学习力就是生命力.ppt

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1、什么是学习力？n历史绵延很久的“一次性学习时代”己告终结，学历教育已被终身教育取代。n学习力是可贵生命力n学习力也是最活跃的创造力n学习力是一种最 本质的竞争力 学习力v 学习主导市场的能力v 学习快速应变的能力v 学习关注未来的能力领导者的学习力n *预测变化的能力预测变化的能力n *适应变化的能力适应变化的能力n *不断改善组织的能力不断改善组织的能力树根理论树根理论产品成果产值利润学学 习习 力力能能学学应应学学也许能学也许能学学习力学习力学习力学习力学习力n个人，一个组织学习的态度、动力、毅力和能力的综合体现，它包括：n学习动力、n学习毅力、n学习能力、n学习效率和学习转化力等要素。学

2、习的要素只有有机地结合在一起，才能形成现实的学习力。n学习动力是学习主体进行学习的源动力；n学习毅力是指学习主体是否有持久力，学习是否能持之以恒；n学习能力是指学习主体开展学习的主客观条件的总和；n学习效率是指学习的速度，在一个竞争十分激烈的社会，特别是知识信息对社会的发展起决定性作用的时代，学习的速度就显得特别重要。n未来学习主体惟一具有的持久优势，就是有能力比对手学习得更快更好；n学习转化力就是指学习成果的转化能力，这种能力主要体现在更新自我、推进创新和变革社会的效果上。n传统的学习，注重个体学习，现代传统的学习，注重个体学习，现代社会应该更加注重团队学习，提升社会应该更加注重团队学习，提

3、升团队学习力比提升个体学习力更重团队学习力比提升个体学习力更重要。要。团队学习力团队学习力n是指组织作为整体从外界摄取知识信是指组织作为整体从外界摄取知识信息、内部重组知识结构、不断更新自息、内部重组知识结构、不断更新自我的良性循环发展能力我的良性循环发展能力n团队学习力是由个体学习力所决定的，团队学习力是由个体学习力所决定的，但它并不是个体学习力的简单叠加，但它并不是个体学习力的简单叠加，它是对个体学习力的有机整合。它是对个体学习力的有机整合。你有学习力么？你有学习力么？绩效绩效n1）动力目标）动力目标n2）毅力意志）毅力意志n3）能力知识实践）能力知识实践数据数据咨询咨询知识知识智慧智慧5

4、知行合一知行合一4321你有收集数据的能力吗你有收集数据的能力吗？-你能把咨询提升为知识吗？你能把咨询提升为知识吗？找到找到消差途径消差途径你能把数据变成信息，找到自己的差距，变成咨询吗你能把数据变成信息，找到自己的差距，变成咨询吗？你能把知识转变成智慧和行为吗？你能把知识转变成智慧和行为吗？王蒙的王蒙的“智慧的五个层次智慧的五个层次”n智慧的第一个层次：博闻强记智慧的第一个层次：博闻强记n智慧的第二个层次：触类旁通智慧的第二个层次：触类旁通n智慧的第三个层次：总体把握智慧的第三个层次：总体把握 多谋善断多谋善断n智慧的第四个层次：多向思维和重组智慧的第四个层次：多向思维和重组n智慧的第五个层

5、次：想象力与创造力智慧的第五个层次：想象力与创造力 中国在世界上的排序中国在世界上的排序经济经济:总量总量 43;43;人均人均 70-8070-80农业农业:主要农作物产量主要农作物产量 前前3-53-5位位;取消农业税取消农业税 最后第最后第2 2体育体育:金牌金牌:1 :1 奖牌奖牌:2:2科技科技:发表总数发表总数:2:2 总引用数总引用数:18:18 每篇平均引用数每篇平均引用数:120:120教育教育:世界大学世界大学500500强强.中国中国:南大南大-223;-223;北大北大-225;-225;上海交大上海交大-230;-230;清华清华-238;-238;复旦复旦+上医上医

6、304-304医疗医疗:公平性倒数第四公平性倒数第四 188/191 188/191 我需要学习放弃什么？我需要学习放弃什么？n我需要放弃排斥他人的观点和价值。我需要放弃排斥他人的观点和价值。n我需要放弃只想对我所知的进行确认。我需要放弃只想对我所知的进行确认。n我需要放弃要求他人改变而自己不改变的做法。我需要放弃要求他人改变而自己不改变的做法。n我需要放弃不和谐的人际关系。我需要放弃不和谐的人际关系。n我需要放弃不愿承担更大风险的影响。我需要放弃不愿承担更大风险的影响。重要人物的影响重要人物的影响22%困境困境20%其它其它9%培训培训7%富有挑战性的工作富有挑战性的工作 42%人们如何学

