第一单元青时光(大单元教学设计)七年级道德与法治下册同步备课系列(部编版).docx

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1、第一单元青春时光教学设计目录：单元课标要求单元教材分析学生学情分析单元学习目标单元情境任务设计单元课时安排课时教案单元跨学科学习【单元课标解读】【健全人格】1 .认识青春期的身心特征，建立同学间的友谊，把握与异性交往的尺度：了解青春期的生理和心理变化，体会青春期的美好，学会克服青春期烦恼；掌握青春期性心理知识，正确对待两性关系；提高预防性骚扰和性侵害的能力；2 .养成自尊自信的人生态度，能够清楚表达自己的感受和见解，善于倾听他人的意见，自我改进。【道德修养】形成初步的道德认知和判断,能够明辨是非善恶;通过体验、认知和践行,养成良好的道德品质。【政治认同】1 .理解中华优秀传统文化的核心思想理念

2、认同中华优秀传统文化。2 .理解社会主义核心价值观的内涵、意义，生活中践行社会主义核心价值观。【单元教材分析】1 .本单元主要内容：本单元共三课，包括六框的具体内容。作为七年级下册起始单元，本单元奠定七下青春生命教育的底色。内容主题聚焦“青春”，基于却不局限于“青春期”，视青春为人生经历的一段重要时光。着眼青春，不仅关注青春期的身心变化，更强调思维的成长，立足学生健康成长，落实课标的要求，为学生的发展莫定良好的基础。教材着力阐释青春中积极的、美好的要素，如青春的活力、创造等，并将社会主义核心价值观（友善）融入其中；教材以走进青春、青春交往、度过青春为线索，引导学生热爱青春、珍惜青春、把握青春

3、2 .本单元教材体例（1）设计视频导入激发兴趣；（2）设计幻灯片美感，插图增强感染力；（3）设计正文蓝色加粗黑体字，明确基本知识点；（4）设计相关社会热点事例材料教会学生提炼有效信息；（5）设计任务探究栏目，提高学生自主学习能力，激发学生思考;培养学生运用知识的能力;研读材料的能力，活学活用；（6）设计课堂练习，巩固所学知识。【学生学情分析】七年级学生已进入青春发育期，在身心逐渐走向成熟的同时思想精神方面也发生着较大的变化，在人生成长的这个关键时期，学生容易出现这样那样的成长烦恼，教育引导侧重于对青春期问题的疏导，解决学生成长中的烦恼问题。七年级学生阅读、分析、知识运用能力，比较欠缺，教学设

4、计中强化切合学生实际生活的材料的涉及，为提升能力奠定基础；七年级学生注意力不够集中，设计利用视频、故事等手段，激发学生兴趣,提高学生的注意力。【单元学习目标】1 .了解青春期身体变化和矛盾心理的表现；正确对待青春期生理变化；掌握调适矛盾心理的方法。2 .正确理解青春期独立思考和批判精神；懂得培养批判精神的重要性；掌握培养批判精神方法；知道如何开发创造潜力。3 .认识青春期男生女生各自的差异;了解性别刻板印象的危害及后果;掌握男女生优势互补的要求。4 .正确认识青春期心理萌动；理解与异性交往的必要性，知道如何与异性正常交往；认识真正的爱情并学会正确对待异性间的情感。掌握与异性交往的原则与尺度；5

5、 .知道自信、自强对于青春成长的意义。培养自信、自强的优秀品质，做到自尊、自爱。6 .知道行己有耻、止于至善的内涵和要求。培养做到知廉耻、懂荣辱，自觉规范自己的行为。7 .追求至善的人生境界。明善恶、知廉耻、懂荣辱，自觉规范自己的行为,养成良好道德品质。【单元主要情境任务设计】1.1亲子的心声】通过探究，明确矛盾心理的困惑和解决办法。1.1 妈妈的教育智慧】通过探究，明确独立思考的相关知识。3 .【孔融让梨】通过探究，理解批判思维的培养。4 .通过男孩、女孩诗歌朗诵，体会男女各有优势，取长补短。5 .【青春期的“我”通过探究，理解异性交往的重要性，避免早恋。6 .【苏翊鸣材料】通过探究，体会自

