孔乙己说课比赛课件.ppt

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1、人教版初中语文九年级下册第 五课孔乙己孔乙己鲁迅说课内容说课内容一、教材地位二、学情分析三、学习目标及重点难点四、教法学法五、教学过程六、板书设计七、说课理念一、教材分析一、教材分析 孔乙己孔乙己 是人教版语文九年级下册第是人教版语文九年级下册第二单元的一篇小说，属于讲读课文。二单元的一篇小说，属于讲读课文。本单元本单元围绕围绕“人物画廊人物画廊”这一主题，选编了这一主题，选编了四四篇中篇中外小说。外小说。这篇这篇文章不到三千字，揭露了封建科举文章不到三千字，揭露了封建科举制度制度对读书人的对读书人的残害，是一篇讨伐封建科举残害，是一篇讨伐封建科举制制度度的战斗檄文；从民众方面看，小说表现的战

2、斗檄文；从民众方面看，小说表现了鲁迅鞭挞国民劣根性的一贯主题。了鲁迅鞭挞国民劣根性的一贯主题。新教材入选这篇小说，意在让学生欣赏新教材入选这篇小说，意在让学生欣赏名家名篇，结合生活体验，名家名篇，结合生活体验，更好的更好的品味生活，品味生活，认识社会认识社会，形成正确积极的人生观。，形成正确积极的人生观。二、学情分析二、学情分析 学生是学习的主人。学生已有的学生是学习的主人。学生已有的知识结构和认知水平，是教师授课的知识结构和认知水平，是教师授课的依据。经过八年级的语文阅读训练，依据。经过八年级的语文阅读训练，九年级的学生对小说有一定的感知、九年级的学生对小说有一定的感知、欣赏能力欣赏能力,能

3、够自主梳理小说情节，能够自主梳理小说情节，理解小说所塑造的人物形象。但理解小说所塑造的人物形象。但小说小说的内容距离今天较为久远，要深入了的内容距离今天较为久远，要深入了解课文内涵比较困难。解课文内涵比较困难。评价感情倾向评价感情倾向品味语言品味语言体验情境体验情境（形象）（形象）领悟作品内涵领悟作品内涵有自己的情感有自己的情感体验。体验。收获收获对自然、对自然、社会、人生社会、人生的的有益启示。有益启示。欣赏文学作品知识 能力层面情感 态度 价值观过程与方法教师引导、组织教师引导、组织学生合作、探究学生合作、探究课标要求新课标要求（学习目标制定依据）新课标要求（学习目标制定依据）知识目标知识

4、目标：通过朗读课文，通过朗读课文，理清小说的故事情节，并概括说出孔乙己生活的六个片断。能力能力目标目标：在文中圈点勾画在文中圈点勾画外貌、语言、动作描写的语句，反复反复朗读，朗读，学会学会通过描写通过描写来来塑造人物塑造人物形象形象的写的写作方作方法法。情感目标：情感目标：通过对孔乙己悲剧命运成因的讨论，通过对孔乙己悲剧命运成因的讨论，认识认识封建科举制度的罪恶及当时世态的炎凉，做一个富有爱心的人，做一个富有爱心的人。小说通过塑造人物形象来反映主题，所以小说通过塑造人物形象来反映主题，所以把把“引引导学生分析导学生分析孔乙己孔乙己的性格的性格”作为的作为的学习重点学习重点；学生对学生对小说的社

5、会背景不熟悉，小说的社会背景不熟悉，所以把所以把“结合社会背景探究结合社会背景探究孔乙己悲剧命运的成因。孔乙己悲剧命运的成因。”作为本作为本节节课的课的学习难点学习难点。三、学习目标及重点难点三、学习目标及重点难点四、教法学法四、教法学法教学方法：教学方法：1、创设情景创设情景法；法；2、朗读法朗读法 3、合作探究法合作探究法学学法指导：法指导：1、勾画圈点法、勾画圈点法 2、讨论法、讨论法 3、朗朗读法读法 五、教学过程五、教学过程（一）（一）导入新课，激发兴趣导入新课，激发兴趣（3 3分钟）分钟）（二）（二）对话文本，整体感知对话文本，整体感知（1010分钟）分钟）（三）研读课文，理解文意

6、三）研读课文，理解文意（1212分钟）分钟）（四四）品读课文，探究主题）品读课文，探究主题（1212分钟）分钟）（五）小结课堂，回顾总结（五）小结课堂，回顾总结（2 2分钟）分钟）（六）趁热打铁，课堂检测（六）趁热打铁，课堂检测（5 5分钟）分钟）（七）（七）布置作业，加强练笔布置作业，加强练笔（1 1分钟）分钟）（一）导入新课，激发兴趣（一）导入新课，激发兴趣 为了激发全班同学的学习兴趣，给学生播放为了激发全班同学的学习兴趣，给学生播放一段视频一段视频爱心接力，挽救生命。爱心接力，挽救生命。群众、交警、医院等多方接力，挽救了男孩的生命，爱心像一缕暖风，吹散了冬日的严寒，吹化了心头的寒冰。那

