让学生爱上写话 论文.docx
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1、让学生爱上写话浅谈小学低年级写话的教学策略摘要低年级的语文教学是教育启蒙的关键阶段,而写话教育是该阶 段的重要教学内容。小学低年级学生的写话指导策略,即激发孩子的阅 读兴趣、增加学生阅读量、重视说话训练、进行各种形式的写话指导训 练、绘本阅读指导等,从而培养学生轻松写话的能力,让学生乐于写话, 爱上写话。关键词小学低年级写话教学积累回绘本写话就是写自己想说的话,将自己看到的、想到的、听到的内容记 录下来,这是小学低年级阶段一种重要的书面表达形式,是学生语文能 力发展的重要基础。新课标指出一二年级写话目标:对写话有兴趣,写自己想说的话, 写想象中的事物,写出对周围事物的认识和感想;在写话中乐于运
2、用阅 读和生活中学到的词语;根据表达需要,学习使用逗号、句号、问号、感 叹号。可见每每翻阅高年级学生作文,可常见胡编乱造,材料雷同、大 话套话的现象。看到这些,我就在想如果在低年级说话、写话练习阶段给 予关注,这将对高年级的写作有很大的帮助。一、培养兴趣,促使学生爱上写话。1 .俗话说:兴趣是最好的老师。在教学时,我结合教学内容以及学 生的兴趣特点创设相应的教学情境,这样一来,可以使教学内容变得更 加生动,从而有效激发学生的写话兴趣。例如,在教学小壁虎借尾巴这篇文章时,为了调动学生的写话 兴趣,我首先创设了教学情境。在导入的环节,我设置了欣赏动画的环 节。孩子们在欣赏的过程中非常认真。在教学的
3、拓展延伸环节,我设置 的续写环节,等牛伯伯,燕子阿姨看到了小壁虎长出来的尾巴,他们会怎 么说呢?此时课堂上,气氛活跃,孩子们的回答精彩。可见,利用恰当的方式激发学生写话兴趣是开展写话教学的重要前 提。2 .对学生写话的评价多采用鼓励性的语言。(1)低年级的学生在日记或写话作业后,我经常用一些激励性的评语。比如:你的想象很 奇特,长大后可能是个科学家。你把小花描写的很美,老师觉得小花 和你一样美。”是的,小朋友之间就需要互相帮助,你做的真好!给你 一个赞!每次小朋友拿到日记本都要看上好久,我们班的日记本每次都 教的特别很齐。(2)对于日记写的好的学生,我给他们发五角星,一月评选一次 日记小达人,
4、孩子们的积极性很高,每周日记交的都比较齐。二、强化阅读,增加学生阅读数量。低年级学生在掌握了拼音以后,我在指导学生课外阅读时,以注上 拼音的课外儿童读物为主,引导学生认真阅读,圈划出好词好句,背诵 富有童趣的童谣和儿歌,角色扮演等,变单一的看书为丰富多彩的语言 积累过程,激发孩子们的阅读兴趣,扩充他们的课外阅读量,并使他们 逐渐养成阅读习惯,为写话训练储存资源。平时,我根据学校的时间合理安排学生的阅读。早读课的时间,我 安排孩子们读三字经、弟子规、百家姓等经典读物;中午 的休息时间,我带孩子们读图书角的课外读物;每周的阅读课,我带着 孩子们一起读绘本。两年下来孩子们已经读了小鹿斑比、逃家小 兔
5、夏洛的网、小猪唏哩呼噜等近50本图书。三、重视训练,鼓励孩子敢于说话。写话能力并不是孤立存在的,而是和其他语文能力具有紧密联系, 尤其是口语表达,更是和写话能力具有相互促进的重要作用。说是 写的先导,从说一句话开始。因此,我在教学秋天到了时,首先布置学生利用周末,到公园、 田野寻找秋天,用心去观察,秋天都有哪些变化呢?等到学到这一课时, 我先让孩子们说说自己的发现。班级的发言很积极,连平时不愿举手的 孩子都高高举起了手。除了课堂上进行说话训练外,利用阅读课时间来对学生进行训练。另外学校的一期三节的读书节活动,一年级学生是角色扮演,我会在班 级先办这样的活动,让每位学生参与到扮演中,得到说话的
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