中学作业管理规定.docx

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1、xx 中学作业管理规定一、作业布置的要求1. 内容精选。作业教学放在学校正常的集体教研活动中进行集体备课。内容的选择、安排上，备课组长做到统一要求，要体现学科特点，符合课标、教材要求，适应学生实际，重点关注学科素养和学科思维，启发学生积极思考，培养学生温故知新、迁移拓展的能力。作业设计要体现典型性和针对性，要以质取胜，要精选习题，反对布置死记硬背、机械重复的作业，提倡布置有利于学生创造性学习和实践的作业。2. 形式多样。从学科特点出发，设计操作性强的具有学科特色的作业形式，也可以尝试引导学生参与作业设计。要从课外学习和课内学习的不同特点出发，改革学生作业的内容和完成作业的方式，拓展学生的学习空

2、间，为学生提供更多体验、操作、实践的机会，加强课堂与社会生活的联系，丰富学生的个性。从作业采用的形式出发，书面作业、口头作业、实践作业、课外阅读等要相得益彰；课内作业与课外作业、书面作业与实践作业、个人独立作业与小组合作作业、必做作业与选做作业、统一要求作业和学生自主作业等要相互补充，充分体现作业形式的多样化。3. 难易适度。要根据学生实际能力选取作业题，合理搭配，由易到难，难易适度，对作业中的难点和疑点要进行必要的提示。要面向全体学生，尽可能分层布置作业，包括基础性作业和弹性作业，对不同学生在作业数量、难易侧重、完成方法上应提出不同要求。作业设计本身要有梯度性，建立多层次的弹性作业结构，力求

3、让全体学生在作业过程中体验成功的喜悦，增强学好课程的信心。作业难易程度以多数学生水平为基础进行分类，因人而异，有必做题，有选做题（很重要） 。4. 总量适当。控制作业总量，突出重点，精选精练，减轻过重作业负担。课堂作业尽量当堂完成；课下作业，给学生建议多少时间完成。学生课下书面作业实行总量控制，做到学生有时间完成，教师有时间批阅，师生有时间反馈。严格执行省教育厅的规定，书面作业总量每天不超过1.5 小时。各学科作业总量要求如下：语文书面作业每学期 12 课次，大作文6 次，小作文6 次， ；数学每周 3 次；英语 3 次（含作文 1 次） ； 物理、 化学每周 2 次； 以上 5 科助学或配套

4、每课精选完成，周周清一周一次（统一时间） 。思品、历史、地理、生物等学科以配合教材下发的助学丛书为主，不留课下书面作业。所有学科试卷化作业每单元（章节、课）一次。5. 书写要规范。学生书面作业的书写应有明确要求，字体端正、美观，字迹清楚、整洁，不写怪体字，不写不规范的简化字，杜绝错处使用涂改液和透明胶带。 书面作业布局要合理, 书写格式、 步骤符合规范要求，努力培养学生良好的作业习惯。6. 审核要把关。作业实行提前审核制度。利用教研活动，通过个人设计、 同科互阅、 备课组长审核等环节将下周的作业内容进行确定，严把作业布置质量关。二、作业收交的要求1. 严格统计。建立作业收交统计制度，学校统一设

5、计学科作业情况统计表，每班由各科课代表负责，做好本学科作业情况的统计、记录工作并及时上交。 （给课代表足够的支持，必要时亲自出马。 ）2. 按时收交。课堂内的练习作业和少量的课后作业，应当堂或当天完成上交。平时或双休日的课下作业，要、给学生明确收交时间，要求及时上交 （不管是否做完） ， 由组长收齐本组同学作业 （不交的记好名单） 交给课代表， 课代表收齐各组作业后， 交到学科教师办公室。收缴时间要严格执行3. 加强检查。按时收发作业，对上交及时、正确率高、书写规范的学生要给予大力表扬，对个别学生拖欠、缺交、马虎、抄袭等现象要及时指出并给予批评教育，及时追交。对故意遗漏、潦草凌乱等不符合要求的

6、作业应退回、补做或重做；要查清原因，做好教育工作，但切忌以作业惩罚学生。明确反馈的时间和形式，让学生心中有数，提前做好准备。4. 统一要求。引导学生先复习再做作业，养成认真审题，独立思考，按时完成作业的习惯，严禁互相抄袭。三、作业（书面作业、助学、周周清、试卷化作业）批改的要求1. 准确及时。及时、认真批改作业，做到不漏批、不拖延。随堂作业，尽可能当堂、当天批改，做到堂堂清、日日清。课下作业在24小时内与学生见面，作文不得超过一周。必须做到学生作业有布置有批改，做到全批全改。2. 科学规范。一要正确规范。要科学、正确判断作业的正误，不可马虎、 随意。 不得在作业本上只批个日期或 “阅” 。 用

7、规范的批改符号或文字标注出作业中的错误或不足，让学生明白错在什么地方，便于学生自行改正。 批改得法并具有示范性， 注意格式规范， 日期准确。二要恰当评价。评价应统一采用双等级（整洁等级和质量等级）方法进行。三要做好记录。对一些共性问题、突出问题、一题多解、学生创新解法等情况要做好记录，以便讲评时更有针对性。作业批改采用“等级制” ，用“甲、乙、丙、丁” 对“书写”和“内容”进行评价，试卷化作业和周周清需打出分数。批改后注明日期。鼓励教师采用激励性评价语言， 避免出现 “重写、 重改” 等评语。 （只有 “阅” 和日期，属未批阅。 ）作文修改符号要统一，评语得体，富于激励和指导作用。书写要工整，

8、标点要规范，眉批指示要具体，对部分学生纠正的作业教师要复批。3. 多元高效。多元高效的批改形式，可使学生在作业批阅中学习成长，既养成及时检查的良好学习习惯，又锻炼学生的综合能力。语文（含 4 篇大作文）数学英语物理化学的书面作业、周周清和思品历史地理生物的助学教师全批全改，其他作业可采用下列形式：一是教师批改 （可采用全批全改、 个别轮流面批、 分组轮流批改等方式） ；二是学生批改（可采用同伴互批互改互评互学、学生自批自评、小组集体批评等方式） ；三是教师指导批改。四、作业反馈矫正的要求1. 及时有效。明确反馈的时间和形式，让学生心中有数，提前做好准备。反馈要及时，讲评要科学、高效，讲评时要突

9、出讲解重点内容和学生普遍存在的问题，引导学生总结得失。要正确对待学生作业中的独特见解和典型错误，拓展学生思维宽度与理解、分析问题的深度，提高学生分析和解决问题的能力。对好的作业要予以表扬，对少数自行订正作业有困难的学生应适时进行个别辅导，也可采取小组结对互助的形式，帮助学生订正。要求学生一律用红色笔纠错改正。作业批改后，要有记录。对习题的独特见解，特殊解法，出错的典型题目，出错原因的分析和纠正错误的方法。设计针对性、补偿性练习。督促学生建立错题集，并定期检查。2. 方法多样。反馈的方法有多种，对于共性的问题，可以课堂讲解，集体订正；对于少数同学的问题，可以小组纠正；而个别同学的问题，可以单独面批。 4