新教科版五下科学36让资源再生教学设计.doc

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1、新教科版五下科学3-6让资源再生教学设计 3.6让资源再生教学制定 【教材简析】 资源问题是当今社会的核心问题，地球上的很多资源是有限的。资源再生是指人们对生产和消费过程中产生的废物作为资源加以回收利用，使一些废弃物变废为宝。资源再生利用可以节约资源、节约能源、节约成本、减少垃圾、减少污染，资源再生把人与环境紧密地联系起来。本课让同学经历制作再生纸的过程，以理解资源再生对环境的影响。 本课分为四个部分，第一部分聚焦，先介绍资源可以分为可再生资源和不可再生资源，各罗列几种资源。然后直接提出任务制作一张再生纸，并研究再生纸对环境的影响。第二部分探究，安排了4个活动。活动1，了解我国古代的造纸技术。

2、我国古代的造纸流程与本节课同学做再生纸的流程相似，这一活动为同学做再生纸做准备。活动2，试着做一张再生纸，教科书以图片加文字说明的形式介绍了造纸的程序。活动3，了解造纸厂的造纸流程。活动4，说一说，我们能为节约用纸做些什么。第三部分研讨，有两个问题：“用回收的废纸制造再生纸有哪些意义？，让同学梳理生活经验和本课相关的学习资料，并进行加工和表达；“以纸的回收利用为例，谈谈对资源再利用的看法，引导同学从人与环境的视角来分析资源再生问题，培养同学激烈的资源意识。第四部分拓展，要求同学查阅资料，了解更多的固体废弃物的回收和利用状况。 【学情分析】 同学日常生活中在使用一些再生制品，对资源再生会有所了解

3、但他们对资源再生关于环境的影响没有深入的理解。一般，他们不清楚我国古代造纸的流程，也没有经历过再生纸的制造过程。 科学概念目标 1.有些资源不可以再生，有些资源可以再生利用。 2.纸的再生利用有利于节约资源，节约能源，减少污染。 科学探究目标 模拟再生纸的制作。 科学态度目标 1.培养激烈的资源意识。 2.养成节约资源的习惯。 科学、技术、社会与环境目标 从经济效益、环境效益等方面评价再生纸的意义。 【教学重难点】 制作再生纸，研讨用废旧纸制作再生纸的意义。 【教学准备】 为同学准备：活动手册、废报纸、纸巾、水、水杯、搅拌棒、干毛巾，事先自制的再生纸成品。 教师准备：中国古代造纸流程图、现代

4、造纸厂造纸流程图、多种再生纸样品、以再生纸为原料的商品。 【教学过程】 一、聚焦 1.教师展示：投影展示玻璃瓶、塑料瓶上的循环标志。 让同学观察，推测这个是什么标志，它表示什么意思？ 教师介绍这些都是循环标志，玻璃瓶、塑料瓶是可以循环再利用的。而另一些玻璃瓶、塑料瓶上没有循环标志，他们不是再利用的。 同学交流：结合教科书52页的再生资源背景图，说一说自己知道的关于资源再生的知识。 2.教师介绍资源分为可再生资源和不可再生资源。 教师出示再生纸，让同学观察再生纸的特点，找一找再生纸的标志。提出“怎样制作一张再生纸？再生纸对环境有什么影响？。 制定意图：玻璃瓶、塑料瓶上的循环标志虽然很常见，同学一

5、般不太关注。本环节从熟悉循环再利用标志开始，引导同学关注再生资源，提出“制作一张再生纸的探究任务。 二、探究 1.了解我国古代的造纸技术。 教师展示“中国古代造纸流程图或播放相关的视频。 同学阅读、观看，了解中国古法造纸的一般流程。 第一步，斩竹漂塘，竹材是古代造纸的重要来源之一，造纸的工匠将截断的竹子在水塘内浸上100天，取出时用力捶洗，让竹材软化。 第二步，煮楻足火，将竹料拌入石灰水，浸在木皇桶中蒸煮，再放入清水塘内漂洗；反复进行十几天，使竹子的纤维逐渐分解。 第三步，荡料入帘，取出煮烂的原料放在石臼里，用力舂成泥状，捣烂后的原料用适量的水调配；然后用细竹帘在纸浆中滤取，纸纤维留在竹帘上形

6、成一层纸膜。 第四步，覆帘压纸，把捞过纸浆的竹帘倒铺在压榨板上，然后当心地移开竹帘，这层纸膜便落在板上。慢慢堆叠起一层层的纸页，再以重物挤压，排出纸页中的水分。 第五步，透火焙干，用火使纸张慢慢干燥，干透后揭起来就是一张可使用的纸了。 感受我国古代劳作人民的智慧，并思索这个造纸流程对我们制作再生纸有什么启发。 2.试着做一张再生纸。 同学先学习教科书中关于再生纸制作的方法，确定“撕碎搅拌平铺挤压吸水通风晾干的制作程序，讨论如何进行小组分工。 教师分发废报纸、纸巾、水、水杯、搅拌棒、干毛巾等材料。 分组制作：小组各成员分工协作，动手制作，到晾晒为止。 体验书写：教师分发事先自制的再生纸，让同学观

