思政建设主题座谈会发言材料汇编（10篇）.docx

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1、思政建设主题座谈会发言材料汇编（10局）目录1.用好“学习强国”学习平台赋能高校“大思政课”建设22裸程思政建设呼唤“大先生”63 .思政课助推新时代红色文化发展104 .在新征程上着力提升思想政治建设能力145 .构建课程思政育人体系196 .进一步促进“两个结合”赋能思政课237 .“两个结合”赋能思政课的时代价值278 .“两个结合”指引思政课创新319健立三大机制提升思政教育成效35IC）推进党建与思政教育协同育人38用好学习强国”学习平台赋能高校“大思政课”建设“大思政课”是高校思想政治教育工作体系的重要组成部分，承担着培养具有坚定理想信念、高度社会责任感的堪当民族复兴大任的时代新人

2、的重要使命。随着数字信息技术、人工智能的进步及其向教育领域的转移发展，数字平台赋能高校思政工作体系、思政课堂、师资培育等创新已成为新时代“大思政课”建设与转型的重要举措。党的二十大报告强调，要“推进教育数字化，建设全民终身学习的学习型社会、学习型大国”，这对“大思政课”数字化建设提出了更高要求。教育部等部门印发的全面推进“大思政课”建设的工作方案也指出，各地各校要用好“学习强国”等平台，打造网络教育宣传云平台。当前,“学习强国”学习平台赋能高校“大思政课”建设可以从以下几个方面来推进：赋能搭建大平台，为思想政治理论学习与教育变革注入活力。“大思政课”最突出的特点是具备大格局，统筹海量的课程资源

3、与学习资源，突破传统思政教育的时空限制。因此，要充分发挥“学习强国”学习平台资源作用，打破思政资源壁垒，为思想政治理论学习注入活力。一是利用“学习强国”学习平台丰富的信息资源、权威的理论宣传渠道和便捷的学习方式，促进高校理论阐释体系构建。及时学习思想要闻、讲话学习读本、新时代新经典，掌握党的先进理论，武装教师头脑、加强本领建设、提升政治领悟力，着力打造思政理论学习高地，为提升高校“大思政课”思政教育实效提供重要载体。二是依托“学习强国”学习平台存储、分析、共享与可视化等功能优势，推动高校教研系统变革更新。发挥“横向到边、纵向到底”的内容供给链优势，将其资源积极融入“三会一课”、教研室集体备课等

4、活动中，推动大思政教研活动创新与转型，培育教师大教育观、大教学观、大课程观；促进区域间、高校间的协同发展，实现思政资源共享和教学优势互补，提高全国高等教育思政课程的整体水平，构筑高校“大思政课”高质量教研体系。赋能讲好大课堂，为第一课堂与第二课堂协同发展增添动力。“大思政课”囊括了思政课程与课程思政各个要素环节,是对传统思政课的优化与升华。将“学习强国”学习平台的资源技术优势与高校“大思政课”连接，不仅能够打破传统课堂教学模式，丰富教学内容，还能够加深一、二课堂的联动性，这是提高思政课程与课程思政的有力武器。一是善用“学习强国”学习平台主题案例、优秀思政课示范课程库、思想研究案例选等资源，融合

5、国际新闻、经济高质量发展、中华优秀传统文化、科普知识等“大教材”，融入大学必修课加选修课的课程体系，深化思政课教材体系改革，提升大学生学知识、长知识能力。二是巧用“学习强国”学习平台调色思政品牌。二是增加“学习强国”学习平台融入“大思政课”的资金保障。将“学习强国”学习平台融入思政教育的经费纳入高校财政预算，并根据经济发展水平和教育需求的变化科学合理调整资金投入规模，保证资金来源的稳定性和持续性；设立思政教育专项资金，专门用于支持“学习强国”学习平台融入思政课程内容的开发、教学改革与学生实践活动，提升教育经费的有效性。三是强化“学习强国”学习平台融入师资队伍建设机制。增加“学习强国”学习平台融

6、入“大思政课”建设的人员与经费投入比重，完善教学组织实施与成效评估等具体工作细节；通过定期使用平台学习和交流，不断提升教师以数字平台赋能“大思政课”分众化、互动化与差异化教学传播的能力，实现先进技术与思想政治教育的融通共享。课程思政建设呼唤“大先生”20xx年X月，习近平总书记在中国人民大学考察时指出，“老师应该有言为士则、行为世范的自觉，不断提高自身道德修养，以模范行为影响和带动学生，做学生为学、为事、为人的大先生”。“大先生”之“大”，不仅有大视野，更有大担当；不仅有扎实学识，更有高尚情操，成为学生行为典范。“大先生”与“四有”好老师及思政课教师素质“六要”要求，在内涵和标准上具有一致性，

