互联网时代机械设计教学新模式的实践与思考.ppt

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1、1“互联网+”时代机械设计教学新模式的实践与思考报告人：罗大兵日期：2016.11.132 MOOC建设 课程教学模式改革思路 机械设计教改实践 进一步思考目 录一二三四3互联网+大数据云技术智能互联设备MOOC适应当今时代背景，相应平台和课程不断涌现。为在线学习、移动学习提供了技术保障，E-learning成为必然趋势。一、MOOC建设4 MOOC的兴起必将对传统课堂教学带来挑战和冲击，同时也是进行教学模式改革的机遇。“机械设计”微学程2013年机械设计（传动设计）机械设计（轴系与连接设计）机械设计（概论）开课第5轮，累计选课近4万人。2014年5课程定位机械设计慕课定位：属于普通高校的机械

2、类各专业的一门核心技术（专业）基础课，教学内容和知识点的顶层设计按普通高校的课程要求确定。力争将其建设成全国精品MOOC课程。以名师名课为基础吴鹿鸣教授为首届国家级教学名师序号课程地位1国家级精品课程2国家工科机械基础教学基地3国家级精品资源共享课程4国家级机械基础实验室示范中心5国家级机械基础教学团队6第1章 绪论（吴鹿鸣）76第2章 机械设计的强度基础（吴鹿鸣）127第3章 摩擦学基础（吴鹿鸣）167第4章 螺纹连接（罗大兵）185第5章 轴毂连接（罗大兵）63 第6章 传动总论（吴鹿鸣）39 第7章 带传动（吴鹿鸣）130第8章 链传动（吴鹿鸣）105第9章 齿轮传动（吴鹿鸣）210第1

3、0章 蜗杆传动（吴鹿鸣）129第11章 轴的设计与计算（张祖涛）84第12章 滚动轴承（吴鹿鸣）198第13章 滑动轴承（吴鹿鸣）134第14章 联轴器与离合器（张祖涛）59第15章 弹簧（罗大兵）71 讲课安排7立足本土、接轨国际立足本土：课程内容工程应用方面充分展示我国在机械工程领域的新成就，比如滚动轴承一章着重介绍轴承在高铁、风力发电及航空发动机中的应用。8接轨国际：引入国际知名教材的部分内容。9我们的慕课课程得到了广大主流媒体的关注与报道，并给予了高度评价：系西南地区首门慕课课程，全国第一门机械设计慕课。102016年1月，吴鹿鸣教授应邀在中国大学MOOC2015年度工作研讨会上作专题

4、报告，三位主讲教师获得“中国大学MOOC优秀教师”奖杯。11二、课程教学模式改革思路抵制型激进型积极接受型12“四、促进机械工程教育与信息技术深度融合是教育改革发展的必然趋势。在机械工程教育中自觉引入与信息化融合的最新成果，将大数据、物联网、互联网+、智能制造等内容引入人才培养过程。面对时代发展提出的新要求，提升教师在大数据、互联网时代的教学能力，加强自身学习，不断更新观念，充分利用互联网、大数据资源，创新教法。”教育部高等学校机械类专业教学指导委员会关于落实中国制造2025行动倡议（2015.8）13MOOC在线学习课堂教学“翻转”课堂学在先（传统教学：讲在先）；个性化，自行掌控学习时间和进

5、度；可重复性；在线讨论与交流；以学生为中心混合式教学教师引导的线下互动风险：线上学习的执行力；线下互动的有效性。14MOOCs课堂教学课外实践融合型混合式教学MOOCs传统式教学普通型混合式教学线上线下改革思路：混合式教学不是单纯的翻转课堂，而是如何实现慕课与传统课程的深度融合，需要从教学日历、授课计划、讲课内容配合及互动、考试内容及方式、成绩的科学评定等全面制定改革方案。15三、机械设计教改实践 2015年起对我校机械大类学生进行基于MOOC的深度融合型混合式教学实践。大规模 所有教学班全部采用混合式教学，要求每个学生必须注册机械设计MOOC课，否则不允许参与机械设计期末考试。每届约500学

6、生。16序号课程代码课程名称教学班号任课教师选课人数12030100机械设计1陆天炜4622030100机械设计2罗大兵4632030100机械设计3潘亚嘉4642030100机械设计4王培俊4852030100机械设计5张祖涛4662030100机械设计6张祖涛4672030100机械设计7赵婧3682030100机械设计8陆天炜4692030100机械设计9罗大兵46102030100机械设计10潘亚嘉45112030100机械设计11王培俊46小班化每个教学班约45人17在线学习MOOC课程（每周第1讲）课堂讨论、互动（每周第2讲）观看视频、讲义完成单元测验在线讨论前测重难点讨论设计实践

7、讨论作业讲评拓展：工程案例讨论 新模式18洗衣机中心距不大，为什么使用带传动？温哥华蒸汽钟为什么使用链传动？某企业生产了21根V带带轮，是否合理？能否使用？19多楔带带轮汽车发动机使用自动启停系统后，启动电机带轮出现打滑：20电动汽车驱动系统电机轴花键严重磨损：21多元化重过程成绩评定，突破MOOC瓶颈总成绩（100分）阶段考试1：15分阶段考试2：15分阶段考试3：15分期末考试：30分前测与互动：5分MOOC学习：10分设计作业：5分实验：5分科学考核22对比分析低分段（70）中分段（7085）高分段（85）0%10%20%30%40%50%60%2014年2015年2016年23老师讲课

8、很不错，翻转课堂的全新教学也不错。翻转课堂这种学习方式挺好的，成绩也许不好。但是真的学到了东西。老师讲课讲得真的很好，目前的MOOC教学方式也很好。老师讲课很有重点，拓展了很多知识，非常有责任感老师的线下课程讲的不错，翻转课堂形式也不错。网络课堂的形式很好，希望越做越我觉得mooc是一种很好的方式，可以推广到其他一些课程老师的课程更偏重于工程中的实际应用，让我获益良多今年第一次上mooc课，感觉学的有些吃力，自制力不强！老师对幕课之外补充的补充知识点讲解非常到位慕课这种方式真的很好，我学到了很多。帮助很大，MOOC也帮助很大学生评价24四、进一步思考2.如何在课程资源配套上全面适应时代需求？传统纸质教材与MOOC的矛盾实验环节的在线解决方案3.通过混合式教学提高学生对课程内容的理解是否达到了“互联网+”时代课程教学改革的目标？1.大规模混合式教学是否适合所有学生？是否有必要进行自愿选择？25谢 谢！