小学教师教学质量分析报告(8篇).docx

《小学教师教学质量分析报告(8篇).docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《小学教师教学质量分析报告(8篇).docx（33页珍藏版）》请在三一文库上搜索。

1、小学教师教学质量分析报告XX小学的业务领导以及教师代表在XX校长的带领下，结合局会议精神及学校的教学实际，认真地剖析了学校教学质量提高速度缓慢的原因，查找了课堂教学的不足和管理中的缺陷，并对下一步如何加强教学管理，优化教师队伍，提高教学质量，拟订了整改措施，并且已经执行。具体内容如下：一、查摆了教学中存在的问题：1、业务领导自我画像，认识到自身阅历浅薄，教学指导不到位，导致教学质量低，提高速度缓慢。在课程改革的今天，作为一名业务校长，不但应有正确的教育思想，求实奉献的精神,更应该具有广博的学识、全新的教育理念和大胆的改革意识，以及宏观调控和微观指导相结合的管理艺术，而这一点正是我们所欠缺的。2

2、教师队伍整体素质不高，青年教师队伍中，正规师范院校毕业生越来越少，他们知识底蕴不足，反映在备课上抓不住重点,课堂上生成的东西不能应对，知识外延有限，难以拓展，更有甚者偶见知识性错误。3、教研氛围不浓，原因之一是对研究缺少足够的认识；之二是年组平行班少（如一至三年每个年组只有两个班级，其中一个实验班，一个普通班）教材不一致，不利于研讨。4、激励机制不够完善，对取得优异成绩和有突出贡献的教师缺少物资奖励和精神方面的鼓励，影响了教师工作的积极性。5、相当一部分学生家庭生活贫困，父母文化素质低，观念落后，直接影响到下一代，他们的孩子有的自卑、慵懒，有的暴躁、刁蛮，他们没有远大的理想，不热爱学习，绝大

3、多数家长受经济条件制约，很少给学生买课外读物，更谈不上网上学习，使学生的阅读视野受到限制，即使教师加倍努力，教学成绩也很难有大幅度提高。二、整改措施（一）取消实验班。将原来三个韵语班和四个数学实验班均改成普通班，从今年秋季开始，全校一律使用义务教育课程标准实验教材。这样，既便于考核与管理，也便于教师之间教学研究。（二）办好家长学校，通过家长会、讲座等形式，提高家长认识水平和思想素质，为学生创设良好的.学习和生活环境，使家长和学校共同承担起教育的责任。以后每学期召开一次大型家长会,班主任每学期对班级学生进行至少一次家访或电话访，促进家校结合，齐抓共管，逐步提高。（三）建立激励机制。学校已研究拟订

4、出教育教学成果奖励办法，有专人负责，对教学成果、教科研成果进行考核，以后每年学校将拿出5000元钱，作为奖励资金，对成果突出的集体（年组或课题组）和个人，要表彰奖励，以调动广大教师的工作积极性。（四）加大教学管理的力度，提高管理者的水平。1、从即日起执行业务领导学习制度，以自学为主，有专门的学习笔记，学习先进的教育思想、教育理论、文化知识和课程标准，学习管理艺术，总结管理经验。尽快地提高领导者的业务素质和管理水平。领导者要以身作则，在其位，谋其政，行其事。要经常深入教学第一线听评导课，把更多精力用在教学上。2、常规教学做到“四有”，即：有专人负责，有检查记录，有调控措施，有考核总结。主管领导要

5、善于发现问题，并及时地解决问题，保证学校按教学计划开课，按课表上课，按进度完成教学任务。规范教学行为，教师不坐着讲课，不上无准备课，上课不开手机，不体罚和变相体罚学生，不让学生代批作业。一旦发生上述问题，学校将严肃处理，使学校教学工作始终沿着正确的方向发展。3、处理好领导者之间的关系，工作既有分工，又有合作，树立“一盘棋”思想。各部门之间协调工作，以利于全校工作的有序开展。4、向课堂四十分钟要效率。教育质量的提高，关键是课堂教学质量的提高。任课教师要在备课上下功夫，要挖掘教材，明确目标，突出重点，落实双基。找准教学过程的启动点一一兴趣，让学生充分体会到学习的乐趣,在此基础上，“向课堂四十分钟要

6、效率”才不会成为一句空话。三、加强教师队伍建设，提高教师的业务水平。1、抓校本培训。(1)树立“校长是校本培训第一责任人”的思想。在教师的培训学习中，努力做到时间上给足,条件上创优，用好考核激励机制，激发教师的内驱力，使每位教师都能感受到继续教育、终身学习是自己工作与生存的需要。(2)要积极探索培训新模式，使理论学习、问题研究和实践指导相结合，集中和自学相结合。(3)要积极创造条件，充分利用现代信息教育技术资源，拓宽培训途径。电子备课室全天开放，教师随时可以去上网阅读,每学期网上摘抄20则以上。(4)严格校本培训的考核制度，参培教师要按规定完成作业和参加考试，并将结果纳入年终考核之中。(5)校

