中职学校三全育人的实现路径探析.docx

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1、中职学校“ 三全育人” 的实现路径探析摘要：“三全育人”作为一种广义上的教育理念结构，能推动思想政治教育 质量的提升，形成以思政教育体系为基本着力点的强有力的智育、德育合力。本 文详细论述了中职学校“三全育人”的实现路径。关键词：中职学校；“三全育人”；实现路径在思想政治教育中，“三全育人”是学校核心要点和关键抓手,“三全育人” 的内容极其丰富,并且具有深厚的理论底蕴,不仅能在一定程度上指导学校思想政 治教育工作的实践功效,同时其具备敏锐的眼光和深刻的洞察实力,能帮助学校思 想政治教育工作稳扎稳打,深入落实,外化于行,内化于心,从而落实到学校育人工 作中。一、“三全育人”教育理念的意义要加强中

2、职学校学生的思想政治教育工作,就要坚持以“三全育人”为教育 行动指南,重视学生思想政治教育,培养合格的社会主义建设者和接班人,培养担 当民族复兴大任的时代新人。“三全育人”,即全员育人、全程育人、全方位育 人。全员育人要求学校思政教育工作者调动起一切的力量,发挥每一个教职员工 的作用,全员参与、落实责任,加强教师队伍的教育意识。全程育人则要求学校的 思想政治教育工作具备连贯性和延续性,要贯穿教育教学全过程和学生的学习历 程。全方位育人是强调学校育人工作要贯穿学生的学习、生活和思想,要注重内 容的丰富性和形式的多样性,全面、系统地建设育人体系。“三全育人”理念的 提出,使中职学校学生的思想政治教

3、育水平得到了提高,学校思政教育体系和教育 队伍的建设更加完善,有效地解决了当前中职学校思想政治教育存在的问题。二、“三全育人”的特征“三全育人”特征可从三方面的构成要素分析，即人员、时间、空间要素。 首先，人员要素是指在教育活动中应坚持全员参与，全体成员在教学过程中应承 担起相应的责任，充分发挥自身教育育人的作用。教育工作中的全员主要包含全 体教职员工、管理育人、服务育人等，不仅是知识传递的主要途径，同时也是学 生思想政治能力培养的重要路径。其次，时间要素是指教育工作应贯穿学生的学 习全过程。教育育人是一项长期的工作，应贯穿于学生在校学习的始终，并非单 纯为了应对检查、完成任务而开展教学活动。

4、最后，教育育人的空间要素是指全 方位的实施育人理念，学生的全面发展是指学生不仅需要学习专业知识，同时还 应不断提高自身的综合素质，全面健康的成长及发展。三、中职学校“三全育人”的实现路径1、强化育人意识、树立以德育人理念。中职学校在教育活动中必须将德育 放在首位，通过德育来引导教育发展，通过教育来反作用于德育，使当代学生能 对各类理论进行有效吸收与合理转化。当前社会必须建立以德育人的优良环境， 巩固好“人无品、则不立”的道德基础。家庭也应具备育人意识，为孩子做好德 育榜样。作为一名学生，应认知到德育的重要性，内心善良美丽，自身也需意识 到德育的关键性，个体也要充分认识到德育的重要性，心怀真善美

5、与人为善， 逐步培育出纯洁的品行与朴实的情感，尽量变成社会所要求的人才。2、创新渠道，拓展阵地，优化载体。中职学校开展“三全育人”工作除校 园文化建设、学风建设、社会实践等载体外，还要特别重视媒体的育人作用，利 用信息化平台，落实“融媒体 +三全育人”的思政教育观念，建立协同育人制度。 要善于发现和利用网络新媒介，如互联网、微博、微信等平台，拓展“三全育人” 阵地。学校应注重网络阵地发展与网络推广思想工作，建立人才团队，提高网络 识别水平，使网络内容主体更加多元化，加强网络安全认知，提高用网治网素质， 最大化使用互联网平台，满足学生的多元化学习需求。通过专栏、公众号、微课 程等形式，注重运用

