湖北省武汉市20212022高一上学期期末语文试题含答案.docx

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1、内装订线内装订线_外装订线湖北省武汉市2021-2022学年高一上学期期末语文试题题号一二三四五六七八九十十一总分得分注意事项：1答题前填写好自己的姓名、班级、考号等信息2请将答案正确填写在答题卡上评卷人得分一、选择题1下面各句中加点成语的使用，全部错误的一项是（）他一直想在这家报纸的主版上留几个铅字，可惜的是他水平不济，毫发不爽。近日，新冠流感疫情持续蔓延，一项有利于防止疫情大面积扩散和聚集性爆发的政策呼之欲出。表演开始了，看，演员们一个个粉墨登场，活灵活现；锣鼓喧天，惟妙惟肖；唱念做打，有板有眼他们犯下的错误严重到，不得不醒悟自己所作所为的一切通通需要改弦更张，大至资产负债表的经营管理、小

2、至酬庸旗下经理人的分红。我终于来到了蜀道，本想亲身领略一下李白笔下那猿猱愁攀，风声鹤唳的险要，却见那盘山公路像飘浮的玉带缠绕在座座峰峦之间，真是天堑变通途啊！百货公司并没登广告而特价清货，这消息却不胫而走，离开门营业还有好几个小时，就已经排起了抢购的人龙。ABCD2下列各句中，没有语病的一项是（）A新冠肺炎疫情来势汹汹，严重威胁全人类的健康与福祉，也暴露了全球公共卫生治理上的短板，推进全球公共卫生治理体系改革的必要性。B他如果不能实事求是，事业就会受到巨大损失，长期以来所恪守的诚信待人的美好品德也会丧失。C互联网的快速发展为打赢脱贫攻坚战提供了新思路，各地广泛开展的网络扶贫活动，让扶贫工作受益

3、范围更广，使更多的群众有了存在感。D汽车影院以停车空间为电影放映场地，通常设置超大银幕，观众坐在私家车内就可以看到大银幕上清晰稳定的图像和车内收音机上接收的电影原声。评卷人得分二、论述类文本阅读阅读下面的文字，完成下面各题。唐代定都长安，以洛阳为东都，这两座城市是唐代文人仕途理想的重要寄托。文人身处京城时，俯瞰天下；离开京城后，望京、忆京的复杂心理直接影响其诗文书写。受都城文化影响，初唐行旅诗创作有了新的拓展。赴京与离京是初唐行旅诗中的独特题材，特别是赴京应试、落第归乡的双向书写呈现出鲜明的诗歌景观错位特征。诗人在赴京与出京途中，既有京城向心力的外在吸引，也有故乡情感支撑的内在动力；既有个人抱

4、负的述怀，也有暂时失意的宽慰。调露元年（679）陈子昂初次出蜀，途经荆门时作度荆门望楚，高唱“巴国山川尽，荆门烟雾开”。永隆元年（680）暮秋，他在落第归蜀途中思亲，作“孤舟多逸兴，谁共尔为邻”之句，又在寄友人诗中说“莫言长落羽，贫贱一交情”，还有“的的明月水，啾啾寒夜猿。客思浩方乱，洲浦寂无喧”之句。骆宾王辞亲赴京，自诫道“不学浮云影，他乡空滞留”。唐高宗永徽六年（655）前后，骆宾王应试未果，归义乌途中作望乡夕泛，既说“归怀剩不安”，又说“喜逐行前至，忧从望里宽”，正是在动力与压力的双重作用下，他们始终奔走在人生旅途中，而由于身份境遇不同，他们诗歌中的景观书写也呈现出明显的差异。从汉大赋开

5、始，望京主题成为诗歌常见的情境模式。初唐时期，士人普遍产生“重内轻外”的地域观念，因而诗人在行旅中不乏回望京城的描写，总是望而不见、遥不可及。诗人对于望长安的描写不仅是概括性的宏观书写，诗歌结构、篇章布局也深受都城气象影响，与宫廷诗呈现出一定的趋同性。初唐诗歌对于京城景观的描写和刻画，多出现在骆宾王帝京篇、卢照邻长安古意等长篇古体诗中。徐增而庵诗话认为，帝京篇“首望出帝居得局；次及星躔山川、城阙离宫；次及诸侯王贵人之邸第，衣冠文物”，形成了一定的写作结构、抒情模式和技巧。究其原因，初唐这些诗人大都有做宫廷文学侍从的经历，他们在宫廷应制诗创作中往往需要描绘精致优美的景物，练就了刻画景致的艺术技巧

6、之后又将这些技巧用于行旅诗写作中。初唐行旅诗中既有来自真实见闻的“望京”，呈现宏观的京城格局和繁华气象，也有源于联想假设的“忆京”，描写京城的微观建筑景观。无论身在何处、何种境遇，京城始终是诗人崇尚、怀恋、反思的关键客体，京城的宫阙宅邸、一草一木都容易勾起诗人的牵挂。行旅诗具有私人化、地域化特性，加之题壁、寄送、使者捎带等传播形式，使诗歌能够广为传布。旧唐书记载宋之问“再被窜谪，经途江岭，所有篇咏，传布远近”，因此行旅诗往往会考虑人情、利益等因素，具有很强的读者意识。诗人需预设并充分考虑隐含的读者群体，因此其写作有所避讳及侧重，对诗歌功能也有所期待和寄托。“忆京”也因个体诉求差异而有具体分疏

