企业培训教学管理企业培训评估培训质量保证体系.ppt

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1、 互相学习！互相学习！用心交流！用心交流！高级企业培训师高级企业培训师 高级政工师高级政工师 高级企业培训师考评员高级企业培训师考评员 党委书记党委书记 1关于学习关于学习n n学习的三个阶段：学习的三个阶段：功利学习功利学习自觉学习自觉学习爱好学习爱好学习n n学习的三种状态：学习的三种状态：积累积累思考思考顿悟顿悟n n学习的三种境界：学习的三种境界：立志立志奋斗奋斗收获收获n n学习的四个层次：学习的四个层次：消遣，杂而浅薄；求知，专而不精；消遣，杂而浅薄；求知，专而不精；明智，博而思考；修身，思而感悟。明智，博而思考；修身，思而感悟。2 2关于高级企业培训师关于高级企业培训师关于高级企

2、业培训师关于高级企业培训师n n师：师：师：师：为人师表。达者为师。为人师表。达者为师。师者，传道授业解惑。师者，传道授业解惑。传传“道道”:天道天道“天之道，利而不害天之道，利而不害”，自然规，自然规律律 人道人道“圣人之道，为而不争圣人之道，为而不争”。事道事道职业道德，培训之道。职业道德，培训之道。n n培训：培训：培训：培训：培养训练培养训练n n企业：企业：企业：企业：以盈利为目的，从事生产、购销、以盈利为目的，从事生产、购销、运输及服务性活动的经营实体。运输及服务性活动的经营实体。n n高级：高级：高级：高级：具有一定高度的。高出一般的。具有一定高度的。高出一般的。3 3关于高级企

3、业培训师的学习关于高级企业培训师的学习关于高级企业培训师的学习关于高级企业培训师的学习n n勤学勤学n n多练多练n n巧结合巧结合 求知与求证相结合求知与求证相结合 已知的培训知识与未来培训方向相结已知的培训知识与未来培训方向相结合合 企业培训的一般原理与所在企业实际企业培训的一般原理与所在企业实际情况相结合情况相结合4 4高级企业培训师高级企业培训师高级企业培训师高级企业培训师企业培训教学管理企 业 培 训 评 估培训质量保证体系5 研 讨 科 目|企业培训教学管理企业培训教学管理 教学为什么要管理 怎么管理 谁来管理|企业培训评估企业培训评估 培训为什么要评估 培训评估方法 培训评估组织

4、与实施|建立培训质量管理体系建立培训质量管理体系 怎么建立 怎么指导 企业培训教学管理7 7 教学管理 教学实施 培训师管理 基 础 知 识8一、企业培训教学的特点一、企业培训教学的特点n企业培训教学是为提高就业能力、岗位工作能力和岗位转换能力而对劳动者实施的有计划、有系统的培养和训练活动。与学科性教学相比较，有其明显的特点，主要是：n1 1）教学的实践性）教学的实践性n2 2）教学培养目标的确定性）教学培养目标的确定性n3 3）教学形式灵活多样）教学形式灵活多样n4 4）教学和生产相结合）教学和生产相结合 9二、企业培训师应具备的基本素质二、企业培训师应具备的基本素质n专业精神与职业道德n专

5、业知识与能力n专业技术与能力n教学能力n教材规划、设计与编制的能力n教学测验与计量的能力n职业教育的专业能力n人际关系及技巧的能力n工作场所与课堂管理的能力 10三、把握好教学系统设计的关键点三、把握好教学系统设计的关键点 （一）把握课程设计的任务（一）把握课程设计的任务 课程形式的确定 课程结构的确定11三、把握好教学系统设计的关键点三、把握好教学系统设计的关键点 （二）把握课程决策的依据（二）把握课程决策的依据n社会经济发展需求和劳动力市场动态n接受培训服务单位的需求n学员的具体情况n职业教育培训发展的内外环境12三、把握好教学系统设计的关键点三、把握好教学系统设计的关键点（三）把握教学系

6、统设计的要点（三）把握教学系统设计的要点目标、内容、教材、模式、策略、评价、组织、时间、空间。13四、设计教学活动总体实施方案四、设计教学活动总体实施方案n1）设定培训目的及主题n2）确定培训的形式或训练方法n3）确定培训对象n4）安排培训、地点n5）选择企业培训师n6）课程设置要素：内容及范围、顺序、培训技法、时间分配、指导方案。14五、企业培训教学管理系统的基本结构五、企业培训教学管理系统的基本结构（一）教学管理的人员系统（一）教学管理的人员系统企业培训师企业培训师n教学活动的组织者n学员疑问的解答者n实习活动的指导者培训教学辅助人员培训教学辅助人员（二）教学管理的物质系统（二）教学管理的