6、信、自强优秀品质的培养。7.【“下水井盖越来越少”、【“知错能改的白居易”、【毛苒的“不归路”】通过探究，掌握做到行己有耻、止于至善。【单元课时安排】6课时第1课时：1.1悄悄变化的我第2课时：1.2成长的不仅仅是身体第3课时：2.1男生女生第4课时：2.2青春萌动第5课时：3.1青春飞扬第6课时：3.2青春有格【课时教案】第一课第一框悄悄变化的我教学设计一、课程标准【2022新课标】认识青春期的身心特征，建立同学间的友谊，把握与异性交往的尺度：了解青春期的生理和心理变化，体会青春期的美好，学会克服青春期烦恼；二、核心素养目标【健全人格】L了解青春期身体变化和矛盾心理的表现；2 .正确对待青春

7、期生理变化；3 .掌握调适矛盾心理的方法。【道德修养】1.感受青春发展的变化，形成接纳自我、关爱他人的心理品质；2.关心自己的成长，培养追求美的意识，提升内在美。三、教学重点与难点【重点】正视青春期的生理和心理的变化，追求内外兼修的青春之美，以积极乐观的心态迎接青春期的到来。【难点】正视青春期的生理和心理的变化；增强自我调节能力，保持积极乐观的心态。四、教学过程教学流程教师活动学生活动意图与建议导入新课1.【朗读者-诗词-青春】青春，是生命旅途中一个崭新的起点；青春，是人生画卷中最华美的篇章；青春，用汗水书写难忘的故事；青春，用泪水记录成长的悲观；2.【知识体系构建】讲解知识结构与课标要求。1

8、 .学生观看视频，体会感悟青春的美好2 .学生思考并构建教材1 .升华情感价值观，提高学生语文素养和综合素质，培养跨学科学习意识，引出本课主题。2 .整体构建教材，明确学习内容的方向。学习目标呈现核心素养目标阅读目标明确课时所学内容自主学习出示学习任务阅读教材P2-7,完成问题学习提高自主学习能力；熟悉教材。目标导学一：悦纳生理变化【任务探究一】问题：这些变化说明了什么？【对比一年前和现在的我】通过图表知道这些变化所处的生长发育阶段，感受青春【相关链接】生长发育图【教师总结】从生长发育图可以看出，伴随着身体外形的明显变化，我们开始进入青春期，青春期是人一生中身体发育的重要时期，是继婴儿期后，人

9、生第二个生长发育的高峰期。青春期生理变化表现在三方面。【知识运用】出示三则材料【任务探究二】问题：这些变化给我们带来什么影响。【教师总结】当我们处于青春期时，我们拥有充沛的精力、敏捷的思维，对成长充满强烈渴望，感觉生活拥有无限可能。【任务探究三】出示四副生理变化的图片和材料，提出问题：结合漫画，谈谈我们应如何正确对待这些烦恼？【教师总结】我们需要正视身体变化，青春期身体发育情况各不相同。同时，不因自己的生理变化而自卑，是我们对自己的尊重。青春的我们追求美。在追求形体、仪表等外在美的同时，也要提高品德和文化修养，体现青春的内在美。【学生思考并分享】【学生思考合作交流，组长有序组织，分享】【规范整

10、理笔记】【学生表达观点并说理由】【学生阅读并回答问题】期生理发生着变化调动学生积极性，通过活动，从知识层面明白青春期的知识提高学生对生理变化三种变化的区别充分发挥小组优势，调动学生积极性，锻炼其解决问题的能力。环节二：直面矛盾心理【任务探究一】【亲子的心声】展示三种妈妈与儿子普遍存在的青春期心理现象的对话内容问题：你有过类似的问题吗？与同学一起思考，我们到底是怎么了？这些矛盾和困惑主要表现在哪些方面？【学生思考并回答】通过对普遍心理现象的探讨，明确青春期心理的特点，让学生觉察自己心理的变化，并正视这些变化。【教师总结】伴随着生理发育，我们的心理也发生着变化，这些变化让我们感到新奇，也使我们产生