7、除“忆京”外，很多诗歌也表现出“忆君”“恋君”情结，表达对天子垂恩、礼遇的期待。行旅诗是个体生命境遇与自然山川相碰撞的产物。京城以其强大的向心力和辐射力，成为文人仕途理想与政治想象的重要寄托。因此，行旅诗在初唐时期有了新的发展，同时也反映出都城文化与诗歌创作的深层互动。（摘编自余丹京城内外：初唐文人行旅与诗学表征）3下列关于原文内容的理解和分析，正确的一项是（）A唐代文人将理想寄托于京城，他们诗文创作受居京时和离京后复杂心理的直接影响。B京城向心力和故乡情感的内在动力使诗人进入京城实现个人抱负并获得失意的宽慰。C初唐望京主题是诗歌的常见题材，与士人普遍的“重内轻外”的地域观念密不可分。D初唐

8、行旅诗中的京城格局和繁华气象，宫阙宅邸、微观风物是“望京”的真实见闻。4下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是（）A文章引用帝京篇文献是为论证从汉赋开始望京主题成为诗歌常见的情境模式。B文章基于初唐文人赴京离京的双向书写和不同感受，提出诗歌景观错位的论断。C文章在论证结构上，先引出论题，然后从三个角度纵向深入论证，最后总结全文。D文章在论述行旅诗诗歌功能时，采用了因果分析的方法，体现了行文的逻辑性。5请简要梳理文章的行文脉络。评卷人得分三、文学类阅读-单文本阅读下面的文字，完成下面小题。一份久远的歉疚阎连科宛若我不知道我的出生年月一样，我也说不清我是何年何月开始读书的。家在中原的一个偏穷村落

9、父母计时一般都依着农历序法，偶然说到公元年月，村人们都要愣怔半晌。在中国乡村，时间如同从日历上撕下的废纸。之所以有着时间，是因着某些事件。事件是年代的标记，如同老人脸上的皱纹标志着的岁月。20世纪70年代，我由初中晋升高中时，因对阅读小说过分迷恋，而对人生，也变得有些迷惘。想横竖反正，我的命运就是同父母一样种地，不得不作于日出，息于日落；因此，并不相信你考取高中就可以不再耕田种地，可以让你变为不是农民的城里人了。也就无为而治，随遇而安，陪着同学们如同打哄看戏一样，参加了那年的升学考试。其时，录取的政策是凡有城镇户口的同学，必须百分之百地予以录取；而对农村户口的学生，既要看考试分数，还要看大队

10、和学校的共同推荐。就分数而言，二姐的分数远高于我；就推荐而言，我姐弟二人，就只能有一人可读高中。话是午饭时候父亲从门外带进家的。那是夏天，知了的叫声，在果实累累的树枝上，叫得人烦躁不安。父亲坐在我家的院里，说了我和二姐只有一人可以读书上学的景况之后，他看着我和二姐，有些为难、又有些犹豫地说道，家里的境况，你们也都明白，人多嘴多，谁都必须吃饭，又要给你们大姐看病（我大姐那时常年有病），这样，也是确实需要你们有一个留在家里种地，挣些工分。父亲说完，我和二姐在那个时候都端着饭碗，僵在父亲面前，谁都没有说话。有一瞬间，时间生硬，再也不会如水样细软地流动。就像时间成了石块，无形地砌在了我与二姐和父亲之间

11、就这样过了许久许久，母亲从灶房端着饭碗出来，说都吃饭吧，吃完了饭，再说这事。就都各自吃饭去了。忘记了二姐是端碗进了屋里，还是端碗去了别处。而我，端着用红薯叶子煮了红薯面条的一碗粗粮汤饭，到了门外的一棵树下。树下空无他人。我就在那乡村的空无里，却是无论如何也无心食咽那碗汤水饭食。也就在这个时候，在所谓人生的十字路口上，在我正苦恼于上学还是不上的迷惘里，下乡到我们村里的一个知青，男，穿着蓝色制服，三七分头，高个，他款款地从村街上走过，还和熟人点头说话。说话的顺序，是村人恭敬地先和他说。而他自己，只是懒懒洋洋地点头哼哈着答话别人。他答着去了。可我，在他走后很长的时间里，都还看着他的背影，就像看着一