7、物质系统n企业培训教学场所n企业培训教学设备15六、企业培训教学设计的特点六、企业培训教学设计的特点 n1）培训教学目的建立在对培训系统内外环境分析的基础之上。n2）培训教学目标用可观察的术语来描述。n3）培训教学的计划、开发、传递和评价以系统理论为基础。n4）研究重点放在培训教学计划、方法和媒体的选择上。n5）教学评价是设计和修改过程的一部分。16七、企业培训教学设计的基本原则七、企业培训教学设计的基本原则系统综合原则针对性原则最优化原则17八、企业培训的教学原则八、企业培训的教学原则n1）尊重成人教学规律原则n2）遵守企业培训发展规律的原则n3）教学互动原则n4）个性化原则n5）现场、现实

8、教学原则n6）激发兴趣和创造性学习的原则18九、把握好备课的要素与技巧九、把握好备课的要素与技巧备课的要素与技巧明确备课的目的任务明确备课的目的任务掌握备课的基本原则掌握备课的基本原则吃透备课的基本要领吃透备课的基本要领教学目的的决定性教学目的的规定性教学对象的可授性教学方法的适应性教学活动的训练性领会大纲吃透教材了解学习和实习场地训练设备19十、组织教学活动的几个环节十、组织教学活动的几个环节 1.组织教学组织教学2.导入新课导入新课3.讲授新课讲授新课4.巩固新课巩固新课5.布置课后练习布置课后练习20十一、教学模式的基本含义十一、教学模式的基本含义 模式是再现现实的一种理论性的、简化的形

9、式。n任何教学模式都有其内在的结构。n教学模式的结构一般包含以下几个因素：理论依据、目标、实现条件、操作程序、评价理论依据、目标、实现条件、操作程序、评价21十二、教学过程的五个阶段十二、教学过程的五个阶段 认识论模式把教学过程分为五个阶段：认识论模式把教学过程分为五个阶段：n引起学员的学习动机n提供必要的感性经验n形成概念，掌握理论n巩固知识，形成技能、技巧n运用知识，指导实践22十三、企业培训师教学考核评价及相关管理十三、企业培训师教学考核评价及相关管理 1 1）听课制度）听课制度n企业培训师的语言运用情况n企业培训师的课堂组织能力n企业培训师的应变能力 2 2）学员意见的反馈）学员意见的

10、反馈 3 3）考核与鉴定）考核与鉴定 4 4）薪酬的发放）薪酬的发放 5 5）续聘与解聘）续聘与解聘23本章要点本章要点 教学督导是高级企业培训师实施教学督导是高级企业培训师实施企业培训教学管理的核心内容，而对企业培训教学管理的核心内容，而对企业培训师制定的教学实施方案进行企业培训师制定的教学实施方案进行审定、指导，则是企业培训教学督导审定、指导，则是企业培训教学督导工作的重要内容。工作的重要内容。24知识点知识点n培训教学督导的基本含义培训教学督导的基本含义 督督 导导主要指上级对下级工作的监督、检查、指导行为。教学督导是指高级行政或业务管理人员，对下级工作人员及企业培训师的教学组织工作和具

11、体教学工作的监督与指导。培训教学督导培训教学督导是指对培训教学工作全过程（教学活动前期准备、教学计划制定、教学过程各环节）进行监督、检查、指导、建议，并对教学总体质量进行评价的活动。25知识点知识点培训教学督导的意义和职能培训教学督导的意义和职能n1）有利于使培训教学的前期准备工作做到保质保量；n2）有利于对教学过程总体情况的把握；n3）有利于改进教学效果、提高教学质量。培训教学督导工作有三项基本职能培训教学督导工作有三项基本职能监督检查、指导和评价26知识点知识点 培训教学督导的内容培训教学督导的内容1）监督、检查的内容）监督、检查的内容n对教学前期的监督。n对教学中期工作的监督。n对教学后

12、期工作的监督。2）咨询指导的内容）咨询指导的内容n对教学前期组织方案的各项内容进行审定，发现、指出问题，提出修改意见。n对方案执行过程中的具体问题进行指导。n对企业培训师授课进行指导。3）对教学工作进行评估的内容）对教学工作进行评估的内容n对教学组织管理方案设计和活动本身进行评价。n对教学质量的评价。n对工作人员的工作情况进行评价。27能力点能力点n1、教学督导基本程、教学督导基本程序序n培训教学督导工作培训教学督导工作流程图流程图制定督导工作规则制定督导工作规则进行调查研究进行调查研究对教学工作进行分析评价对教学工作进行分析评价提出指导性意见提出指导性意见按指导意见调整工作按指导意见调整工作