7、一幕，让中国感动！然而鲁迅笔下的孔乙己却没这么幸运，冷漠像一把闪着寒光的刀，让本该绚烂的生命迅速残破调零，让我们跟上鲁迅的步伐，共同认识一下孔乙己。这个导入设计，借助多媒体手段创设情景，形这个导入设计，借助多媒体手段创设情景，形象直观地导入新课，吸引学生的注意力，调动了学象直观地导入新课，吸引学生的注意力，调动了学习的积极习的积极性性，自然过渡到对本课的学习，引导学生，自然过渡到对本课的学习，引导学生积极思考问题，为这堂课赢得了一个好的开端。积极思考问题，为这堂课赢得了一个好的开端。（二）对话文本，整体感知（二）对话文本，整体感知 为了让学生进行有目的的学习，提高学习效率。结合知识目标设计了如

8、下问题：1 1、听视频朗读，边听边画出反映下列内容的语句。(1)孔乙己的特殊身份(2)孔乙己的地位 (3)孔乙己的结局2、学生自由诵读课文，理清小说情节结，并概括孔乙己的六个生活片断。3、朗读课文，说说作者通过哪些方法来表现孔乙己性格的？这样设计的目的主要是让学生整体感知课文，使学生对孔乙己这个人物有一个整体印象，熟悉小说情节，培养学概括信息的能力和语言表达能力。（三）研读课文（三）研读课文，理解文意理解文意 为了引导学生感知人物性格，结合为了引导学生感知人物性格，结合能力目能力目标标设计了如下问题：设计了如下问题：在文中圈点外貌、语言、动作等描写以及在文中圈点外貌、语言、动作等描写以及侧面描

9、写的句子，反复朗读，小组交流合作，侧面描写的句子，反复朗读，小组交流合作，分析孔乙己的形象，用准确的语言概括其性格分析孔乙己的形象，用准确的语言概括其性格特征。特征。【设计意图设计意图】以上问题，对学生进一步了解以上问题，对学生进一步了解人物性格人物性格、提高写作技巧有帮助，完成教学重提高写作技巧有帮助，完成教学重点的突破，点的突破，培养了学生主动分析、解决问题的培养了学生主动分析、解决问题的能力，以及交流与合作的能力。能力，以及交流与合作的能力。（四四）品读课文，探究主题）品读课文，探究主题 为了引导为了引导的学生结合社会背景，分析人物悲剧命运的成因，的学生结合社会背景，分析人物悲剧命运的成

10、因，探究作品主题探究作品主题，结合结合情感情感目标目标设计了以下问题：设计了以下问题：1、孔乙己的出现总能引来众人的笑声，使、孔乙己的出现总能引来众人的笑声，使“店内外充满了快店内外充满了快活的空气活的空气”，甚至孔乙己被打折了腿，只能，甚至孔乙己被打折了腿，只能“坐着用坐着用双双手慢手慢慢走慢走”，旁人还在说笑。为什么文中那些人对一个不幸者没，旁人还在说笑。为什么文中那些人对一个不幸者没有同情，没有帮助，相反只知道哄笑取乐有同情，没有帮助，相反只知道哄笑取乐呢呢？这揭示了怎样的社会现实？这揭示了怎样的社会现实?2、读了孔乙己之后，内心感到痛楚，孔乙己悲惨死去的、读了孔乙己之后，内心感到痛楚，

11、孔乙己悲惨死去的原因是什么？这究竟是命运的悲剧，主人公性格的悲剧，还原因是什么？这究竟是命运的悲剧，主人公性格的悲剧，还是社会的悲剧是社会的悲剧呢呢?小说中令人小说中令人感到感到悲哀的只有孔乙己吗悲哀的只有孔乙己吗?还有还有谁，为什么谁，为什么?你从这幕悲剧中获得了怎样的感悟？你从这幕悲剧中获得了怎样的感悟？【设计意图】引导学生探究造成孔乙己悲剧命运的原因，使【设计意图】引导学生探究造成孔乙己悲剧命运的原因，使学生能够联系时代背景逐步理解小说所揭示的主题，训练了学生能够联系时代背景逐步理解小说所揭示的主题，训练了学生的探究思维能力，完成学生的探究思维能力，完成教学难点教学难点的突破。的突破。（

