识字5 动物儿歌（核心素养公开课一等奖创新教案）.docx

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1、识字5动物儿歌（核心素养公开课一等奖创新教案）课题识字5动物儿歌课时2内容分析动物儿歌是一首读来朗朗上口又充满童趣的儿歌，节奏明快,有韵律，内容生动有趣，每一行都是由“谁在哪里”“干什么三部分组成的，并以此来停顿。本课要求会认的13个生字中，“藏、造”是平舌音，“捉、食是翘舌音，“藏、粮、房、网”是后鼻音，读音要重点指导。识记字形时，带领学生根据汉字的特点，通过归类、字理、熟字加偏旁等多种方法自主识字。6个会写字中，有4个是半包围结构，其中“造、运”的偏旁是走字底，要指导学生了解先内后外的笔顺规则，走字底的横折折撇，从横中线起笔，一笔写成，平捺要写舒展；“网”也是半包围结构，先外后内；左右结构

2、的“物、欢”书写时注意左窄右宽。韵文中的词语“展翅飞”“运食粮游得欢结网忙等，可通过联系生活、借助插图、动作表演等方式理解体会。素养目标文化自信：通过朗读韵文，感受汉语的韵律之美和结构之美。语言运用：能有节奏、有韵律地朗读儿歌。思维能力：能够对生字进行归类,并能主动识字。审美创造：了解小动物的生活习性，激发对动物世界的观察和探究热情。思政元素在识字写字教学中，培养学生认真严谨的学习态度；通过认识与动物相关的生字，引导学生树立保护动物、与自然和谐相处的意识。重点难点1.认识12个生字和3个偏旁，掌握6个字的书写和1个笔画的写法。2.了解形声字和象形字的特点，运用多种方法识字。课前准备1.预习提纲

3、1）预习课文，圈出生字词，借助拼音尝试认读。（2）观察身边的小动物，了解它们的一些活动。2.准备资料：多媒体课件。过程设计第一课时课时目标1.借助汉语拼音、课文彩图和生活经验，认识“物、捉”等12个生字和牛字旁、虫字旁、户字头3个偏旁；归类认识带有虫字旁的生字。2.会写“物、造”等6个字和横折折撇1个笔画。环节一：激趣导入，揭示课题【教师活动】1.（出示插图）引导学生观察、欣赏，提问：“看，多么美丽的地方！这是什么地方？这里有哪些小动物？它们都在干什么？”2.（课件播放关于昆虫的视频）引导学生说一说视频中昆虫的名字。3.教师揭题，导入新课。【学生活动】1.观察插图，思考老师提出的问题，积极

4、发言分享自己的观察和想法。2.观看关于昆虫的视频，说出视频中昆虫的名字。【设计意图】通过展示插图和播放视频，创设生动有趣的情境，激发学生的好奇心和表达欲，为新课的学习营造良好氛围，同时初步引导学生关注动物，为理解动物儿歌的内容做铺垫。环节二：初读课文，识记生字【教师活动】1.范读课文，让学生看课文插图，初步感知课文内容，了解小动物的生活习性。2.引导学生自读课文，圈出13个要求会认的字，并提示学生借助拼音把生字读准确，随后进行正音。3.出示“物”字，指导认识新偏旁牛字旁，讲解：“物”是牛字旁，因为右边来了新朋友，长横改为提（4）,这是动物的“物4.出示动物名称“蚂蚁”：指名读、抢读，其他学生判

5、断正误；出示生字“蚂、蚁”，引导学生思考记住这些生字的方法；对学生的交流汇报进行小结：同学们说得都很棒！像“蚂”和“蚁这两个字，它们都有一个共同的部首一一虫字旁。虫字旁表示这些字所代表的事物属于虫类，和动物有关系。同时，它们右半边的发音和整个字的发音相同或相似。比如说，“蚂”右边的“马和“蚂”读音相近，“蚁”右边的“义”和“蚁”读音相似。我们把这类由表示意义的形旁和表示读音的声旁组合而成的字，叫做形声字。在以后学习汉字的过程中，大家可以利用形声字的这个规律，更快地认识和记住更多的字哦。5.组织学生玩识字游戏“找朋友”：准备分别写有“虫马”义的卡片，邀请一名学生手拿“虫”字卡片，向其他同学呼喊：

