挺起自信的胸膛说课.ppt

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1、北京师范大学出版社七年级心理健康北京师范大学出版社七年级心理健康 灵宝市豫灵镇第一初级中学灵宝市豫灵镇第一初级中学 孙菲菲孙菲菲第十二课第十二课 挺起自信的胸膛挺起自信的胸膛 教教材材分分析析 学学情情分分析析 教教学学过过程程 教教法法学学法法 教教学学目目标标 教教学学重重难难点点 内容分析：本节课主要通过分析让学生正确的内容分析：本节课主要通过分析让学生正确的认识自卑心理产生的原因和危害，从而让学生认识自卑心理产生的原因和危害，从而让学生掌握正确的树立自信的方法。在日常生活中，掌握正确的树立自信的方法。在日常生活中，让自信逐渐成为的一种良好的心理品质。让自信逐渐成为的一种良好的心理品质。

2、从发展心理学的角度来看，小学儿童的思维从发展心理学的角度来看，小学儿童的思维发展水平是由具体形象到抽象逻辑思维的过渡，发展水平是由具体形象到抽象逻辑思维的过渡，而初中学生基本上已经具备了人类思维的完整而初中学生基本上已经具备了人类思维的完整结构，对于一些道理的接收与理解相对来说更结构，对于一些道理的接收与理解相对来说更容易。本节课经由自卑与自信的分析，让学生容易。本节课经由自卑与自信的分析，让学生在活动中理解自信，将育人的道理通俗化，生在活动中理解自信，将育人的道理通俗化，生动化，活动化的融入到孩子的心里，从而让孩动化，活动化的融入到孩子的心里，从而让孩子树立起良好的自信心。子树立起良好的自信

3、心。知识与技能知识与技能过程与方法过程与方法情感、态度情感、态度与价值观与价值观正确的认识自卑与自信心理，掌握树正确的认识自卑与自信心理，掌握树立自信心的一般方法。立自信心的一般方法。通通过过自自卑卑与与自自信信的的对对比比学学习习，体体验验自自信信的的魅力，树立自信心。魅力，树立自信心。在日常生活中，运用树立自信心的基本方法保持自在日常生活中，运用树立自信心的基本方法保持自信，让自信逐渐成为自己的一种良好的心理品质。信，让自信逐渐成为自己的一种良好的心理品质。“重点重点”“难点难点”合理的看待自卑合理的看待自卑正确的认识自信正确的认识自信学会培养自信心的一般方法学会培养自信心的一般方法宏宏观

4、观策策略略1 （一）教法：（一）教法：1、情景教学法：、情景教学法：在教学环节中，创设场景，激发学在教学环节中，创设场景，激发学生的学习兴趣，促使学生积极探究。生的学习兴趣，促使学生积极探究。2、图式教学法：、图式教学法：通过形象生动的图片，让学生了解通过形象生动的图片，让学生了解更多的生活现象，激发丰富的联想更多的生活现象，激发丰富的联想。3、活动教学法：、活动教学法：让学生在有趣的活动中激发兴趣，让学生在有趣的活动中激发兴趣，发挥主体作用，在轻松愉悦的氛围中进行学习和探发挥主体作用，在轻松愉悦的氛围中进行学习和探究，效果事半功倍。究，效果事半功倍。（二）学法：（二）学法：1、互动法：、互动

5、法：它是教师与学生之间，学生与学生之间，它是教师与学生之间，学生与学生之间，课内与课外之间，师生互相活动，互相讨论、课内与课外之间，师生互相活动，互相讨论、交流和学习的一种教学模式。交流和学习的一种教学模式。2、讨论法：、讨论法：把贯穿全课的问题分给各个小组，小组通把贯穿全课的问题分给各个小组，小组通过活动，交流，在集体协作中总结归纳问题的过活动，交流，在集体协作中总结归纳问题的答案。答案。3 拓展延伸，总结升华拓展延伸，总结升华41探究原因，了解危害探究原因，了解危害 掌握方法，培养自信掌握方法，培养自信创设情境，导入新课创设情境，导入新课微微观观策策略略2头像写生步骤 上课之前先做一个小游

6、戏。游戏规则：老师说出一个条件上课之前先做一个小游戏。游戏规则：老师说出一个条件，如果你认为描述的是你，就举手示意，如果你觉得不是，如果你认为描述的是你，就举手示意，如果你觉得不是，就不用示意，顺便统计一下自己共举了几次。游戏结束后，就不用示意，顺便统计一下自己共举了几次。游戏结束后，进行统计，并根据统计结果总结：大多数的同学举手的次进行统计，并根据统计结果总结：大多数的同学举手的次数不多，总觉得自己这也不行，那也不好，这其实就是不数不多，总觉得自己这也不行，那也不好，这其实就是不自信的表现。这节心理健康课就让我们一起找回自信，挺自信的表现。这节心理健康课就让我们一起找回自信，挺起自信的胸膛。