13、定期进行再检查定期进行再检查对工作进行监督检查对工作进行监督检查28能力点能力点2、调查教学工作情况的基本方法、调查教学工作情况的基本方法n问卷法n座谈法 n访谈法29能力点能力点3、分析评价教学工作的基本方法、分析评价教学工作的基本方法n定量分析：定量分析：是指将调查结果按不同的内容统计、整理并进行统计分析，再用量化的等级指标对教学工作总体质量进行评价的方法。n定性评价：定性评价：是指根据对调查资料的分析统计，采取描述的方法进行评定。30能力点能力点4、监督检查教学工作的方法、监督检查教学工作的方法n过程监督n结果监督31能力点能力点 5、企业教学模式、企业教学模式n1）模仿-练习教学过程模

14、式：学徒培训制，少有突破n2）示范-指导教学过程模式：要求师傅具有指导教师的素质n3）经 验教学过程模式：提供丰富的实践和练习的机会n4）作业评定 教学过程模式：主动激励、肯定、分析不足32能力点能力点6、建立企业培训师人才库的工作要点、建立企业培训师人才库的工作要点n1）注重专业实践能力和专业知识n2）注意专兼职相结合n3）注意选拔与培训相结合n4）注意动态管理n5）注意不断维护人才库n6）注意关心、爱护人才库的企业培训师n7）提倡企业培训师人才库的网络建设33能力点能力点 7、培训和任用企业培训师的原则、培训和任用企业培训师的原则n1）服务社会原则n2）信赖尊重原则n3）一专多能原则34思

15、考题？思考题？8 8、根据实际情况，请你谈谈企业培训教学督导与普通学、根据实际情况，请你谈谈企业培训教学督导与普通学校教育督导最大的区别是什么？校教育督导最大的区别是什么？l培训督导三大职能监督检查、指导和评价，主要针对职业培训活动。l教育督导是人民政府的行政监督行为，监督的对象是下级人民政府、教育行政部门和其他有关职能部门以及学校及其他教育机构。教育督导的主要范围是普通中小学教育、幼儿教育及其他有关的教育工作。35思考题？思考题？9、你认为高级企业培训师在企业培训教学中应发挥怎样、你认为高级企业培训师在企业培训教学中应发挥怎样的作用？的作用？l1）完善督导体制l2）改善教学模式l3）建立企业

16、人才库机制 10、请结合本单位培训实际，设计一个培训师人才库建、请结合本单位培训实际，设计一个培训师人才库建设工作方案。设工作方案。36心得体会|企业培训教学工作企业培训教学工作 贵在监督贵在监督 难在指导难在指导 重在过程重在过程 实在管理实在管理|1 1）敢于监督、善于落实）敢于监督、善于落实|2 2）怎么指导：明确目标、目的、内）怎么指导：明确目标、目的、内 容，了解对象，制定指导方案，在容，了解对象，制定指导方案，在过程中落实和推进指导方案。过程中落实和推进指导方案。|3 3）全过程督导，边督边导，有错即）全过程督导，边督边导，有错即纠，有过即改。纠，有过即改。|4 4）使整个教学过程

17、和各个环节都处）使整个教学过程和各个环节都处在管理状态。在管理状态。企业培训评估3838 总体评估（方（方 案）案）人员评估（培训师）（培训师）机构评估（单（单 位）位）基 础 知 识39培训评估是国家职业标准对高级企业培训师的要求培训评估是国家职业标准对高级企业培训师的要求助理企业培训师助理企业培训师企业培训师企业培训师高级企业培训师高级企业培训师工作内容工作内容评估培训工作评估培训工作技能要求技能要求能进行培训评估资料能进行培训评估资料的搜集与统计的搜集与统计能制定年度及阶段培能制定年度及阶段培训评估方案并组织实训评估方案并组织实施施能审定培训评估方案能审定培训评估方案及阶段工作方案及阶段

18、工作方案助理企业培训师助理企业培训师企业培训师企业培训师高级企业培训师高级企业培训师考试内容考试内容“选用教师与评估培训工作选用教师与评估培训工作”比重表比重表理论知识理论知识4 44 46 6技能操作技能操作6 67 78 840一、评估工作中容易出现的问题一、评估工作中容易出现的问题n1）过分依赖评估人员的良心和职业道德n2）不能树立正确的评估观念n3）没有建立良好的反馈系统 反馈的第一路线反馈的第一路线是由行政系统把培训评估反馈给受训者，以指导培训部门的培训工作。反馈的第二路线反馈的第二路线是各培训支援部门，肯定其优点，指出其不足，争取更多的部门支持培训工作。（反馈路线实际是评估对象）反