6、我是蚂蚁的蚂，我的朋友在哪里？邀请另外两名学生分别手拿“马”“义”字卡片，手拿“马”字卡片的学生迅速跑到拿“虫”字卡片的学生身边，回应：“你的朋友在这里。”两人一起举起卡片，带领大家齐读蚂”字。接着，手拿“虫”字卡片的学生再次呼喊：“我是蚂蚁的蚁，我的朋友在哪里？手拿“义”字卡片的学生跑过来回应，两人一起举起卡片，带领大家齐读“蚁”字。6.组织学生玩“编字歌”游戏：教师先示范编字歌的语言形式，如“虫与马，交朋友，蚂、蚂、蚂，蚂蚁运食粮”，再让学生合作编字歌。7.打乱生字顺序，让学生开火车认读。8.出示生字”迷、造、运、食、粮”，指名读、开火车读、抢读，引导学生交流识记这些字的方法。9.教学生

7、字网：提问：“谁见过蜘蛛网？你们能画一画吗？”指名画蜘蛛网；课件出示“网字的字理演变过程，结合课文彩图，引导学生观察甲骨文“网”字，发现象形字的特点，指导组词。10.教学生字藏：编儿歌帮助学生记忆:“一臣被追踪（臣），躲进茅草中（三）,瓦片反手拿（），刀戈握手中（戈）”；出示词语“捉迷藏”，让学生齐读，提问学生是否玩过该游戏，以及游戏玩法。11课件出示去掉拼音的生字,让学生开火车读，改变生字顺序再读，最后引导学生给生字组词。【学生活动】1.看插图听老师范读课文。2.自读课文，圈出生字，借助拼音读准字音。3.认真听老师讲解牛字旁和“物”字。4.参与“蚂蚁”相关的认读和识字方法交流活动，认真倾听老

8、师对形声字规律的总结，理解形声字的特点；参与“找朋友”识字游戏,按要求找到朋友并一起认读生字；参与“编字歌”游戏，合作编写字歌；开火车认读生字。5.认读“迷、造、运、食、粮”，交流自己识记这些字的方法。6.见过蜘蛛网的学生举手，被指名的学生画蜘蛛网，观察“网字的字理演变过程，了解象形字特点，跟读老师组词。7.学习“藏”字的儿歌，齐读“捉迷藏”，分享自己玩“捉迷藏”游戏的经历。8.开火车读去掉拼音的生字，给生字组词。【设计意图】多种形式的认读和识字方法教学，让学生在趣味活动中掌握生字，提高识字能力，感受汉字的魅力，同时加深对课文内容的初步理解。环节三：指导书写，巩固提升【教师活动】1.（课件出示

9、用田字格展示的会写字）引导学生观察字的结构，注意各个笔画在田字格中的位置。2.讲解字的书写重点：“造、运都是半包围结构且都有“”，写时后写“工（笔顺口诀：走之旁，真辛苦，先装货物再赶路）。“造”的“告第二横在横中线上，“运”的云”撇折写在中心往上一点。重点笔画：横折折撇短横起笔低，稍往上斜，往左下折，形成尖角，而后面的折撇写得自然圆转。“房、网”都是半包围结构，写时先外后内。“房”的户”要写得扁，“方横稍长。“网”的框大而正,里面两个撇、点分布均匀。“物、欢都是左右结构。“物”的第三笔为提；“欢”的长撇从中心点往右些起笔。3.学生描红、临摹时，巡视指导；组织学生分小组交流书写作品，相互评价，推