12、五）小结课堂，回顾总结（五）小结课堂，回顾总结 同学们，我们在鲁迅先生笔下认识了这样同学们，我们在鲁迅先生笔下认识了这样一位在笑声中出场，在笑声中一位在笑声中出场，在笑声中度日度日，在笑声中，在笑声中死去死去的悲剧人物的悲剧人物孔乙己。他那身着长衫的孔乙己。他那身着长衫的形象，给我们留下了深刻的印象，面对时代的形象，给我们留下了深刻的印象，面对时代的革新，有勇气脱下革新，有勇气脱下“长衫长衫”的人的人，才是一个全，才是一个全新的人新的人。作为。作为21世纪的中学生，我们该做怎样世纪的中学生，我们该做怎样的人呢？的人呢？该怎样对待那些不幸的人呢？该怎样对待那些不幸的人呢？【设计意图设计意图】这一

13、环节由课文过渡到实际这一环节由课文过渡到实际生活，引导学生做一个生活，引导学生做一个富有爱心，关爱他人的富有爱心，关爱他人的人人，对学生进行情感教育，达到了小说学习的，对学生进行情感教育，达到了小说学习的人文目的。人文目的。（六）趁热打铁，课堂检测（六）趁热打铁，课堂检测 为了检测本节课学习目标为了检测本节课学习目标的的完成情况，我设计了完成情况，我设计了如下三个问题来进行当堂检测。如下三个问题来进行当堂检测。1 1、概括孔乙己的六个生活片断。概括孔乙己的六个生活片断。（结合结合知识目标）知识目标）2 2、“孔乙己便涨红了脸，额上的青筋条条绽出，争孔乙己便涨红了脸，额上的青筋条条绽出，争辩道，

14、辩道，窃书不能算偷窃书不能算偷 ，窃书！，窃书！读书人的读书人的事，能算偷么？事，能算偷么？”。这段文字对人物进行了这段文字对人物进行了 描写，反映了人物描写，反映了人物 性格特征。性格特征。（结结合合能力目标）能力目标）3 3、仿写句子。、仿写句子。爱心是一片照射在冬日的阳光，使贫病交爱心是一片照射在冬日的阳光，使贫病交加的人感到温暖；爱心是沙漠里的一泓清泉，使濒加的人感到温暖；爱心是沙漠里的一泓清泉，使濒临绝境的人看到生活的希望临绝境的人看到生活的希望;爱心是爱心是 。（检测情感目标的完成情况）（检测情感目标的完成情况）（七）（七）布置作业，加强练笔布置作业，加强练笔 请设想一下，孔乙己用

15、手爬出咸亨酒店后的情请设想一下，孔乙己用手爬出咸亨酒店后的情况，况，展开合理的想象，展开合理的想象，以以“走出咸亨酒店的孔乙己走出咸亨酒店的孔乙己”为题续写小说为题续写小说。（写作分三个层次：写作分三个层次：1.1.语言基本通顺，条理较清楚，结构语言基本通顺，条理较清楚，结构严谨，书写较工整。严谨，书写较工整。2.2.内容充实，中心明确，语言流畅，内容充实，中心明确，语言流畅，书写工整。书写工整。3.3.感情真挚，语言流畅，条理清楚，结构严谨，感情真挚，语言流畅，条理清楚，结构严谨，书写工整，卷面整洁，有文采、有创意。作业完成后交由老书写工整，卷面整洁，有文采、有创意。作业完成后交由老师来评价

16、总结。）师来评价总结。）【设计意图】【设计意图】这一环节让学生把自己融入小说之中，把这一环节让学生把自己融入小说之中，把自己想象自己想象为剧中人物为剧中人物，更好地感悟人物形象，理解小说主题，更好地感悟人物形象，理解小说主题。同时在同时在续写续写故事的过程中，培养了学生的想象创新能力，也故事的过程中，培养了学生的想象创新能力，也是对学生是否真正理解课文的一次检测。是对学生是否真正理解课文的一次检测。为了突出本课重点，再现孔乙己的悲剧命运及其成因，揭示作品主题，我设计了这样的板书：六、板书设计六、板书设计【设计意图】板书是反映课文内容的“镜子”，是开启学生思路的“钥匙”，是教师基本功的“缩影”。

17、为分析人物，理解主题提供了帮助。同时整个板书简洁明了，为学生把握课文内容提供了帮助。总之，在本总之，在本节节课课的的教学中，我始教学中，我始终贯彻以教师为主导，以学生为主体终贯彻以教师为主导，以学生为主体的教育理念的教育理念，提倡自主、合作、探究，提倡自主、合作、探究的语文学习方式，培养学生的自学能的语文学习方式，培养学生的自学能力、思维能力、创力、思维能力、创新新能力。并且能从能力。并且能从实际出发，充分利用各种教学手段来实际出发，充分利用各种教学手段来激发学生的学习兴趣，力争使学生激发学生的学习兴趣，力争使学生在在课堂课堂中感受到学习的乐趣，相信本节中感受到学习的乐趣，相信本节课课的教学的教学会会取取得理想的效果。得理想的效果。七、说设计理念七、说设计理念 以上是我说课的全部内容，敬请各位评委老师批评指导，谢谢！