11、矛盾和困惑，但也为我们的成长提供契机，积极面对和正确处理这些心理矛盾，我们才能健康成长。处于青春期的我们，可能会产生矛盾和困惑，如反抗与依赖、闭锁与开放、勇敢与胆怯并存。【知识运用】出示三则事例材料；【学生思考并回调动学生主体性，从生活经验中挖掘解决方法，将实践与理论结合起来。问题：它们分别体现出青春期的哪些变化？【任务探究二】问题：这样的心理会给我们带来哪些影响？有哪些办法解决困惑？【教师总结】我们可以参加集体活动，在集体的温暖中放松自己；可以通过求助他人，学习化解烦恼的方法；也可以通过培养兴趣爱好转移注意，接纳和调适青春期的矛盾心理，还可以学习自我调节，成为自己的“心理保健医生”。答】【学

12、生思考合作交流，组长有序组织，分享】【规范整理笔记】提高学生对矛盾心理三种变化的区别【知识延伸】阅读相关链接，完提高学生自主学习问题：自我调节的方法有哪些？成内容学习，规范整理笔记。能力，分析解决问题能力。归纳总结悦纳生理变化：青春期身体变化的主要回顾所学内容。内化所学知识，利表现；青春期生理变化带来的影响；如何对待青春期生理变化直面矛盾心理：青春期矛盾心理的主要表现；青春期心理变化带来的影响；如何调适青春期矛盾心理。于消化吸收。课堂练习选择题：1-4抢答提高知识掌握运用能力第一课第二框成长的不仅仅是身体教学设计一、课程标准【2022新课标】认识青春期的身心特征，建立同学间的友谊，把握与异性交

13、往的尺度：了解青春期的生理和心理变化，体会青春期的美好，学会克服青春期烦恼；二、核心素养目标【健全人格】1 .正确理解青春期独立思考和批判精神；2 .懂得培养批判精神的重要性；3 .掌握培养批判精神方法；4 .知道如何开发创造潜力。【道德修养】以乐观的心态面对青春期，积极追求青春期的思维发展。三、教学重点与难点【重点】【难点】正确理解独立，培养批判精神，开发创造潜力。四、教学过程教学流程教师活动学生活动意图与建议导入新课1 .【知识体系构建】讲解知识结构与课标要求。2 .进入青春期，我们只有生理上的成长吗？还有哪些方面的成长呢？【教师总结】青春成长不仅仅只是生理发育，还包含思想和精神方面的变化

14、随着我们步入青春期，只有当思想日渐成熟，我们才真正长大。1 .学生思考并构建教材2 .思考问题，分享体会L整体构建教材，明确学习内容的方向。2.激发兴趣，导入课题学习目标呈现核心素养目标阅读目标明确课时所学内容自主学习出示学习任务阅读教材P7-13,完成问题学习提高自主学习能力；熟悉教材。目标导播放：朗读者-青春寄语视频【学生思考并激发学生对青春的热爱；提学一：学会独立思考问题：仿写青春寄语【任务探究一】一一妈妈的教育智慧探究问题：分享】【学生思考并高语言组织表达能力。1 .妈妈与儿子的对话过程中，培养了孩子的什么能力？2 .儿子由愤怒到认识到自己的错误，进而化解了矛盾。你从中明白了什么道理

15、分享】调动学生积极性，通过体会独立思考能力的形成调动学生积极性，通过探究【任务探究二】关于独立的三种观点探究问题：你认为上述同学的观点是独立吗？你理解的独立是什么？【教师总结】独立思考并不等同于一味追求独特，而是表现为不人云亦云，有自己独到的见解，同时能接纳他人合理、正确的意见。【知识运用】探究分享问题L小刚理解的“酷”是什么？【学生思考并分享】形成对独立思考的正确认识通过学生对“酷”与独立思考关系的思考，提升辨析能力，澄清什么是真正的独立思考。你同意他的说法吗？问题2：小刚的说法是否体现了独立思考？为什么？目标导【任务探究三】孔融让梨学二：培问题1.道德法治课，老师提出了【学生思考、通过问

16、题探究，让学生形成养批判这样一个问题同学们争论不休：展示、分享】批判精神的思维能力；渗透精神“孔融难道真的是为了谦让而让梨吗，真的值得我们学习吗？”问题2.老师还给同学们布置了一些这样的问题，自习课完成，你能帮他们解答吗？“司马光砸缸”是真的吗？“床前明月光，疑是地上霜”中的“床”能解释为睡觉用的床吗？问题3.老师采取这样教学方法的目的是什么？请说明理由。【教师总结】批判精神是指对事情有自己的看法，敢于表达不同观点，敢于对不合理的事情说“不”，敢于向权威挑战。批判需要有质疑勇气，表达观点及提出合理化建议的能力，也要考虑他人感受，不对人进行攻击，就事论事。批判是发现问题，然后搜集相关知识、搜索解