19、馈的第三路线反馈的第三路线是教师，借此机会提醒教师，并督促其积极地进行研究和改进，不断地提升和完善自我。n4）没有建立持续性的评估制度。（案例题、论述题）（案例题、论述题）41二、培训评估的基础性工作二、培训评估的基础性工作 包括包括:为设计评估技术方案搜集相关信息、资 料，对搜集的资料进行整理，以及按照已确立的评估技术标准和工作方案要求具体实施某项评估工作。要注意以下几点：n1）制定培训评估工作实施计划方案。n2）评估要在清楚了解评估目的的前提下进行信息、资料搜集。n3）信息加工与起草评估方案建议书。42三、评估、培训评估及培训评估方案三、评估、培训评估及培训评估方案n评估评估是指对某一事物

20、的价值给予判断，用较为学术化的定义来说，评估则是依据相关目标，运用科学的方法，获得各种信息，来判断某一系统的价值。n培训评估培训评估是依据培训的目的和要求，从培训项目中收集信息和数据，运用一定的评估指标和方法，以判断培训的价值和质量的过程。（单选题（单选题）n培训评估方案培训评估方案是依据一定的评估目的，根据职业培训活动和评估活动的一般规律，对评估的内容、范围、方法、手段和程序等方面加以规范的基本文件。（单选、多选）（单选、多选）n培训评估方案的基本内容：培训评估方案的基本内容：评估目的、评估标准集、评估权重集、量表和评判依据、各类表格。（方案设计题）（方案设计题）43四、培训评估的主要原则四

21、培训评估的主要原则 n1）社会需求原则）社会需求原则n2）方向性原则：）方向性原则：是指开展培训评估必须明确评估目的，必须坚持正确的评估方向。n3）客观性原则）客观性原则:要求培训评估必须尊重客观实际，科学、准确、真实地反映评价对象的全貌，不能主观臆断或以偏概全，避免主观随意性和个人感情因素的影响。要求我们在对评估对象进行评估的整个过程中，要坚持统一的评估标准和评估方法。n4）指导性原则：）指导性原则：评估是为了发现问题，指导培训工作的发展，否则，就失去了评估的意义。n5）系统性原则）系统性原则:n职业培训是一项系统工程，培训工作涉及到培训对象、培训内容、培训条件、培训方法等多种要素，有效的

22、评估必须是全面的、系统的。44五、培训评估工作的作用五、培训评估工作的作用 良好的培训评估，可以判断出培训的有效性，发现培良好的培训评估，可以判断出培训的有效性，发现培训中的问题。培训评估工作十分重要，具体作用如下：训中的问题。培训评估工作十分重要，具体作用如下：（多选题、单选题）（多选题、单选题）信息反馈与调节作用目标导向作用指导与促进作用鉴定与考核作用45六、培训评估的几种模型六、培训评估的几种模型 n1）柯氏四级评估模型反应评估、学习评估、行为评估、成果评估。反应评估、学习评估、行为评估、成果评估。n2）Kaufman评估模型（五层次评估）（考虑了培训前各种资源的获得）n3）CIRO评估

23、模型。评估必须从情境、投入、反应和结果四方面进行。n4）CIPP评估模型。评估必须包括情境评估、投入评估、过程评估和结果评估。46七、柯氏四级评估模式七、柯氏四级评估模式 评估级别评估目的重点评估内容评估方法评估时间一级评估培训反应评估受训者满意程度项目设计的针对性：学员认同培训方案及培训目标吗？问卷调查、访谈培训中或培训结束时培训内容的新颖性及实用性：学员喜欢培训课程吗？学员认为课程内容对自己有用吗？教师授课：学员对教师授课的态度、内容、方式等有什么意见及要求培训设施：学员对辅助教学的网络、计算机、多媒体等教学设施及运转情况满意吗？二级评估培训学习评估知识、技能、态度、行为方式的转变学习成果

24、学员在培训中学到了什么笔试、论文、课题研究、实际操作培训结束时学习质量：培训前后，学员在知识及技能方面有多大程度的提高三级评估培训行为评估工作中行为的改进行为变化：培训后学员行为有无改变访谈、问卷调查、测试、绩效考核、观察培训后3-6个月知识应用：学员是否在工作中应用所学知识 四级评估培训结果评估受训者获得的经营业绩学员培训对组织绩效的影响：组织是否因为学员的培训而经营的更好生产效率、准确率、事故率、士气6个月以上47八、培训评估的方案设计八、培训评估的方案设计 一个培训评估方案应能回答如下几个问题：（方案设计题、案例分析题、方案审定题）n1）评估的目的是什么？n2）评估的重点是该培训的哪一

25、个部分或方面？n3）评估的标准是什么？n4）从谁那里获取信息？n5）使用哪些评估方法？n6）使用哪些调查工具？n7）何时何地实施评估？n8）如何以及向谁反馈评估结果？在制定评估方案时，最核心的内容就是决定评估策略、确定评估标准、选择评估方法和设计评估工具。（单选、多选）48九、评估实施策略的制定九、评估实施策略的制定 1）为什么要评估n评估是为谁进行的？n谁是本评估报告的主要读者？n谁会对评估的结果表示关心？关心什么？n谁根据评估结果采取行动？2）“谁”来评估（专门负责培训质量控制的小组或项目负责人员、培训师）3）“何时”评估（培训前、培训中、培训结束时、在实际工作）49十、培训评估标准制定的