7、习和发展？人们如何学习和发展？善于学习之一善于学习之一 在何处学习？在何处学习？资料来源：创造性领导力中心资料来源：创造性领导力中心通过通过.教室教室在职培训在职培训导师导师自我学习自我学习试验试验困难困难/失败失败?人才培养的三个层次人才培养的三个层次知识知识技能技能表面直观层表面直观层自我形象自我形象自自我我感感觉觉价价值值观观比较内在层比较内在层人生动机人生动机个性品格个性品格创造思维创造思维深度核心层深度核心层善于学习之二善于学习之二学习内容善于学习之三善于学习之三从失败中学习从失败中学习 福特的工程师说：福特的工程师说：小孩都知道：行动小孩都知道：行动失败失败 反思反思改进改进当了领

8、导后，都不会了当了领导后，都不会了n新兴学科新兴学科失败学失败学n日本日本成立成立“活用失败知识研究会活用失败知识研究会”n俄罗斯俄罗斯建立建立“失败纪念馆失败纪念馆”n美国美国出版出版失败杂志失败杂志n美军美军：先反思失误，再总结成功：先反思失误，再总结成功的经验的经验学习游戏学习游戏：n请您写下请您写下“我知道我知道的我知道我知道的三件事情三件事情”n请您写下请您写下“我知道我不知道的我知道我不知道的三件事情三件事情”n请您写下请您写下“我不知道我不知道的我不知道我不知道的三件事情三件事情”善于学习之四善于学习之四向未知学习向未知学习学习效率看10听20看听50听说 70（讨论）说做 90

9、实践）n组织学习力组织学习力=上升发展绩效时间饱和衰落战略转折决策点战略转折决策点 化解阻力-创新行为产生绩效-号码百事通学习型组织-再造组织无限生机产生抑制因素的原因返回规模能力可能的寿命能力盈余空间C2C1C0能力平衡点B0事业规模（或复杂性）曲线B1B2能力亏损空间A组织能力曲线D2 D1 D0组织学习的三項构件n组织学习力取决三方面能力：n1新意的创造；n2有影响力的新意的推广及应用；n3学习障碍的发現与克服。组织学习力公式n学习力创造新意的能力推广有用新意的能力 学习智障学习智障n组织学习四种方式组织学习四种方式组织学习中新意的创造主要来源n亲身体验或借镜他人两个方面，n同时又可分

10、为开发新领域与利用既有机会两大方向。借鉴他人借鉴他人亲身体验亲身体验开发新领域开发新领域利用既有机会利用既有机会提升能力提升能力实验学习实验学习标杆学习标杆学习不断改良不断改良组织学习四种方式组织学习四种方式n实验学习实验学习n提升能力提升能力n标杆学习标杆学习n不断改良不断改良五阶段学习模型（从 培 训 走 向 学 习）上海明德学习型组织研究所第一阶段无意识学习第二阶段消费性学习第三阶段学习引入组织第四阶段学习纳入正常工作第五阶段学习与工作融合n行动学习法行动学习法。行动学习是一个以完成预定工作为目的，在同事和小组伙伴支持下，持续不断地反思与学习的过程。在行动学习中，参加者通过解决工作中遇到

11、的实际问题，反思他们自己的经验，学习别人的经验。在得到帮助，解决自己问题的同时，也帮助别人 解决他们的问题，在这一过程中达到相互学习和促进提高。Learning：学习（学习力）：学习（学习力）Programmed knowledge：程序化知识：程序化知识（获得书本知识是学习基础）（获得书本知识是学习基础）Questioning：善于提出问题：善于提出问题（提出有鉴别力的问题是学习的灵魂（提出有鉴别力的问题是学习的灵魂)(问得愈多，愈会问，学习的速度就越快。）问得愈多，愈会问，学习的速度就越快。）Action：实践行动（对话、想法、感觉）：实践行动（对话、想法、感觉）（实践行动是学习重要课堂）