12、条通往远处的道路。就在那一瞬间，我忽然猛烈地，想要继续读书，想要去念我的高中。也就匆匆地吃饭。匆匆地回到家里，看见二姐也正端着空碗，从哪儿出来到厨房盛饭。我们在院里对望了一眼，谁也没有说话，就如彼此谁都不太认识对方一样。下午，下地劳动，不知为何二姐没去。晚饭，二姐也没有在家吃饭。饭后，二姐也没有很快回家。我问母亲，二姐呢？母亲说，找她同学去了。也就这样，把一段命运暂时搁着，就像把一个疮疤暂时用膏药糊了一般，也就睡了。月明星稀，窗外有清明夜色，有蛐蛐的叫声，还有半透明的潮润的夜气。睡到半夜时候，也许我刚要睡着，也许我已经睡着，刚好醒来，就在这个时候，我家大门响了。二姐的脚步，轻柔地落在院里。接下

13、那脚步的声响，到了我睡的门口，滞重下来，仿佛是犹豫之后，二姐推开了我睡的屋门，进来站到了我的床前。我从床上坐了起来。二姐说：“你没睡？”我以“嗯”做了回答。二姐说：“连科，念高中，姐不去了，还是你去念吧。”说完这话，二姐似乎借着窗中的月色，看了看我。我不知道那时的二姐，看见了我什么表情。而我，却隐约看见，二姐的脸上仿佛挂着凄淡的笑容。笑着转身走时，还又对我说道：“你好好读书；姐是女的，就留在家里种地。”然后，就是漫长地等待高中的开学。在开学的前一天里，二姐给我买了一支钢笔，送给我时，她眼里含着泪水，却是依然笑着说道：“好好读书，连二姐的那份也给读上。”现在，三十年之后，我给我的孩子和侄男甥女

14、们说起这些他们都有些愕然，有些不敢相信。不是不敢相信二姐因是女的，方才让我这个男孩读书，而是不敢相信，有个漫长的时代，作为父母，普遍无力去供他们的孩子吃饱肚子，并读完初中、高中。这是一个时代给所有做父母和子女的人们，留下的一份社会自己早已忘记了的歉疚。我想，我应该把这份歉疚记述下来，不说留给别人，也该留给我的孩子和我的那些侄男甥女们。（选自今日文摘2020年第14期）6下列对本文相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（）A文章开篇写自己村子里的人们对时间的概念，可以看出当时“我”的家乡以及整个中国农村的贫穷落后，交代了故事发生的背景。B我的后辈们听了我和二姐的故事后“都有些愕然，有些不敢

15、相信”，表明了两个时代差异很大，两代人之间无法理解和沟通。C“我”在开始时对考高中的态度很随便，“无为而治”“随遇而安”，后来我看到人们对村里的知青的态度，激发了内心读书的愿望。D在开学的前一天，二姐送“我”钢笔时眼里含着泪，却依然笑着叮嘱我，既有自己不能继续读书的伤感和痛苦，也有对弟弟的期望与祝福。7结合具体内容，简要赏析文中画横线的句子。8文章的标题“一份久远的歉疚”包含了什么意思，请结合全文，谈谈你的理解？评卷人得分四、名著阅读9请依据乡土中国第610章，在下列语句的横线上填写正确的内容。（1）在家族章节中，作者对乡村社会的基本社群进行了说明，其中，根据单系亲属原则所组成的社群，在人类学

16、中有一个专门的名称，叫_。（2） 在男女有别章节中讲到，冲突是存在的基础，生命是阻碍的克服。男女共同生活，产生的阻碍越强大，克服阻碍的创造力就更需强大，这种文化模式被称为_（3）在无为政治章节中，一方面作为统治者工具，获取经济利益，一方面维持支配者与被支配者之间的关系，这样的权力可以称为“_”。评卷人得分五、文言文阅读阅读下面的文言文，完成下面小题。韩愈，字退之，邓州南阳人。愈生三岁而孤，随伯兄会贬官岭表。会卒，嫂郑鞠之。操行坚正，鲠言无所忌。元和初，权知国子博士。改都官员外郎，迁职方员外郎。华阴令柳涧有罪，前刺史劾奏之，未报而刺史罢。涧讽百姓遮索军顿役直，后刺史恶之，按其狱，贬涧房州司马。愈

17、过华，以为刺史阴相党，上疏治之。既御史覆问，得涧赃，再贬封溪尉。愈是以复为博士。改比部郎中、史馆修撰，迁刑部侍郎。宪宗遣使者往凤翔迎佛骨入禁中三日乃送佛祠王公士人奔走膜拜愈闻恶之，乃上表。表入，帝大怒，持示宰相，将抵以死。裴度、崔群曰：“愈言讦牾，罪之诚宜。然非内怀至忠，安能及此？愿少宽假。”帝曰：“愈，人臣，狂妄敢尔，固不可赦。”于是中外骇惧，虽戚里诸贵，亦为愈言，乃贬潮州刺史。既至潮，以表哀谢。帝得表，颇感悔，欲复用之，曰：“愈前所论是大爱朕，然不当言天子事佛乃年促耳。”皇甫镈素忌愈直，即奏言：“愈终狂疏，可内移。”乃改袁州刺史。袁人以男女为隶，过期不赎，则没入之。愈至，悉计庸得赎所没，归