10、荐优秀书写作品；投影展示优秀书写作品，引导师生交流哪些笔画写得好,好在哪里。4.鼓励学生用会写字和熟字组成常用词语，读读写写。【学生活动】1.观察田字格中的会写字，了解字的结构和笔画位置。2.跟着老师书空，记忆书写要点。3.认真描红、临摹，在小组内交流书写作品，参与评价，推荐优秀作品；观看投影展示的作品，参与师生交流。4.用会写字和熟字组词，读读写写。【设计意图】指导学生规范书写汉字，培养学生的书写习惯和审美能力，通过交流评价和组词练习，巩固对生字的掌握和运用。环节四：交流收获，作业设计【教师活动】1.引导学生交流本节课的收获，说说自己喜欢哪种识字方法，并尝试用这种方法来识字。2.组织同桌之间

11、互相听写由6个会写的字组成的词语，互查互纠。3.布置本课对应训练。【学生活动】1.分享自己喜欢的识字方法，并用其尝试识字。2.同桌间互相听写词语，认真检查纠错。3.课后完成对应训练。【设计意图】帮助学生总结学习内容，强化识字和写字知识，通过作业巩固课堂所学，提高学习效果。教学反思（一）成功之处多样化的导入环节成效显著。通过展示精美的插图和播放有趣的昆虫视频，迅速抓住了学生的注意力，极大地激发了他们的学习兴趣和好奇心。学生们积极参与互动，热烈分享自己在插图和视频中的发现，课堂氛围活跃，为后续教学奠定了良好基础。识字教学环节采用了多种趣味方法，如利用形声字规律识字、开展“找朋友”和“编字歌游戏等，

12、让学生在轻松愉快的氛围中掌握了生字。从课堂反馈来看，学生对生字的认读和理解较好，尤其是在形声字的学习上，能够举一反三，有效提高了识字效率。在书写指导部分，对每个字的结构、笔画位置和书写要点进行了详细讲解，并通过书空、描红、临摹等方式，让学生逐步掌握了正确的书写方法。小组交流评价书写作品的形式，不仅培养了学生的观察能力和审美能力,还增强了学生的参与感和自信心。（二）不足之处在时间把控上不够精准，识字游戏环节花费时间较多，导致后面书写练习时间略显紧张，部分学生没有充分的时间进行书写和完善作品。在教学过程中，对个别学习困难学生的关注还不够。在识字和书写教学中，部分基础较弱的学生可能对一些生字的理解和

13、书写掌握不够好，但由于时间限制，没有给予他们足够的指导和帮助。此外，在引导学生交流分享时，部分学生过于活跃，而部分性格内向的学生参与度不高，没有充分调动全体学生的积极性。（三）改进措施在今后的教学中，我将更加注重教学时间的合理分配，提前预估每个教学环节所需时间，在保证教学效果的前提下，确保各环节顺利完成。加强对学习困难学生和性格内向学生的关注，给予他们更多的指导和鼓励，为他们创造更多表达和展示的机会。同时，进一步优化教学方法和活动设计，让教学更加生动有趣、富有层次，以满足不同学生的学习需求，提高课堂教学质量。过程设计第二课时课时目标1.正确、流利地朗读儿歌；背诵儿歌。2.理解儿歌，自编儿歌，了

14、解小动物的部分生活习性。环节一：趣味复习，导入新课包含会认字、会现在我们来开火组织学生认读。老师随机说一个【教师活动】1.生字认读：（出示生字卡片，写字）“同学们，上节课我们认识了很多生字朋友，车读，看看谁读得又快又准！读完后我们再来齐读。”2.游戏互动：”接下来我们玩我说你找的游戏,字，大家在自己的生字卡片中找到它，举起来并且读两遍，看谁找得快、读得准。进行游戏，活跃课堂气氛。3.话题引导：“小朋友们，动物世界可有趣啦！大家都想和小动物做朋友吧？你最想和哪种动物做朋友呢？能不能给大家介绍一下它？”引导学生发言。4.上台展示:“请几位同学举着词卡上台，带大家读三遍这个动物的名字，然后用一句话介