7、本培训与教研活动相结合。以后我们将校本培训活动集案例研究、集体备课、评课交流、教学反思于一体，搞好教研，使教研活动真正落实，不走过常。2、培养青年教师。为使青年教师尽快提高教学水平，我们选派思想作风正、责任意识强、业务水平高、有丰富教学经验的教师担任青年教师的指导教师(也就是师傅)，举行庄重的拜师会，签定师徒协议,为使培养青年教师的工作得以落实，我们将加强对帮扶工作的过程管理，使其逐步走向科学化，规范化。3、培养骨干教师要想学校在社会上有知名度，必须有一支高素质的教师队伍,打造出品牌教师。我们将从师德师风、理论素养、广博知识和精湛艺术等方面培养，争取在两年时间内，培养出为数更多的骨干教师，成为

8、学校的中坚力量。促进学校体育教学质量提高的有效途径高中体育的实践教学课堂中，让学生既觉得玩，同时又能学到知识技能是促进教学质量的关键核心点，将寓教于乐的理念融入体育课堂中，有效结合“教学”与“玩耍”，不仅能让学生释放较多的学习压力，还能保障学生保质保量地达到锻炼成效，从而促进高中阶段体育实践教学的有效推进。如何让学生在寓教于乐进行体育学习的同时，还要促进了其综合素养的培养，使学生德智体美劳全面发展，是本文要探讨的重点。民强则国强，体育在我国历史文化发展上起到举足轻重的作用。近几十年来，人们生活的精神层次和物质水平已大幅提升，于是大众的注意力逐渐转移到拥有健康体魄的追求上来。例如，各地的健身房、

9、舞蹈培训工作室、武术训练班如雨后春笋般成立，每天小区里、广场上都有坚持不懈的锻炼人群，可见全民健身的良好风尚正愈来愈浓。此外，国家相关部门也加强体育事业的宣传，同时大力建设基础体育设施，保障了人民锻炼的环境。俗话说，体育应当从小抓起，青少年是祖国的未来，更是强国的后备力量，因此，在新课改全面推行背景下，教师应当积极落实高效的教学途径，采用灵活的教学方式，以学生为课堂上的主体，让教师“教”和学生“玩”能够巧妙地、科学地结合，从而提高体育课堂的质量。一、“教”与“玩”在体育教学中的概念及意义“教”与“玩”的结合，从字面含义上讲，就是将娱乐活动运用于教学领域中，让学生能在游戏中，开心地学习，快乐地成

10、长。而“有效则是指，因教学和娱乐存在对立关系，教学本是严谨的行为，而娱乐过于松散，如果结合不当，会造成负面效果，适得其反。但事物均存在统一和矛盾的面向，若运用得当，则能够使教学如鱼得水，让娱乐如虎添翼，达到彼此融合之境，切实地贯彻以学生为主体的理念，尊重学生的个性化发挥，从而提高学生的学习积极性和学习效率。新教改以来,教育理念逐渐偏向以学生群体为主、创新教育为要、快乐高效学习为上的教育模式，以激发学生钻研知识的热情，让学生养成自主探索的学习习惯，使学生能生动活泼地参与课堂学习中，从而提高学生综合素质1。高中体育的教学目的旨在培养学生正确使用体育器材、掌握科学的体育锻炼方法，学会基本的体育知识，

11、能够做到自主锻炼，具备坚持锻炼的习惯，达到强身健体和保持良好精神面貌的目的。因此，高中体育的教学意义不仅在于让学生有强健的身体条件，还在在于培养学生优秀的体育精神。“教玩结合”作为科学合理的教学理念,是达到此教学目的的有效途径，具有实操性很强的应用价值。寓教于乐的教学思想在体育课堂实践中能起到指导作用，为教师指明一条符合现代化节奏的道路，也更符合高中生在该人生阶段的性格特征和行为习惯。唯有从学生实际条件和自身需求出发，才能将教学效果大大增强2。二、“教”与“玩”模式目前存在的困境分析目前，我国的教育新理念正在起步初期，虽然相关专家已大力倡导“教玩结合”的理念,但具体落实起来还有很长一段历程要走

12、寓教于乐的理念固然是好，不过放在具体实践的环节中，存在许多不如意之处。其问题主要表现在教师的意识不到位和学生的积极性太低，使得教师无法把握寓教于乐的精髓，且学生无法全然适应全新教学模式的要求，从而导致高中的“教玩一体”体育教学模式难以顺利实施。例如，教师在体育课堂上疏于对学生的管理，放纵其自由活动，使学生无法得到有效的锻炼和学到扎实的知识技能。同时，学生也无法感受到教师采用“教玩结合”方法的用意，久而久之，对教师的信任感减少，对体育课程的兴趣也逐渐丧失。L师资力量与重视程度尚欠缺教学理念需要学校计划实践，教学任务需要教师进行落实。目前，许多高中学校仍然将体育视作次级重要的学科，自然，体育教师