18、之父母七百余人。召拜国子祭酒，转兵部侍郎。愈性明锐，不诡随。与人交，终始不少变。成就后进士，往往知名。经愈指授，皆称“韩门弟子”，愈官显，稍谢遣。其徒李翱、李汉、皇甫湜从而效之，遽不及远甚。从愈游者，若孟郊、张籍，亦皆自名于时。（节选自新唐书韩愈列传）10下列文言句式不同于其他三项的一项是（）A愈，人臣B东谷者，古谓之天门溪水C吾尝终日而思矣，不如须臾之所学也D师者，所以传道受业解惑也11下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（）A宪宗遣使者往凤翔迎佛骨/入禁中三日/乃送佛祠/王公士人奔走膜拜/愈闻恶之B宪宗遣使者往凤翔迎佛骨/入禁中/三日/乃送佛祠/王公士人奔走膜拜/愈闻恶之C宪宗遣使者

19、往凤翔迎佛骨入禁中/三日/乃送佛祠/王公士人奔走膜拜/愈闻恶之D宪宗遣使者往凤翔迎佛骨/入禁中三日/乃送佛祠王公/士人奔走膜拜/愈闻恶之12下列对文化常识的相关内容的解说，不正确的一项是（）A字，古人成年取字，字是为了便于他人称呼，对平辈或尊辈称字是出于礼貌和尊敬。B刑部，亦称刑曹、比部，掌管刑法、狱讼、奏谳、赦宥、叙复之事。长官为刑部尚书。C畿：古代王都所在的千里地面。后多指京城管辖的地区。京畿即国都及其附近的地区。D阳春白雪：阳春白雪都是古代楚国的歌曲名，当时认为是通俗的音乐。13把下列的句子翻译为现代汉语。（1）愈生三岁而孤，随伯兄会贬官岭表。会卒，嫂郑鞠之。（2）愈言讦牾，罪之诚宜。然

20、非内怀至忠，安能及此？（3）今之众人，其下圣人也亦远矣，而耻学于师。14文章中韩愈有怎样的性格特点？请结合文章内容用自己的话概括。评卷人得分六、非选择类15请把登高中的“万里悲秋常作客，百年多病独登台”翻译成现代汉语。评卷人得分七、小阅读-课内16请分析念奴娇赤壁怀古的下阕是怎样刻画周瑜的形象的？评卷人得分八、小阅读-课外17阅读下面这首宋诗，诗歌的颈联表现了诗人怎样的心情？如何表现？苏秀道中（宋）曾几一夕骄阳转作霖，梦回凉冷润衣襟。不愁屋漏床床湿，且喜溪流岸岸深。千里稻花应秀色，五更桐叶最佳音。无田似我犹欣舞，何况田间望岁心。【注】苏秀道中：从苏州到秀州（今浙江嘉兴）的路上。诗人时为浙西提刑

21、评卷人得分九、混合默写18补写出下列句子中的空缺部分。（1）_，则知明而行无过矣。（2）_，渺沧海之一粟。（3）采之欲遗谁，_。（4）_，悠悠我心。（5）狗吠深巷中，_。（6）我欲因之梦吴越，_。（7）在师说中，韩愈认为从师与年纪大小无关，比自己大的人，只要“_”，就要以之为师；比自己年纪小的人，只要“_”，也要以之为师。评卷人得分十、语言表达19请对下面这段新闻报道的文字进行压缩，要求保留关键信息，句子简洁流畅，不超过60个字。此前，科学家曾在陨石和彗星内发现了有机材料、糖和一些被认为是氨基酸前体的其他分子，也在彗星和陨石中发现了完全成型的氨基酸。但还没有人在地外物体内发现蛋白质。近日，研

22、究人员首次在一块陨石内发现了一种名为血石蛋白的蛋白质。这个血石蛋白很小，主要由甘氨酸和氨基酸组成。它的末端还带有氧、锂和铁原子，科学家以前从未见过这种排列。而且，蛋白质尖端上的原子团形成了一种铁氧化物，这种氧化物可以吸收光子，这一过程可以将水分解为氧气和氢气，从而产生对生命生长不可或缺的能量。研究人员强调说，蛋白质被认为是活体生物生长的重要组成部分，在陨石上发现一种蛋白质有望为地球上的生命或源于太空其他地方增添佐证。20下面一段文字的语言表达有什么特点？请从词语方面提炼出一个特点，并以“劳模”为话题，写一段文字。要求：所写句子具有这个词语的特点；4060个字（包括标点符号）。校园者，人才之摇篮

23、也。宁静儒雅之校园环境，书香墨海之校园气息，激情飞扬之青春朝气，实乃中华民族栋梁之希望。21阐释思维就是对话题做具体形象化的解释说明。它是段落展开常用到的一种思维方式。比如下列这段文字：众志成城是大家齐心协力，凝聚力量的一种精神。众志者，合众人之心，团结一致也；成城者，乃成为坚固城墙之意，突出力量之大。众志成城，凝聚人和力量，助民族发展，国家富强。请运用阐释思维，以“进取”为主题写一段文字。要求：（1）所写文字能运用这种思维方式；（2）主题突出、文意完整；（3）字数为5080字（含标点符号）。评卷人得分十一、材料作文22阅读下面的材料，根据要求写作。近来，“躺平”一词蹿红社交网络。越来越多的年