7、察再生纸，说一说再生纸与一般纸张的相同和不同之处。体验书写，感受再生纸的特点。 3.了解造纸厂的造纸流程。 观察“造纸厂造纸流程图，了解现代造纸厂造纸流程。 说一说现代造纸厂造纸流程与古代造纸流程的相同和不同之处，重点比较再生纸的制造和一般纸张的制造有什么区别。 结合资料阅读，组内讨论“为了节约用纸，我们能够做些什么？。同学几乎天天都在使用、消耗纸张，养成节约用纸的习惯很重要，也提倡多使用再生纸。 制定意图：了解中国古代造纸流程，感受我国古代劳作人民的勤劳智慧。亲历再生纸的制作过程，比较再生纸的制造和一般纸张的制造的区别。 三、研讨 1.用回收的废纸制造再生纸有哪些意义。 让同学从节约资源、节

8、约能源、节约成本、减少垃圾、减少污染等方面交流自己的熟悉，也可以适当与自己的行为相结合。 节约大量原材料，与一般纸张的生产相比，制造再生纸可以节约大量原材料，特别是节约大量林木，保护树林、竹林。 节约能源，造纸的过程要消耗能源，制造再生纸可以减少煤等燃料的使用。 节约用水，造纸的过程要用水，制造再生纸可以减少水的使用，减少污水排放。 减少二氧化碳的排放，制造再生纸可以减少二氧化碳的排放。 2.以纸的回收利用为例，谈谈对资源再利用的看法。 1资源再利用节约原材料。 2资源再利用节约水和能源。 3资源再利用节约减少废气排放。 小结：资源再利用有很多好处，对保护环境有利。 制定意图：以再生纸为例，让

9、同学从人与环境的视角来分析资源再生问题，让同学充分意识到资源再利用的好处，培养同学激烈的节约资源的意识。 四、拓展 1.让同学课后查阅资料，调查家庭废弃物回收状况，做一份统计表，在下节课进行调查汇报。 2.教师引导：你们还知道哪些与资源回收和利用的有关状况。1玻璃制品可以回收，再生玻璃使用广泛。 2金属制品可以回收，比新开采矿石节省大量人力物力。 3一些塑料制品可能回收，重新利用，还可以减少环境污染。 制定意图：拓展同学对资源再生的熟悉，了解更多的固体废弃物的回收和利用状况，进一步感受资源再生的意义。 【板书制定】 让资源再生 不可再生资源 资源 可再生资源造一张再生纸 撕碎搅拌平铺挤压吸水通

10、风晾干 节约资源、让资源再生 第三单元 生物与环境 第1课 地球宇宙的奇迹 1.地球是我们唯一的家园，要珍惜我们的地球家园。 2.我们的地球 (1)平均半径约为6400千米。 (2)大气层平均厚度约为1000千米。 (3)海洋平均深度约为4千米。 (4)大陆地壳厚约15-80千米，大洋地壳厚约2-11千米。 3.地球为生命存在提供了必要条件:水、合适的空气、适宜的温度、稳定的气候。 4.太阳系的八大行星，按照离太阳的距离从近到远:水星、金星、地球、火星、木星、土星、天王星、海王星。 5.如果我们来制定一个宇宙空间站，必须要为宇航员确保的生存条件:水、空气、食物适宜的温度等。 6.丰富的海洋资源

11、 (1)海洋为人类生存提供了生物、矿产、能源等多种资源。 (2)海洋生物有21万多种，其中海洋植物约1万种。 (3)海洋生物对维持海洋生态系统起着重要作用，同时也是大气中二氧化碳的主要汲取者之一。 第2课 我们面临的环境问题 1有些环境问题是由人类的活动引发的。 2.地球面临着多种环境问题:大气污染、水资源短缺与水污染、固体废弃物污染、全球变暖、核污染、光污染、噪声污染、石油泄漏等。 3.人类的一些不合理的活动会对环境造成负面影响。 4.环境问题的表现及其产生的影响 1大气污染：雾霾：引发呼吸道疾病；酸雨：毁坏建筑；氟利昂：破坏臭氧层；有毒气体 烟尘。 2水资源短缺与水污染：含有毒物质：危害健

12、康；富营养化：水中生物死亡；赤潮：海洋中大量生物死亡；含有细菌、病毒；散发恶臭气体。 3固体废弃物污染：污染河流：河湖内的生物死亡；污染土壤：植物无法生长；污 染水源：无法饮用，造成水源危机；白色污染；滋生细菌、病毒。 4全球变暖：冰山融化：北极熊失去家园；海平面上升：腐蚀沿海陆地； 加剧森林火灾：森林内动植物死亡。 第3课 珍惜水资源 1.人们生产生活中利用的淡水资源主要是淡水湖与河流和地下水中的一部分。 2.地球上的水很多，但可供利用的淡水资源却很紧缺。 3.我国人均水资源占有量不多，远低于世界平均水平。 4.我们担忧水资源问题的原因 1水是地球上所有生物生存不可缺少的物质。2可利用的淡水