12、实践行动是学习重要课堂）Reflection：反思：反思（反思是学习的重要工具）（反思是学习的重要工具）学习环学习环概概 念念 运运 用用反反 思思改改 进进学学+习习学习是一个增强能力的过程。学习是为了培养新的能力，以创造你过去不能创造的东西。它归根结底要与行动有关。彼得圣吉“学学习也包括也包括心灵的根本心灵的根本转变或运作或运作。然而学然而学习在目前的用法上已在目前的用法上已经失去了它的核失去了它的核心意心意义。在日常用。在日常用语上学上学习已已经变成成吸收知吸收知识，或者是，或者是获得信息得信息，然而，然而这和真正的学和真正的学习还有有好大一段距离好大一段距离。”彼得彼得.圣吉圣吉第五

13、项修炼第五项修炼学习的本质学习的本质 1、学习只能产生于我们对学习只能产生于我们对自自 己己行为的行为的反思反思。2 2、团队学习只能产生于对、团队学习只能产生于对群群体体行为的行为的反思反思。第一届国第一届国际学学习型型组织研研讨会文件会文件 学习型组织管理理论认为：学习型组织管理理论认为：反思反思最重要最重要的学习的学习反思反思学习学习的基础的基础反思反思品格品格的体现的体现n反思反思-是伴你终生的良师是伴你终生的良师 n反思反思-助你人生良性循环助你人生良性循环 真正的学习什么时候才会发生？真正的学习什么时候才会发生？当反思开始的时候当反思开始的时候 吾吾日日三三省省吾身。吾身。论语论语

14、陶行知先生：陶行知先生：每日四问每日四问1 1、自己、自己工作工作有没有进步有没有进步2 2、自己、自己身体身体有没有进步有没有进步3 3、自己、自己学习学习有没有进步有没有进步4 4、自己、自己道德道德有没有进步有没有进步行动学习法的突出特点：在回顾中反思；在学习中感悟；学习知识 在交流中碰撞；分享经验 在研究中创新；创造性研究解决问题 在实践中求索；实际行动 在循环中突破；在积累中成长。运用行动学习法应把握的要点：相互支持 允许犯错误 齐心协力 相互信任 充分打开自己 敢于创新 依靠团队的力量五项修练与学习力的关系u自我超越学习力的转化u改善心智模式学习力的修正u建立共同愿景学习力的指向u

15、团队学习学习力的交汇u系统思考学习力的的整合在变革中创建学习型组织n增 强 变 革 的 动 力 自 我 超 越n化 解 变 革 的 阻 力 改 善 心 智 模 式n建 立 变 革 的 愿 望 建 立 共 同 愿 景n组 织 变 革 的 团 队 团 队 学 习n改 善 变 革 的 领 导 系 统 思 考n保持组织学习力旺盛的三要素理念和原则理念和原则学习型组织学习型组织第五项修炼第五项修炼核心的核心的学习能力学习能力*系统思考系统思考反思式对话反思式对话*心智模式心智模式*团队学习团队学习激发灵感激发灵感*自我超越自我超越*共同愿景共同愿景处理复杂问题处理复杂问题?核心学习能力第五项修炼-共同愿

16、景自我超越团队学习改善心智模式系统思考向上张力基础n学习型组织是这样一种组织：在其中，大家得以不断突破自己的能力上限，创造真心向往的结果，培养全新、前瞻而开阔的思考方式，全力实现共同的抱负，以及一起不断学习如何共同学习。-麻省理工大学史隆管理学院教授彼得圣吉团体学习团体学习心智模式心智模式系系统统思思考考自我超越自我超越共同愿景共同愿景学习型组织的定义学习型组织的定义创新学习运行机制 n我们不妨在学习与工作中，以工作任务为主体，进行“应用式”学习，以用促学，学用相长；n以困难和问题为牵引，进行“研究式”学习，解决工作中瓶颈问题；n以实践锻炼为基础，进行“体验式”学习；n以改革创新为重点，进行“拓展式”学习等。n作为个人来说，要自觉地在工作中注意总结，把学习和工作两者紧密结合，相互促进。n作为组织来讲，要采取措施，调动积极性，搭建平台，制定好学习计划，从机制上构建学习工作化、工作学习化的体系。创建学习型社会n领导是关键，重点在机关，难点在农村，落脚在发展，核心在学习。n培育学习型的领导者，不仅是建设学习型社会的重要组成部分，而且是关键。n“选择学习就是选择进步，n选择学习就是选择成功”，n“学而优则进、学而优则富”，n“学习是生存和发展的需要”、n“学习是向未来投资”