教师教学新理念.docx
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1、老师教学新理念1 .老师的真正本事,不在于他是否会讲解并描述学问,而在于是否能激发 学生的学习动机,唤起学生的求知欲望,让他们爱好盎然地参及到教学过程中 来。2 .老师最大的享受.最大的乐趣就在于觉得自己是学生所须要的,是学生所 感到亲切的,是能够给学生带来快乐的。3 .站上讲台的老师,是合格老师;站稳讲台的老师,是骨干老师;站好讲 台的老师,是专家型老师。4 .把一流的学生培育成一流的人才的老师,只能算是三流的老师;把非一 流的学生培育成有用人才的老师,才是真正一流的老师。任何一个教化家都是 因为对非一流的学生的培育获得胜利而成为真正的教化家的。5 .老师是“介绍人”,介绍学生及学习相依相恋
2、老师是“打火机”,将学 生的学习热忱和才智火把快速点燃;老师是“领头羊”,引领学生走进学问的茫 茫草原;老师是“味精”,将学生的学习变成色香味俱全的美味大餐。6 .老师“把学生看作天使,他便生活在天堂里;把学生看作魔鬼,他便生 活在地狱中。”7 .假如学生不喜爱自己,是因为自己还不够让学生喜爱,因此,要想有所 变更,首先得变更自己。只有变更了自己,才会最终变更学生。只有变更了自 己,才可以最终变更属于自己的世界。8 .衡量教学是否失败的方法其实很简洁:只要看一看学生通过学习后是更 加酷爱学习还是厌恶学习。9 .学生崇拜老师,老师不值得炫耀;老师培育出的学生使自己崇拜,老师 才值得眩耀。10
3、师生关系的最高境界是相互观赏。惟有这样,师生关系才会水乳交融, 并达到教学相长之目的。11 .老师对待学生要用“放大镜” .“反光镜”和“显微镜”:“放大镜”一 一发掘学生的闪光点;“反光镜”一一摘掉学生的缺点;“显微镜”一一彰显学 生的特性。12 . 一个老师超越其他老师不是最重要的,最重要的是不断地超越过去的自 己。老师要不断地超越过去的自己,就要以朴实的感情,调整自己的心态;以 奉献的精神,从事崇高的事业;以超群的技艺,展示个人的才华;以不断的追 求,提升自身的价值13 .只教学不搞科研的老师,其教学是肤浅的;只搞科研不教学的老师,其 科研是空洞的。14 .酷爱一个学生就等于塑造一个学
4、生,厌恶一个学生就等于毁掉一个学 生。15 .“赏识”,有助于学生学习胜利;“埋怨”,确定会导致学生学习失败。16 .对待学生,要像对待自己的孩子一样,我们所做的一切要向他们负责。17 .爱是教学胜利的基础,创新是教化的希望。18 .和学生共同成长,是新世纪赐予教化和教化者的新的要求。19 .“蹲下” 一词是多么贴切的词语,只有“蹲下”才能和孩子的视线保持 同一水平,才能看到孩子看到的一切,才能从孩子的位置动身去理解世界。20 .我们每一个人都须要主动地从新课程中找寻“自我”,找寻新课程中“自 我”的意义,并主动地把“自我”融入到新课程之中,敢于担当责任,擅长解 决问题,使新课程成为自己生命的
5、一部分。21 .和学生交挚友,才能听到他们的心里话。22 .给学生一片蓝天,他们会让它繁星点点;给学生一片绿地,他们会让它 春色满园。23 .教化是事业,事业的意义在于献身。教化是科学,科学的价值在于求真。教化是艺术,艺术的生命在于创新。对老师来说,修养是教化的载体,境界是教化的起点,人格是教化的风帆。24 .培育学生的问题意识是课堂教学的最高境界,我们应用“问题”来点燃 学生的才智之火。25 .教而不研则浅,研而不教则空。26 .把学生看成自己的孩子,付出的才是真爱。27 .教化的每一个细微环节都是影响孩子终身的大事。28 .赏识就在我们身边,赏识就在我们一言一行中,所以我们老师应从多个 角
6、度,多个侧面去评价学生,让每个学生在自信中快乐成长。29 .信任人人都有才,才会正确对待每一个学生的发展潜能;信任人人能成 才,才能找到适合学生发展的好方法.好途径。30 .创新是人的头脑中最敏感的机能,也是最简洁受到压抑的机能。基础教 化阶段,人的创建性思维火花可能光线四射,也可能慢慢熄灭。教化既有可能 为创新供应发展的契机,成为发展的动力,也有可能阻碍,甚至扼杀创新意识 的形成和创新实力的发展。摧残天资优异而具创建力的年轻人,比激励他们开 花结果要简洁得多。31 .酸甜苦辣都有养分,胜利失败都是收获。敬重学生属于自己的体验,让 他们走进自己的生活世界,体验生活.体验社会,即使是失败,也可能
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