26、原则十、培训评估标准制定的原则 要要要要以以以以培培培培训训训训目目目目标标标标为为为为基基基基础础础础要要要要与与与与培培培培训训训训计计计计划划划划相相相相匹匹匹匹配配配配要要要要具具具具体体体体 可可可可操操操操作作作作要要要要有有有有一一一一定定定定的的的的可可可可信信信信度度度度50十一、制定评估标准必须遵循的程序十一、制定评估标准必须遵循的程序确定评估指标确定评估指标确定评估指标确定评估指标构建指标体系构建指标体系构建指标体系构建指标体系设立指标等级设立指标等级设立指标等级设立指标等级确确确确定定定定权权权权重重重重系系系系数数数数进行试评进行试评进行试评进行试评51十二、调查问卷

27、的设计要点十二、调查问卷的设计要点n问卷的顺序、问题的表达方式与问题的实际内容。（多选题、单选题）n设计问卷考虑问题的顺序时应遵循：从一般问题到具体问题，从熟悉问题到不熟悉问题的原则。（单选题）52十三、培训评估标准十三、培训评估标准 n是指“以一定的方法、途径对职业培训的计划、实施及效果等作出价值判断”时的依据。n评估类型分为诊断性评估、形成性评估和终结性评估。（单选题）53十四、培训评估标准形式十四、培训评估标准形式 从形式上分为：（单选、多选）指标体系指标体系指标体系指标体系 概括性问题描述概括性问题描述概括性问题描述概括性问题描述54十五、培训评估指标体系十五、培训评估指标体系 从内涵

28、上分：（单选多选）素质指标（条件指标）素质指标（条件指标）素质指标（条件指标）素质指标（条件指标）效能指标（效果指标）效能指标（效果指标）效能指标（效果指标）效能指标（效果指标）职责指标（过程指标）职责指标（过程指标）职责指标（过程指标）职责指标（过程指标）55十六、培训评估的实施方法简介十六、培训评估的实施方法简介 1）资料收集阶段 n资料收集法n观察法n访谈法 n问卷调查法n测验法n总结法n追踪法 2）具体评估方法n终结性与形成性评估法n纵向与横向评估法n单项与全方位评估法n定性与定量评估法n个体评估和集体讨论评估56十七、培训评估阶段十七、培训评估阶段 （单选、多选、简答题）做出评估决定

29、制定评估方案收集评估信息数据整理和分析撰写评估报告进行评估结果反馈57十八、培训评估实施的一般步骤十八、培训评估实施的一般步骤 预评估预评估预评估预评估再评估再评估再评估再评估58十九、拟定评估方案的主要内容十九、拟定评估方案的主要内容 明确评估对象和评估主体明确评估对象和评估主体明确评估对象和评估主体明确评估对象和评估主体明确评估目的明确评估目的明确评估目的明确评估目的选择评估者选择评估者选择评估者选择评估者明确参与者明确参与者明确参与者明确参与者明确制定评估方案的框架思路明确制定评估方案的框架思路明确制定评估方案的框架思路明确制定评估方案的框架思路59二十、对方案评估的哪些关键要素需要讨论

30、形成共识二十、对方案评估的哪些关键要素需要讨论形成共识 n1）该培训方案的确切目标是什么？n2）哪些反应和培训效果应优先考虑？n3）为达到本培训方案的种种目标，你认为培训方案中哪些特点最重要？n4）有没有你喜爱的部分没有包括在本培训方案中？为什么？n5）培训方案中有没有特别费钱、棘手、有争议或难以实施的部分？你是否希望改变或删除这些部分？为什么？n6）应该与哪些关键人物交谈并且对其进行现场实施观察？n7）是应该把培训方案作为一个整体来评估，还是应该把培训方案的各个部分单独进行评估，或者两者同时进行？n8）能否收集并复制培训实施期间的一些记录作为评估信息？n9）何时收集信息比较合适？n10）你们

31、能否帮助评估人员一起收集信息？n11）你们能否愿意根据评估结果对培训方案做些修改？（案例分析）60二十一、评估报告包括二十一、评估报告包括 导言 概述评估实施过程 阐明评估结果 分析与建议 附录 61案例精选案例精选 某企业中青年管理人员培训反应层评估方案概述根据公司对管理人员队伍建设的要求和企业今年加强管理、推进改革与发展的需要，这次培训将围绕品德教育、理论学习和管理能力的提升等几个方面进行。通过多种方式提高学员的政治思想水平和品德修养，培养职业精神和顽强的工作作风；系统学习管理知识，夯实理论基础；训练多方面的管理技能，增强其分析和解决公司实际问题的能力，有效提升管理水平，为第三次创业储备人