13、资源总量少且短缺。 3自来水来之不易，要珍惜。4水被污染。 5.水资源问题的主要解决措施 1水污染防治。2在全社会大力推动节水措施。3采纳先进的农业灌溉技术。 6.我们能为水资源问题做些什么 1用淋浴代替盆浴，并控制洗浴时间。2避免水龙头的跑、冒、滴、漏。 3用盆接水洗菜代替直接冲洗。4保护环境，不乱扔垃圾，防止造成水污染。 7.滴灌是目前农业灌溉技术中最为节水的灌溉技术之一。 第4课 解决垃圾问题 1.解决垃圾问题的方法 1减量化：尽可能避免产生额外的垃圾，从源头上减少垃圾。 2资源化：将回收的垃圾再利用，变废为宝。 3无害化：在垃圾管理的全过程，避免对环境和人体健康造成不利影响。 2.垃圾

14、分类有利于资源回收或后续处理处置。 垃圾分类 分类标准 举例 可回收物 适宜回收循环使用和资源化利用的废弃物 废纸、塑料、玻璃、金属、布料 有害垃圾 对人体健康或自然环境可能造成直接或潜在危害的生活垃圾 过期药品、充电电池、杀虫喷雾剂罐等 厨余垃圾 易腐烂的、含有机质的生活垃圾可用来做堆肥箱 剩菜剩饭、过期食品、枯枝落叶、瓜果皮壳、鱼刺鱼骨等 其他垃圾 不能归类于以上三类的生活垃圾 陶瓷碎片、食品袋、一般干电池、大棒骨、卫生纸等 3.生活中减少垃圾的方法：减少食物浪费、少买不必要的衣服、用布袋取代塑料袋、减少一次性餐具的使用。 第5课 合理利用能源 1.电能是家庭生活中最常用和最为广泛的能源。

15、 2.我国的电能组成主要有水电、太阳能发电、风电、核电和火电煤燃烧发出的电。 3.温室效应：人类过度消耗化石能源增加的二氧化碳，使地表四周的大气温度上升，被称作温室效应。 4.模拟温室效应实验 1实验方法：把装入密封袋的温度计和另一支相同的温度计并排同时放置在阳光下。 2实验现象：塑料袋内的空气温度比塑料袋外的高。 3实验结论：二氧化碳像塑料袋那样，既能让阳光的热量进入温室中，又能阻止一部分热量的散发，导致气温升高。 5.功率为1千瓦的电器使用1小时所消耗的电能就是1度电。 6.解决能源问题的方法：节约能源、开发新能源。 7.不可再生能源如最常见的化石燃料石油、煤、天然，终有用尽的一天。 8.

16、可再生能源是指太阳能、风能、地热能、海洋能等非化石能源形式。 第6课 让资源再生 1.地球上的有些资源被消耗就不可再生，如煤、石油、天然气等。有些资源是可以再生的，如 塑料、玻璃和纸。 2.我国古代的造纸技术蔡伦改善了造纸术：蒸煮舂捣制浆抄纸晾纸揭纸 3.做一张再生纸：撕碎搅拌平铺挤压吸水通风晾干 4.生活中常见的再生纸产品有纸板和纸箱、包装纸袋、卫生纸等。 5.使用1张再生纸可以节约1.8克标准煤，相应减少二氧化碳4.7克。 6.纸的再生利用有利于节约资源，节约能源，减少污染。 7.除了废纸再生外，生活中还有一些固体废弃物也能回收再利用，例如塑料、金属和玻璃等。 8.节约用纸的行为： 1爱护

17、并重复使用教科书。2纸张双面打印、复印和使用。 3使用再生纸。4用手帕代替纸巾。 第7课 分析一个实际的环境问题 1.环境问题是复杂的，各种因素是互相关联的。 2.人们的行为可能破坏环境，也能够通过努力改善环地。 3环境问题是很复杂的，依据人们居住的地域和所从事工.作的不同，在看待某个污染问题时，人们会持有不同的态度。为了达成可行的解决办法，必须要学会协调和放弃。 4.不同角色对城中湖造成污染的行为 角色 污染行为 一般市民 生活污水，倾倒垃圾等 湖区渔业养殖户 生活污水，倾倒垃圾，投放饲料，放置网箱，水产品死亡等 湖景区游船船主 生活污水，倾倒垃圾，燃油游船产生废气、废液，游客乱扔垃圾等 环湖地区房地产开发商 生活污水，倾倒垃圾，围湖造田，小区排污口架设到湖里 5.我们要从不同的角度来看待城中湖的环境问题，然后试着提出一些解决方案。 6.模拟角色治理湖区环境时，既要从“自身角色角度提出方案，也要换位思索，牺牲一些局部利益，服从整体利益。