声乐基础课程标准.docx

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1、声乐基础课程标准 声乐基础 课程标准课程代码：06078建议课时数： 100 课时适用专业：学前教育专业先修课程：基础乐理、视唱练耳后继课程： 合唱与指挥、幼儿活动设计与指导一、前言（此描述与本课程直接关联）教育实习声乐基础是学前教育专业的的重要课程，也是技能性很强的一门学科。由于人数多，基础差，学生的声乐知识几乎是空白的，而要使学生对声乐知识的理解、接受变得容易，并解决学习中的困惑，提高学习质量，增强学习声乐的自信心，是一个循序渐进的过程。（一）课程性质（缺乏课程描述）本课程是学前教育专业开设的一门专业必修课，教授基本的演唱发声原理，声情并茂的演唱初级曲目和儿童歌曲，是本课程的教授重点。（二

2、设计思路本课程开设 3 个学期，每周 3 个课时。二、课程目标1、歌唱的呼吸能力、歌唱的共鸣、歌唱的咬字、中外歌曲、艺术原创歌曲的演唱和艺术表现等2、儿童歌曲的演唱与表演。（一）职业能力目标声乐基础课程标准在幼儿园和早教机构从事幼儿教师的工作中，能够指导儿童了解歌曲节奏、音调等方面的知识，并且完整演绎和教授歌曲。了解儿童歌唱各种歌曲和各种形式，组织各种类型的歌唱演出和比赛。（二）工作任务与职业能力 声乐基础工作任务与职业能力分析教学项目工作任务职业能力歌唱的呼吸能力、歌唱的演唱幼儿歌曲演唱的能力共鸣、歌唱的咬字；中外歌曲、艺术原创歌曲声乐熟知一般声乐曲目的能力的演唱和艺术表现等教授幼儿歌曲演

3、唱的能力儿童歌曲的演唱与表演三、整体教学设计（一）教学模式集中授课与单个授课相结合。（二）教学任务安排第一学期侧重歌唱的呼吸能力、歌唱的共鸣、歌唱的咬字。第二学期侧重中外歌曲、艺术原创歌曲的演唱和艺术表现等第三学期侧重儿童歌曲的演唱与表演。四、课程内容、要求和设计 （与学前专业需求不符，明显是音乐专业的内容！）典型学项目子学习情境（活动设计）学时习任务（学习情境）学习情境 1学习情境 2歌 唱 的 发介绍基本发声的练声曲目练习花非花4声原理理论概念声乐基础课程标准典型学项目子学习情境（活动设计）习任务（学习情境）学习情境 1学习情境 2歌曲绣荷包了解歌曲红豆词嘎歌曲演唱俄丽泰的合唱与背景，音乐

4、欣赏领唱形式学习呼吸的速度练习快吸快呼，慢吸慢发声曲练习呼歌唱的呼金风吹来的时嘎达梅林欣赏候我亲爱的吸训练歌曲演唱影音资料，熟悉旋多麽幸福能赞律美你气息控制，情感体验美丽的草原我元音发声要求红梅赞演唱与的家茶山新歌音乐分析母音演唱， 熟悉旋歌唱的语律言训练渔光曲 梅娘口腔打开要求练声曲曲保持气息支持，稳定声音状态介绍基本理论概大海啊故乡 曲发声练习，共鸣点调学习，共鸣体验念，进行练习歌唱的共故乡的小路鸣训练牧羊姑娘了解渔家姑娘在海歌曲演唱背景，合唱与领唱边简谱识谱， 气形式学习息平稳，共鸣训练声音与气息的对秋收 了解背景，黄水谣 气息控欣赏影音资料，声制，声音与气息的抗情并茂的演唱协调控制歌唱