24、轻人深感心累，只想躺平在地，不再“鸡血”沸腾。有人说，“躺平”意味着颓废、妥协和放弃；有人说，“躺平”其实不过是一种减少自己生活需求的“不消费主义”，清心寡欲回归最基本的生活，淡泊名利。然而，宋代大儒吕祖谦曾有言：“自安于弱，而终于弱矣;自安于愚，而终于愚矣”。对此你有怎样的感悟和想法，请结合材料写一篇文章。要求：选准角度，确定立意；明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。试卷第9页，共9页答案：1D【详解】本题考查学生正确理解成语意义并合理使用的能力。错，望文生义。毫发不爽：一点也没有差错。语境强调的是“他水平不济”，情感色彩使用错误。错，呼之欲出：叫一声就

25、像会出来似的。指人像等画得逼真，似乎叫他一声，他就会从画里走出来，泛指文学作品中人物的描写十分生动。语境说的政策，使用错误。对，粉墨登场：用粉墨化妆，登台演戏，中性词。今多指坏人乔装打扮，登上政治舞台。（含贬义），但也任可指单纯的登台表演（中性）。语境说的是演员登台表演，使用正确。错，改弦更张：换掉旧的琴弦，再安上新的。比喻去旧更新，改变制度或做法等。语境强调的是改正自己的错误做法，不合语境。错，风声鹤唳：本义是听到风声和鹤叫声疑心是追兵，后比喻惊慌失措或自相惊忧的样子。常与“草木皆兵”连用。有人用“杀得风声鹤唳”来形容战斗激烈，也是错的。语境强调的是李白作品中对蜀道险要地势的描写，不合语境。

26、对，不胫而走：没有腿却能跑，形容传播迅速。语境中形容消息传播的快，使用正确。故选D2C【详解】本题考查学生辨析并修改病句的能力。A.“推进全球公共卫生治理体系改革的必要性”一句谓语残缺，应在该句前面加上“凸显”。 B.语序不当，关联词涉及的句子主语不一致，关联词应该放到主语前面，“他如果不能实事求是”应改为“如果他不能实事求是”。D.“就可以看到大银幕上清晰稳定的图像和车内收音机上接收的电影原声”一句中，“看到电影原声”搭配不当，可在“和”字后面加“收听到”。故选C。3C4A5首先提出在都城文化和诗人对京城情感变化影响下，初唐行旅诗创作有新的拓展。接着，论述初唐行旅诗独特题材是赴京和离京，并且

27、呈现诗歌景观错位的诗学特征。然后，就“望京”和“忆京”两大主题初唐行旅诗，从形式和内容分析都城文化对其影响。最后总结初唐行旅诗反映都城文化与诗歌创作的深层互动。3本题考查学生筛选并整合文中信息的能力。A.“他们诗文创作受居京时和离京后复杂心理的直接影响”中“居京时”说法错误。根据第一段“文人身处京城时，俯瞰天下；离开京城后，望京、忆京的复杂心理直接影响其诗文书写”，可知望京、忆京的复杂心理是离京后产生的。B.“京城向心力”并不能使诗人获得失意的宽慰。第二段原文表达是“特别是赴京应试、落第归乡的双向书写呈现出鲜明的诗歌景观错位特征。诗人在赴京与出京途中，既有京城向心力的外在吸引，也有故乡情感支撑

28、的内在动力；既有个人抱负的述怀，也有暂时失意的宽慰”。从中可以看出，“京城向心力”是让作者有个人抱负的述怀。D.“宫阙宅邸、微观风物是望京的真实见闻”说法错误。第四段原文是“也有源于联想假设的忆京，描写京城的微观建筑景观”，可见宫阙宅邸、微观风物是（一草一木）可以是联想假设的“忆京”内容。故选C。4本题考查学生分析文章结构、论点、论据及论证方法的能力。A.“是为论证从汉赋开始望京主题成为诗歌常见的情境模式”说法错误。结合原文“徐增而庵诗话认为，帝京篇首望出帝居得局；次及星躔山川、城阙离宫；次及诸侯王贵人之邸第，衣冠文物，形成了一定的写作结构、抒情模式和技巧”，可见文章引用帝京篇文献是为论证诗人

29、的宫廷经验影响了行旅诗歌的结构、篇章布局等技巧。故选A。5本题考查学生分析文章结构和思路的能力。文章共五段。第一段作者提出问题，“文人身处京城时，俯瞰天下；离开京城后，望京、忆京的复杂心理直接影响其诗文书写。受都城文化影响，初唐行旅诗创作有了新的拓展”。接着，作者讨论行旅诗创作的具体问题。第二段作者提出了“赴京与离京是初唐行旅诗中的独特题材，特别是赴京应试、落第归乡的双向书写呈现出鲜明的诗歌景观错位特征”的观点，并以陈子昂和骆宾王为例，指出他们“始终奔走在人生旅途中，而由于身份境遇不同，他们诗歌中的景观书写也呈现出明显的差异”。第三段则是从“望京”这一方面进行论述，指出“从汉大赋开始，望京主题

