鲁教版（五四学制）七年级上册第20课《罗布泊消逝的仙湖》教案设计.docx

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1、罗布泊，消逝的仙湖?教案设计课题名称罗布泊，消逝的仙湖教学目标知识目标理解、积累课后词语；了解罗布泊的过去和现在。能力目标品味语言，领会说明方法的精准，学习说明文语言表达更鲜明、更准确的特点。情感态度价值观培养学生保护自然、保护环境的意识，感受和理解作者强烈的忧患意识。教学重点了解罗布泊的过去和现在，归纳变化的原因。教学难点理解课文所传达给我们的忧患意识，加强学生的社会责任感。教学形式师生互动情感互动一一感情阅读；有效提问一一学习提纲；有效评价评价语言。教学一、激情导入【创设情境】1.欣赏歌曲：？月牙泉？。(1)你觉得歌词里面对月牙泉的描写美吗？(2)你听出了演唱者对月牙泉的什么情感？(热爱

2、向往思念)(3)从歌词中你得到哪些信息？歌者为何“忧郁无限？和歌者有同样的感受的人还有吴岗，因为他用心灵看到了一处美丽的仙境变成了死亡地带而发出深切的痛惜之情。今天我们学习吴岗的报告文学？罗布泊，消逝的仙湖？2.文题诠释：口)“泊是什么意思？(2)你能从标题中再读出什么信息？二、整体感知【以学定教】请同学们快速扫读课文，课文向我们介绍了那些内容？(罗布泊的昔日、如今、原因三、小组合作【质疑探究】11)昔日罗布泊是什么样子？(绿洲仙湖)(2)如今罗布泊是什么样子？(沙漠神秘)（3）罗布泊消亡的原因是什么？（改道四盲）流（4）哪些地方还在发生悲剧？（拯救环境）四、讲解课文【精讲点拨】1.昔日罗布泊

3、的美丽，我们可以用原文中的哪些语句来形容？（昔日罗布泊4张图片）（牛马成群、绿林环绕、河流清澈；像座仙湖，水面像镜子一样；鱼鸥歌唱。）2.这样美丽的仙境该用怎样的语气去朗读呢？程（欢娱的、愉悦的、快乐的。）3 .再来看看现在的罗布泊是什么样子，用原文中的哪些语句来叙说？（今日罗布泊4张图片）4 .让人恐怖文字该怎样朗读？哪位同学愿意示范朗读一下？（用苍凉的、惋惜的语调）5 .罗布泊由美丽的仙湖，消逝为炽热、荒凉的戈壁，其原因是什么？（人们盲目用水；人口激增，水的需求也跟着增加；“四盲）6 .为何将“四盲称为“吸水鬼？表现在哪里？因为“四盲全部都是和水有关，而且罗布泊的干涸和“四盲有着直接的关系

4、7 .这种人为的悲剧仅仅发生在罗布泊吗？（青海湖和月牙泉）8 .学生齐读这一段，读出遗憾和忧患的感情。9 .如何理解最后一段的三个“救救？（排比，呼吁声更加强烈！）五、拓展延伸【稳固内化】1 .文章字里行间流露出作者怎样的思想感情？（强烈的忧患意识）2 .我们生活的城市有哪些环保措施？我们该怎样做？（鹤岗市有南北两座污水处理站等）六、布置作业【总结作业】假设你见证了罗布泊的百年沧桑，你将如何向我们的子孙诉说？七、教师小结美丽的罗布泊消逝了，美丽的青海湖”瘦身了，美丽的月牙泉缩小了这些，都是我们人类“征服自然的后果。同学们，大自然和我们人类一样，也是有生命的，也是懂感情的。我们只有用心地去保

5、护她，亲近她，尊重她，我们的生活才会更美好、更和谐！教学反思导入环节，我用？月牙泉？的歌曲创设情境，激发学生的学习兴趣。授课中我又展示了多组“罗布泊”月牙泉的今昔比照照片，让学生快速领会文章主旨的同时，强调关键字词句的学习，学习品味语言的方法和技巧。引导学生从文章的字里行间感受作者强烈的忧患意识，也在警醒我们。在分析文章的结尾处，我联系生活实际，情感延伸到我们生活的城市有哪些环保措施，学生会说出鹤岗市有南北两座污水处理站等，我继续追问：我们该怎样做？学生畅所欲言，所要到达的环保意识就会自热而然的形成。板罗布泊，消逝的仙湖.吴岗，绿洲仙湖,如今“沙漠神秘书改道青海湖,设计“四盲”月牙泉一（消亡原因）（拯救环境）d