13、的地位也不同其他主要学科的任课老师一般重要。之前网上还公布一则新闻，许多家长反映学校令体育老师任班主任是对学生的不负责，可见社会群体、学校和家长对体育学科或多或少都有相对的“学科歧视”态度。因此，不少高中学校配置体育教师的数量不足，发放的绩效奖金也相对较少，导致体育教师无法对工作产生更多的依赖感和进取心，教师仅采用传统的运动技巧指导学生操练，甚至放学生自由在校园活动，导致课堂纪律松散，学生也无心认真锻炼,从而影响课堂的气氛和质量。该类现状宏观上成为我国体育教育事业迟缓进步的因素之一。2.学生的主动性较差高中年龄段属于心智发展较为成熟的时期，学生已有一定的自我判断与行为个性。基于主课的学习压力较

14、大，在体育课这种气氛较为轻松的环境下，学生容易释放较多的个性。比如，体育课上一些学生只盼着自由活动，好去做其他和体育锻炼无关的兴趣爱好,而一些学生在进行体育器械操作时专注度不够，甚至有抗拒情绪,造成自身运动损伤或对他人造成伤害等等，此类情况在各学校中屡见不鲜。学生的个性鲜明，如果教师不能“投其所好”地组织课堂体育锻炼，只会使课堂气氛陷入被动。若长期放纵学生在体育课上自由散漫的情绪，将导致学生的主动性难以建立，使课堂纪律松散,教学形式僵化3。三、“教”和“玩”结合的对策分析1 .适当地调整规则以实现寓教于乐通过我国教学行业多年的总结，不难发现，体育课程中包含的各类体育项目都有着不同的规则和特点，

15、对学生的训练要求也提出了各异的标准。目前，传统教学法更加注重竞技性，容易给学生造成不少压力。因此，为了有效利用各体育项目多元化的特点，发挥出其应有的价值，教师应认真钻研教材，利用互联网搜索优质的教学成果，并时刻关注世界最新的体育教育动态，从而形成自己的教育观念，作出结合学生情况，符合科学发展的教案，以满足教学任务的要求。这需要教师根据国家制定的相关教材内容，依据不同的体育项目，设计出特色的教学方法。教师可在传统的教学方式已有的基础上加以调整，以实现平稳缓和的过渡，让学生易于接受新的变化。教师可通过游戏化设置将体育训练的整体难度进行降低，或者将比赛的规则适当地简化处理，以保障学生完成度为主，促进

16、其成就感的提高，从而激发兴趣。例如，教师在指导40Om中距离接力比赛时，可以把接力的次数提高一倍，同时将男女混合分组，提高课堂气氛。如若50m为一交接，学生的独跑压力较小，可以把更多的精力投入在鼓励队友上，尤其是团队里的女生在跑步上容易产生自卑心理，因此更需要男生在心理上进行悉心照顾。再比如,热身运动一直是同学们心不在焉的项目，教师可以把热身运动改为游戏，以大组的形式进行扔沙包活动，被沙包砸中者即判定为出局。学生在这类风险强度较低，但活动量较大的游戏中，能够感受到互相协作和团队竞技的体验，将娱乐和锻炼“两不误”。2 .以学生为主体，促进游戏课堂的发展新课改实施以来，对生本理念的推行已经趋于成熟

17、化，该理念提出，学生应作为学习的主体，而非被动地进食知识。但是，这并不意味着教师不需要发挥任何作用而任由学生发展。相反，教师应当更加注重自身“导航塔”的引导作用。在体育实践教学活动中，教师在下放“主导权”的同时，应时刻保持警惕，关注学生的心理变化、身体表现和精神面貌，以进行实时的指导和纠正。首先，教师应从“学生为主”的思想前提出发，提前设置好游戏课堂的内容，既要完善课堂的游戏性，又要保证教学质量4。其次，教师可让学生成为课堂的“主人”，让其全身心地在体育锻炼中将“娱乐进行到底”，学生通过玩耍，能在肌肉和大脑放松的情形下，主动地思考如何达到更好的成绩，自然而然能提出训练过程中遇到的需要及时解决的

18、问题。这时教师应在一旁进行耐心地指引，帮助学生掌握正确的训练方式，从而提高学生的兴趣。例如，在篮球运动的训练中，教师可让男女学生一同参与传球训练，但是游戏规则是：男女生以间隔的方式围成内圈和外圈，均以男女生对角线互传的方式进行传球，且内圈和外圈必须交替接传球，如果谁出现了违背规则或失误，就必须选择身边的一位异性同学，一起出局。这个游戏设置的目的是在于培养学生反映能力的同时,加强学生之前的相互协同，增进其团结的情谊。此外，田径类运动的教学中，体育教师也可增加趣味项目，例如，安排学生进行双人绑腿行走比赛，促进其通过“别扭”的行走方式锻炼腿部灵活性和强化同学的互助能力。3 .教师应强化自我综合能力为