5、的呼不要责备我吧吸训练呼吸的控制欲弱女儿歌乐曲曲妈妈牧羊曲音气息控制调哀怨，呼吸平稳体会不同风格歌曲的气息演唱沂蒙山小调歌唱的语咬字前后位置发声曲练习卖布谣 学习中言训练国歌曲的咬字发音方式学时82888681288声乐基础课程标准典型学项目子学习情境（活动设计）习任务（学习情境）学习情境 1学习情境 2绣金匾 祖国歌唱的语五个元音发声练发声曲练习之恋宝贝 声言训练习音流畅自如， 层次鲜明中音音区腔体的中声区发声曲加强日月和星辰茉莉花 声音与建立练习声音稳定气息的统一与气息支假如你爱我乘假如你爱我持高音区腔体的建乘着歌声的翅着歌声的翅膀同立膀亲切自然的演母音哼唱，唱 虽 然 你 冷 酷 无虽然

6、你冷酷无美声歌曲介绍情演唱，要求咬情欣赏美声歌曲字与气息统一演唱与欣请告诉我 绿赏美声歌曲演唱发声曲练习摇篮树成荫节奏舒缓曲从容，声音深沉有力中国民族声乐作沂蒙山小调地方民歌风格把握放马山歌 红声乐作品品艺术处理彩妹妹曲蔓地的艺术处共和国之恋理中国创作声乐作创作风格把握洪湖水浪打浪品的艺术处理水车谣欣赏四季歌 心中儿童歌曲欣赏把握儿童歌曲的风的歌甜甜的儿童歌曲格等小奶牛 夏天欣赏与演掌握儿童歌曲演唱到了放风筝唱儿童歌曲演唱的声音位置，情绪来唱歌 北京状态的金山上 我有一头小毛驴钢琴伴奏意大利歌曲假如假如你爱我在艺术歌艺术歌曲钢琴伴你爱我乘着歌声乘着歌声的翅曲中的作奏欣赏的翅膀钢琴伴奏膀钢琴伴奏

7、演唱用赏析学时12888881281612声乐基础课程标准典型学项目子学习情境（活动设计）习任务（学习情境）学时学习情境 1学习情境 2声乐钢琴伴奏曲老黑奴自选曲目钢琴伴目欣赏20奏演唱五、实施建议（一）教学建议提高学前教育专业学生的音乐审美能力特别是对于声音的审美鉴赏，是上好声乐基础课非常重要的方面。声乐欣赏课包括教师的示范课和音像资料都是提高声音审美的方法之一。课程开始部分，主要以示范和教唱为主，后面章节时，自学歌曲是学生学习歌曲的主要方式。由于学前专业的声乐基础课采用小组授课制， 所以制定声乐小组课的教学工作量计算方法和教学评估的标准， 鼓励教师积极实施小组课，有效利用和节约教学资源，是

8、非常必要的 。（二）教学评价教学检查是教学评价的前提和基础， 是获得教学评价的依据的重要手段，因此，通常情况下所说的教学评价，也包括教学检查的内涵。声乐教学的教学评价，同样包括教学检查、教学测评、教学判断等内容。声乐基础课主要是平时检查占到每次课时的 60%以上，在这门课程里，技能学习的教学测评占到80%，平时教学检查占20%。（三）课程资源的开发与利用1、教材编写声乐教材来自于课堂教学资源和课外教学资源，充分发掘教材内容使学生充满主动性，针对本学校的学前教育专业学生的水平和当地声乐基础课程标准实习要求编写辅助材料。2、相关资源建设多媒体技术的投入与使用，实习课堂的投入和使用，都会对本课程学习有极大的促进。3、实训条件和基地建设（有夸大之嫌，无支撑材料！ ！）对于教学基地建设 ,一方面要和相关机构紧密联系 ,另一方面加大投入 ,加强校内实训基地建设 ,建设具有针对岗位的现场的实训基地 ,使所学的知识技能多接触实践,我院舞蹈房、礼堂、合作的幼儿园和培训机构都为学生实训提供了良好的学习条件。您好，欢迎您阅读我的 文章，本WORD文档可 编辑修改，也可以直接打印 。阅读过后， 希望您提出保贵的意见或建 议。阅读和学 习是一种非常好的习惯，坚 持下去，让我 们共同进步。