7、是新时代对高校教师发展提出的更高、更具体要求，为教师职业追求指明了方向。课程思政建设是构建“大思政课”的重要内容，也是贯彻落实党的二十大报告“完善思想政治工作体系”要求的重要举措。全面推进课程思政建设呼唤“大先生”，每个教师都应增强争做“大先生”的思想自觉和行动自觉，共同推动课程思政建设高质量发展。落实立德树人根本任务的必然要求。立德树人是高校的根本任务。“立德”与“树人”辩证统一是立德树人的核心要义，是高校所有课程教学落实党的教育方针的基本要求，体现了社会主义大学的办学性质。课程思政建设旨在坚持立德树人，深入挖掘各类专业课程中的思想政治教育元素，实现知识传授、能力培养和价值引领的有机统一。这

8、就要求教师胸怀教书育人这一“国之大者”，既做传授书本知识的教书匠,又扎实开展课程思政建设，将党的理论创新成果特别是党的二十大精神、中华优秀传统文化以及学科理性精神、职业素养等内容，有机融入课程教学，为处于人生“拔节孕穗期”的大学生提供正确的价值引领，让学生明大德、守公德、严私德，培养堪当民族复兴大任的时代新人，成为塑造学生品格、品行、品位的“大先生”，把立德树人任务落到实处。完善思想政治教育体系的必然要求。作为思政课教学体系的改革创新，推进课程思政建设是思想政治教育“因事而化、因时而进、因势而新”的产物。课程思政建设坚持与思政课程同向同行的内在逻辑，将思想政治教育和人文素质教育融入专业教育各个

9、方面，赋予专业课程和通识课程立德树人的时代重任，共同担起思政课程作为关键课程的使命。课程思政建设遵循“守好一段渠，种好责任田”的课程观，促进各类课程与思政课程形成协同效应，构建体现“三全育人”的“大思政课”育人体系，提升课程思政教学的针对性和亲和力，满足青年学生成长成才发展需求和期待，引导青年学生“扣好人生第一粒扣子”。每位教师都应当成为“传播知识、传播思想、传播真理、塑造灵魂、塑造生命、塑造新人”的“大先生”，彰显“大思政课”的生机活力。全面提高人才培养能力的必然要求。课程思政建设是全面提高人才培养质量的重要任务。教师是人才培养的第一资源，加强教师队伍建设，按照“政治要强、情怀要深、思维各类

10、课程蕴含的思政育人价值。同时，教师要提高课程思政育人能力，深度挖掘课程教学中思政元素，整合教学资源,创新教学方法。学校可以通过政治理论培训、典型经验交流、现场教学观摩等方式，提升专业课教师综合能力。其三，坚持言传与身教相统一。言传与身教相得益彰，构成教书育人统一的有机整体。言传是通过言语讲授知识、传播思想，身教是通过行动践行理论、以作示范。德高望重、为人师表,是新时代“大先生”的形象表征。教师应当着力言传，更注重身教，善于用自己的人格魅力、高尚情操、模范行为为学生树立榜样，成为学生锤炼品格、学习知识、创新思维、奉献祖国的引路人，促进学生全面发展。思政课助推新时代红色文化发展党的二十大报告指出，

11、弘扬以伟大建党精神为源头的中国共产党人精神谱系”。红色文化是革命基因和民族复兴的精神旗帜，是最宝贵的文化遗产，是为民族复兴培养时代新人的教育资源，是提升高校思政课教学实效性的重要素材。习近平总书记强调：“我们要建设的社会主义现代化强国，不仅要在物质上强，更要在精神上强。”我们要重视红色文化所带来的精神力量，从红色文化中寻找源头活水，传承奋斗精神，窿续红色血脉，从红色文化中汲取智慧和力量。思政课教师要守护好红色家园，弘扬好红色文化，更要从红色文化中提炼现代化精神文明，推动红色文化的繁荣发展和中国式现代化。主动传承红色基因，培养担当民族复兴大任的时代新人。高校思政课教师要争当红色文化传播者，认真

12、学习和深入领会习近平总书记关于红色文化的重要论述，始终站在宣传红色文化的第一线，讲好红色文化，述好红色故事，底续红色血脉，传承红色基因，推动文化自信自强，铸就社会主义文化新辉煌。高校思想政治理论课教师要坚持以润物细无声的方式将红色文化贯穿到教育教学和立德树人的全过程。高校思想政治理论课教师在日常工作中要将书本知识和红色文化创新融合，让红色文化与社会实践有机结合，坚持利用红色文化增强自身和学生的文化自信。思政课教师要主动传承红色文化基因，教育引导广大青年学生认同红色文化，坚定文化自信，增强青年学生的志气、骨气、底气，为国家培养担当民族复兴大任的时代新人。合理利用红色文化，推动红色资源成为最宝贵的