6、潜移默化的方式影响学生。3、不断建立健全“三全育人”工作体制。“三全育人”工作需相应制度的 支持，只有在制度的约束下，“三全育人”工作才可有效开展。中职学校在健全 相关工作机制时，应注意以下几点：建设强有力的领导工作机制，该机制直接 与“三全育人”工作能否有效落实具有密切联系，因此，学校应设置专门工作小 组，保证所有工作者都可各司其职，为有效进行顶层优化设计奠定基础。学校 应以政策文件为基础，划分领导人员和教职工的工作细则，确定具体育人发展规 划，编写责任清单及反馈机制，为工作者提供改正、完善自我的机会，形成工作 合力。制定精准评价考核制度，为检验“三全育人”工作成效提供标准，具体 考核标准应

7、以立德树人为基础，考核要尽可能多元化，主要是因采用多种评价方 式能有效提高学校教师的育人水平。另外，考核标准不应局限于立德树人上，还 要涵盖教师的工作成绩及学生满意度等。制定相应惩戒制度，一旦发现有无法 胜任育人工作的教师，学校管理者应采取“一票否决制”方式，对教师给予适当 惩罚，优化师资力量。只有严格管理育人主体，才能建设一批业务能力强、素质 水平高、有纪律的育人团体。4、建设创新型教学体系。思政教育作为“三全育人”工作开展的主要平台， 为确保学校思政教学体系建设的科学性、合理性，应遵循以下几点：应明确主 体教学目标，学校工作人员应将理论教学与实践教学相结合，令主体教育内容满 足学生的发展规

8、律，保证思政教育能渗透到学生的知识体系中。应对思政教育 工作进行创新，将空洞、繁琐的理论知识进行转变，通过多媒体教学、情景化教 学方式进行直观化展现，以此来提升整体教学效果，令学生从被动接受知识向主 动探索知识的方向转变。同时，教师应将当前社会热点、新闻时政等融合到思政 教学体系中，并针对各类社会现象进行讨论、辩论等，以此来凸显隐性化教育的 地位。中职学校校也可开通微信公众号、教育网站等，来对思政内容进行传播， 以此来实现线上、线下相结合的教育形式。应加强校园的管理，学校应对校园 环境、网络信息环境等进行严格管理，并定期组办相应的文化交流活动，以此来 建构和谐的校园氛围，为思政教育工作提供良好

9、的输出环境。应提升教学内容 的应用性。“三全育人”理念是为学生建构以思政教育为核心的立体化教学体系 以实现文化育人、教学育人的基本目标。为此，教师及管理人员应密切关注学生 的学习、生活动态等，并通过思想层面的宏观引领，对学生进行正确引领，以此 培养学生的思想意识。5、完善协同机制。中职学校在完善协同机制时，首先，应对思政教育的师 资团队进行建设，以此来提升整体教学质量。学校校可定期组建学术交流会、研 讨会等，以提升教师的思想觉悟水平，同时应完善教师的考核机制，以督促教师 教学能力的提升。此外，教师的教学观念应以德育教育为主，并将“育人为本” 的理念与教学体系相结合，以此来实现教育、思想层面的对

10、接。其次，应建立多 维度的育人体系，将学校管理、职教人员的思政教育工作方向进行统一，以此来 增加思政教育工作在整体教学体系中的话语权。学校应对职教人员的工作职能进 行合理划分，确保职教人员各司其职，并在思政教育体系下形成有效的联动机制 例如，学校应将辅导员的工作职能确定为思政教育工作开展的主体，班主任及专 业类教师作为思政教育的辅助体，通过教师与辅导员的沟通，来令辅导员对学生 的学习动态进行了解，以此来实现课堂、生活模式的定向对接，从而推动思政教 育的发展。综上所述，学校开展“三全育人”工作，主要以思想政治教育为切入点，将 其贯穿到整体教学体系中，为学生树立正确的思想观念，以达到教学育人的根本 目标。因此，研究中职学校“三全育人”的实现路径具有重要的现实意义。参考文献：1 熊晓梅坚持立德树人，实现“三全育人” N.光明日报,2019(06).2 杨姗新时代高校思想政治工作“三全育人”的理念与实践J.经济研究 导刊,2019(23).3 李效武新时代高校贯彻“三全育人”理念的实践创新研究J.平顶山学 院学报，2019(02)