第二单元 写作 学习抒情 公开课一等奖创新教学设计【课堂无忧】新课标同步核心素养课堂.docx

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1、第二单元写作学习抒情公开课一等奖创新教学设计-【课堂无忧】新课标同步核心素养课堂第二单元写作学习抒情教学设计【素养目标】1 .结合本单元学习的课文，了解直接抒情和间接抒情这两种抒情方式。2 .在情感体验的基础上，理解直接抒情和间接抒情的表达效果。3 .把握好抒情的度，学习基本的抒情方法，能选择恰当的抒情方式表达自己的真情实感。【课时安排】1课时【教学过程】【新课导入】（董宇辉卖大米）一开始，他说：“我没带你去看过长白山皑皑的白雪，没带你感受过十月田间吹过的微风，没带你去看过沉甸甸的麦浪。没带你看过那弯下腰，犹如智者一般的谷穗，没带你去见证过这一切，但是亲爱的，我可以让你品尝这样的大米。浪漫不止

2、星空花海，浪漫还有烟火人间。大米没有了，卖断货了，他说：“农民的一块地，一年就产那么多稻子，不是因为你卖的好他就能无限的长出更多的米。我想把三餐四季送给你，我想把人间烟火送给你，我把想把天空海阔都给你，人间的风，四月的雨，凡是你爱的一切，我都想慷慨的送给你，但是大米不行，请给农民伯伯多一点时间！”【新课精讲】什么是抒情？抒情：表达情思，抒发情感。指以形式化的话语组织，象征性地表现个人内心情感的一类文学活动，它与叙事相对，具有主观性、个性化和诗意化等特征。情，主要指外界事物所引起的喜、怒、爱、憎、哀、惧等心理状态。情，有许多许多种，爱情、亲情、友情、乡情、师生情、爱国情无情未必真豪杰一一鲁迅为情

3、而造文刘勰感人心者，莫先乎情白居易抒情的方法有哪些？直接抒情（直抒胸臆）和间接抒情。直接抒情：就是作者不借助别的事物，直截了当的表达自己的情感。一般用在人物情感的高潮或者事件激动人心的时刻，强烈的感情喷涌而出，动人心魄。间接抒情：没有直白的表达情感，而是把情感渗透在叙述、描写、议论中，借其他的景、物、事、理来抒情，由读者慢慢体会。抒情的作用有哪些？1 .以情动人，增强文章感染力；2 .开拓意境，表现和深化主题思想；3 .渲染气氛，显示行文格调，抒发作者的情感，揭示文章主旨；4 .引起读者的共鸣，增强文章的感染力。回顾课文，归纳方法思考回顾：1 .第二单元五篇课文，都注重抒发感情，回忆文章分别抒

4、发了什么情感。2 .在这几篇课文中，作者运用了哪些方法来抒发情感？黄河颂感情：歌颂黄河，歌颂我们伟大的民族，歌颂中华民族顽强奋斗的精神和不屈的意志，激励中华儿女像黄河一样“伟大坚强”，表达了中华儿女坚定的决心和一往无前的勇气。抒情方式：直接抒情。用感彩鲜明的词语、判断句、感叹句、第二人称呼告等来抒发强烈的情感。老山界感情：记述了红军长征途中翻越老山界的经过，赞扬了红军战士坚强的意志、英勇的精神和乐观的态度。抒情方式：间接抒情。正面描写和侧面烘托结合，人物描写与景物描写、场面描写结合,在具体的描写中让读者真切感受到红军的品质，体会到作者对红军的精神的赞扬。谁是最可爱的人感情：表现了中国人民志愿军

5、可歌可泣的英雄事迹和伟大胸怀,歌颂了他们的爱国主义、国际主义和革命英雄主义精神，热情赞颂志愿军战士是最可爱的人。抒情方式：直接抒情和间接抒情结合。1 .文中首尾以及事例中间的议论、抒情性句子变换人称、句式,直接抒发对志愿军的热情赞颂，增强了感染力。2 .具体事例的叙述与描写中，又让人真切感受到志愿军的品质与精神之伟大，是间接抒情。土地的誓言感情：本文用诗一般的语言描绘了沦丧的故乡昔日的美丽、丰饶及自己在故乡的美好回忆，抒发了对故乡的深深眷念和对国土沦丧的悲痛愤慨，并发出了为解放故乡而战斗甚至不惜牺牲生命的誓言。抒情方式：直接抒情和间接抒情结合。1 .直接抒情：文中使用感彩强烈的词语，拟人和呼告

6、的手法。2 .间接抒情：描写家乡时的意象铺陈与画面叠现。木兰诗感情：诗歌记叙了木兰代父从军的传奇故事，赞扬了古代人民的家国情怀和牺牲精神，也表达了对战争的厌恶、否定和对和平生活的向往、追求。抒情方式：直接抒情和间接抒情结合。1 .记叙木兰代父从军的传奇经历，描写木兰停机叹息、准备出征、奔赴战场、辞官还乡等细节，具体表现木兰的形象特点，表达了对木兰的赞扬和对战争的厌恶。2 .以双免为喻，幽默而含蓄地表达了对木兰的赞扬。抒情应注意以下几点：(1)抒发健康的、高尚的情感，反对抒发低级的、颓废的、庸俗的感情。(2)抒发真挚的、实在的情感，杜绝虚情假意，无病呻吟。也不能故作多情，为文造情。（3）抒情要讲

