《手绘表现技法》教学标准（含课程思政）.docx

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1、手绘表现技法教学标准课程名称手绘表现技法开课院系部环境艺术设计学院课程代码1301035考核性质考查前导课程设计素描、设计色彩、设计构成后续课程建筑装饰识图与AUtOCAD制图、电脑效果图表现、园林景观电脑表现（SU+PS）总学时96学时课程类型理论课是口实践课是口理论+实践是团理实一体化是口适用专业环境艺术设计专业一、课程性质手绘表现技法是在学习了设计素描、设计色彩、设计构成等课程的基础上，开设的一门专业核心课程。该课程重要目标是培养学生徒手表现设计构思的能力，面向室内设计师、软装设计师、景观设计师、展示设计师、建筑设计师等工作岗位，培养学生将设计意图以徒手绘制图象的形式准确表达出来的能力，

2、以提高学生快速、准确、生动地表现对象的能力，训练观察分析能力、形象思维及设计表现能力，同时，提高艺术修养和审美能力，最大限度地发掘学生的想象和创造潜能，为后续的综合设计类课程奠定基础。二、课程目标（一）知识目标1 .掌握手绘表现常用工具与材料；2 .掌握透视原理；3 .掌握各种画面关系及常见构图形式；4 .掌握手绘效果图上色的技法与步骤；5 .掌握方案设计构思的流程及方法；6 .掌握快题设计要点与技法。（二）能力目标1 .能熟练地掌握不同线条的练习与运用；2 .掌握单体的表现技巧；3 .掌握设计方案的平、立面图及透视效果图线稿的绘制技法；4 .掌握设计方案的平、立面图及透视效果图的上色技法；5

3、 .具有较强的创新创业能力，能够创造性地进行设计方案整体设计与表现。（三）素质目标1 .培养审美意识与工匠精神；2 .培养责任意识与创新精神；3 .培养学生用徒手表现的方式进行设计交流与沟通的能力；4 .树立文化自信，培养诚实守信的职业意识；5 .树立纪律意识、规范意识、创新意识，养成尊重宽容、团结协作和平等互助的合作意识，形成良好的职业道德和职业素养。三、课程内容与教学设计（一）课程设计思路本门课程是针对环境艺术设计专业群各专业学生开设的一门专业共享课程，主要培养徒手表现设计构思的能力。课程整个教学过程以实际工作过程和项目的实现为参考来组织和安排，对手绘表现技法入门与提高阶段的各个知识点进行

4、详尽的阐述，并对手绘表现技法练习中的重、难点进行全方位的解析。具体而言，本课程采取循序渐进的教学方式，讲解线条、构图、透视、色彩等方面的基础知识与技法，在实训中进一步讲解形体、空间的表达，各类材料色彩、质感的表达，让学生熟练掌握透视规律、线条表现技法以及马克笔、彩铅的着色技法，最终使学生能够熟练进行方案的设计构思，表达最终的设计效果。在培养学生专业技能的同时，适当融入课程思政元素，将德育渗透、贯穿教育和教学的全过程，培养学生全面发展。（二）教学内容与教学设计序号教学内容训练项目思想政治教育的融入点参考学时教学要求评价1概述1 .手绘的重要性；2 .工具材料介绍。设计手稿欣赏L培养正确的审美观；

5、2.培育创新设计能力。2L强调手绘的作用与意义；2.激发学生的想象力。过程评价（自评、互评、师评）；2线条Vll练L线条表现技巧；2.线条疏密组合的表现3.各类线条的应用。1.线条练习；2.排线练习。作品鉴赏，提升文化自信。61 .掌握绘制线条的基本要求；2 .培养学生研究线条表现技法的能力；3 .从吴冠中等大师作品中分析用线功力；过程评价（自评、互评、师评）；作品考核。3单体Ull练1 .基本透视方法及原理；2 .单体训练；3 .单体的组合与运用；1. 单体表现；2. 单体组合表现；在表现效果上培养精益求精的工匠精神。101 .使学生掌握单体的基本透视原理；2 .培养学生研究空间及单体透视表

