高教版第8课 盛唐景象与灿烂文化【中职公开课一等奖创新教案】.docx

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1、高教版第8课盛唐景象与灿烂文化【中职公开课一等奖创新教案】授课人科目历史班级课题盛唐景象与灿烂文化课型讲授课时间地点教学目标1、了解唐朝经济状况、民族关系、对外政策的史实，体会唐朝盛世的景象。2、知道经济繁荣的根本原因是生产力的进步。3,感悟唐朝展现出开放、开明、自信的大国风度，增强民族自豪感。教学重点1.理解以经济繁荣为基础的盛世景象课前准备预习课文收集资料PPt制作教学难点1、理解唐朝时期的民族关系学情分析学生在初中已经接触本课部分内容，有一定的知识基础；但未能从多方面综合认识唐朝的繁盛。同时，一年级新生比较活跃，勇于展现自己。第二部分教学策略教学环节教师预设学生活动设计意图新课导入播放视

2、频：世界都会长安设问：视频展现的哪一朝代？体现了社会风貌如何？观看视频，并思考问题。以视频的方式快速吸引学生注意力。新课学习一、经济发展（约12分钟）活动一：赏长安之景1.唐朝长安导游2.长安带给你的感受？（关键词）教师归纳：人种复杂、商业繁荣、城市布局规整.国际化都市。3.小组讨论：商业繁荣与哪些因素有关？提供一组图片：教师引导1：观察：在汉代耕犁基础，唐代耕犁是否有改进、增加的部位。设问1：据史料，讨论生产工具的进步带来的影响？教师引导2：生产工具进步的实质是生产力的发展。教师总结：生产力的进步推动农业、手工业、商业的发展，从而为大唐的发展奠定坚实基础。大唐人口已经达5000万，居世界人口

3、第一，长安人口达100万，同时期欧洲大的城邦人口仅2万人。能养活如此多的人，足以证明唐朝经济实力的雄厚。1.学生上台展示2.热闹、宏伟、人种复杂、商业繁荣、国际性大都市3.小组讨论，根据图片提示得出：生产工具进步，由此出现人口增涨，物价低廉的局面。创设情境，为新知识的突破提供支点。培养史料解读能力，并通过小组合作探究突破重点。理解经济繁荣的根本原因是生产力的发展，培养学生唯物史观二、对外关系（约10分钟）设问1：域外人如何到达大唐？1.自主学习：丝绸之路的路线活动二：讲丝绸之路上的事设问2：外人入唐的目的？中国初唐的目的？设问3：由故事看出唐朝对世界的姿态？结合丝绸之路的故事及图片，小组讨论：

4、唐朝对外政策的影响？教师引导1：关注对唐朝发展的影响。教师总结：通过丝绸之路，唐朝通过经济、文化与欧洲、亚洲发生联系，扩大了唐朝在世界上的影响力。1.思考回答：丝绸之路2.学生代表讲述丝绸之路的故事开放、包容、兼收并蓄。3.小组讨论：对世界的影响；对唐朝自身的影响。通过看地图，培养时空观念。围绕学生所讲历史故事，设置层层递进的问题，引导学生对历史事件的深入思考，从而逐步培养学生历史解驿的能力。三、民族关系（约14分钟）1.展示唐朝酸域图自主学习：唐朝醴域周围少数民族分布情况活动三：我是民族外交官2.讲一讲：少数民族与大唐交往的事迹设问1：由故事和措施看出唐朝民族政策特点？结合画步辇图思考1：吐

5、蕃对唐朝的姿态？思考2：与昭君出塞和亲相比，文成公主入藏和亲有何不同？4.结合史料，小组讨论：唐朝民族政策的影响？教师引导：从对少数民族、唐朝、民族关系的角度思考。教师总结：唐朝开明的民族政策，促进民族关系的和睦，从而巩固了多民簇统一的格局，使得唐朝鼎盛时期疆域面积到1200万平方公里。1.学生展示课前学案2.学生上台讲故事（扮演少数民族外交代表，谈谈近期和大唐的联系）3.观察图片，得出：谦逊不同：a背景：唐强而汉筋。b唐主动而汉被动。4.学生参与小组讨论，在教师引导下，通过对比吐蕃和亲前后的变化，得出：a推动少数民族发展。b促进民族交融。C巩固统一多民族局面。培养自主学习能力通过收集历史故事

6、培养学生史料收集的能力。将旧知识与新知识对比，既可以突破本课难点，也可以整合知识。课堂小结（约3分钟）结合所学内容，用一个词语评价大唐2.教师小结：唐朝强盛时期，实现多个世界第一，人口第一，疆域面积第一，经济实力笫一，科技文化第一，且军事实力强大。而唐朝却仍以开放包容态度对待世界；这既向世界展示了唐朝的大国风范，同时也体现唐人高度的文化自信。所以唐不以强称，而以盛林。因此中国历来就有大国风度、雄厚的文化积淀，我们必能早日实现民族受兴。参与评价通过整体学习，学生自动生成评价，从而增加民族文化自信，培养家国情怀。作业布置（约1分钟）布置课后任务：（1）课后同步练习（2）唐朝文化在今天的延续记录作业要求，认真完成。对知识进行巩固，拓展教案材料1:唐朝初年，全国户数是300多万，到唐玄宗时期，全国户口已超过100O万户，官仓的存粮有粟米9600万石，长安“斗米不至二文，”。一朱汉国：中国历史-4-