32、才。培训对象：优秀的主管主办级管理人员，共30人。培训内容：分军训、集中授课、参观考察三个阶段进行，共266学时。62 培训中心办班水平评估结果培训班名称：中青年管理人员培训班一、一、对开设课程的评估对开设课程的评估开设课程必要性针对性提高程度总分公司内控制度及相关财务知识4.834.634.0313.49法律知识4.633.963.6312.22DISC个性分析4.94.864.3314.09管理哲学4.734.13.7612.6军事训练54.94.7314.63管理者的品德修养54.94.7614.66公司发展战略和企业管理54.964.814.76沙盘模拟训练4.94.54.2613.6

33、6管理者应具备的素质和能力54.934.7614.69管理心理学4.73.733.411.83语言艺术4.934.734.2613.9263二、对任课教师的评估二、对任课教师的评估主讲教师对内容的理解掌握教学态度能够调动学员参与形式灵活讲解清楚总分554.764.54.9324.194.54.734.24.164.121.694.64.763.733.433.920.424.864.94.964.864.7624.344.9654.464.334.823.554.954.964.84.9324.59554.74.54.9624.164.94.834.464.234.623.0254.934.6

34、34.54.9624.024.934.934.364.234.6623.114.964.964.464.44.8623.6464三、对培训及管理等方面的综合评估三、对培训及管理等方面的综合评估评估内容评估分数评估内容评估分数总分培训内容充实紧凑4.96服务热情周到4.9639.30培训方法和手段得当4.76培训环境整洁卫生4.96教学组织严密4.93培训对现岗有帮助4.80对学员管理严格5.00愿将培训推荐给别人4.9365案例分析案例分析一、在指标体系的设计中，我们发现这是一个综合式评一、在指标体系的设计中，我们发现这是一个综合式评估，评估指标涉及到讲授的所有课程和全体培训师。估，评估指标涉

35、及到讲授的所有课程和全体培训师。1、培训课程设计评估实施者提供的信息包括：企业运营过程中遇到了哪些问题？现有员工的工作水平距离岗位要求存在哪些差距？管理者希望员工在哪些方面有所改善？三个指标课程的必要性课程的必要性课程的必要性课程的必要性课程的针对性课程的针对性课程的针对性课程的针对性学院受训后的提高程度学院受训后的提高程度学院受训后的提高程度学院受训后的提高程度662、培训师授课水平评估五个指标培训师对授课内容的理解程度培训师对授课内容的理解程度培训师对授课内容的理解程度培训师对授课内容的理解程度培训师的教学态度培训师的教学态度培训师的教学态度培训师的教学态度培训师在课堂上调动学员参与的程度

36、培训师在课堂上调动学员参与的程度培训师在课堂上调动学员参与的程度培训师在课堂上调动学员参与的程度培训形式是否灵活培训形式是否灵活培训形式是否灵活培训形式是否灵活讲解是否清楚讲解是否清楚讲解是否清楚讲解是否清楚673、对培训及管理的综合评估八个指标培训内容是否充实紧凑培训内容是否充实紧凑培训内容是否充实紧凑培训内容是否充实紧凑培训方法和手段是否得当培训方法和手段是否得当培训方法和手段是否得当培训方法和手段是否得当教学组织是否严密教学组织是否严密教学组织是否严密教学组织是否严密对学员管理是否严格对学员管理是否严格对学员管理是否严格对学员管理是否严格培训服务是否热情周到培训服务是否热情周到培训环境是

37、否整洁卫生培训环境是否整洁卫生培训环境是否整洁卫生培训环境是否整洁卫生培训是否对现岗有帮助培训是否对现岗有帮助培训是否对现岗有帮助培训是否对现岗有帮助是否愿意将培训推荐给别人是否愿意将培训推荐给别人是否愿意将培训推荐给别人是否愿意将培训推荐给别人68二、从评估结果中，我们发现：评估指标的设计是合理二、从评估结果中，我们发现：评估指标的设计是合理的，基本反映了培训目标的主要方面，指标所规定的的，基本反映了培训目标的主要方面，指标所规定的内容得到了有效信息，量化方法简便、易行，对于无内容得到了有效信息，量化方法简便、易行，对于无法量化的主要内容采取了开放式的评估方法。但是，法量化的主要内容采取了开

38、放式的评估方法。但是，指标权重的设定欠合理，满分指标权重的设定欠合理，满分80分的评估指标中，课分的评估指标中，课程设计只占了程设计只占了15分，太少，应该加大权重，以体现课分，太少，应该加大权重，以体现课程设计的重要性。程设计的重要性。69本章要点|1、培训评估方案的审定要素、培训评估方案的审定要素|2、评估方案审定方法、评估方案审定方法|3、评估标准设计步骤、评估标准设计步骤|4、影响评估质量的因素、影响评估质量的因素|5、培训师绩效评估、培训师绩效评估|6、培训机构评估指标、培训机构评估指标 1 1、培训评估方案的审定要素、培训评估方案的审定要素（案例分析题）1）对评估指标体系的审定n看