19、了将“教”与“玩”的理念有效地落实，教师应当具备灵活运用实践技能的能力，才能让指导理论发挥出应有的价值。首先,教师应充分理解“教玩结合”的理念。随着新课改的慢慢推广，寓教于乐的方针已成为当今教育的主流理念，这给教师学习提供了充分的基础。在工作中，教师可向同组其他体育教师学习，也可向其他科目的教师讨教如何开展寓教于乐式教学。在业余时间，教师也可以通过互联网搜索关注国内外体育教授的个人主页，查找与体育教学相关联的学术学说，通过大数据的辅助,找到科学的教学方法,并在日常教学中进行尝试。其次，教师应当提升综合教学的执教能力。北齐书有云：“杨惜重其德业，以为人之师表”，作为教师，不仅仅是授业解惑如此简单

20、还应教授做人处事的道理。当下，许多教师仅把教学工作仅当作挣钱的饭碗,认为去学校教学就是去上班打卡，把传输知识和技能作为工作的全部内容，而疏于关注学生的心理健康、成长问题和身心发育的关注，这样的人已不能称之为一名合格得体的教师。笔者认为，古代人尊师为父，现代人亦应当遵循古人之道，将育人看作重任，为培养优秀的下一代付出自己的努力，为国贡献一份微薄之力5。因此，教师投入更多精力来强化自身的综合能力是势在必行的，换句现代的话说则是保持终身学习。大学云：“致知在格物，物格而后知至”，我们究其一生都在认识世界，作为教育下一代的长者，应当首当其冲做好积极进取、不忘初心的榜样。哲学、艺术、逻辑、语言、音乐等

21、领域都和体育有着千丝万缕的关系，古希腊哲学家苏格拉底提倡体育精神是博大的，所以，体育教师应当广泛涉猎其他学科的知识，从中汲取营养，以供自身教学所用。若教师以身作则，那学生必能受其正能量的影响，从而提高学生的积极性，使体育课堂更加高效。总之，在高中体育课堂的实践教学中，学校和体育教师应不断加强自我意识，重视体育教学，提高自身教学水平，给学生带来多元化的游戏化教学，把“教”与“玩”有效地结合起来，促进高中体育高效课堂的发展。浅谈“双减”背景下如何提高初中美术课堂教学质量从当前我国教育现状来看，包括初中在内的义务教育工作者均仍以语文、数学、英语等主科教学为主，对于并不作为考试科目的美术仍处于相对忽视

22、状态。此外，因家长、教师、学校等多方影响，美术为娱乐放松课程的观念早已根深蒂固至初中学生心中，在此基础上，学生并不会自主参与到美术学习之中，长期以往，学生的美术素养和美术能力便会得到很大的限制。因此，如何改变传统美术教学观念，创新美术教学模式，是当前初中美术教学提高学生美术学习兴趣的主要方法。一、导致初中美术教学中学生缺乏学习兴趣的主要原因（一）学校环境层面首先，由于我国现行教育体制为应试教育，使得绝大多数学校均以提高学生理论课程成绩为唯一教学目标，但是，这种教学模式严重违背了素质教育理念，很不利于学生全方位素养提高；其次，诚然伴随着对于各地区办学扶持的逐渐加强，越来越多的贫困地区也在社会各界

23、人士帮助下开展了应有的义务教育，但是义务教育的普及并不代表全国所有地区均能拥有较好的办学条件，其中，由于资金有限，很多学校单是备足基础理论教材便已经十分不易，因此也就更谈不上就现代美术教学设施进行购置，这使得学生很难就陈旧的美术设备产生兴趣，最终美术课程开展困难，影响学生美术能力培养。（二）教师观念层面首先，受传统教学理念影响，许多优秀师范毕业生并不愿意从事工资较低、升职空间较小的美术教师，这使得多数学校的美术教师仍为资历较老的老教师，而这些教师虽拥有较强的课堂管理能力,但碍于对现代美术理论不够熟悉，使得美术课堂相对枯燥，极易影响学生学习热情;其次，在传统美术教学模式中，教师常常为了所谓的“躲

24、清闲”而让学生自己进行绘画，在此过程中，不仅学生缺乏适时的引导和帮助，同时学生绘画的题材也相对死板，给学生一种为了完成绘画任务而绘画的感觉，进而严重影响学生的学习积极性。（三）家庭环境层面除开校园环境及教师教学方法层面外，学生家庭层面也是影响其美术学习兴趣的主要原因之一。一方面，现代家长虽不像传统家长那么死板，但针对孩子的教育观念仍以成绩大于一切为主，这使得包括美术在内的所谓“副科”一直都不被家长所认可，不仅严重影响了学生课余美术兴趣的培养，也使学生从小养成了一种绘画就是不务正业的错误思想，最终制约了其美术能力的提高;另一方面,对于美术学科来说，其是一门十分依赖于生活的艺术学科，但是,从当前学

