故乡(第三课时).docx
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1、9 .故乡第三课时1问题探究就上节课的作业选择三五个学生当堂交流,每个学生既要说出自己对某个问题的探究分析, 又要给大家留一个值得探究的问题。其余的可在课外通过网络或墙上张贴等适当形式交流。如果学生的探究分析发生原则性、方向性的偏离,教师要适当点拨,及时纠偏。2拓展阅读王富仁精神“故乡”的失落鲁迅故乡赏析(见“教师用书”)让学生自己阅读, 教师只需引导学生把握要点,解答学生的疑难问题即可,不必作什么分析。要让文章自己来“说话”。课后练习一、基础练习1读一读下列词语,给加点字注音,然后把词语抄写几遍:阴晦()萧索瓦楞()胯下()祭祀竹匾毡帽秕谷()潮汛愕然()鄙夷嗤笑()瑟索()惘然()隔膜恣睢
2、()2解释下列词语在课文语句中的含义:阴 晦萧 索愕然鄙 夷惘 然隔膜展转恣睢3熟读课文最后三段,然后填空:然而我又不愿意他们因为要一气,都如我的活,也不愿意他们都如闰土的而生活,也不愿意都如别人的现在我所谓希望,不也是我手制的望,我的愿望罢了。我在蒙眬中,眼前展开一片海边的天空中挂着一轮的圆月。我想:希望是的。这正如;其实地上本没有路,也便成了路。而生而生活。么?只是他的愿的沙地来,上面,二、扩展读写阅读下面这篇小说,然后做后面的题目:军刀不是军人,我却拥有一把军刀。不是真正的军刀,却是真正的好刀,准确地说是一件金属雕塑品。军刀出于一位军旅雕塑家之手,燕赵壮汉,宋哲元将军29 军之后裔。雕塑
3、家赠我燕山刀, 我赠雕塑家淮河酒,钢刀遇到烈酒仿佛骨骼遇血。酒酣耳热,胆气舒张,雕塑家缓缓抽出他的作品,“砰”一声插在我俩对饮的桑木桌上。军刀闪闪晃动中, 热酒在木桌上流成了北方的河。遥隔酒河,他 我 述了一 关于 刀的故事。1933 年 3 月,日寇占 喜峰口西 两个 地,企 主峰形成迂回包 。宋哲元决心把鬼子赶下山去,筹划出一个出奇制 、静夜 的方案。他秘密 精良工匠, 真 打五百把上品 刀,并挑 五百士兵 成大刀 。充分准 , 格 。 ,宋哲元 赴 前送行。巍巍 城脚下,五百男儿巍巍列 ,仿佛天地之 矗起一座血肉 城。一个,一个,一个,宋哲元从五百条 子面前一一走 。士兵年 得像 抽叶的
4、 高粱, 摸他 的肩膀,仿佛 摸黑土地。五百双眼睛映出一幅相同的画面: 雪, 城,一只 旋在 城上空的 。 宋哲元想,如果不是日本侵略,他 当是在 作, 是在学堂里学 呢?如果不是日本侵略,此刻,夕阳西下,暮色将 ,五百位母 不是正依倚在五百扇 ,殷殷瞩盼着五百个孩子回家吃晚 ?可是如今想到 里,宋哲元突然停下了脚步。 什么停下脚步,他自己也不知道。他只 得,面 个士兵有 要 。大 ,方嘴唇,一副 慧与 朴的自然 合宋哲元心 怦然一 。他 :“你叫什么名字?”回答:“ 告 一班班 侯万山。 ”他 :“你身上背的是什么?”回答:“ 告 是大刀。 ”他 :“背着大刀去干什么?”回答:“ 告 兮易水
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