7、究方式、方法，应根据主题表达的需要，认真斟酌、选择抒情方式、方法。（4）抒情应充分利用修辞手法。【情境活动】每个人都有自己的烦恼，最近妈妈总是把你和小语比，你很烦恼,于是你想将烦恼抒发出来。请问，下面的三种表达哪一种效果更好,为什么？A.哎，真烦恼！（直接抒情）一一运用了感叹句8 .真是剪不断理还乱，我的心里像猫挠一样，乱七八糟的。（间接抒情）一一运用了比喻的修辞手法C.闹钟在滴答滴答地响着，窗外的知了也在不知疲倦地嘶鸣着,我坐在房间里，脑子里乱哄哄的，一想起妈妈刚才说的那段话，我心里像猫挠过一样，乱七八糟的。哎，真烦恼！（间接抒情+直接抒情）借助的典型的景物，运用了比喻、拟人的修辞手法，以及

8、感叹句。【题文展示】【一】片段作文。写一段话，抒发某种情感，如幸福、喜悦、痛苦、忧伤、渴望等。200字左右。【思维导图】【例文展示】【名师总评】小作者选取了自己收到录取通知书前后的场景，通过展现自己的动作、神态、心理感受来抒发焦急、紧张、喜悦的情感，描写细腻传神，感情真挚强烈。【题文展示】社会中有很多默默奉献的人，他们坚守岗位，种植着希望和幸福。围绕你身边的某个人物或某一群体，写一篇作文，记述他们的事迹,并写出你的评价和感受。不少于500字。提示：1 .要注意观察生活，在讲台上耕耘的教师、在土地上劳作的农民、救死扶伤的医护人员、披星戴月的环卫工人都可以作为观察的对象他们的故事都可以成为写作的素

9、材。2 .记述人物的事迹时，要交代清楚，并注意详略得当。可以重点记述一两个典型的事例，以凸显人物的美好品质。3 .在写作过程中，要注意表达自己真实的情感，灵活运用直接抒情和间接抒情的手法。【例文展示】记忆中的那个人凌晨十二点的街道不似白天的喧嚣，在幽暗的天色下更显安静,路灯的光亮下只有路边的酒吧还依稀传来婉转的歌声。五年了，记忆中的那个人又一次出现在了同样的地点。一个漂亮的漂移，大叔把车稳稳地停在路边，显得十分熟练。“大叔，要一个全家福！”一听就是熟客。大叔飞快地准备出各种材料，鸡蛋、腊肠、米粉、葱花等一应俱全。热油，下菜，大叔右手拿起鸡蛋在锅沿轻轻一磕，手指一错，鸡蛋应声入锅。颠勺，翻炒，出

10、锅,整套动作行云流水，一看就是有着多年的功夫。短短几分钟，普通的食材变成了美味。熟悉的香味诱惑着味蕾，让人迫不及待想尝上一口。昏黄的灯光下，他额头的汗珠闪闪发亮，神情专注，仿佛手里握着的是整个世界。由于长年颠勺和拿锅，他的虎口和掌心有一层老茧。身上的蓝色短袖看起来穿了有些年头，却洗的非常干净。他一边炒着米粉，一边招顾着新来的客人。昏黄的灯光下，他额头的汗珠闪闪发亮，神情专注，仿佛手里握着的是整个世界。由于长年颠勺和拿锅，他的虎口和掌心有一层老茧。身上的蓝色短袖看起来穿了有些年头，却洗的非常干净。他一边炒着米粉，一边招顾着新来的客人。来，你的好喽！他一声吆喝，把刚炒好，还冒着热气的米粉装进一个盒

11、子里，总是乐呵呵地递给顾客，还不忘加一句小心点，别烫着了，还热乎的呢。他甩了甩酸痛的手臂，捏了捏有些麻木的胳膊，来回踱着步子，将双手合拢，用嘴里哈出的热气暖手。接着，他又倒腾了起来，继续开始他那熟练的动作天色已经很晚了，深夜的街道再次寂静，只有路灯还亮着，投射出温馨的一隅。其实大叔只是万千社会工作者的一个缩影，他们不醒目，却留存于万千人的记忆之中，正是因为他们的敬业与坚守，社会才能一直运转，生生不息！我想这位大叔会长久的留存在我的记忆里，也许在将来的某一天,我也会从事着一份工作，让那些未曾相识的面孔隐隐期待。【总结】抒情是初中阶段的作文重点考察标准，真实自然才是抒情的灵魂。只有随情而发，在灵活表达，感情丰盈、充沛的前提下，注意强化语言的抒情效果，才能以真心打动读者，以真情感染读者。同样地，切忌无病呻吟，为强化而强化才好。【布置作业】在土地的誓言里，作者以饱满的热情描绘了他那美丽而丰饶的家乡。你的家乡是什么样的？你对它怀有怎样的情感？以乡情为题，写一篇作文。不少于500字。