圆柱的认识PPT课件.ppt

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1、圆柱的认识圆柱的认识一、一、教学分析教学分析二二、教学目标教学目标三三、教学重难点、教学重难点 五五、教学准备教学准备六六、教学过程展示教学过程展示 四四、教学方法教学方法 七七、课后评价与反思课后评价与反思1、教材分析教材分析2、学生分析学生分析 1、知识目标知识目标2、过程与方法目标过程与方法目标3、情感态度与价值观目标情感态度与价值观目标1、实践操作实践操作、演示法演示法2、合作交流法合作交流法教学分析1 1、教材分析、教材分析 圆柱的认识是冀教版六年级下册第三单元的内容。圆柱是圆柱的认识是冀教版六年级下册第三单元的内容。圆柱是一种比较常见的几何立体图形，这部分内容包括圆柱的特征，一种比

2、较常见的几何立体图形，这部分内容包括圆柱的特征，圆柱各部分的名称和认识圆柱的高，并会测量高。圆柱的认识圆柱各部分的名称和认识圆柱的高，并会测量高。圆柱的认识是建立在学生认识了长方体和正方体以及圆的相关知识基础之是建立在学生认识了长方体和正方体以及圆的相关知识基础之上上,是学生空间观念的进一步发展。教学这部分内容，有利于是学生空间观念的进一步发展。教学这部分内容，有利于发展学生的空间观念，为进一步应用几何知识解决实际问题打发展学生的空间观念，为进一步应用几何知识解决实际问题打下基础。下基础。2 2、学生分析、学生分析 由于这部分知识学生已经初步具备了一定的基础，能够在已由于这部分知识学生已经初步

3、具备了一定的基础，能够在已有认知的基础上进行相互探讨，所以我在本课采用让学生动手有认知的基础上进行相互探讨，所以我在本课采用让学生动手操作、自主学习、合作探究等方法来获取新知识。并利用多媒操作、自主学习、合作探究等方法来获取新知识。并利用多媒体课件来突破本课的重、难点。体课件来突破本课的重、难点。教学目标：教学目标：（一）、知识目标（一）、知识目标1 1、借助日常生活中的圆柱体，认识圆柱的特征和圆柱各部分的名称，能看、借助日常生活中的圆柱体，认识圆柱的特征和圆柱各部分的名称，能看懂圆柱的平面图。懂圆柱的平面图。2 2、通过观察，操作，交流等活动让学生认识圆柱，并感知，发现，掌握圆、通过观察，操

4、作，交流等活动让学生认识圆柱，并感知，发现，掌握圆柱的特征。柱的特征。3 3、培养学生的观察能力和动手操作能力、培养学生的观察能力和动手操作能力,发展学生的空间观念。发展学生的空间观念。二二过程与方法目标过程与方法目标 通过观察、想象、操作、讨论等活动，培养学生自主探究、动手实践、通过观察、想象、操作、讨论等活动，培养学生自主探究、动手实践、合作创新的能力；同时渗透转化的思想。合作创新的能力；同时渗透转化的思想。（三）、情感态度与价值观目标（三）、情感态度与价值观目标 1 1、激发学生学习数学的兴趣和自信心、激发学生学习数学的兴趣和自信心,体会数学与现实的联系体会数学与现实的联系,并建立与他并

5、建立与他人交往的意识人交往的意识,培养学生的合作精神和创新精神。培养学生的合作精神和创新精神。2 2、运用课件提供的教学情境，使学生能直观感受圆柱的各部分特点，初步、运用课件提供的教学情境，使学生能直观感受圆柱的各部分特点，初步渗透事物发展、变化规律的辩证观点。并使学生切实感受到数学与自己渗透事物发展、变化规律的辩证观点。并使学生切实感受到数学与自己的生活息息相关，体验到学习数学的价值的生活息息相关，体验到学习数学的价值。教学重点教学重点 掌握圆柱的特征，知道圆柱各掌握圆柱的特征，知道圆柱各部分的名称。部分的名称。教学难点教学难点 认识圆柱的高，并会测量高。认识圆柱的高，并会测量高。教学方法教

