小学数学教研组建设经验交流.ppt

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1、小学数学教研组建设经验交流列教研组建设之方程列教研组建设之方程 求教师专业发展之新解求教师专业发展之新解1.孕育和谐团队孕育和谐团队追求人本文化价值追求人本文化价值3.3.开展真实教研开展真实教研促进教师专业成长促进教师专业成长 4.4.创新教研平台创新教研平台感受专业发展快乐感受专业发展快乐5.提升数学素养提升数学素养回归数学教学本质回归数学教学本质2.2.规范教研制度规范教研制度彰显法制保障力量彰显法制保障力量2.规范教研制度规范教研制度彰显法制保障力量彰显法制保障力量一、孕育和谐团队一、孕育和谐团队追求人本文化价值追求人本文化价值1目标激励目标激励同心同德同心同德2任务驱动任务驱动争先恐

2、后争先恐后3集体备课集体备课齐心协力齐心协力4教研探讨教研探讨灼见真知灼见真知二、规范教研制度二、规范教研制度彰显法制保障力量彰显法制保障力量1学习制度学习制度三三“一一”三三“二二”三三“一一”：每学期，至少推荐一本好书；读一本教学专著；写一篇教学论文。：每学期，至少推荐一本好书；读一本教学专著；写一篇教学论文。三三“二二”：每个月，至少摘录两篇教育信息；借阅两次教育杂志；撰写两篇教学反思。：每个月，至少摘录两篇教育信息；借阅两次教育杂志；撰写两篇教学反思。2活动制度活动制度定定“一一”突突“二二”定定“一一”：确定一个研究主题，每周开展一次教研活动（每周二下午：确定一个研究主题，每周开展一

3、次教研活动（每周二下午2：004：00）。）。突突“二二”：活动中做两个突出：研究主题突出，研讨效果突出。：活动中做两个突出：研究主题突出，研讨效果突出。3研课制度研课制度两两“课课”四四“环环”两两“课课”：每学期，每位教师至少上一节课尝试课和一节赏析课。：每学期，每位教师至少上一节课尝试课和一节赏析课。四四“环环”：课后做好四个环节：说课：课后做好四个环节：说课评课评课议课议课反思反思。4评估制度评估制度四四“量量”一一“质质”四四“量量”：对：对“日常教研、观课评课、主题活动、课题研究日常教研、观课评课、主题活动、课题研究”等活动进行量化考核。等活动进行量化考核。一一“质质”：考评结果与

4、奖励挂钩。：考评结果与奖励挂钩。三、开展真实教研三、开展真实教研促进教师专业成长促进教师专业成长1实践五环流程，解决真实问题。实践五环流程，解决真实问题。2推行五种模式，开展真实教研。推行五种模式，开展真实教研。3落实五大机制，经历真实研究。落实五大机制，经历真实研究。四、创新教研平台四、创新教研平台感受专业发展快乐感受专业发展快乐1专家引领平台。专家引领平台。2课题研究平台。课题研究平台。3对比研讨平台。对比研讨平台。4竞赛促进平台。竞赛促进平台。5网络共享平台。网络共享平台。教师荣誉称号教师荣誉称号荣誉称号荣誉称号占全组总人数的占全组总人数的市名师10%区学科骨干10%市教坛新秀20%区教

5、坛新秀73%教师各级各类竞赛获奖教师各级各类竞赛获奖情况情况 一等奖一等奖二等奖二等奖三等奖三等奖总计总计市级以上获奖市级以上获奖15%6%11%32%区级以上获奖区级以上获奖32%24%12%68%两年内，教师各级各类获奖情况统计表两年内，教师各级各类获奖情况统计表柳耀亮老师参加“宁波市小学数学学科录像课”评比获“一等奖一等奖”论文发表论文发表(获奖获奖)情况情况发表发表获奖获奖总计总计国家级国家级13%7%20%省级省级6%6%市级市级4%10%14%区级区级30%30%60%两年内，论文发表两年内，论文发表(获奖获奖)情况统计表情况统计表40%教研活动开展情况教研活动开展情况 两年内，我

6、校承办教研活动情况两年内，我校承办教研活动情况市教市教研活研活动动8次区教区教研活研活动动12次我校教师承担市、区教研课30余节次。校际交流情况校际交流情况 杭州市春芽小学的杭州市春芽小学的校领导及教师校领导及教师景宁县实验小学的校领导及教师景宁县实验小学的校领导及教师 贵州麻江县卡乌小学的校领导及教师贵州麻江县卡乌小学的校领导及教师 等省、市内外的教师来我校参观、学习等省、市内外的教师来我校参观、学习五、提升数学素养五、提升数学素养回归数学教学本质回归数学教学本质1让学生感受数学文化。让学生感受数学文化。2让学生参与数学实践。让学生参与数学实践。3让学生展现数学风采。让学生展现数学风采。教教