13、教育资源。一方面，整合多维资源，推动对红色文化资源的保护。红色文化蕴含着丰富的革命精神和厚重的历史文化内涵。思政课教师要带领学生们走出校园，走进当地的红色文化教育基地、纪念馆、历史文化遗迹，让红色文化资源更好地发挥独特功能。充分发挥红色文化资源育人作用，探索思政课建设新方式。另一方面，深入挖掘红色资源，主动开展红色文化相关课题研究。高校思政课教师要主动开展对红色文化资源的调查研究，加大红色文化资源的开发力度，营造浓厚的红色文化学术研究氛围，不断深挖红色文化的时代内涵。此外，也要鼓励高校思政课教师积极申请相关课题，开展相关题材的学术创作，不断繁荣创新红色文化作品，精心打造红色文化精品课程，推出更

14、多的思政课实践项目，让红色文化“活”起来。思政课教师应用技术赋能红色文化，坚守红色文化的网络传播阵地。当前红色文化传播方式的更新迭代，使更多新时代大学生被红色文化吸引和圈粉。一方面，要积极利用数字化、技术化传播手段，整合多维资源，与科技机构合作,促进红色文化与现代信息技术的高度融合，利用人工智能、区块链、VR、数字技术等新兴信息技术，对红色文化遗产进行全景式、立体式、延伸式的场景宣传。丰富红色文化资源数据库，使红色文化中的历史故事、历史人物立体化，让红色文化资源从博物馆中动起来，打造红色文化沉浸式体验，实现科学技术赋能红色文化，让红色文化不断增加新活力。另一方面，高校思政课教师要牢牢把握意识形

15、态工作的领导权和主动权，坚守红色文化的网络传播阵地，顺应媒体时代发展新形势，不断创新红色文化传播新方式和新手段，充分发挥主流媒体的舆论引导作用，让红色文化以各种形式传播。思政课教师要创新红色文化育人模式，打造模式新颖的思政课堂品牌。高校思政课要调动高校大学生，组建新时代大学生红色文化宣讲团，开展党史学习教育系列宣讲活动。依托重大节日、重大事件和当地红色文化教育基地、红色旅游景区，开展以学生为中心的红色文化宣传活动。让大学生参与红色文化宣传活动，增强自身责任感和使命感。同时，高校思政课教师要整合社会资源，利用好“校内”“校外”双平台，打通校内外红色文化宣传阵地，将地方红色文化和学校校史文化有机融

16、合起来，建立校内外双向合作机制，将思政课搬到红色革命文化遗址纪念馆等地展开，同时大力推进红色文化进校园活动。切实打通书本与实践的“最后一公里”,在红色文化实践过程中使高校学生坚定文化自信、增强文化自觉。习近平总书记在党的二十大报告中指出，“中国式现代化是物质文明和精神文明相协调的现代化”。中国式现代化的本质要求包括丰富人民精神世界。对红色资源的保护、对红色文化的研究、对红色文化的宣传是创新新时代思政课建设的基础和前提。思政课教师要充分挖掘、利用、传播红色文化，用红色文化凝聚广大青年的精神力量，用红色文化丰富人民群众的精神世界，以红色文化助推中国式现代化，增强实现中华民族伟大复兴的精神力量。在新

17、征程上着力提升思想政治建设能力宣传思想工作是民进加强思想政治建设的重要举措，也是长期坚持的专门工作。19xx年以来，民进中央共召开了X次全国性的宣传工作会议，制定了X个关于加强思想政治工作的规范性文件、X个条例和XX个配套规定。过去五年，民进各级组织、广大会员和机关干部为宣传思想工作作出了新的贡献，取得了新的成绩。思想政治建设是民进自身建设的核心任务。进入新时代,民进学习贯彻中共中央关于加强中国特色社会主义参政党建设的意见精神，民进十三大将会章中的“思想建设”修改为“思想政治建设”，更加突出了思想建设的政治要求。按照民进十三大部署，为了在新征程上进一步加强思想政治建设,结合主题教育，深化政治交

18、接，民进中央召开本次全国宣传思想工作会议。我就加强思想政治建设，做好宣传思想工作，讲几点意见。一是深入学习宣传贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想。这是全会的首要政治任务，也是宣传思想工作的首要内容。要坚持全面系统学、及时跟进学、联系实际学。要掌握其理论内涵、时代价值和主要内容、科学体系，以及最新重要论述，把握其世界观、方法论和贯穿其中的立场观点方法，并在改造主观世界和客观世界中体现学习宣传贯彻的实际成效；要持续深入学习习近平总书记关于坚持好发展好完善好中国新型政党制度的重要论述，坚定中国特色社会主义信念，夯实共同思想政治基础，深刻理解新时代中国新型政党制度的发展成就、历史方位和使命任务；要及

19、时深入学习习近平文化思想、关于宣传思想文化工作的重要指示和全国宣传思想文化工作会议精神，准确把握民进宣传思想工作的方向和任务。二是全面把握思想政治建设的要求和任务。以高度的政治责任感，突出思想建设的政治要求，立足新时代，巩固中国新型政党制度的共同思想政治基础。要牢牢把握“学思想、强根基”的要求，深入推进主题教育；要全面贯彻中共中央关于加强中国特色社会主义参政党建设的意见精神，坚持推进加强理论武装、巩固政治共识、强化思想引导、用好网络手段四大重点任务；要贯彻民进章程、条例、规定和规范性文件，以学习教育为先导，全面推进理论研究、会史工作、新闻宣传、舆情工作、平台建设与管理等宣传思想各项工作,提高全