25、生课余生活情况来看，学生不仅要在仅有的假期内完成学校的作业任务，还要抽出时间参加家长安排的补习班，因此多数学生并没有足够的时间来进行绘画练习，而正是因为如此，学生不仅并不愿意去接触相对陌生的美术知识，同时也很难就美术产生较为浓厚的学习兴趣。二、初中美术教学中培养学生美术学习兴趣的具体方法（一）搭建美术教学环境，保障教学有序开展基于学校层面，我们无法在短期内改变多数初中学校缺少美术教学工具的事实，因此我们只能在国家逐步加大美术学科重视力度的同时为初中学校美术教师提供更加便捷、更加实际的教学模式。同时，真正的美术教学并不应依赖于固定的教学设施，相反，美术教学应是灵活的、是多样的、是来源于生活的，教

26、师必须深入挖掘身边的美术元素，借助取之不尽的生活素材来丰富学生的美术学习内容,借此引导其真正爱上美术,并愿意与教师一起感悟美术内涵。此外，对于承载学生学习基础保障的学校各层领导，应进一步加强美术教学环境建设，借助主题板报、美术作品展会等校园活动来激发学生美术学习参与热情，使其在不知不觉中融入艺术海洋，于生活中理解美术，于美术中感悟生活。（二）创新美术教学模式，巧用现代教学工具对于现有美术教师队伍来说，除了应进一步加强优秀美术教师人才培养外，初中美术教师也应就自身教学模式进行转变，借助更加现代、更加适合当代初中学生学习特点的教学工具和教学手段来开展美术教学。一方面，针对与学生生活息息相关的美术学

27、科，美术教师要积极从生活中挖掘美术素材，并使用多媒体等辅助教学工具来为学生展示优秀美术作品，同时，要不断发掘学生美术学习取向，选择学生喜欢的美术主题来开展主题课堂教学;另一方面，基于艺术教学所具有的人文特点，教师要尽量将美术教学与学生思想道德培养工作紧密联系起来，例如，针对多数家长不认可美术这一普遍问题，教师可通过布置主题美术作业来让学生以“家庭”为主题进行绘画，进而在引导学生学会理解父母、感恩父母的同时对学生家庭矛盾做出一定改善帮助。三、结束语综上，本文深入探讨了当前我国初中美术教学中学生美术学习兴趣欠缺的主要原因，同时也从两方面指出了相应的解决对策，其中，由于学校教育并不能有效使广大家长错

28、误美术认识在短期内得到改观，因此广大初中学校只有从自身做起，不断营造良好美术教学环境并构建优秀美术教师队伍，才能有效提高学生的美术学习兴趣，才能确保美术教学工作的保质完成。小学教学质量分析报告教书与育人密不可分，在教学过程中渗透着情感、态度、价值观的形成。教育质量是学校的生命线，也可以说教育质量就是学生成长发展的基础。我校在全县教学质量评比中一度排名比较低。滞后的因素很多,首先是人员素质，其次是学校管理。现在“向管理要效益、以创新促发展”的工作思路指导下，学校领导和全体教师共同努力，教学管理工作逐渐步入正规化轨道，质量意识深入人心，教学质量逐年提高。努力克服实施课改的压力，成绩已渐从低谷中走出

29、来，虽与优秀的学校差距尚存，但对比历史，我们还是可以为今天所取得的成绩感到欣慰。质量，始于教育，终于教育。学校教育的质量，是学校追求的管理目标，也是学校生命力和竞争力所在。我校教育工作在教育局正确领导下，在乡党委政府的正确指导下，在全体教职工的理解支持配合下，马家乡小学教育得以健康、持续的发展。为了更好提高教学质量的管理能力，促进千佛小学教育更好发展，就本学期的教学工作做以下总结、分析、报告。一、主要成绩1、教学工作目标：教学管理有特色，教师教书有特点，学生发展有特长，教学质量、师培质量居同类学校前列，我乡教学管理得到县教育股认同。二、四、六年级由市县抽考，语数外科数据（略）2、成绩分析说明我

30、校各年级语数科的优生是按照全镇年级学生人数的20%进行计算,英语科和科学科按照85以上为优生。一年级语文91数学85为优生，二年级语文89数学91为优生,三年级语文86数学94为优生，四年级语文83数学92为优生，五年级语文78数学91为优生，六年级语文85数学89为优生。从优生的情况可以看出我校的六年级和五年级语文优生分数比较低，处于落后位置。其余各年级各学科的优生分数都保持在了85以上，属于相对正常范围内波动。从平均分看四年级数学、五年级语文数学的平均分都低于了70分，处于相当危险的地位。英语科和科学科平均普遍很低，需要引起学校的高度重视。从学校来看，中心校、村小的成绩都比较接近，水平相当

