幼儿园五大领域说课稿.docx
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1、五大0城说课稿*中班家用电器说课稿敬重的老师大家好:今日我说课的感目是家用电器3在我的的生活中.家用电湍无处不在,此活动来源于生活.一、说教材.I、教材来源:此活动选材来源于生活。我们都知道,家用电器无处不在,加处可见,取材也很便利,而且种类也许多,在教室里也有!电视,空调,Vcd.录音机等等.然而幼儿虽然知道家用电潺,常常运用它,但对家用电潺并不太了解,在日常生活中牯常百大人运用享受,会看电视玩电脑.因此.有必要使幼儿形成对家用电器正确的相识,正确运用操作,用电的平安常识真的很乖要!就如W幼儿园指导纲要中所说,“既符合幼儿的现实须要,又有利于其长远发展:既贴近幼儿的生活,选择心爱好的事初或问
2、题,又有助于拓展幼儿的阅历和视野”。因此,此活动来源于生活,又能眼务于幼儿的生活,2、目标定位:活动的目标是教化活动的起点和归宿.对活动起着导向作用.依据中班幼儿年龄特点及实际状况以及布卢姆的教化目标分类学1为依据,确立了认知、实力、情感方面的目标,其中既有独立表达的成份,又有相互融合的一面,目标为:(1)通过视察,操作,知道家用电器的特征及用途。(2)感受家用电器给我们带来的便利,能用谱衣衣达出来.驾驭运用家用电器的平安常识,让幼儿学会爱护自己.依据目标,我们把活动正点定位于:知道家用电器的不同用途,能用语言表达家用电器给我们带来的便利活的的难点是:了解家电的工作原理而正常操作,井国取其平安
3、常识!为此,我们作了如卜活动打算:1、家长带幼儿去家电商场参观2、幼儿运用家电的亲身阅历3、家用电器:电视,电脑,录音机,空调,电侬VCD等4、非正常运用家电的图片二、说教法.新E纲要3指出:“老师应成为学习活动的支持者,合作者、引导者.“活动中应力求”形成合作探究式”的师互动。因此,本次活动老师除了以可爱、推拙的形象、饱满的心情影响孩子,以自己的形态感染幼儿外,还挖匏此媒合活动价值.采纳了相宜的方法组织教学.采纳的教法有:1、操作法:它是幼儿建构活动的基本方法.所谓操作法是指幼儿动手操作,在与材料的相互作用过程中进行探窕学习.本次活动支配了两次操作活动.第一次毡引起爱好后第一次振作,主要是让
4、幼儿亲自断电操作某电器,探究它的构造.让幼儿再行着摸摸中的感知,其次次操作是通电后的正常操作。2、嬉戏法:嬉戏是幼儿的基本活动,它具有教化性、消遣性、创建性,本次活动的中,我就引导幼儿扮演不同的家用电潺.表达出他的用途,给我们带来的诸多便利.我采纳猜谜的方式让其他幼儿猜更给活动增加了新的乐趣3、演示法;是指老师通过讲解谈话,把实物或教具陈示给孩子看,帮助他们获得确定的理解.本次活动中的演示法行两次。第一次是断电操作后,打开电扇的外壳,把其构造展示给幼儿,然后通电让幼儿通过视察,理解其工作原理.让幼儿深刻相识家电的正常运转.其次次是展示非正常运用家电的图片,让幼儿了解电得威力.有用电常识,强化平
5、安意识,提高自我爱护意识.此外,我们还适时采纳了沟通探讨法、优识激励法、对活动加以整合,使幼儿对家用电器的理解和运用体蛤,达到了科学性、艺术性、健康性、愉悦性的和谐统一。三、说学法.以幼儿为主体,创建条件让幼儿参与探究活动,不仅提高了相识,熟燎了实力,更升华了情感,本次活动幼儿采纳的学法有:1、多通道参与法:新5纲要3科学领域中的目标明确指出,(幼儿)”能用多种感官动手动脑,探究问题:用适当的方式表达,沟通探究的过程和结果*因此,活动中我们引导幼儿方存、摸摸、说说等多种感官的参与,不知不觉就对家用电器发生了更深厚的爱好.2、体法:心理学指出,“凡是人幻主动参与体验过的活动,人的记忆效果就会明显
6、提高”。为了让幼儿对家用电器有更深的印象,我们就我纳了耀戏体脸法,在衣演中引导幼儿体验家用电器跟我们的生活带来的诸多便利与乐趣.与此同时,我们还通过悚作法,视察法等共同探究家用电器的工作原理,让幼儿大胆发述出来.四、说教学程序。我采纳环环相抵组织此活动程序,活动流程为:激发爱好自由探究一展示一操作一姐戏(一)激发爱好“爱好是最好的老帅”.活动一起先老师就利用幼儿宠爱看电视的特点,老师说速谙,“有个方形小盆子,长长尾巴连电啦.五彩缤纷里面眦,悟空一休猪八戒,一个都不少.电视)再提问】,电视属于什么类型?(家用电器2,还有那蛭和电视一样属于家用电器?(空调,电扇,电脑,录机.冰箱,洗衣机,VCD等