15、绍一下这个小动物。邀请学生上台展示。【学生活动】1.积极参与开火车读和齐读生字，准确读出字音。2.认真听老师说字，迅速找出对应的生字卡片，大声读两遍。3.思考自己喜欢的动物，积极发言介绍，如“我想和小猫做朋友，它毛茸茸的，很可爱”。4.上台带读动物名字，介绍小动物，其他同学认真跟读和倾听。【设计意图】通过复习生字和有趣的游戏，巩固上节课的学习成果，激发学生的学习兴趣；引导学生介绍小动物，自然过渡到本节课对儿歌中动物的学习。环节二：朗读儿歌，积累语言【教师活动】1.自主发现：（课件出示带拼音的儿歌）“请大家自由朗读儿歌，看看你有什么发现？引导学生思考儿歌的结构特点。2.节奏划分：“大家发现儿歌每

16、行都是由谁在哪里干什么三个部分组成的，那我们依据这个来划分朗读节奏。大家先自己读，然后和同桌互相读一读，感受一下儿歌的节奏感。”指导学生划分节奏并朗读。3.词语朗读：（出示词语：展翅/飞、捉/迷藏、造/宫殿、运/食粮、游得/欢、结网/忙）“我们来读一读这些词语，注意停顿的变化，边读边想象动作描写的情景，还可以试着做一做动作。引导学生朗读并做动作。4.多样朗读：组织多种形式的朗读，如指名读、同桌互读、全班齐读、拍手打节拍读等。进行师生对读，“老师来问，大家来答，读出节奏和重音，比如蜻蜓半空展翅飞这句J示范提问和回答，之后师生角色互换；“我们来对比朗读这些句子，看看能体会到什么。（出示对比句子：蜻

17、蜓展翅；蜻蜓展翅飞蝴蝶飞舞；蝴蝶捉迷藏蚯蚓松土；蚯蚓造宫殿蝌蚪游水；蝌蚪游得欢蚂蚁运食粮；蚂蚁搬家蜘蛛结网；蜘蛛结网忙）引导学生体会儿歌语言的趣味性。5.表演朗读：“请几组同学上台来表演读，把儿歌中的动作都展示出来，让大家看看谁表演得最生动。”邀请学生上台表演，给予鼓励和评价。6.拓展词语：“大家想一想，像蜻蜓展翅这样的词语还有哪些呢？引导学生拓展，如“知了唱歌”“公鸡打鸣大雁南飞”等。【学生活动】1.自由朗读儿歌，发现儿歌结构特点并发言。2.划分节奏，自主朗读后与同桌互读，感受节奏感。3.朗读词语，做动作，想象情景。4.参与多种形式朗读，在师生对读中积极回应，感受节奏和重音；对比朗读句子，体

18、会语言趣味性；认真观看表演读，学习他人优点。5.积极思考并说出类似“蜻蜓展翅的词语。【设计意图】通过多种朗读形式，让学生感受儿歌的节奏美和韵律美，加深对儿歌内容的理解，积累语言；拓展词语锻炼学生的思维能力和语言积累。环节三：研读儿歌，创编儿歌【教师活动】1.学习儿歌：（课件出示“蜻蜓半空展翅飞，蝴蝶花间捉迷藏”及相关图片）“这句写了哪两种动物？它们在干什么？引导学生回答；“大家来做蝴蝶扇动翅膀飞舞的动作，想象一下蝴蝶在花间飞来飞去，像不像小朋友在玩捉迷藏呀？”引导学生想象；“谁能说说生活中看到的蜻蜓、蝴蝶活动的场景？它们有什么生活习性呢？引导学生交流，讲解蜻蜓、蝴蝶的习性。（课件出示“蚯蚓土里

19、造宫殿，蚂蚁地上运食粮”及相关图片）“请大家用画出动物名称，它们在干什么呢？引导学生找动物和活动;“造宫殿是什么意思呢？其实这是用形象的语言说蚯蚓在土里松士，我们把蚯蚓想象成建筑师，感受一下它的勤劳。”引导理解；“观察蚂蚁运粮图，你觉得蚂蚁具有什么精神？引导学生认识蚂蚁团结的精神，讲解蚂蚁习性。（课件出示“蝌蚪池中游得欢，蜘蛛房前结网忙”及相关图片）“用画出动物名称，它们在做什么？读了这句话，你知道蝌蚪、蜘蛛的什么习性呢？引导学生回答；“你还知道蝌蚪、蜘蛛的哪些生活习性？大家来交流交流。”拓展学生知识。引导学生结合儿歌内容进行连线、朗读，巩固对动物习性的认识；“大家熟读儿歌，试着用结合图片背诵