20、会工作的规范化水平；要积极应对思想政治建设面临的复杂形势和各种挑战，坚持问题导向，着力补短板、强弱项，增强工作能力，解决实际问题。三是发挥思想政治建设的核心作用。思想政治建设既是民进自身建设的核心，也是履职尽责的引领。要在自身建设中坚持立足全局、协同推进，把政治学习教育放在各方面工作的首位，把好政治关，坚持在正道上行，形成合力，在组织建设、作风建设、制度建设中严格掌握政治标准、政治取向、政治素养和政治纪律；要在履职能力建设和发挥履职作用中坚持立会为公、双向发力，为大政方针的贯彻落实建言献策、凝心聚力，体现中国特色社会主义参政党的性质、定位和作用。四是提高学习教育水平。学习教育是思想政治建设的基

21、础性、先导性工作。首要是加强政治理论的学习教育，提升自我教育能力。要更好发挥主题教育的主线作用，贯彻理论学习中心组学习制度，统筹开展各类辅导、培训、会议和学习教育基地、会史教育基地等学习教育活动，融合重大时政、庆祝、纪念等内容，丰富学习教育形式，使集体学习更加充分，使个人自学更加自觉，形成广泛多样的教育活动，大兴学习之风；（下转第二版）（上接第一版）要倡导求真务实的学风文风会风，把握学习的目的，运用正确的立场观点方法,坚持理论联系实际，针对改造主观世界和客观世界中面临的问题，广泛开展宣传和交流，在深入研讨和充分表达中检验学习水平、促进认识提高。五是加强理论研究和会史工作。理论和历史是学习教育的

22、重要内容，也是宣传工作的重要支撑。要坚持围绕参政党建设理论，结合参政党建设的实践，发动更多会员参与理论研究工作，积累研究成果，不断深化对参政党建设规律的认识，指导民进各项工作；要坚持围绕民进光荣历史和优良传统，不断发掘和整理会史资料，研究重大历史事件，宣传先进事迹，做好民进成立80周年的献礼和宣传工作，为统一战线和多党合作的理论和历史研究贡献民进智慧和力量。六是发挥新闻宣传作用。会内媒体是民进宣传的喉舌和教育的阵地，也是展现民进思想政治建设水平的平台。要坚定政治立场，严守宣传政策，坚持围绕中心、服务大局、凝聚人心、汇聚力量，确保社会效果；要严格把握宣传内容，围绕民进重要工作、学习教育和舆情工作

23、需要，把宣传和引导作用有机结合；要加强会内宣传平台建设和管理，积极应对网络时代的机遇和挑战，提升宣传工作的系统性和协同性,推进媒体融合发展，增进与会外媒体的联系，加强平台风险管控，改进传播方式，增强新闻宣传的权威性、整体性、吸引力和影响力。七是提高舆情工作能力。舆情工作是思想政治建设的重要举措。要坚持底线思维，增强政治敏锐性和政治鉴别力，高度警惕偏激言论和错误思潮对会内的影响；要加强舆情收集、研判和处置工作，统筹用好社情民意信息，深入基层和会员，充分了解想法和困惑，使提升建言献策质量和防范舆情风险相互促进，提高突发舆情应急处置能力；要提升思想引导能力，发挥各级组织合力和广大会员作用，加强工作交

24、流和能力培训，用好各种学习教育机会，区分不同性质的问题和对象，采取有针对性的措施，及时开展沟通、研讨、交流和宣传工作，引领和巩固思想政治共识。八是强化组织领导责任。思想政治建设是参政党建设的根本性任务，也是民进各级组织领导班子的首要政治责任。领导班子要加强自身的思想政治建设，勤于学习政治，把握参政党建设规律，把正方向，奋发有为，发扬求真务实的优良作风，加大工作投入；要坚持问题导向，及时研究思想政治工作和会员思想中的问题，认真谋划，制定措施，积极推动，切实发挥引领作用；要完善工作制度和机制，发挥班子集体作用，成立工作领导小组，密切各级组织之间的联系，充分发挥代表人士和广大会员作用，汇聚更大力量、

25、关照更大群体，形成更大的工作格局，更好维护和促进更加广泛的共识和团结。同志们，发挥新时代中国新型政党制度效能，着力点在于发挥好民主党派和无党派人士的积极作用，关键在于加强思想政治建设。让我们奋发进取，努力提升建设能力，在新征程上取得新进步新作为。构建课程思政育人体系党的二十大报告指出，“强化就业优先政策，健全就业促进机制，促进高质量充分就业”。大学生就业问题一直备受社会关注。对于大学生而言，课堂学习是获取知识能力的主要途径，思政课、就业课、专业课、通识课是培育大学生就业价值观和提升就业技能的关键课程，能够提升大学生就业核心竞争力，是实现大学生高质量充分就业目标的有效路径。如何充分利用课堂教学这