7、起自信的胸膛。1创设情境，导入新课创设情境，导入新课【设计意图：在上课之前先进行一个简单的心理测试【设计意图：在上课之前先进行一个简单的心理测试小游戏。通过游戏测试的结果来初步了解学生的自信小游戏。通过游戏测试的结果来初步了解学生的自信与自卑的情况，并由此导入课题。】与自卑的情况，并由此导入课题。】看图片，听故事看图片，听故事 2探究原因，了解危害探究原因，了解危害（一）、了解自卑的原因：（一）、了解自卑的原因：看完看完图片后提问：大象为什么不在努力了呢？图片后提问：大象为什么不在努力了呢？（指名让学生回答）（指名让学生回答）师总结：因为大象小时候每一次都想站起来都站不起来，过去的师总结：因为

8、大象小时候每一次都想站起来都站不起来，过去的行为结果告诉它自己不行。这就形成了自我认识和现实之间的差行为结果告诉它自己不行。这就形成了自我认识和现实之间的差异，这种差异必然产生异，这种差异必然产生“错误的肯定错误的肯定”。这种。这种“错误的肯定错误的肯定”是产生是产生自卑的主要原因。自卑的主要原因。【设计意图：让学生通过观察形象的图片，设计意图：让学生通过观察形象的图片，更直观的得到感性的认识，印象更加深刻更直观的得到感性的认识，印象更加深刻】（二）、了解自卑的危害（二）、了解自卑的危害【设计意图：让学生明白缺乏自信的危害，内心深处有设计意图：让学生明白缺乏自信的危害，内心深处有所触动，有利于

9、激发树立培养自信心的意识。所触动，有利于激发树立培养自信心的意识。】1 1、让学生谈谈自己曾经因为自卑而失去了什么？指名、让学生谈谈自己曾经因为自卑而失去了什么？指名汇报，举一个生活中的实例来说一说。（机会、成功）汇报，举一个生活中的实例来说一说。（机会、成功）2 2、教师提问：如果一个人永远不自信，他会有所作为、教师提问：如果一个人永远不自信，他会有所作为吗？吗？三、掌握方法，培养自信（一）、小故事，大道理 1、老农拉车的故事 2、安妮的故事 讨论交流听了他们的故事，请你谈谈他们成功的原因。听了他们的故事，请你谈谈他们成功的原因。回忆你过去的一些成功的经历，与大家分享。回忆你过去的一些成功的

10、经历，与大家分享。学生交流学生交流【设计意图：这个教学环节的设计，目的设计意图：这个教学环节的设计，目的是让学生进一步认识到树立自信的重要性，是让学生进一步认识到树立自信的重要性，明白自信是通向成功的关键。明白自信是通向成功的关键。】（二）学方法、树自信（二）学方法、树自信活动一：目光炯炯活动一：目光炯炯要求：同桌两人对视，目光对视一分钟后，轮流说出自己的一个优点，态度要求：同桌两人对视，目光对视一分钟后，轮流说出自己的一个优点，态度肯定，大声说三遍。继续对视，轮流请求对方做某事或借东西。一分钟内以肯定，大声说三遍。继续对视，轮流请求对方做某事或借东西。一分钟内以各种方式要求对方，对方则反复拒

11、绝。注意体会感受。各种方式要求对方，对方则反复拒绝。注意体会感受。活动结束后，小组讨论：活动结束后，小组讨论：A、说优点时，每一遍的感觉有什么不同？、说优点时，每一遍的感觉有什么不同？B、一次一次地遭到拒绝，心情如何？、一次一次地遭到拒绝，心情如何？C、拒绝别人时有何感受？、拒绝别人时有何感受？指名回答，全班交流。指名回答，全班交流。教师小结：说自己的优点时，你一定一遍比一遍自信；在一次次地被教师小结：说自己的优点时，你一定一遍比一遍自信；在一次次地被拒绝时，你的心情一定会很沮丧，感觉很自卑；可是当你一再要求对方时，拒绝时，你的心情一定会很沮丧，感觉很自卑；可是当你一再要求对方时，他可能会不好

12、意思，如果你再坚持一会儿，他可能就答应你了，做事情要他可能会不好意思，如果你再坚持一会儿，他可能就答应你了，做事情要有不达目的不罢休的决心和毅力。有不达目的不罢休的决心和毅力。活动二：优点轰炸活动二：优点轰炸要求：以小组为单位，小组成员轮流被别人指出优点，每个人只对被要求：以小组为单位，小组成员轮流被别人指出优点，每个人只对被谈论者指出一个确实存在的优点，被谈论者只允许静听，不必做任何谈论者指出一个确实存在的优点，被谈论者只允许静听，不必做任何表示。注意体会被大家指出优点时的感受。表示。注意体会被大家指出优点时的感受。活动结束后，讨论：活动结束后，讨论：A、被大家指出有点时有何感受？、被大家指