31、毕业班各学科的成绩都处于落后的位置，需要引起校长和教师们的高度重视。三、主要措施四、存在的问题和今后的打算1、教育管理只停滞现有水平，教育质量潜伏着下滑的趋势。2、教学质量可能会有滑波的主要原因(1)、我镇盛行外出打工挣钱，家长不重视对孩子的教育,导致学生不重视读书，没有意识到读书所能带来的长远利益。(2)、由于家长大多外出打工，留守学生数量巨大。(3)、学校内部管理还有待加强。与教学管理相匹配的内部管理制度缺乏。还没有形成较为科学的对教学质量的提高有着相当配套程度的教育质量管理体系和方法。(4)、教学质量奖励经费短缺，绩效工资未能兑现，尽管有好的评价方案，没有足够的奖励金费相配套也不能发挥

32、最大的作用O(5)、教师队伍缺乏真正的名师，没有很好的榜样模范作用，导致一些新教师毫无动力，停滞不前。3、提高教育质量的策略(1)、教育思想是办学的灵魂，教育质量是办学的生命，学校管理是办学的关键。作为学校管理人员，应该有正确的质量意识,并有提高教育质量的具体措施和办法。(2)、人治管理、法治管理、“无为”管理、德治管理各有其优点和劣势。今天的人本管理思想应将“德治”与“法治”结合起来，将校长人格魅力与教师观念、情感结合起来，将教师的精神追求与物质需求结合起来。只有这样学校才有生机、各方工作才能和谐的推进。(3)、学校务必做好“节约增效”财务管理，努力为教学质量的提高提供物质保障。(4)、营造

33、抓教育质量的大环境。五、提高教育质量的意见和建议1、教辅资料问题很不公平，有的学校违规征订了很多资料，而我校严格按照上级要求，没有订任何教辅资料给学生。在这个问题上希望教育局态度更明确，要么严格要求，不允许任何学校违规征订资料,如够违规,严惩不待；要么放松对征订教辅资料的限制。否则像我们这样的学校，再遭遇到不公平的教辅资料问题的话，教学质量的评比肯定将处于劣势。2、在小学毕业调研考试中，部分学校采取了不正当的竞争手段，希望教育局加大对采取不正当竞争行为学校的处理力度,确保调研考试的公正性。3、对于小学六年级的学生来说,现在没有了升入初中的压力，也没有良好的激励机制，学生学习的积极性不高。在如何

34、提高学生学习的积极性上，教育局应该有一个的方案。以上建议来自基层广大教师和管理人员的心声，目的是为了提高教育质量，促进学生发展，如有不当之处，请局领导批评指正。双减背景下提高课堂教学质量实施方案为进一步贯彻双减精神，提高我校教育教学质量，关注课堂教学的实效性，努力构建生本活力课堂，让课堂走出讲授，走进合作或者差异发展，以释放学生的潜能，使课堂充满生命成长的活力。同时扎实推进素质教育，建立健全以全面提高教育教学质量为导向的教学管理制度和工作机制，认真落实市教育局关于进一步提高教育教学质量的实施意见，结合我校实际，特制订我校的实施方案。一、指导思想以提高教育教学质量为根本，以强化学校精细化管理为基

35、础,以开展系列活动为抓手，以创名校、树名师为突破口，狠抓教学管理，加大教师培养力度，更新教学观念，改进教学方法，向管理要质量，向课堂要质量，向教研要质量，全力抓好教育教学质量的提高。二、组织领导小组组长：副组长：成员：三、实施的工作目标1、以义务教育教学常规为标准，认真落实各学科教学常规要求，确保我校教学工作正常有序开展，力争教学管理方面再上台阶。2、以师为本，塑造教师集体优良教风，架设教师专业成长舞台，建立教师的校本培训机制，要为教师专业化发展搭桥铺路，创造机会，努力提高教师的专业素养。3、以生为本，培养学生优良学风，促成学生养成良好读书写字习惯，营造和谐校园，努力提高学生素质。发展学生潜力

36、丰富课外活动，有效实施大课间活动和兴趣活动计划，在继续保持学校兴趣小组不断获得佳绩的基础上，推行经典诵读，配合“阅读之星”的评比，让好书伴随学生，努力营造学习型的校园文化氛围。4、强化质量意识，认真做好各年段专项练习跟踪工作。注重学科教学的培优补困工作，着力提高教育教学质量。5、加强教科研工作的建设和管理，以校本研究为抓手,打造特色品牌，提高办学品味。在实字上下功夫，在“研”字上求发展,把教科研和提高课堂效率联系起来，真正使教科研活动经常化，专题化和规范化。四、实施的重要意义提高教育教学质量是教育改革与发展的根本出发点和落脚点,是学校自身发展的内在要求。只有不断提高教育教学质量，才能赢得社会