26、个“主渠道”，构建四课联动“就业思政”课程育人体系，推动高校育人工作和大学生就业工作提质增效，是亟待思考和解决的现实问题。深化思政课的价值引领，筑牢思想根基。习近平总书记指出，政治引导是思政课的基本功能，要用真理的强大力量引导学生。强化思政课对大学生就业工作的价值引领，是解决“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”这一根本问题的重要途径。一是以社会主义核心价值观为引领，引导大学生树立正确的就业观。要将社会主义核心价值观内化为学生价值认同和自觉意识，引导大学生把个人价值融入祖国建设需要之地，投身平凡岗位，树立“行行可建功、处处可立业”的职业价值观。二是以工匠精神为核心，培育大学生良好的职业素养。“

27、心有所向，方能远行”，大学生处在职业素养形成的关键期，充分挖掘劳动模范精益求精、勇于突破、止于至善的工匠精神，使大学生在学习中领会、在实践中传承，增强爱岗敬业、无私奉献、诚实守信的良好职业素养。三是以典型人物、榜样示范为抓手，激励大学生成长成才。古语云“见贤思齐焉”，通过深入挖掘大学生身边的榜样人物、就业典型案例，树立多元化就业榜样，开展”与榜样对话”等宣传活动，催生大学生向榜样学习的内生动力，强化职业信念，激励大学生成长成才。突出就业课的专业指导，夯实就业能力。大学阶段是职业生涯规划及执行的重要时间段，加强就业课程的专业指导,能够有效提升大学生的生涯管理能力。一是紧扣“职业规划”,唤醒大学生

28、规划意识。”凡事预则立，不预则废。”通过专业指导唤醒大学生职业生涯发展的自主意识，使其在不断掌握自身特点和就业环境的基础上，明确个人发展目标，制定合理可行的实现路径。二是紧抓“求职技能”，提升大学生就业技能。大学生作为就业主体，夯实个人能力至关重要。就业课应围绕大学生职业生涯发展和就业创业等现实问题，涵盖就业信息搜集、求职计划制定、简历撰写、面试技巧，使大学生全方位练就扎实本领、提升就业技能。三是紧盯“求职执行”，激发大学生就业行动力。“行胜于言”，从大学生到求职者，意味着社会角色的转变，应帮助大学生从内心调整好自己的位置，认识、适应社会，以积极心态“主动出击”去融入社会，在选择社会职业的同时

29、也接受社会的选择。强化专业课的深度融入，增强育人实效。专业知识技能排在大学生就业能力第一位，其对大学生就业发挥着基础作用。一是以所学专业为基础，合理切入就业课程。结合不同专业的性质，全过程统筹开设就业课，从大一入校的专业导引课，到大二的专业素养课，到大三的职业理想与就业目标培养，再到大四的求职策略与技能提升教育，根据不同专业特点确保就业课程落地落实、精准有效。二是以专业知识为核心，夯实就业能力基础。“打铁还需自身硬J引导学生积极参加学术活动、专业调研等，习得系统、扎实、严谨的知识基础及专业技能，奠定胜任职业岗位的基础。三是以专业特点为依托，拓展就业指导形式。利用课堂教学，将就业指导融入知识点

30、讲解、案例分析、课堂讨论；利用专业实习、课外实践，营造实践学习氛围，引导学生理论联系实际，拓展专业与就业的链接渠道。瞄定通识课的资源拓展，厚植人文情怀。XX大学原校长XXX曾说：“真正的教育不传授任何知识和技能，却能令人胜任任何学科和职业。”通识课正是通过文化熏陶、历史滋养去培养健全人格、塑造精神和提升修养情怀，进而使学生成为有可为的时代新人。一是引导大学生广泛涉猎哲学、历史学、经济学等领域知识，夯实积累，结合通识课的价值引导功能,挖掘就业价值观引导元素，给予学生充足的精神养分。二是重视通识课在滋养大学生方面的重要作用，结合实际需要独立设置与搭配相结合，使学生受到主流价值观熏陶，满足大学生提升

31、自我修养的需求。三是根据通识课价值观培育的灵活性特点，巧妙融入个人与社会价值、职业操守与职业道德内容，提升大学生对自我价值的期盼，厚植家国情怀、心怀国之大者。习近平总书记指出，广大青年要立志做有理想、敢担当、能吃苦、肯奋斗的新时代好青年，让青春在全面建设社会主义现代化国家的火热实践中绽放绚丽之花。构建“四课”联动“就业思政”课程育人体系，使“四课”课程思政联动并贯穿于大学生高质量充分就业育人全过程，不断开创新时代“四课”联动“就业思政”课程育人新局面。进一步促进“两个结合”赋能思政课党的二十大报告指出，“只有把马克思主义基本原理同中国具体实际相结合、同中华优秀传统文化相结合，坚持运用辩证唯物主