6、现的能力；过程评价（自评、互评、师评）；作品考核。4透视训练1 .构图原理与构图形式；2 .一点透视、一点斜透视、两点透视空间的构建；3 .平面生空间。1.各类透视空间效果图的绘制；2.平面生空间训练；1 .培养设计表现的职业能力与责任意识；2 .培养创新意识与原创精神；18L使学生掌握不同透视类型空间构建的技法；2 .使学生理解平面生空间的一般规律与操作步骤；3 .引导学生学会做原创设计表现；过程评价（考勤、态度、作品自主完成度、师评）；作品考核。5上色训练L彩铅、马克笔用笔技法；2.效果图上色方法与步骤；3.色彩搭配。1.单体上色；2.空间效果图上色。在表现效果上培养精益求精的工匠精神。1

7、81 .使学生掌握上色的一般步骤及技法；2 .使学生学会进行色彩搭配。过程评价（自评、互评、师评）；作品考核。6写生训练1 .构图法则；2 .画面的处理技法；3 .空间写生训练。1.空间照片写生；2.户外写生。L提升审美能力；2.培养学生树立文化自觉和文化自信。141 .使学生掌握选景、构图的一般原则；2 .提升学生画面整体效果的把握和处理的能力；过程评价（自评、互评、师评）；作品考核。7草图训练1 .设计方案的创意产生及表现；2 .图解设计的思考过程及方法；1 .平、立面构思草图训练；2 .透视草图研究。1 .培养学生的职业能力与责任意识；2 .培育创新设计能力，引导学生坚持做原创设计。61

8、 .使学生掌握图解思维方法，并能推敲、优化设计方案；2 .组织进行设计思维的碰撞与头脑风暴训练。过程评价（考勤、作品自主完成度及创新能力评价。8方案表现1 .平面方案设计图线稿及上色表现；2 .立面、剖面及详图的线稿及上色表现；3 .空间效果图表现；1 .平、立、剖面图表现；2 .空间效果图表现；1 .培养用手绘进行设计沟通的职业习惯；2 .培养善于倾听、乐于表达的自信品质。3 .培养责任心和良好的团队合作精神；8L使学生掌握平立剖的表现要点及上色技巧；2 .使学生掌握各类图纸徒手表现的作画步骤；3 .培养学生室内设计原创方案表现的能力。过程评价（考勤、作品中体现的职业素养、师评）；作品考核。

9、快1 .快题设计概论；2 .快题设计方1.设计构思；1.培养学生的职业能力与责任意识；1.掌握快题设计思考模式；过程评价（考勤、2.方案作品自主题案形成的过程2.培养设计2.掌握快题设计方案9设及方法；确定与创作中的时14形成的方法与步骤；完成度、表现；师评）；计3.快题设计的3.排版代精神与创3.培养快速设计及表作品考实例解析与模与展示新精神。现的能力。核。拟训练。四、课程考核课程考核包括操作规范与职业素养考核、作品考核2个方面，总分为100分。其中操作规范与职业素养考核占课程考核总分的10%,操作规范与职业素养成绩根据学生平时学习纪律、学习态度、责任意识、创新精神、工匠精神，实训过程的操作

10、规范、安全规范，陈述作品的语言表达及举止表现等进行综合评判；作品考核占课程考核总分的90%,作品成绩依据评分标准，根据学生最后提交的作品成果，进行客观评判、计分；手绘表现技法课程考核的项目、内容、方式、标准及所占比例:考核项目考核内容考核方式考核标准比例作品考核表现技法基础学生是否掌握表现技法的基本画图程序；检查学生作品的透视基础、构图、画面空间关系、光影关系；学生是否学会彩铅及马克笔表现的基本技法；L画面的构图合理，光影关系、透视关系较为准确；2 .线稿中线条运用灵活，刻画对象生动、具体，比例适当、表现力强；3 .彩色稿中色彩搭配合理，笔触熟练，材质表现生动、细腻；4 .画面中透视图、平面图

11、剖面图的不同类型30%快题设计检查学生能否熟练进行平、立、剖面图的表现；设计说明、标题及各设计方案表现图排版是否合理；学生对方案的整体把握以及整体表现60%水平如何。的图排布合理素质考核操作规范与职业素养通过各项专业实训项目，观察并记录学生表现日常表现；通过实训项目中的难点问题，观察学生的工作态度；通过学生出勤情况，观察学生的学习态度。观察学生完成作品过程中体现的纪律意识、规范意识、责任意识与创新精神，进行综合评判。1 .遵纪守法，刻苦努力；2 .团结友善，密切协作；3 .质量为本，真诚守信；4 .不断学习，勇于进取；5 .良好的设计意识；6 .竞争意识；7 .面对困难解决问题的能力；8 .