37、的认可，学校发展才有不竭的动力；没有高质量的教育教学,就培养不出高素质的人才，就没有生存和发展的空间。我校教师要充分认识提高教育教学质量的重要意义，明确教育教学工作的中心地位，坚持教育教学工作中心地位不动摇，坚持一把手是教育教学质量第一责任人制度不动摇，坚持教育教学管理监控保障和教育教学质量考核一票否决制不动摇。进一步加大工作力度，不断开拓创新，努力把我校教育教学质量提高到一个新水平。五、实施的主要措施及具体做法（一）加强教学常规管理，向管理要质量1、备课的基本要求认真钻研大纲（课程标准）和教材。大纲（课程标准）是教学的基本依据，教师应认真学习领会大纲（课程标准），深入钻研教材，把握教材重、难

38、点，明确教学目的、教学原则以及各年级各学科的教学要求和任务，整体把握教学内容之间的联系和衔接。深入了解学生。了解所教学生的“双基”掌握情况、缺漏所在、心理特点，以便因材施教，提高教学的实效性。认真编写教案。教案是教师统筹规划教学活动的设计方案,其内容应包教学内容（或课题）、教学目的要求、教学重难点、教具学具准备、课时分配、授课时间、教学过程、板书设计、作业设计、教学后记等。认真写好教学后记。教学后记重点写教学过程的得与失，教后的体会与认识，以及对教学效果的自我评价和原因分析，把改进措施以及对某些问题的看法与体会写于教案后，以积累经验、提高教学水平。35岁以下的教师每周不少于1篇教学后记。坚持间

39、周一次的集体备课。做到“三定”：定时间，定内容，定主讲人：“五备”：备大纲（课程标准）、备教材、备教法、备学法、备训练，重点研究本学科教与学的改革与创新。2、上课的基本要求认真作好课前准备，遵守学校教学常规，准时进入课堂。衣着整洁大方、教态亲切，不穿背心、拖鞋，不坐着上课。语言文明、规范、使用普通话教学。不得提前下课，不准拖堂。关心爱护学生，不讽刺、挖苦、体罚和变相体罚学生,不剥夺学生的上课时间，依法保障学生受教育的权利。体育活动、实验、综合实践等课，要严密组织、加强指导、保障学生安全。不带移动通信工具进课堂，上课时不使用移动通信工具。上课时间，不会客，不擅自离开课堂，不做与本节课无关的事。严

40、格按课表上课，不私自调课、占课，因病因事调课需经教导主任同意并做好登记。认真组织学生做好眼保健操，不得挤占该时间。3、认真辅导要求做到认真拟定优生、后进生辅导计划，井做好辅导记载和成绩跟踪。平时对学生提出的疑问要及时耐心地给予指导和帮助，根据不同对象确定不同辅导内容，采取不同的辅导措施，对后进生要热情关怀、重点辅导，对优等生要加强培养,发展其特长。结合学生实际情况，实施分类辅导，使后进生的成绩有明显进步，使优等生的爱好特长得到发展。4、布置和批改作业的基本要求作业的形式要多样，可分口头、书面、思考、实验、操作、制作、测量、观察、调查等，中高年级学生适当布置一些课外阅读作业，力求能开拓学生知识面

41、启发学生思维、培养学生能力。作业的内容要精选，份量适当，难易适度，并具有层次性、思考性、应用性、开放性。严格按照上级规定，控制作业总量，既不加重学生负担，又能保证练习质量。课堂作业必须当堂完成。作业的规格要统一，严格要求学生认真、按时、独立完成作业，做到书写工整、格式规范、步骤清楚、书面整洁。批改作业要及时、认真、细致、不漏批错批。当天的作业当天批改，作文必须在下次习作前批改结束，作文批改要有总批和眉批，批语要有针对性、指导性，字迹要工整。重视作业的讲评，对学生作业中出现的主要问题，要及时讲评和纠正。对好的作业要予以表扬，同时督促学生订正错误，对无力订正的学生应进行面批。4、认真进行考核全期

42、只进行一次期终检测，时间不超过国家规定的标准。单元测试随堂进行，综合性检查每次不超过90分钟。严肃考试纪律，学生诚信考试，杜绝作弊现象。评分标准客观、统一，阅卷做到公正、公平、合理，及时做好成绩统计，成绩评定继续实行等级制。鼓励和引导学生自我评价，注重评价主体的多元化和对学生学习和发展过程的评价，各班建立学生成长记录袋。做好学生综合性评价工作，以道德品质、公民素养、学习能力、交流与合作、运动与健康、审美与表现等六个方面的基础发展目标为依据，全面反应学生的发展状况。学期检测结束后，教师及时填写试卷分析，学校定期进行教学质量分析。（二）重过程管理，向过程要质量为强化教学过程管理,确保我校教学质量奋

43、斗目标的全面完成,必须制定并严格执行以下教学过程管理制度：1、坚持听课制度(1)学校行政每期听课、评课不少于30节，其中随堂听课不少于10节。(2)教研组长听课、评课不少于20节，其中随堂听课不少于10节。(3)课后要主动与授课教师交换意见，提出自己对该课堂教学的意见和看法，使教师不断转变教学观念，改进教学方法。(4)教导处、教科室、教研组定期、不定期进行教学常规抽查，巡视班级教学状况，强化课堂教学监管力度。2、坚持教学巡导制度，成立以校长为组长，其他行政人员为成员的教学工作巡导组，定期不定期对所辖小学教学工作进行巡视和督导，确保教学工作正常运行。3、坚持学月检查制度(1)每学月对教师的备课、