39、指标体系制定的步骤是否按要求n看指标体系的质量是否符合培训及评估规律和设计的原则要求n具体审定要素：一致性，完备性，可行性，可操作性。（多选题）2）对评估实施步骤的审定712 2、评估方案审定方法、评估方案审定方法 1）逻辑分析法）逻辑分析法即用逻辑分析的方法，发现问题及时纠正 2）关键技术试评估检验法）关键技术试评估检验法对评估方案中指标体系、权重体系、量化方法和各种量表等技术性较强较为关键的问题采取选样试评估进行验证的方法 A、关于选样的代表性问题 B、关于试评估的实施步骤 3）关键要素审定法）关键要素审定法 A、是否重视被评人员参与评估的重要意义 B、是否有专业人士咨询、参与 C、是否形

40、成评估与被评估者之间的合作交流机会 D、是否能够真正实现评估对实际工作的诊断、指导作用 E、是否对评估人员进行了培训 F、是否较好地解决了定性与定量的关系问题 G、是否得到各方对评估标准、评估过程的理解，形成共识723 3、评估标准设计步骤、评估标准设计步骤 分解培训目标分解培训目标分解培训目标分解培训目标形成指标体系形成指标体系形成指标体系形成指标体系对草拟评估对草拟评估对草拟评估对草拟评估指标体系进指标体系进指标体系进指标体系进行论证和修改行论证和修改行论证和修改行论证和修改科学性科学性科学性科学性可操作性可操作性可操作性可操作性确定评估指标确定评估指标确定评估指标确定评估指标体系的权重体

41、系的权重体系的权重体系的权重征询群众意见征询群众意见征询群众意见征询群众意见在一定范围内在一定范围内在一定范围内在一定范围内试用并修订试用并修订试用并修订试用并修订734 4、影响评估方案质量的因素、影响评估方案质量的因素 影响评估方案质量的因素影响评估方案质量的因素（P233）评估方案是实施评估的依据，它决定评估结果的可信度。（单选题）要注意以下因素：n培训评估方案的针对性因素n培训评估方案的全面性因素n培训人员构成的合理性因素n选择方法、时间安排的科学性因素n方案设计者个人的特性因素n评估所需的相关物质保障的合理性因素745 5、培训师绩效评估、培训师绩效评估 1）教学态度的评估）教学态度

42、的评估品德、培训前准备、培训外的相关活动品德、培训前准备、培训外的相关活动 2）教学能力评估）教学能力评估-智力因素、授课、组织教学、教态、指导能力智力因素、授课、组织教学、教态、指导能力 3）培训效果评估）培训效果评估知识信息传递状况、思维方式方法启迪状况、知识信息传递状况、思维方式方法启迪状况、非智力因素影响、操作与动手能力非智力因素影响、操作与动手能力 培训师在培训活动中处于主导地位，在一定程培训师在培训活动中处于主导地位，在一定程度上决定着培训效果。度上决定着培训效果。（单选题）培训师评估范围包括：工作态度、业务能力、培训师评估范围包括：工作态度、业务能力、培训效果。培训效果。（单选题

43、多选题）756 6、对培训机构的评估指标、对培训机构的评估指标（单选题）76思考题？l7、请结合实际谈谈影响培训评估质量的关键因素是什么？l8、请自行寻找一份评估方案进行审定，并撰写书面审定意见。l9、请结合实际工作设计一份本单位培训工作人员绩效评估方案。77心得体会|没有考核的管理是无效的管理，没有评估的培训是无效的培训。|评估需要建立科学的体系：既有定量，又有定性；既对学员、教师，又对培训机构；既关注过程，又关注结果|评估工作既要以熟悉培训知识为基础，又要高于培训工作，站在更高的层面和更长远的发展方向进行|评估工作既是对已进行的培训工作进行评估，又是对培训工作的努力方向和发展趋势进行导向

44、评估是提高培训质量的根本手段。|评估是“镜子”-知道差距 评估是“鞭子”-鞭策后进 评估是“梯子”-帮助提高 评估是“方子”-对症下药 建立培训质量管理体系建立培训质量管理体系7979 建立体系 组织实施（指导）（指导）基 础 知 识80一、培训质量管理的含义一、培训质量管理的含义 所谓培训质量管理，就是在培训过程中，确定质量方针、目标和职责，并使其在质量体系中运行、实施的全部管理职能的所有活动。这一概念的内涵，表现在三个方面：n一是培训质量管理的范围必须是培训的全过程；n二是为了确保培训质量，既要做到培训质量标准与先进的国际培训质量标准相接轨，又要实事求是、因地制宜，保证质量标准体系的有