32、义和历史唯物主义，才能正确回答时代和实践提出的重大问题，才能始终保持马克思主义的蓬勃生机和旺盛活力”。这一重要论断，鞭辟入里地阐明了马克思主义基本原理同中国具体实际、同中华优秀传统文化的辩证关系，也为高校思政课高质量发展提供了方法论支撑。在贯彻“两个结合”过程中，如何破解深化认识、凝聚共识、自觉践行的难题与挑战，是高校思政课必须回答的时代课题。充分阐释“两个结合”的核心。持续推动“两个结合”，是中国共产党百年奋斗着力解决的根本问题。第一个“结合”,本质要求是用马克思主义立场观点方法回答中国式现代化进程中不断出现的新矛盾、新困惑、新需求。只有坚持实践与现实基础上的理论创新，才能更有效地指导中国实

33、践，增强人民对马克思主义的信服。第二个“结合”，本质要求是赋予科学理论鲜明的中国元素，同时实现对中华优秀传统文化的创造性转化、创新性发展。从本质上讲，马克思主义科学理论与中华优秀传统文化有着共通的理想追求、价值理念、人文关怀，这赋予二者结合的可能性，也昭示二者结合的必然性。就“两个结合”的内涵与实质而言，高校思政课需要进一步对其讲深、讲透、讲活。第一个“结合”的讲述可以沿着现实逻辑展开，将思政小课堂与社会大课堂充分融合，善于观照社会现实问题，用马克思主义科学理论分析世情、国情、党情、民情，让学生不再“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”。第二个“结合”的讲述可以沿着历史逻辑展开，马克思主义之所以能

34、够指导中国革命、建设、改革的实践，就是因为与巍巍华夏文明、与人民的价值观念高度契合。要善于将历史事实、案例、素材融入思政课，让学生通过生动的纵横比较，坚定文化自信，增强历史自觉。全面探析“两个结合”的时代价值。让学生清楚“两个结合”的必要性，是时代赋予思政课的任务。一方面，发展性是马克思主义的鲜明特征与内在要求。任何时候都不能将既成理论当作教条，而要当成方法。因此，只有坚持“两个结合”，才能永葆马克思主义的生命力，才能解答中国式现代化进程中不断出现的新问题。另一方面，坚持“两个结合”是实现中华民族伟大复兴的必然要求。中华民族要走近世界舞台中央离不开马克思主义的指导，离不开中华优秀传统文化的滋养

35、因此，只有坚持“两个结合”，才能在新征程上凝聚广大人民群众，才能在历史长河中度续文化血脉。就历史逻辑而言，高校思政课需要进一步从历史源头上阐明马克思主义在中国创新性发展的内在机理。“两个结合”精准赋能高校思政课，必须着力打造信仰坚定、情怀深厚、知识融通的思政课教师队伍。要坚定教师对马克思主义的信仰、对中国特色社会主义的信心、对中华优秀传统文化的情感，这样才能确保“讲明思政课的信仰”。讲好中国故事，就要充分发掘利用中华优秀传统文化中的素材，使思政课堂成为传承中华优秀传统文化的重要阵地，这样才能确保”讲出思政课的情感”。要讲好中国革命、建设、改革进程中的艰辛探索、伟大成就，震续红色血脉，这样才能

36、确保“讲好思政课的底气”。建设贯彻“两个结合”的体制机制。“两个结合”赋能高校思政课教学高质量发展，本质要求是用马克思主义科学理论、中国特色社会主义先进文化、中华优秀传统文化立德树人，培育社会主义事业建设者和接班人。因此，要把“两个结合”赋能高校思政课教学作为一项系统工程，学校、家庭、社会多方联动形成教育合力，建立健全体制机制，使“两个结合”贯彻落实得更有效率、更有活力、更加规范。就教育合力而言，马克思主义理论教育、形式与政策教育、传统文化教育的主要参与者仍是学校，社会教育与家庭教育的参与度可以进一步提高。实现这一点，必须夯实多方联动体制机制建设。第一，构建多方联动的领导机制。高校主管思政课教

37、学的部门与分管学生工作的部门共商、共建、共享，形成由课堂教学到考核评价再到日常管理的贯通机制,既明确“两个结合”引领思政课的整体性目标，又确立系统性日常规范。第二，健全思政课常态长效机制。以学生逐步形成对“两个结合”的内涵理解、价值共识、自觉践行为追求目标。将马克思主义理论、中华优秀传统文化、党史国史作为常态化学习内容。第三，建立学校、家庭、社会共育机制。形成全社会关心思政课建设的浓厚氛围，在建设好党史教育基地、红色纪念馆、文化宫等传统思政教育载体的基础上，着力推动“互联网+”、人工智能、VR技术、ChatGPT领域新兴科技融入思政课。“两个结合”赋能思政课的时代价值“两个结合”是中国共产党人