7、)3.他们都有什么用?(电扇空调使我们很凉快,电视我们能观赏好看的节目等等漱励幼儿大胆讲解并描述,能讲出得越多,进行衣扬二自由探究依据幼儿新布、好动的特点,运用皮亚杰的认知发展理论,在其次环节我就支配了孩子自由探究。把家用电器展示来.让幼儿断电进行操作,然后视察,探究它的构造.(三)展示在这一过程中,记录幼儿的操作流程是否正在这一环节幼儿对家电有了初步了解操作(三)嬉戏二.社会大班平安标记说课稿活动来源在生活中平安无时不有,无处不在。幼儿期的孩子们新奇心强,什么都想看一看、摸摸,试一试,然而由于他们缺少生活阅历和常识,不加很好地把握什么事情能做,什么事情不能做.对一些有可能会造成损害的事务映乏
8、防范意识和应对实力,因而在日常生活中常常发生一些意外损伤.幼儿期是人一生中发展最快速、最基础的时期,让幼儿有一个华谢、欢乐、健战、平安的人生是全部家长和老师们的美妙展不,正逢日前的主题活动规则与标记.产牛了培科幼儿自我蜀护实力的社会活动:“平安标记”设计意图新纲要2中所提到的“应培育幼儿对生活中笳见的简洁标记和文字符号的爱好”.标记以其形象性、直观性、学问性、好用性等特点运用广泛,并为幼儿理解接受,让幼儿驾驭生活中常见的标记的内容含义,有着极其重要的教化.演义。“平安无小事,责任重泰山为保证孩子的健康和平安,防止意外损杏的发生,我们时幼儿加强平安教化的培育.我们为幼儿创设了平安、宓有启发性的学
9、习环境:营造了亲切、和谐的学习就用.在这个活动中,我们从众多的平安标记中选择了一些贴近幼儿生活能为幼儿理解的标记符号,通过嬉戏方式轻松学习,增进幼儿的平安意识和规则意识.目标分析本活动目标:1.通过活动使幼儿对几种常见平安标记的图案、意义有初步的认知,对平安标记进行分类,了解禁止标记、警告标记和指令标记的花本特征以及在生活中的作用。2 .培方幼儿初步的平安意识,自我爱护意识和规则意识,发展幼儿的视察力和口语表达实力。3 .能结合自己阅历创建性地设计出,日常生活相匹配的平安标记.对目标的分析:新纲要中明确的指出:“要为幼儿一生的发展打好基础”,教化活动的目标是教化活动的起点和归宿.它着重于孩子的
10、发展.教化目标在整个教化活动中起希V向作用,也是教化价伯的详细体现。然于此相识,我在株个教学活动中都能把核子的最近发展区作为目标制订前提条件,在以上平安标记3教学活动中,我制订的:个详细目标既能附绕教化总目标,又能突出教学内容自身的教化价值,显性之处在于力图通过强调社会规则与平安意识教化的重要性,通过培育幼儿从小就能说修标记,依据标记的要求来规范自身行为或杉晌成人行为,达到人人椰为创建“平安社会、平安校内、平安生活”的社会出一份力的教化目的;隐性之处在于能将如、情、意、行诸要素和谐的统一其中,同时指向于幼儿生活质量的提高,即平安与健康,过程分析总述:整个教学过程、时间大约须要3Oi5分钟.法本
11、流程:以“极”导题一标记分类思索一小殂按要求小点探讨一类标记在师生互动沟通中感知学习并驾取标记特征、名称、作用及与人们生活的关系一幼儿制作标记让学习内容生活化一玩”根”结题教学方法有:小组探讨、师生互动、个体操作、分组嬉戏等教学重点:虫点在于引导幼儿能依据标记上的图案分析与辨别基本了解平安标记的符号、名称和意义.初步感知三类不同标记的特征与含义,教学难点:一类标记的规范性名称及其教化意义.如:指令标记、警告标记、禁止标记等.整个活动过程首尾呼应,环环相扣,教学思路清他明确,上一环节是下一环节的感知法础,下一环节是上一环节的巩固提裔,我通过这种层层递进、按部就班的教学策略来细心设计教学问题,引导
12、幼儿自主学习,完成教学任务,实现教学目标,并在此过程中致力于促进幼儿生动活泼.主动和谐的发展.教学中,我始终扣住“社会性教化”这个要素把握教学通点、解剖教学难点,并把目标达成度的凹凸以及幼儿学习方式的转变作为衡求本活动胜利与否的标准.第一环节为活动的起始部分(大约须要2分钟。其次环节为活动的主要部分(大约须要25分钟)。这部分含宽较大,.重量较重,是解决教学重点、达成教学目标的关键部分.分为四个层次.第一层:出示平安标记,让幼儿先出索,超如请你把这些标记分成一:类,你想怎么分?之后一组小挚友操作分类,煨知三类标记的色调、形态及图案等特征,初步建立类概念,为下一步学习打下舰础。其次层:枭纳小组探
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