13、出有点时有何感受？B、指出别人的优点时你有何感受？、指出别人的优点时你有何感受？指名回答，全班交流。指名回答，全班交流。教师小结：被别人指出优点时感到很高兴，有许多的优点是我以教师小结：被别人指出优点时感到很高兴，有许多的优点是我以前没有发现的，这使我增强了自信；指出别人的优点时，我会想这一前没有发现的，这使我增强了自信；指出别人的优点时，我会想这一点我不如他，应该向他学习，等等。点我不如他，应该向他学习，等等。【设计意图：这部分是本节课的重点，主要是让学生在愉快的活动中，设计意图：这部分是本节课的重点，主要是让学生在愉快的活动中，生生互动，师生互动，让同学们找到了自己很多的优点或优势，并学生

14、生互动，师生互动，让同学们找到了自己很多的优点或优势，并学会欣赏自己，肯定自己，相信自己，这样就能做一个有自信的人，就会欣赏自己，肯定自己，相信自己，这样就能做一个有自信的人，就能直面困难，坚持不懈，实现理想。能直面困难，坚持不懈，实现理想。】四、拓展延伸，总结升华四、拓展延伸，总结升华 1、教师提问：在今后的生活中，你准备怎样树立自信，从哪些方面、教师提问：在今后的生活中，你准备怎样树立自信，从哪些方面进行努力？进行努力？2、学生自由发言，如：、学生自由发言，如：建议一：努力学习新知识，开阔眼界，充实自己。建议一：努力学习新知识，开阔眼界，充实自己。建议二：积极发扬优点，努力克服缺点。建议二

15、积极发扬优点，努力克服缺点。建议三：面对困难，不要害怕和退缩，要坚强地战胜和克服它。建议三：面对困难，不要害怕和退缩，要坚强地战胜和克服它。建议四：学会与人相处，多交一些朋友建议四：学会与人相处，多交一些朋友等等。等等。【通过对学生建议的采集，让学生明白做一个有自信通过对学生建议的采集，让学生明白做一个有自信的人并不难，只要从生活中的点滴小事做起，发自内的人并不难，只要从生活中的点滴小事做起，发自内心地肯定自己，那么成功就在眼前心地肯定自己，那么成功就在眼前】3、观看隐形的翅膀的原型人物、观看隐形的翅膀的原型人物【通过视频的观看，【通过视频的观看，让学生感受主人公的自信和坚定，从让学生感受主

16、人公的自信和坚定，从而激发学生的树立自信的信心。而激发学生的树立自信的信心。4、制作自信卡片、制作自信卡片趁热打铁：请同学们制作一张自信卡片，上面写出自己的趁热打铁：请同学们制作一张自信卡片，上面写出自己的优点和特长，随身携带，随时激励自己。优点和特长，随身携带，随时激励自己。自自自自 信信信信 卡卡卡卡我的优点：我的优点：我的优点：我的优点：我的特长：我的特长：我的特长：我的特长：【设计意图：通过看视频、制卡片这样丰富多彩的拓展活设计意图：通过看视频、制卡片这样丰富多彩的拓展活动，让学生在新奇、轻松的同时，明白本堂课的主旨，确动，让学生在新奇、轻松的同时，明白本堂课的主旨，确定努力方向定努力

17、方向】同学们，其实，自信就是一种感觉，一个人的成长和成功都同学们，其实，自信就是一种感觉，一个人的成长和成功都离不开它，只要你学会欣赏自己、鼓励自己，挺起自信的胸离不开它，只要你学会欣赏自己、鼓励自己，挺起自信的胸膛，就一定会实现自己的理想！最后，请同学们跟我一起做膛，就一定会实现自己的理想！最后，请同学们跟我一起做一遍一遍手手语操语操：右手右手：我是，真的，真的，很不错我是，真的，真的，很不错；左手左手：我是，真的，真的，很不错；我是，真的，真的，很不错；先右后左先右后左：我是，真的，真的，真的，真的，真的很不错！我是，真的，真的，真的，真的，真的很不错！【设计意图：此环节的设计，让学生通过肢体语言来表现自【设计意图：此环节的设计，让学生通过肢体语言来表现自己的自信心，让本节课在轻松、愉快的氛围中结束。】己的自信心，让本节课在轻松、愉快的氛围中结束。】六、板书设计六、板书设计六、板书设计六、板书设计 挺起自信的胸膛挺起自信的胸膛挺起自信的胸膛挺起自信的胸膛 自卑自卑自卑自卑 多看优点多看优点多看优点多看优点 ，肯定自己，肯定自己，肯定自己，肯定自己 树立信心树立信心树立信心树立信心（错误的肯定）（错误的肯定）（错误的肯定）（错误的肯定）