38、对马克思主义中国化推进路径的科学论断，展现了中国共产党人将马克思主义融通古今的理论智慧。“两个结合”蕴含了丰富的理论资源和实践特质，为高校思政课教学提供了丰富的思想资源、有力的理论支撑和创新的实践路径。“两个结合”为高校思政课教学提供丰富的思想资源。以历史逻辑为视角，“两个结合”是从现实的、当下的结合向深层的、持久的结合的演进。坚持和发展马克思主义是中国共产党百年奋斗史中始终坚持的一条主线。无论是新民主主义革命时期，还是社会主义建设和改革时期，中国共产党始终坚持将马克思主义同中国革命实际和建设实际相结合。以理论发展逻辑为视角，“两个结合”是马克思主义根植中华文明沃土的内在要求。马克思主义以其始

39、终保持的科学性、实践性、人民性品质与中国实际随事而制，与中华优秀传统文化交相融合，在保证其理论强大阐释力的同时汇入了鲜活的生命力，实现了马克思主义在中国的落地生根”和“开花结果”。作为科学的思想理论，马克思主义对中华文明进行“观察”和“解剖”，吸收了中华优秀传统文化的精华和营养，与中华文明的观念、价值和道德相互衔接，实现从“单向改造”到“双向互动”的转变，凝聚起广泛的思想共识，彰显了强大的理论力量。同时，中国共产党基于唯物史观的基本立场,科学处理经济基础和上层建筑的关系，并随着马克思主义同中国实际契合性的展开先后提出“第一个结合”和“第二个结合”，充分彰显出对唯物史观的遵循。中国共产党以唯物辩

40、证法的逻辑方式，先后对马克思主义中国化的普遍性、特殊性、历史性、现实性进行理论实践，以其丰富的辩证思维和唯物史观立场为高校思政课教学提供了丰富的思想资源。“两个结合”为高校思政课教学夯实有力的理论支撑。首先，“两个结合”为增强高校思政课教学的实践性提供方法指导。“两个结合”是中国共产党人考察马克思主义科学性真理性、中国具体实际的发展性、中华优秀传统文化的传承性的科学方法论。因此，“两个结合”是科学的方法论，为高校思政课教学提供了有力的方法论支撑。其次，“两个结合”为加强高校思政课教学的理论性提供思想支撑。具体来看，“两个结合”具有辩证唯物主义的圭臬。从物质论的角度出发,实现二者的结合就要使作为

41、意识的马克思主义扎根中国土壤对中国实际进行反映。从运动论的角度出发，中国实际也处在变化发展的过程中。因此，理论的指导需要观照中国实际的变化，以灵活的方针推动中国的发展，实现二者的良性互动。“两个结合”契合马克思主义创新发展的内在机理，其所蕴含的辩证唯物主义特质为加强高校思政课教学的理论性提供了丰富的理论支撑。最后，“两个结合”为强化高校思政课教学的政治性提供价值指引。奋进新征程，“两个结合”使中华民族的文化基因同当代文化相适应，弘扬了富有魅力、超越时空与国度的文化精神，为中华民族伟大复兴汇聚起更深沉和持久的力量，为高校思政课教学提供了价值观支撑。“两个结合”创新高校思政课教学的实践路径。第一，

42、两个结合”丰富了高校思政课教学的教育方法。首先，“两个结合”坚持了实事求是的思想与实践原则，为教师队伍提供了“诊学”和“助学”的教育方法。所谓“诊学”，是坚持实事求是，从实际出发，从学生的知识基础、学习行为、课堂表现和作业情况等方面出发，纠正教师教学短板，制定适合学生的学习方法。所谓“助学”，是以教学实践为基础，探索、分析、了解、获取学生感兴趣的学习资源，满足学生立体化多元化的学习需求。此外，“两个结合”彰显了辩证唯物主义的逻辑方式，反映了实践与理论的相互作用关系，为高校思政课教学提供了“知行合一”的教育方法。第二，“两个结合”提升了高校思政课教学的理论亲和力和话语亲和力。“两个结合”体现了

43、对人民立场的遵循和对中华文明的民族情感的融入，提升了高校思政课教学的理论亲和力和话语亲和力。一方面，“两个结合”对人民立场的遵循聚焦到高校思政课教学中，体现在尊重和发挥学生的主体性。教育在本质上是对学生进行个体主体性培育，在高校思政课教学实践中,教育者与受教育者应是平等对话交流的关系，并在教育过程中实现教育者与受教育者之间“在场的”横向精神交往以及“不在场”的纵向精神交往，以具有亲和力的教学理论关注学生精神世界的满足和独立人格的建构。另一方面，“两个结合”扎根中华优秀传统文化，用人民群众喜闻乐见的语言表达、思维方式和价值观念阐述马克思主义的立场、观点和方法，提升了高校思政课教学的话语亲和力。高