12、责任意识、创新精神。10%五、课程实施要求（一）授课教师基本要求具有高等学校教师资格和本科及以上学历，原则上具有两年以上本专业相关的企业工作经历并取得相应资格证书；具有高尚的师德师风；具有自觉的育人意识，将立德树人贯穿专业建设、课程建设全过程；掌握现代职业教育理念和教学方法，能够对手绘表现技法进行全方位的解析；与行业及相关企业联系密切，主持或参与校企合作或相关专业技术服务项目，能够熟悉行业发展的最新动态，准确把握该课程中技能培养的方向及具体要求；能够参与教研教改课题和专业技术课题的研究。（二）实践教学条件要求实训室设备配置设备功能与要求职业能力培养名称数量（生均台套）普通教室电脑1台能演示PP

13、T课件，能上网调用课程数字化资源，能借助运用不同的徒手表现形式进行方案的设计构思，表达设计意图。PPt翻页笔1支投影仪1台手绘展台1台手绘展台做示范。桌椅1套/人白板、白板笔及板刷1套(三)教学方法与手段根据本课程的教学目标要求和课程特点，在“课程思政”教学理念的指导下，综合运用讲授法、示范法、情境教学法、兴趣导入法、任务驱动法、案例分析法和网络教学法等多种教学方法，充分发挥课程的思政育人功能。本课程综合考虑教学效果和教学可操作性等因素，建议选用以下教学法。1 .示范教学法：手绘表现技法练习中的重、难点能通过示范进行全方位的解析，增加教学的生动性，提高学生的学习兴趣。2 .案例教学法：结合各类

14、优秀的设计案例进行教学，使学生能理解手绘技能在设计工作中是如何应用的，为学生后续的设计课程打下良好基础。3 .头脑风暴法：针对设计主题，让学生绘制思维导图和设计草图，以小组讨论形式，交换想法，并以此激发创意和灵感，最终完成设计创意的表现。4 .分组教学法：采用分组的形式，培养同学的团队意识与协作精神。5 .任务驱动法：明确每个阶段需要完成的实训任务与具体实训作业质量要求，培养学生严谨务实的精神。6 .竞争教学法：根据实训任务设立奖惩办法，调动各小组积极性，形成你追我赶的学习氛围。(四)教材、数字化资源应用手绘表现技法课程教材选用表序号教材名称教材类型出版社主编出版日期1设计方案手绘快速表现普通

15、教材湖南大学出版社罗旭、曹永智2009.10手绘表现技法课程参考教材选用表序号教材名称教材类型出版社主编出版日期1室内设计手绘表现普通教材辽宁科学技术出版社2016.072景观设计手绘表现普通教材辽宁科学技术出版社2016.073建筑设计手绘表现普通教材辽宁科学技术出版社2016.07手绘表现技法课程数字化资源选用表序号数字化资源名称资源网站1手绘表现技法空间课程2建筑装饰表现技法在线开放课程六、其他说明1.本课程标准在使用过程中，要根据教学情况进行不断地完善与修订。2.任课老师可以根据学生学习情况,制定授课计划，设计更加详细、完善的教学方案,各训练项目的参考学时可以根据实际情况予以调整，以保证项目训练的正常进行。3 .任课教师在实施课程教学中，还应该根据教学内容，制定教案，进行详细的实训项目设计，以保证课程教学任务的顺利完成。4 .任课教师要深入挖掘本课程的思政元素，充分发挥课程的思想政治教育功能，切实把思想政治工作贯穿教育教学全过程。