30、成为诗歌常见的情境模式”“诗人对于望长安的描写不仅是概括性的宏观书写，诗歌结构、篇章布局也深受都城气象影响，与宫廷诗呈现出一定的趋同性”。而第四段则是从“忆京”这一方面进行论述，指出“初唐行旅诗中既有来自真实见闻的望京，呈现宏观的京城格局和繁华气象，也有源于联想假设的忆京，描写京城的微观建筑景观”。最后，在第五段中，作者进行了总结，得出“行旅诗在初唐时期有了新的发展，同时也反映出都城文化与诗歌创作的深层互动”的结论。6B7运用比喻和比拟的修辞手法。化抽象为具体，形象生动，将抽象的时间写成“细软流动的水”、“石头”，其中，“砌”字赋予了时间生命。生动地写出我和二姐此时因为只有一人可以上学而内心沉

31、重，突出表达了父亲不能让两个孩子同时上高中而产生的无法排遣的矛盾和痛苦之情。8表层上，指在高中时代，“我”对二姐有歉疚。当“我”和二姐只能有一人可读高中时，虽然二姐的分数远高于我，但二姐内心经过矛盾和痛苦，还是把名额让给了“我”，把通往远方的路让给了“我”。深层上，指那个贫穷的、特殊的时代对二姐乃至那一代人有歉疚。因时代原因，二姐的求学生涯被迫中断，二姐失去了改变命运的可能，又暗示了那个时代许多人同二姐一样，也遭遇了类似的命运。6本题考查学生综合赏析文学作品的思想内容和艺术手法的能力。B“两代人之间无法理解和沟通”分析错误，“都有些愕然，有些不敢相信”只是他们对那段曾经的岁月不了解，并非无法理

32、解和沟通，文末“也该留给我的孩子和我的那些侄男甥女们”等也可以看出两代人是可以理解和沟通的。故选B。7本题考查学生体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术的能力。散文阅读中鉴赏句子，首先读懂大意、然后分析表达技巧和内容要点，再结合主题情感分析鉴赏。首先，在艺术手法上，画横线句子运用了比喻的修辞手法，把“时间”比喻为“细软地流动”的“水”、“石块”，形象生动；又运用了拟人的修辞手法，说“时间成了石块”“砌”在“我与二姐和父亲之间”，赋予时间以生命。其次，在表达效果上，运用比喻，化抽象为具象，生动地写出我和二姐此时因为只有一个人可以上学的问题而内心沉重；运用拟人，好像时间自己主动地“砌”在姐

33、姐和弟弟、父亲与子女之间，突出表达了父亲不能让子女同时上高中而产生的无奈和痛苦之情。8本题考查学生分析文章标题的含义和作用的能力。联系上文，由“其时，录取的政策就分数而言，二姐的分数远高于我；就推荐而言，我姐弟二人，就只能有一人可读高中”、父亲的话“家里的境况，你们也都明白，人多嘴多，又要给你们大姐看病也是确实需要你们有一个留在家里种地，挣些工分”可知，二姐因为当时政策和家境的原因选择放弃上学，而让我有读高中的机会，因此心怀歉疚。由孩子们的感慨以及“不敢相信，有个漫长的时代，作为父母，普遍无力去供他们的孩子吃饱肚子，并读完初中、高中”“这是一个时代给所有做父母和子女的人们，留下的一份社会自己早

34、已忘记了的歉疚”等内容可知，我和二姐的命运是时代造成的，那个贫穷的、特殊的时代对二姐的求学生涯被迫中断而失去改变命运的可能有歉疚。同时也暗含了处于那个时代还有很多人遭受了同二姐一样的不幸命运。9 氏族 浮士德式 横暴权力【详解】本题考查学生对经典名著基本内容的整体把握能力。（1）根据文中“这种根据单系亲属原则所组成的社群，在人类学中有个专门名称，叫氏族。我们的家在结构上是一个氏族。但是和普通我们所谓族也不完全相同，因为我们所谓族是由许多家所组成，是一个社群的社群”可知。（2）根据“现代的文化却是浮士德式的。他们把冲突看成存在的基础，生命是阻碍的克服；没有了阻碍，生命也就失去了意义。他们把前途看

35、成无尽的创造过程，不断的变”可知。（3）根据“权力是维持这关系所必需的手段，它是压迫性质的，是上下之别。从这种观点上看去，政府，甚至国家组织，如果握有这种权力的，是统治者的工具。跟下去还可以说，政府，甚至国家组织，只存在于阶级斗争的过程中。如果有一天阶级斗争的问题解决了，社会上不分阶级了，政府，甚至国家组织，都会像秋风里的梧桐叶一般自己凋谢落地。这种权力我们不妨称之为横暴权力”可知。10C11C12D13（1）韩愈生下来三岁丧父，跟随长兄韩会贬官到岭南地区。韩会去世后，嫂子郑氏抚养他。（2）韩愈出言不逊，治罪确实是应该的。然而若不是心怀最大的忠诚，怎么能说出这样的话？（3）现在的一般人，他们（