44、校思政课教师通过带有中国作风和中国文化的马克思主义话语表达，寓典故于原理，使之入脑入心入行，提升思政课教学的感染力和说服力。“两个结合”指引思政课创新高校思政课教学要真正贯彻习近平总书记“Xxx”重要讲话精神，实现高质量发展，就必须深入阐明“两个结合”的深层内涵，结合其内在要求，以落实立德树人为宗旨，创新教育内容和途径，开辟高校思政课教学高质量发展新境界。“两个结合”内在要求开创高校思政课教学高质量发展新局面。“两个结合”是习近平总书记在深刻总结中华文明发展史的精华、马克思主义中国化百年实践历程的基础上，得出的精准回答时代和实践提出的重大问题的金钥匙，是让新时代党的理论传得更广泛、更久远的金话

45、筒，是全面开启社会主义现代化建设新征程、推进中华民族伟大复兴的金手杖。在高校全面贯彻立德树人，努力推进高校思政课教学高质量发展的今天，“两个结合”无疑开创了既可守正创新，又可迅猛发展的新局面。在马克思主义旗帜的引领下，以传统文化为根，根深才能叶茂；以中国实际为纲，纲正才能行远。由此，高校思政课教学实现了既抬头望天寻求高质量发展空间,又低头望地寻求高质量发展之策的新突破。推进高校思政课教学高质量发展，能够深化对“两个结合”的理解。推进高校思政课教学高质量发展既是党和国家领导人的高度期待，也是提升当代大学生认知力、执行力的重要要求。“两个结合”内涵丰富、意义深远，要让刚刚成年的大学生从理论、实际、

46、文化等方面进行全面深刻理解绝非易事。高校思政课教学高质量发展本质上是遵循新发展理念的内涵式发展，需要从教师、教材、课堂、组织、评价多个方面以“两个结合”为纲“培根铸魂”。这样才能使学生在课堂学习和实践活动中深刻理解和体悟我们先人的宇宙观、天下观、社会观、道德观，从而切实体会到其中蕴含的天下为公、民为邦本、为政以德等智慧，这与马克思主义所追求的全人类解放、人的自由全面发展是相融相通的。如此，学生就能够更加理解中国共产党人在各个历史时期把马克思主义基本原理同我国不断变化的具体实际相结合的智慧，就能够更加理解在当前国际风云突变的情况下，中国共产党恰当运用马克思主义直面问题的英明决策。“两个结合”是创

47、新高校思想政治课教学高质量发展的重要途径。创新高校思想政治课教学高质量发展，既需要注重挖掘内涵的深度和广度，又需要从总量与结构、宏观与微观、供给与需求等多个层面整体推进，“两个结合”搭建了高校思政课教学的高速立交。首先以“两个结合”的内在逻辑为高校思政课教学高质量发展谋篇布局；以马克思主义与中华文明具有互补性与契合性的理论逻辑，创新其教育内容和教育体系；以“双向互动”的创生性与突破性，创新其教育方法和评价体系；以在新征程上的持续性与发展性，创新其发展的光明前景。其次，以“两个结合”的外在要求为引擎，驱动创新高校思政课教学高质量发展。“两个结合”明确要求必须坚持运用辩证唯物主义和历史唯物主义，正

48、确回答时代和实践提出的重大问题，始终保持马克思主义的蓬勃生机和旺盛活力。这恰恰是高校思政课教学高质量发展必须遵循的基本原则和不二法门。活用善用马克思主义的观点、方法，既能打通中华文明从传统向现代转化、马克思主义中国化的通道，又能串通思政课各课程之间的关系，保证其高质量发展的结构优化、宏观微观适配、供需平衡，从而提升教师素质、优化教材内容、融合思政课程与课程思政，以目标与过程的动态统一，以自身的开放性和发展性推动高校思政课教学在自我革命中不断前进。“两个结合”与高校思政课教学高质量发展统一于中华民族伟大复兴的实践。中华民族伟大复兴是事关中华民族千秋伟业度续的宏伟工程。伟大的中国共产党更是以铁肩担

49、道义的博大情怀，庄严承诺带领全国人民以中国式现代化全面推进中华民族伟大复兴。实现这一伟大目标，既需要在立足中国国情的基础上把马克思主义中国化的战鼓继续擂响，又需要中华优秀传统文化创造性转化和创新性发展的给养，更需要能够立大志、担大任、明大德、成大才的中华好儿郎。落实“两个结合”，必须紧紧围绕当前的中心任务不断推进理论创新，为完成中心任务凝心聚力、立根铸魂。同时，高校思政课作为立德树人的主渠道、主阵地，一直坚持把马克思主义基本理论教育与把握时代特征相统一、加强思想政治教育的引导与注重学生成长的特点相结合。其高质量创新性发展的实现，必须统一于中国共产党和国家的前途命运中，让青年在世界百年未有之大变局的大势演化中充分展示智慧与担当。建立三大机制提升思政教育成效高校思政教育作为高校教育教学工作的重要组成部分,承担着立德树人、培根铸魂的重要使命。思政资源的整合与优化，是打造全员育人、全过程育人和全方位育人“大思政”格局的关键，是提升高校思政教育成效的基础。高校应因时而