17、决问题的方法，解决困惑，并确认自己的批判思考是否合理的过程。这一过程可以帮助我们从不同角度思考问题，激发学习动力，促使解决问题。【学生思考合作交流，组长有序组织，分享】A同学：孔融让梨并非出于自愿，而是害怕哥哥揍他，所以让梨的实质，是屈从暴力，并不值得学习。B同学：孔融让梨是为了讨得父母的欢心，为的是今后博取更大的利益，所以让梨的实质，属于功利主义，更不值得学习。【学生思考合作交流，组长有序组织，分享】中华优秀传统文化。目标导学二:优势互补目标导学二：止于至善播放视频：中华传统文化“大学”【教师总结】人无德不立。一个人的道德成长在于弘扬高尚的德行，在于关爱他人，在于明大德、守公德、严私德，在于

18、不断追求更高的道德境界。“止于至善”是一种“虽不能至，然心向往之”的实践过程，是一种向往美好、永不言弃的精神状态。【名言积累】善良的心就是太阳。一雨果人之为善，百善而不足。杨万里一颗好心抵得过黄金。一莎士比亚利人的品德我认为就是善。一一培根【任务探究一】问题思考：1.请你列举生活中体现至善的小事？2.这些小事对我们追求至善，有何启示？【教师总结】每个人都可以从点滴小事做起。“勿以恶小而为之，勿以善小而不为“，积少成【学生体会理解止于至善】【学生笔记整理】【学生分组合作探究、交流、分享】【学生笔记整理】【学生思考交流分享】【学生分组合作探究、交流、分享】“大学”的中华传统文化视频，激发学生学习兴

19、趣的同时提高学生的语文学科素养。拓宽了学生的知识面，强化了知识积累结合实际生活，提高知识的内化，渗透遵守社会公德的品质，形成正确的价值观利用学生身边的实例给学生以启迪，并给学生提供了榜样，贴近学生，有利于学生理解并学习。拓宽学生的视野多，积善成德。【任务探究二】向童小勇学习探究问题：1.看到这封感谢信，你会怎么想，怎么做？从中受到什么启示？2.请你谈谈向榜样学习有何作用？【学生笔记整理】“知错能改的白居易”、“大【教师总结】在生活中寻找“贤”，将他们作为榜样。【学生笔记整理】学”的中华传统文化视频，激发学生学习兴趣的同时提高学生的语文学科素养。出示：生活中的榜样、陈光标人物【学生笔记整理】榜样

20、有何作用？（为什么寻找榜样）榜样不仅是一面镜子，而且是一面旗帜。好的榜样昭示着做人、做事的基本态度，激发我们对人生道路和人生理想的思考，给予我们自我完善的力量。善于寻找好的榜样，向榜样学习。汲取榜样的力量，我们的社会、我们的国家就会更加美好。【任务探究三】“知错能改的白居易”【学生笔记整理】问题思考：你从白居易为自己的错误行为幡然醒悟中，获得了什么启本【教师总结】“止于至善”要求我们养成自我省察的习惯，通过自省和慎独，端正自己的行为。播放中华传统文化“慎独”【教师总结】慎独，作为中华传统文化中道德修养的一种方式、一种境界，是指在没有外在监督的情况下，能严守道德准则。【教师总结】如何做到止于至善？（要求）每个人都可以从点滴小事做起。“勿以恶小而为之，勿以善小而不为”，积少成多，积善成德。在生活中寻找“贤”，将他们作为榜样。“止于至善”要求我们养成自我省察的习惯，通过自省和慎独，端正自己的行为。以修身为本，行走在“止于至善”的路上，在学习中成长，在成长中收获，是对青春最好的证明。归纳总结行己有耻：L“行己有耻”的含义2.“行己有耻”的要求3.知耻之心的作用止于至善：1.“止于至善”的含义2.“止于至善”的要求3.榜样的作用内化所学知识，利于消化吸收。课选择题：1-5抢答提高知识掌握运用能力堂练习【单元跨学科学习】1.生物学科：青春期2.语文学科：青春诗句；名言；“大学”