《园林植物栽培与养护》课题建设方案.docx

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1、园林植物栽培与养护课题建设方案一、课程设置1、课程性质与作用：园林植物的栽培与养护是园林绿化、园林施工、园林设计专业必修的一门核心基础课程，是一门实践性、综合性很强的课程。旨在训练学生了解园林植物的分类、习性，学习园林植物繁殖、育苗、栽培及养护的基本知识，为从事植物的园林应用、园林植物的栽培生产、养护管理打下一定的理论和实践基础。以适应园林工作，能够胜任花卉工、园林工等岗位要求，并且可以根据园林植物习性、生长规律、地区环境特点，因地制宜地制定种植生产计划、栽培养护，具有园林工作的管理能力。2、课程设计的理念与思路：在园林植物的栽培与养护学科知识设计时，本课程以技术性人才培养，针对目标市场和目标

2、岗位，以实际工作任务和岗位要求为依据，筛选各种版本教科书，针对地区特色及园林学科区域性强、季节性强的特点，整合网络资源，选取适合重庆地区、中职学生学习的学科内容，满足从事园林专业花卉工、绿化工、施工员、养护管理员等岗位所需要的知识、技能，以就业为导向，突出课程的应用性和实践性，因材施教，打造精品课程。要立足于专业建设，从课程体系的整体角度出发，优化结构，精选内容，突出个性，注重实践，形成特色。二、教学内容1.教学内容的针对性与适用性在教材编写的过程中，按照专业培养对象，以就业为导向，即花卉工、绿化工、绿化施工员、花卉养护工等工种岗位在工作过程中所可能遇到实际的典型工作任务为教学主线,结合职业资

3、格证书考核所需知识、能力，设定教学培养目标，能力训练标准，确定课程的教学内容，培养学生的应用技能、专业知识，形成职业能力。2 .教学内容的组织与安排知识体系上打破学科体系，而保存知识认知体系、技能培养体系、职业能力形成体系，以园林施工员、园林绿化工、园林设计者的岗位工作过程中，所需要的技能、知识作系统的培训，从植物认知、繁殖、栽植、养护的过程为教学进程。训练学生技能，模拟实际工作任务，让学生完成工作过程，从会认到会选、会栽到会养、从具有栽培技术到具有管理能力循序渐进，逐步培养。3 .教学内容的具体表现形式：多媒体课件、教学设计案例、试题库、实训项目、案例视频等教学相关资料齐全，符合课程设计要求

4、满足网络课程教学需要。三、教学方法与手段1 .教学模式的设计与创新教学理论上以建构主义为指导，不仅确立了学生在教学过程中的主体地位，还规定了教师应该以教学活动组织者的身份参与教学过程，在教学过程中帮助学习者学会知识、掌握技能。教学目的上是让学生获得在未来的园林施工、园林绿化、园林设计工作岗位上所需的职业经验。提高学生职业行动能力，包括专业能力、个人能力和社会能力。2 .多种教学方法的运用教学方法上采用项目训练法，通过对园林施工员、园林绿化工、园林设计者的工作岗位的调研和分析，了解其典型工作任务与要求的职业行动能力，将学科知识分为几大模块,以典型工作任务设计教学情景，组织职业教育和培训。3 .

5、现代教学技术手段的应用教学手段上有实作训练法、有案例分析、有任务训练、有现场示范、社会实践、资料搜集、多媒体应用、讨论协作等充分调动学生主观能动性。同时建立平台，交流资讯，由于园林植物种类的丰富性和个体习性差异的复杂性，以及环境的多样性，造成了不同的植物种类栽培、养护、繁殖的复杂性，甚至同一种类植物，不同品种栽培都有较大的差异；再加上环境小气候的变化，栽培细节的不同往往形成产品的品质差异极大。要让一个职高学生在短时间内掌握所有的知识技能是不可能的，除了对在校学生进行较大强度的训练和视野的开拓外，对已经顶岗实习、毕业工作的学生我们也建立起了相互交流和联系的系统，特别是这两年借助建立QQ群，一起讨

