中学八年级语文C4支持学生创造性学习与表达教学方案设计教师反思案例2.0微能力获奖优秀作品.0微能力获奖优秀作品.docx
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1、中学语文-微能力2.0认证C4支持学生创造性学习与表达 一、教学方案设计二、教学反思三、学生案例2个撰写:TFCF【优秀获奖作品】C4支持学生创造性学习与表达设计方案基本信息县(市、区)学校TFCF学校姓名TFCF学科语文能力维度口学情分析口教学设计 学法指导 口学业评价所属环境口多媒体教学环境 口混合学习环境智慧学习环境微能力点C4 支持学生创造性学习与表达主 题勾勒园林,推崇图画之美任 务鼓励和引导学生通过主题观察和体验,表达内心的真实感受。用多种方式感受课本与生活中的美。优化成果的表现方式创造性多样化的学生表达与分享的机会发展学生的创造性思维,激活学生的创造潜能。面向对象八(1)班全体学
2、生活动环节(1)观看苏州园林视频,直观感受园林之美。(2)画出你心中的苏州园林。要求1.使用素描纸绘画2.同座位为一小组合作,可以适当的使用水彩笔3,绘画内容需要体现苏州园林的特点支持资源多媒体教学设备;相关视频、音频资源技术环境录屏工具、剪辑工具、数字教育资源、智慧学习环境学习评价(1)学生互评。让学生之间互相评价,推荐出画的最优者,并且写上简单的评语。在互评中相互激励,不断加强对学习的体验与感悟。评价指标水 平优 秀良 好合 格清晰勾勒出苏州园林的轮廓,主题明确;抓住苏州园林的特点;绘画作品所具有的意蕴和审美;具备一定的绘画技巧如笔墨舒畅,色彩协调。总体评价结果:(2)教师师评价。给予每小
3、组的优秀画作高度赞扬,并设置后黑板展览板块进行展示。让大家互相欣赏。(3)家长评价。把核子的画作整理成视频图片等形式,在家长群展示,让家长实事求是地给孩子适当的评价,给他们信心与鼓舞。活动分析通过感官直观形象地感受苏州园林的美,意在让学生用图画的形式展现,或画有亭台轩榭、或勾勒假山池沼、或点缀荷塘鱼儿、或描绘花草树木。设计意图让学生们通过所看、所绘把握苏州园林的总体特征务必使游览者无论站在哪个点上,眼前都是一副完美的图画。运用多种方式,让文字、音频、视频等媒介资源综合呈现在学生面前,加深对苏州园林美的认知。把语文与美术学科联系起来,直观感受这苏州园林甲江南的美,拓展学生的创造性思维。自评等级口
4、优秀口合格 口不合格校评等级口优秀口合格 口不合格是否推优口校优口县优C4支持学生创造性学习与表达教学反思1 苏州园林是八年级上学期第二单元的一篇讲读课文,上课前我搜集了相关资料,做了充分的准备。上完这一课,同学们都感到很满意,既掌握了很多说明文知识,又领略了本文丰富有趣的语言。我觉得这堂课有以下优点1、用问题导入新课,吸引了学生的注意力。2、这堂课目标突出,重点都放在让学生掌握这篇课文的结构和写作顺序,我觉得最后学生学有所得。3、在分析文章结构顺序时,运用视频教学,品读视频,能使学生可以更好地理解课文的内容,讲解更详尽、到位。4、利用多媒体配合教学,使学生有直观的感受,更利于理解说明文的内容
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