6、学方法1、实践操作、演示法：实践操作、演示法：本节课主要坚持本节课主要坚持“以学生以学生为主体，以探究为核心为主体，以探究为核心”的教学理念。本课通过的教学理念。本课通过自己亲自动手对实物摸一摸，滚一滚，剪一剪，自己亲自动手对实物摸一摸，滚一滚，剪一剪，画一画等科学探究方法，努力为学生创设自主探画一画等科学探究方法，努力为学生创设自主探究的学习机会，充分调动学生主动参与与探究的究的学习机会，充分调动学生主动参与与探究的积极性。积极性。2、合作交流法合作交流法：根据本堂课的教学内容、教学目：根据本堂课的教学内容、教学目标，组织和引导学生进行小组合作研究、集体交标，组织和引导学生进行小组合作研究、

7、集体交流研究成果，把探究性学习和合作学习较好地结流研究成果，把探究性学习和合作学习较好地结合起来，培养学生合作交流的意识与能力。合起来，培养学生合作交流的意识与能力。教学准备教学准备1、课前让学生准备一些圆柱形状的、课前让学生准备一些圆柱形状的实物实物、剪刀剪刀、直尺直尺、铅笔铅笔、白纸等。白纸等。2、圆柱形图片、圆柱形图片、小诊测题卡和动态小诊测题卡和动态PPT课件。课件。一回顾旧知，铺设新课回顾旧知，铺设新课二二创设情境，探究新知创设情境，探究新知1、课件出示一些物体、课件出示一些物体圆柱形物体和非圆柱形物体和非圆柱形物体混放在一起圆柱形物体混放在一起让学生观察并让学生观察并进行分类，学生

8、汇报并说明理由，教师进行分类，学生汇报并说明理由，教师点评。点评。2、教师在已分好类的情境图下面，圆柱、教师在已分好类的情境图下面，圆柱一侧出示问题，学生思考并回答，对表一侧出示问题，学生思考并回答，对表现好的学生予以表扬。教师动态演示由现好的学生予以表扬。教师动态演示由实物中抽象出几何体实物中抽象出几何体圆柱的过程。圆柱的过程。圆柱圆柱圆柱指出下面图形中哪些是圆柱，说明理由。指出下面图形中哪些是圆柱，说明理由。124536三三动手操作，发现特征动手操作，发现特征 根据手中有的圆柱实物，学根据手中有的圆柱实物，学生以小组为单位合作探究，边生以小组为单位合作探究，边操作边讨论，仔细观察，分析，操

9、作边讨论，仔细观察，分析，验证这些圆柱的共同特点，同验证这些圆柱的共同特点，同时对发现的结论做好记录。时对发现的结论做好记录。教师小结学生发现的结论。教师小结学生发现的结论。高高侧面（它是一个曲面）圆柱两个底面之间的距离叫做圆柱的圆柱两个底面之间的距离叫做圆柱的高高。0厘米厘米1020300厘米厘米102030底面底面四四运用媒体，演示特征运用媒体，演示特征教师小结：圆柱的特征圆柱的特征 1、圆柱是由两个底面和一个侧面围成的。圆柱是由两个底面和一个侧面围成的。2、底面是完全相同的两个圆，侧面是一个底面是完全相同的两个圆，侧面是一个曲面。曲面。3、一个圆柱有无数条高。一个圆柱有无数条高。4、同一

10、个圆柱的所有的高都是相等的。同一个圆柱的所有的高都是相等的。做一做：用硬纸做一个圆柱，再量出它的底面直径和高各是 多少厘米。想一想：圆柱的特征有哪些？布置作业布置作业底面：侧面：高：附：板书设计圆柱的认识底面底面高侧 面底面底面侧面侧面高高两个圆形两个圆形 完全相同完全相同一一 个个 曲曲 面面无数条无数条 都相等都相等底面底面课后反思课后反思：课程标准中指出：既要关注学生的学习结果，又课程标准中指出：既要关注学生的学习结果，又要关注学生的学习过程，更要关注他们在活动过程中要关注学生的学习过程，更要关注他们在活动过程中所表现出来的情感与态度。本课以学生已有的认知知所表现出来的情感与态度。本课以学生已有的认知知识为基础，让学生从实物观察、到动手操作等多种方识为基础，让学生从实物观察、到动手操作等多种方式来认识圆柱，并运用多媒体课件，及时有效的分散式来认识圆柱，并运用多媒体课件，及时有效的分散了难点，突破了重点，让学生在轻松愉悦的气氛中，了难点，突破了重点，让学生在轻松愉悦的气氛中，扎实的掌握了所学的知识，使学生进一步体验立体图扎实的掌握了所学的知识，使学生进一步体验立体图形与生活的关系。也使学生在合作中共同进步，体验形与生活的关系。也使学生在合作中共同进步，体验成功。成功。