6、论解决工作中遇到问题，分享园林资讯，推广园林技术，对学生的专业素质进行后续培养，让学生平稳的度过“断奶期”。充分利用现在发达的网络资讯，信息渠道畅通的特点，培训学生利用互联网搜寻各种植物习性特点、栽培措施、养护管理、销售渠道等能力，拓宽学生获取知识的渠道，开阔学生的专业视野，让学生的专业素质得到飞跃。4 .网络教学资源和硬件环境网络教学资源丰富，架构合理，硬件环境能够支撑网络课程的正常运行，并能有效共享。四、实践条件1.校内实训设备与实训环境：学校现有勉仁校区传统苗圃、团山堡实训基地、行业企业与学校共同参与建设花圃基地，能够满足课程生产性实训或仿真实训的需要，设备、设施利用率高。5 .校外实习

7、基地的建设与利用：学习园林专业的职业定向面很宽，可以是从事第一产业的花卉种植，也可以是从事第二产业的花卉产品加工，也可以是从事第三产业的花卉销售，甚至还可以是从事插花艺术、盆景造型的艺术家、园林设计师、庭院布置的建筑者；也有希望进一步进入大学深造的有志青年。校内实训基地也包括苗圃、花店、盆景合作社、婚庆公司等多个单位，统筹规划，布点合理，功能明确，为课程的实践教学提供真实的工程环境，能够满足学生了解企业实际、体验企业文化的需要。五、特色与创新（一）本课程的特色与创新点：1、教学内容上，减少理论性的知识讲解，重视学生技能培养，特别是引入区域园林植物的调查和统计以及园林植物种植计划及地区性园林绿地

8、养护月历编写这两大模块。可以培养学生的园林管理能力，向更高层次的园林工种发展，拓宽学生的成才路子。2、教学环节上，按模块、项目、任务作层次进行编排，在每一个任务中，既讲授完成该任务所需要的知识，又训练完成该任务必需的技能，并通过实作，让学生参与完整的工作步骤，通过任务的实施和扩展进行进一步的训练，最后，对学生工作任务的完成情况进行检查与评估，及时反馈。不但让学生学到了专业知识，培养了学生的专业技能，而且可以形成一定的职业能力。3、教学过程中，根据学期安排及课时长短不同，选择生长期在100天左右的草本花卉和校园常见园林植物进行栽培管理，以防寒暑假的间断影响，让学生能够参与完成完整的一季花卉的培育

9、工作，从播种、育苗、上盆、浇水、施肥、防寒、养护到最后的花卉布景及观赏（或销售）。适当调整教学内容，根据植物生长周期物、候现象不同的教学安排知识学习和技能培训，按不同的季节练习杆插、嫁接、修剪、移栽等基本技能，让专业基础知识在实践中体现其重要性、指导性和适用性，学生知识学得会，技能用得上，从而从实作中发现兴趣，促使学生主动学习，并且获得相应的工作经验。（二）本课程改进的方向与途径：通过学生反馈和及时的评估，进一步适合高职生的学习能力和水平。通过网络资源的搜集和自身的积累，充实教学资源。加强交流学习，关心园林动向，跟上技术发展。六、政策支持课题由4所国家示范中等职业学校的共建共享，总经费100万元。课题经费只能用于课题研发。经费项目及各项的开支比例严格按照国家示范性职业学校数字化资源共建共享计划科研课题项目管理办法执行。经费开支范围包括：专家费、办公费、劳务费、培训费、会务费、技术开发费、标准化封装加工费、总课题管理费、资源购买费、课题研发支撑平台费、税金，不得用于支出差旅费、食宿费，不得用于任何硬件购买。序号预算科目名称预算经费（单位：万元）备注1专家费、劳务费432办公费23培训I费4.24会务费45技术开发费346标准化封装加工1.47总课题管理费28资源购买费59课题研发支撑平台0.810税金3.6合计100