36、的才智）低于圣人很远，却以向老师学习为耻。14韩愈操行端正，言论鲠直（耿直忠贞）：他路过华州，为柳涧上疏；宪宗派遣使者去凤翔迎接佛骨到宫中，韩愈对此非常不满，上书直言进谏。韩愈心怀百姓，乐于助人（为官尽责）：袁州人无力赎回被抵押儿女，韩愈计算出全部费用赎回已经归债主所有的人，还给他们父母的有七百多人。韩愈本性无私，不随波逐流（待人以诚）：与人交往，自始至终没有一点改变。成全后辈，常常帮助他们成名。10本题考查学生理解与现代汉语不同的句式和用法的能力。A.判断句，无判断标志。句意：韩愈，是臣子。B.判断句，用“者，”表判断。句意：这东边的山谷，古时候称它为“天门溪水”。C.没有特殊句式。句意：我

37、曾经整天思索，（却）不如片刻学到的知识（多）。D.判断句，用“者，也”表判断。句意：老师，是依靠他来传授知识、教授学业、解答疑惑的人。故选C。11本题考查学生文言文断句的能力。句意：宪宗派遣使者迎接佛骨到宫中，过了三天，才送回佛寺。王公士人奔走膜拜诵经，韩愈听说后很厌恶。“往凤翔迎佛骨入禁中”均为“使者”所为，是连动句，中间不能断开，“三日”作后一句的时间状语，其前应断开，排除ABD；“乃送佛祠”是“乃送（之于）佛祠”的省略，结构完整，其后应断开。故选C。12本题考查学生掌握和理解古代文化常识的能力。D.“当时认为是通俗的音乐”错误，应该为高级的音乐，“下里巴人”才是通俗的音乐。故选D。13本

38、题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。（1）“孤”，幼年丧父；“卒”，去世；“鞠”，抚育。（2）“讦牾”，与人抵触、不和睦；“罪”，治罪；“安”，怎么。（3）“众人”，一般人；“下”，低于；“耻”，意动用法，以为耻。14本题考查学生理解分析概括人物形象的能力。根据原文“操行坚正，鲠言无所忌”“愈过华，以为刺史阴相党，上疏治之”“宪宗遣使者往凤翔迎佛骨入禁中，三日，乃送佛祠。王公士人奔走膜拜，愈闻恶之，乃上表”可知，韩愈路过华州，认为刺史暗中互相勾结，上疏请求处理；宪宗派遣使者迎接佛骨到宫中，韩愈听说后很厌恶，于是上表。可见其操行端正，言论鲠直（耿直忠贞）。根据原文“袁人以男女为隶，过期不赎，则

39、没入之。愈至，悉计庸得赎所没，归之父母七百余人”可知，袁州人无力赎回被抵押儿女，韩愈帮其赎回并还给他们的父母。可见其心怀百姓，乐于助人（为官尽责）。根据原文“愈性明锐，不诡随。与人交，终始不少变。成就后进士，往往知名”可知，韩愈与人交往，自始至终没有一点改变。成全后辈，常常帮助他们成名。可见其本性无私，不随波逐流（待人以诚）。参考译文：韩愈，字退之，是邓州南阳人。韩愈三岁的时候就成为了孤儿，他跟随大哥韩会贬官到岭外居住。韩会去世之后，嫂子郑氏抚养他。他操行坚定端正，言论鲠直无所顾忌。元和初年，暂时任国子博士。改任都官员外郎。升任职方员外郎。华阴令柳涧有罪，前任刺史上奏弹劾他，没有答复而刺史离职

40、柳涧指使百姓拦路索要军队停驻时差役的工钱，后任刺史厌恶他，审查这个案子，把柳涧贬为房州司马。韩愈路过华州，认为刺史暗中互相勾结，上疏请求处理。御史复查后，查出柳涧有贪赃罪，再次贬为封溪尉。韩愈因此受牵连重任国子博士。改任比部郎中、史馆修撰，升任刑部侍郎。 宪宗派遣使者迎接佛骨到宫中，过了三天，才送回佛寺。王公士人奔走膜拜诵经，韩愈听说后很厌恶，于是上表。奏表递上去后，皇帝大怒，拿着它给宰相看，准备处以死刑。裴度、崔群说：“韩愈出言不逊，治罪确实是应该的。然而若不是心怀最大的忠诚，怎么能说出这样的话？希望圣上稍微宽容他。”皇帝说：“韩愈身为人臣，竟敢这样狂妄，决不能赦免。”这时候朝里朝外的人们