20、定位填空背诵、同桌互问互答背诵等方法来背诵儿歌。指导背诵。2.创编儿歌：（课件出示蜜蜂花间采蜜、蟋蟀草丛鸣叫、青蛙在池塘叫、小鸟筑巢图）“大家观察这些图片，看看小动物们都在做什么J引导学生观察。“现在请大家模仿谁在哪里干什么的句式，分小组合作编儿歌。组织小组活动，巡视指导。“哪个小组先来汇报你们编的儿歌？”组织全班交流汇报，对学生的创编进行评价和鼓励；评选出优秀句子,授予作者“优秀小诗人称号。【学生活动】1.观察图片，回答问题，做动作想象，交流蜻蜓、蝴蝶的活动场景和习性；画出动物名称，理解“造宫殿”含义，感受蚯蚓勤劳，观察蚂蚁运粮图，认识蚂蚁团结精神，了解蚂蚁习性;画出动物名称，回答蝌蚪、蜘

21、蛛的习性，交流拓展知识；进行连线、朗读，背诵儿歌。2.观察图片，小组合作编儿歌，积极参与讨论;小组代表汇报，认真倾听其他小组的创编，学习借鉴；获得“优秀小诗人称号的学生感受成功喜悦。【设计意图】通过研读儿歌，让学生深入了解小动物的生活习性,培养观察和思考能力；创编儿歌锻炼学生的语言表达和创造力，激发学生对语文学习的兴趣。环节四：实践拓展，作业布置【教师活动】1.课堂小结：”今天这节课，我们一起学习了很多有趣的知识，大家来交流一下学习体会吧J引导学生分享收获。2.观察实践：“大家在生活中观察过蚂蚁、蜘蛛、知了、麻雀等小动物吗？在安全的情况下，仔细观察它们的生活习性，培养观察小动物的兴趣。观察完后

22、把你观察到的讲给家人和同学听，在交流中加深对小动物习性的认识，要记得爱护身边的小动物哦。引导学生观察和交流。3.作业布置：“完成本课对应训练，巩固今天学习的内容。大家要认真完成哦！”【学生活动】1.分享学习体会，如“我知道了很多小动物的生活习性2.课后观察小动物，记录观察结果，和家人、同学交流，培养爱护动物的意识。3.完成对应训练，巩固知识。【设计意图】课堂小结帮助学生梳理知识，强化学习效果；观察实践让学生将课堂知识与生活联系，培养观察能力和环保意识；作业布置巩固课堂所学。板书设计教学反思在本课时的教学中，多种教学方法的运用取得了一定成效，但也存在一些不足之处。成功之处在于，通过多种形式的朗

23、读，学生对儿歌的节奏和韵律有了较好的把握，能够有感情地朗读和背诵儿歌。在研读儿歌环节，学生对小动物的生活习性有了深入了解，并且在创编儿歌时积极参与，发挥了想象力和创造力。在引导学生理解动物习性时，部分学生对一些较为抽象的概念理解困难，可能是因为讲解不够生动形象，缺乏直观感受。在小组合作创编儿歌时，个别小组合作不够默契，存在个别学生主导的情况，可能是小组分工不够明确，没有充分调动每个学生的积极性。在时间把控上不够精准，导致最后的观察实践和作业布置环节有些仓促，对观察要求和作业讲解不够细致,学生可能对任务的完成方式和要求理解不够清晰。在今后的教学中，我会更加注重教学方法的多样性和直观性，对于抽象概念，可以通过播放视频、展示实物等方式帮助学生理解。在组织小组活动前，明确小组分工和活动规则，加强对小组合作的引导和监督，确保每个学生都能积极参与。在教学设计时，更加合理地安排时间，为每个教学环节留出充足的时间，对观察实践和作业要求进行详细的讲解和示范，让学生明确任务，提高教学效果。O