九年级线上教学总结及线下教学衔接计划.doc

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1、九年级线上教学总结及线下教学衔接计划9年级线上教学总结及线下教学衔接计划 时间匆匆而过，不知不觉中，x月x日9年级就要复学了。在线上教学这段时间，我从开始的手忙脚乱，到现在的得心应手，逐步适应了现在的线上教学，我有收获，有反思，有成长，有进步。1、线上教学总结反思 线上教学之初，我通过视频与同事交换认真学习，把钉钉的各种功能弄清楚，自己摸索，不断的尝试，知道了怎样开直播；怎样布置作业；怎样检查作业；怎样批改作业；怎样催促作业；怎样给家长发通知；怎样发群公告；怎样开班会，家长会等等。在平日的班级管理中，我始终坚持做到“勤”为先。腿勤、口勤、手勤。勤到班级巡查，发现问题及时指出，并催促学生及时改正

2、学生不懂不会的，亲身动手指点、演示，直到学生学会为止。为了指点学生更好的进行线上学习，在线上学习之初，我屡次通过直播，指点学生在钉钉上如何发言，如何交作业，如何订正作业，如何看直播回放。自己不懂的，勤于摸索学习，学生不懂的，及时在线指点。总之，和学生1起，千方百计解决线上学习的1切困难。线上教学方式确切非常新颖，对教师和学生来讲都非常新奇，但是没法做到人人监管，所以网络课堂就需要家长的监督。因此我在课堂上不定时点名发问学生,1面提高学生的课堂注意力，另外一方面也使学生能够坚守课堂。每节课下课以后，我都会及时检查学生在线学习情况，并做好统计。线上教学之初，每天都有学生迟到或没有上线学习，作业上

3、交拖拉。我都会在第1时间联系家长，了解缘由，与家长沟通交换，请家长配合催促孩子按时上线学习，按时交作业，及时观看回放。有时，1天要打10几个乃至210几个电话，但看到学生能按时上线学习，迟到的学生逐步减少，我觉得自己所有的辛苦都是值得的。线上教学最大的障碍就是师生互动不够通畅。老师看不到学生学习的情况，师生不能进行声情并茂的交换。虽然可以连麦，但因网络缘由，连麦常常卡顿，且比较费时。在线上教学的进程中，学生存在对作业积极性不高的现象，学生在家不求甚解，作业抄袭、不交、迟交问题严重。主动性、自主性学习差的学生愈来愈差。这些孩子常常自己懒于学习，而且家长监管能力差，听课不认真，懒得思考、动手，又可

4、以不动嘴，仅凭教师课堂上的讲授演示，收获本来就少。再加上，作业、练习属于应付的态度，而这样的学生，常常都是家长不管的，这样就造成了知识的掌握率、熟练程度和其他学生有很大的差距。2、线上线下衔接计划 鉴于学生线上学习效果的不肯定性，为稳步做好返校复学前后教学工作，切实落实“停课不停学”线上教学与开学后线下教学的有机衔接，妥善处理好网络教学与常态教学的关系，复学后我将做好以下工作：1是精心准备开学第1课，加强学生健康理念与疫情防控知识教育，上好“疫情防控”主题的开学第1课，着力提升学生科学素养，让学生熟练做到返校学习期间的自我防护工作，落实各项常规管理制度，强化作息时间要求，强化学生学习生活习惯的

5、养成，让学生尽快从居家学习状态转换到正常的校园学习状态。2是精心设计学情摸底测试卷，及时组织学情摸底测试。让学生清楚自己假期线上课程的掌握情况，学生居家学习情况各异，掌控教学出发点，学生网上学习疑问、关键性问题有哪些，为何有这些问题等等。坚持以学定教、以教论学、以评促学的原则，最大限度地保证学生课堂学习目标的达成。在教学整体时间相对缩短的情况下，教师在课堂上应重点加强精讲环节，优化教学设计，适当整合教学内容。3是及时掌握中考动态，认真研究分析学生在省考和市考中的情况，有针对性地计划好温习课程，要强化开学后课程的有效性和归纳性，公道安排好纸质训练的频度，着眼夯实学科知识基础，强化限时训练，强化规范作答，强化得分意识，提振学生备考迎考信心。加强对学习困难学生的个别指点，减少学生学习的两极分化 4是关注思惟发展的“深度”学习。居家线上学习是学习的1种新方式，但相对缺少教师的监督和引导、同伴的互助和研讨，学生的各学科学习常常存在“知其但是不知其所以然”情况，在进程探究、思考利用上存在不足。应根据学生情况指点学生明晰学科知识体系和内在联系，建构知识网络，在此进程中培养学生良好的思惟品质。复学后，距离2020年中考的时间愈来愈近，我倍感压力巨大，但我相信在学校领导的正确领导下，在同事们的积极配合下，在学生们的共同努力下，9年级在今年的中考中1定会再创光辉，为x中增光添彩。