教育部产学合作协同育人项目结题报告创新创业教育改革.docx

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1、项目结题报告项目名称：负责人：联系电话：工作邮箱：学校名称：通信地址：报告日期:一、合作项目亮点随着我国社会经济的不断发展，具备创新创业能力的应用型人才得到了单位和企业的高度认可，高校创新创业教育也得到了普遍关注。为继续贯彻落实国务院办公厅关于深化高等学校创新创业教育改革的实施意见（国办发2015）36号）和国务院办公厅关于深化产教融合的若干意见（国办发2017） 95号）精神，进一步推进产教融合、产学合作、协同育人以支持高校专业综合改革和创新创业教育。基于“工作室”模式的创新创业人才培养模式有利于促进学生全面发展和能力培养，是符合学生个性特点和专业特长的人才培养模式。当前大学生在创新创业思想

2、意识还存在欠缺，加上创新创业潜在的风险阻碍了大学生创新创业实践能动发挥。其次，大学生创新创业实践能力还存在欠缺。以“工作室为基础的创新创业人才培养模式能够在这些方面提供很好的解决思路。以学生工作室为基础，将创新精神、创业意识和创新创业能力纳入人才培训体系构建创新创业教育课程体系、实践训练体系、创客空间、项目孵化转化平台，锻炼学生创新创业能力和实践能力，提升综合素养，为高校创新创业教育改革注入活力。项目合作亮点具体包括：（1）创客空间教学内容项目化。结合 PBL 教学法(Problem-Based Learning method),以问题为导向基于重构的课程体系，在教学内容设计中突出以人为本的原

3、则，以实际项目驱动教学，真正实现教师为辅、学生为主，还课堂于学生，让学生真正参与到实践中，激发其参与的主动性。(2)创客空间教学过程职业化。每个模块教学中，将具体教学地点放在工作室，在真实的工作环境中，教师以真实的工作任务进行讲解与演示，学生完成教师布置的项目训练任务，在做中学，实现理实一体的教学模式。工作室引入市场真实项目，让学生参与设计,成立教学小团队，将企业的商业设计项目走进课堂，由企业技术人员担纲，专业教师辅助，开展以产品设计、项目研发等为核心的双创集训营，为学生学社衔接奠定基础。(3)创客空间教学环境情境化。创客空间是一个为我院学生提供与企业、行业融合的平台。创客空间的创建将汇聚一批

4、具有创新精神，传播最新业务信息，交流实际业务经验的优秀学生，是强化学生创新思维的课堂，是学生追求真理的乐园。以项目式教学为核心模拟公司项目部环境建立，加强校企合作，进一步推进产教融合，使学生能触摸到企业的项目，感受企业的工作氛围，实现项目实战教学，实现了模拟公司项目教学与市场化的对接。二、参与人员及分工参与人员包括:具体分工包括:三、原定计划与实际成果原定计划任务完成情况主要成果创建以学生工作室为基础的创客空间完成现已构建好学生工作室创客空间，已入驻6个工作室。联动学校、企业、学生三方共同制定独有的创新创业课程完成开展了 “装配机器人项目设计”、“基于机器视觉的检测前沿知识”、“双创大赛培训”

5、等主题的专题讲座撰写项目结题报告完成项目结题报告一份发表论文1_2篇完成发表2篇产教融合相关论文四、经费预算及实际使用情况（单位：人民币元）预算实际支出备注分项0. 50. 5差旅费0. 50. 5资料费0.80. 8论文发表费1. 21. 2工作室购置费总计33五、结论和体会通过校企协同项目的开展，从项目立意到制定详细的实施计划，项目最终完成了学生工作室创建和管理的初步构建,这中间一步步走来，从中了解到对于新时代下的大学生，能在大学期间增强自身的竞争能力，对于更快的融入社会有很大的帮助，另外从中国大学生创新创业水平现状考虑，培养大学生的创新意识和提高创新能力也是势在必行的重要举措。学生在组建

6、学生工作室的过程中，积极参与到工作室的日常学习来，从中学习到了严谨的科学态度和坚韧不拔的专研精神，将课堂中所学，在课后通过实践充分理解理论知识，并将这些知识转化为项目作品参加科学竞赛，并在比赛中取得了较好的成绩。面对如此大的就业压力，学生们通过学生工作室学习，不断提高创新思维，大大提升了自身的社会竞争力。六、项目期间的外延贡献（如：参与研讨会分享等）为进一步加强教育内涵建设，深化创新创业教育改革、提高人才培养质量，在学院创新创业中心的指导下，特举办“华晟经世杯工学院大学生创意大赛。大赛以“创新-赋能为主题，由中兴通讯电信学院主办，联合多家企业联合协办，旨在营造校园创新创业氛围，引导大学生树立创新思维，激发创业活力，也为开展深度融合的校企联合创新教育和实践教学改革发挥示范引领作用。大赛从初赛到决赛共吸引上百名学生参与，最终18支队伍进入决赛，本次大赛的成功举办与圆满落幕，为更多同学指明了努力的方向与目标，也进一步增强了学生对创新创业的认识。七、本人签名及盖章本人确认此报告的信息无误，也不存在知识产权纠纷问题。本人确认所开发的成果开源共享，以便于受惠于更多的学校。签名：盖章：