45、效运行；n三是培训质量标准必须包括对企业培训需求的满足程度，必须建立在全面的管理控制体系的基础上，才能对培训质量进行有效的评估。（简答题）81二、培训质量管理的作用二、培训质量管理的作用 可以发挥培训工作指南作用可以发挥培训工作指南作用可以发挥培训工作指南作用可以发挥培训工作指南作用 可以更加有效的落实培训责任可以更加有效的落实培训责任有助于全面提高培训质量有助于全面提高培训质量有助于全面提高培训质量有助于全面提高培训质量有利于政府和社会对培训工作的监督和指导有利于政府和社会对培训工作的监督和指导有利于政府和社会对培训工作的监督和指导有利于政府和社会对培训工作的监督和指导82三、怎样把握培训质

46、量管理的关键点三、怎样把握培训质量管理的关键点 紧紧抓住培训质量管理的实效性 培训质量管理要全员参与 培训质量管理要注意过程控制 培训质量管理需要本土化 把质量文化建设作为培训质量管理的基础 （简答题）83四、培训质量管理与培训评估的关系四、培训质量管理与培训评估的关系 n培训评估是进行培训质量管理的重要环节之一，是检验培训效果的重要手段，为改进培训质量管理工作提供必须的和可靠的依据。但是，培训评估往往侧重于事后检查、评价，属于培训质量的“事后控制”。而培训质量应是全过程的管理和控制。就二者关系而言，质量管理好比施工项目的“工程监理”，监视每个环节；培训评估好比施工项目的“质量监督站”，评价工

47、程质量的好与差的程度。（单选题）84五、培训质量管理的基本技巧或方法五、培训质量管理的基本技巧或方法 控制程序和手段控制程序和手段 控制规范和标准控制规范和标准 控制主体和责任者控制主体和责任者 控制环境和文化控制环境和文化 （案例题、分析题）85六、培训质量管理方针的含义六、培训质量管理方针的含义 n培训质量管理方针是培训质量管理工作的根本方向和目标要求。现代企业培训推崇以需求为先导、以解决企业和员工的绩效差距为目标。（单选题）86经济性原则经济性原则经济性原则经济性原则需求至上的原则需求至上的原则需求至上的原则需求至上的原则七、培训质量管理的基本原则七、培训质量管理的基本原则 1 12 2

48、管理标准便于评价的原则管理标准便于评价的原则管理标准便于评价的原则管理标准便于评价的原则3 3科学规范、适度超前的原则科学规范、适度超前的原则科学规范、适度超前的原则科学规范、适度超前的原则4 4突出重点、简单易行的原则突出重点、简单易行的原则突出重点、简单易行的原则突出重点、简单易行的原则5 5动态渐进、持续改进的原则动态渐进、持续改进的原则动态渐进、持续改进的原则动态渐进、持续改进的原则6 6（简答、单选、多选）87八、培训质量管理的基本要求八、培训质量管理的基本要求 总体性要求 客观性要求 准确性要求 适时性要求 灵活性要求 效果性要求88九、培训质量的关键九、培训质量的关键 n体现培训

49、质量的关键是培训针对性与有效性，是培训投入的产出与效果比。（单选题）89十、控制培训质量十、控制培训质量 大体上可将培训五大控制过程分解为16个关键控制点：确定培训需求,设计和策划培训,组织和实施培训,评价培训效果,培训监视.n1）培训动意与培训需求吻合度9）招收学员、资格审查n2）培训目标和对象的针对性10）培训前的准备n3）培训项目的科学性11）课前准备n4）培训项目组织严密性与多方参与性12）培训监控n5）培训大纲编制要严谨13）培训服务n6）选聘培训教师14)考试与考核n7）培训实施计划与培训模块设计15）培训评估n8）培训成本的预算16）跟踪评价90十一、培训质量管理工作方案十一、培

50、训质量管理工作方案 一般应涉及以下内容：培训项目简介 质量管理的目的 质量管理的部门、人员及其分工 质量管理的方法 质量管理的指标 质量管理的步骤 质量管理的内容及工具 质量管理的报告及反馈91十二、培训质量管理工作实施十二、培训质量管理工作实施 培训活动的质量更多地依赖于过程的控制和督导，实培训活动的质量更多地依赖于过程的控制和督导，实施培训质量管理与运行培训流程是同步进行、相伴相随施培训质量管理与运行培训流程是同步进行、相伴相随的。的。1）准确把握并确定需求）准确把握并确定需求 培训需求决定着培训项目的目标、内容和培训方式方法等各方面，是保证培训质量的前提。确定培训需求是企业培训质量管理和