44、上课、作业批改等“六认真”情况进行一次全面检查。(2)每次检查要有结论、检查人要签名，加盖学校公章并做详细记载。(3)每次检查后，学校要在教师会上作总结，对“六认真”工作做得好的要表扬鼓励，对存在的问题要实事求是地提出，限期整改。4、坚持教学质量监控制度(1)教导处认真做好学期、学年考试安排并及时召开全片教学质量分析会，找问题，添措施，不断改进教学方法，千方百计提高教学质量。(2)每次教学质量分析会，应找准薄弱学校、薄弱年级、薄弱学科和薄弱教师的薄弱问题所在，采取有效措施，加以重点督导。六、实施的管理制度1、抓好“教学六认真”常规工作。抓实、抓牢集体备课和个人二次备课，集体备课必须按程序严格督

45、查、精心落实，否则要查纠责任人员个人二次备课必须要认真思考、深入加工，否则不得进入课堂。学校要制定好“教学六认真”的督查措施并切实落实，防止工作落空。要特别加强课后作业的督查，用铁的规定和严厉的管理，迅速减轻学生当前过重的课业负担，反促课堂教学的实效。采用多种形式深入课堂一线，加强对教师课堂教学评价，如有计划地持久开展推门听课、学生问卷和学生家长参与评价等。加强考核奖惩力度，促进教师研究课堂教学，提高教学水平，开展年级、学科课堂质量达标评比活动，通过典型示范把课堂质量提升活动引向深入。2.、加强注重课堂教研。以课堂提质为主题，有计划有目的有组织地开展丰富多彩的研讨活动，如：青年教师上好“汇报课

46、骨干教师上好“展示课”，高级教师、学科带头人和名师上好”示范课”，人人上好“达标课”，教研活动上好“观摩课”，自下而上分层分类上好“评优课”等。加强对各种课型的研究，确保一学年内人人最少要上一堂公开课。对课堂教学质量较差的教师要制定帮扶、考核措施，可以是学校领导进行跟踪听课，也可师徒结对一对一帮扶。3、加大校本培训。制定详实、可操作的校本培训方案,围绕学校的校情、师情，开展各种论坛、讲座、沙龙以及读书活动等，提高教师的师德素养、专业素养、教育教学素养、科研素养等。4、严守课程计划。按照要求安排学科用时，排齐排足音体卫艺科等学科学时，确保大课间活动时间及其内容安排，严禁占用学生休息和课外活动

47、时间，促进教师向课堂要效益。5、重视教研资料管理。建立和实行教研组的资料建设与管理制度，注重教研过程性资料积累，如教学案一体化资料、课件、学生课时练习、兴趣小组资料等，逐步形成自己学科教学特色。总之，提高教学质量，创办一流学校，办人民满意学校,是我们的责任和义务，我们将会在中心校的正确指导下，在校委会的具体领导下，在全体教师的共同努力下，同心同德,凝神聚力，突出教学的中心位置，真抓实干，稳定提高我校的课堂教学质量。双减背景下开展课后延时服务,提升学校课程教学质量一、小学课后服务的实施现状自“双减”政策实施以来，全国上下课后服务落实情况整体良好。从宏观层面看，根据建立的基础教育“双减”工作监测平

48、台直报系统，总体而言，我们从以上数据可以看出课后服务已经得到了绝大部分教师和大多数家长的认可。值得提出的是，尽管课后服务的总体参与度高，但存在不少家长学生选择中途退出课后服务,“双减”政策在落实过程中有诸多方面仍存在不少问题，新一轮的教育改革需做好长期准备。二、课后服务的常见问题分析L教育资源分配不均，城乡差距仍旧较大就整个城乡两级的课后服务而言，城乡的教育资源分配明显存在分配不均匀的问题。通过问卷调查调研，发现城区学校的课后服务兴趣课程丰富多彩，而乡村学校普遍资源匮乏，有些学校的课后服务并没有及时到位，仅仅提供作业辅导和看护托管功能，较少开展兴趣特长、体育锻炼、劳动体验等活动，存在服务内容参差不齐、有特色的服务内容偏少等问题，相比之下城乡差距较大。2 .家长观念尚未转变，“教育内卷”仍在加剧“双减”政策落地，短时间内可能很难降低家长的家庭负担。有些家长由于对“双减”政策缺乏认知，认为这是学校在“变相赚钱”，拒绝参加课后服务。有些家长由于不信任学校的课后服务质量，将其简单定义为“托管”，仍在周末为孩子安排大量补习。还有一些家长为了不让孩子输在起跑线上，仍在寻求通