41、惊骇恐惧，就是外戚权贵也为韩愈说情，于是贬为潮州刺史。 韩愈到潮州后，上表悲哀地谢罪。皇帝接到奏表，十分感动追悔，打算重新任用他，说：“韩愈以前议论的事是出于对朕的爱护，但是不应该说天子事奉佛就会寿命短促。”皇甫镈向来忌恨韩愈直率，就上奏说：“韩愈毕竟太狂妄，可以暂且酌情内移。”于是改任袁州刺史。袁州人为了借钱将儿女抵押给人作奴隶，过期无力赎回，就归债主所有。韩愈计算出全部费用赎回已经归债主所有的人，还给他们父母的有七百多人。召入朝廷拜授国子祭酒，改任兵部侍郎。韩愈天性聪明敏锐，不随波逐流。与人交往，自始至终没有一点改变。成全后辈，常常帮助他们成名。凡受过韩愈指教的人，都称“韩门弟子”，韩愈官

42、位显达后，逐渐谢绝教授。他的门徒李翱、李汉、皇甫湜从而效法他，就远远不及他。跟韩愈交往的，如孟郊、张籍，也都有成就闻名于当时。15离家万里，悲对秋景，悲叹自己经常漂泊他乡；晚年疾病缠身，今日我独自登上高台。【详解】本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。“万里”，离家万里；“作客”，经常漂泊他乡；“百年”，晚年。16用他人的侧面烘托：写初嫁的“小乔”来烘托周瑜才华横溢、年轻有为，意气风发。直接写人物的神采神态：“雄姿英发”“羽扇纶巾” 写出周瑜的风度潇洒，神采飞扬，“谈笑间，樯橹灰飞烟灭”写出周瑜的从容指挥、自信才略和运筹帷幄。反衬：用“我”的华发早生、壮志未酬突出周瑜的风华正茂、年轻有为。【

43、详解】本题考查学生赏析诗歌表达技巧的能力。“遥想公瑾当年，小乔初嫁了，雄姿英发”，遥想当年的周瑜春风得意，小乔刚刚嫁给了他做妻子，英姿雄健风度翩翩神采照人。写“小乔”在于从侧面烘托周瑜才华横溢、年轻有为、意气风发，突出人物的风姿。“羽扇纶巾，谈笑间，樯橹灰飞烟灭”，手摇羽扇头戴纶巾，谈笑之间，就把强敌的战船烧得灰飞烟灭。这是正面描写，周瑜风度潇洒，从容指挥，在说笑之间，轻而易举地就把曹操水军战船烧成灰烬。“羽扇纶巾”，写出了周瑜的神态。“谈笑间”，突出了他的自信和才略。“樯橹灰飞烟灭”，六个字就再现了一场历史性的大战。字里行间，倾注了作者对周瑜的由衷赞赏。“故国神游，多情应笑我，早生华发”，如

44、今我身临古战场神游往昔，可笑我有如此多的怀古柔情，竟如同未老先衰般鬓发斑白。对历史人物的景仰，正包含了对自己现实状况的不满。对比之下，四十七岁的苏轼深为自己不能象周瑜那样年纪轻轻就建立了卓著的功业而感叹。用“我”的华发早生、壮志未酬突出周瑜的风华正茂、年轻有为。17颈联抒发了诗人久旱逢甘霖，秋田将以复苏的欣喜之情。运用虚实结合（借景抒情）的手法。诗人想象（借助）大雨后千里平畴，一片青绿，生机勃勃的景象，然后收归眼前，直抒听雨之喜：把雨落梧桐的潇湘声响当作最美妙的音乐来欣赏。【详解】本题考查学生赏析诗歌情感的能力。“千里稻花应秀色，五更桐叶最佳音”意思是：我想，那千里平野上，喝够了水的稻子一定是

45、葱绿一片；于是觉得，这五更天雨水敲打着梧桐，是那么的动听。运用虚实结合的手法，前句是想象之辞，“千里稻花应秀色”想象一场大雨之后，千里原野稻田葱绿，表达作者对这场雨的喜爱之情，喜爱是因为这场及时雨，使庄稼能喝个饱，秋收有望。下句“五更桐叶最佳音”描写诗人深夜听雨的情景，听雨打梧桐，这声音如同美妙的音乐，听雨如同听音乐表达了诗人欣喜的心情。18 君子博学而日参省乎己 寄蜉蝣于天地 所思在远道 青青子衿 鸡鸣桑树颠 一夜飞度镜湖月 其闻道也固先乎吾 其闻道也亦先乎吾【详解】本题考查学生默写常见的名句名篇的能力。注意容易写错的字词：“己”“蜉蝣”“衿”“颠”。19关键信息:研究人员首次在陨石内发现蛋白质；蛋白质中的氧化物能对生命生长产生能量；这将为生命源于太空其他地方增添佐证。【详解】本题主要考查压缩语段的能力。解答此类试题，先分出语段的层次，再保留关键句剔除次要信息，逐步压缩。要从整体上把握语段的中心意思，从中筛选出最关键的信息。其中人们最关心的、最有价值的内容，用最简明的语言把它表达出来。也可找出语段中起概括作用的关键句，再进行翻新改造。要确定哪些是主要信息，哪些是本质特征。学会删除无关的内容，不要眉毛胡子一