7、 研研 展展 望望1立足鄞州区窗口小学建设的高位要求，打造立足鄞州区窗口小学建设的高位要求，打造数学教研的整体实力。数学教研的整体实力。2适应新课程校本教研活动的形势发展，建设适应新课程校本教研活动的形势发展，建设活化数学的教学课题。活化数学的教学课题。3尊重人本化师生共同发展的价值追求，构建尊重人本化师生共同发展的价值追求，构建教学相长的互动平台。教学相长的互动平台。天行健，君子以自强不息天行健，君子以自强不息地势坤，君子以厚德载物地势坤，君子以厚德载物 华泰小学数学教研组华泰小学数学教研组1专家引领平台专家引领平台（2）高校专家引领平台高校专家引领平台（1）教研专家引领平台教研专家引领平台

8、3）校内骨干引领平台校内骨干引领平台5网络共享平台网络共享平台 过程共享：过程共享：备课共享 精品共赏 案例共思 名师共学 结果共享：结果共享：网络评课集萃 案例反思集萃 精品式课集萃1实践五环流程，解决真实问题实践五环流程，解决真实问题问题研究模式示意图执教典型课例课堂观察专家引领自主探究解决问题 共同提升发现问题确定问题1实践五环流程，解决真实问题实践五环流程，解决真实问题发现问题：发现问题：在浙教版的教材中，明确揭示了数量关系，并根据数量关系为学生提供解题方法。而在人教版的教材中，并未体现出数量关系，结果，造成了我们一线教师常常讲得满头大汗，而学生仍是一脸迷茫。确定问题：确定问题：解决

9、问题要不要分析数量关系，建立模型？典型课例：典型课例：二年级下册的第一单元解决问题三课时执教者：执教者：柳耀亮、叶玉梅、叶芬波 专家引领：专家引领：市教研员陈霞芬老师、邱惠芬老师、区教研员钱朝霞老师等专家宁波市小学数学宁波市小学数学“解决问题解决问题”专题研讨专题研讨解决问题解决问题 共同提升：共同提升：“解决问题”教学有必要让学生学会分析数量分系，建立模型。（1）一线推门诊断式（2）双向连环跟进式（3）三轮精细磨课式（4）四角微格定位式（5）五步跟踪互动式 “双向连环跟进式双向连环跟进式”指同一位教师在一周内多次（至少指同一位教师在一周内多次（至少2 2次）执次）执教同一年级同一学科的同一教

10、时，其他教师观摩点评，实事求是，提出改教同一年级同一学科的同一教时，其他教师观摩点评，实事求是，提出改进意见。执教教师则在教学后反思。在实践、修正、实践、再修正、再实进意见。执教教师则在教学后反思。在实践、修正、实践、再修正、再实践、再讨论的过程提高校本教研的连贯性、针对性和实效性。连环跟进式践、再讨论的过程提高校本教研的连贯性、针对性和实效性。连环跟进式教研活动就是在这样一个不断循环、提升、感悟、总结的过程中，提高教教研活动就是在这样一个不断循环、提升、感悟、总结的过程中，提高教师的课程实践能力。师的课程实践能力。活动形式：集体备课活动形式：集体备课上课上课评课评课再上课再上课再评课再评课反

11、思反思 “一线推门诊断式一线推门诊断式”就是立足日常的课堂教学，就是立足日常的课堂教学，通过推门而入的方式诊断一线课堂的教学情况。这样的通过推门而入的方式诊断一线课堂的教学情况。这样的课是没有经过雕琢过的，也是最真实的。在老师没有经课是没有经过雕琢过的，也是最真实的。在老师没有经过试教的情况下，可以真实的反映出老师的教学水平和过试教的情况下，可以真实的反映出老师的教学水平和教学态度。教学态度。活动形式：听课活动形式：听课点评点评反思反思 “五步跟踪互动式五步跟踪互动式”主要是指师徒结对中，师傅指导青年教师主要是指师徒结对中，师傅指导青年教师教研课的一种方式。此教研方式分为五步进行：第教研课的一

12、种方式。此教研方式分为五步进行：第1 1步：说，徒弟说课，步：说，徒弟说课，根据说课的内容，师傅进行指导；第根据说课的内容，师傅进行指导；第2 2步：上，徒弟进行上课；第步：上，徒弟进行上课；第3 3步：步：思，徒弟针对自己的教学过程进行反思；第思，徒弟针对自己的教学过程进行反思；第4 4步：评，师傅点评徒弟的步：评，师傅点评徒弟的课；第课；第5 5步：改，根据师傅的点评及自我反思，修改教案，设计新的教步：改，根据师傅的点评及自我反思，修改教案，设计新的教学方案。如此反复跟踪三到五次，直至达到最理想的教学效果。通过学方案。如此反复跟踪三到五次，直至达到最理想的教学效果。通过此种方式，使师傅的指

13、导更有针对性，使徒弟的学习更有收获。此种方式，使师傅的指导更有针对性，使徒弟的学习更有收获。活动方式：说活动方式：说上上思思评评改，如此反复跟踪三至五次。改，如此反复跟踪三至五次。“四角微格定位式四角微格定位式”主要针对一节课中一个重要知识点如何主要针对一节课中一个重要知识点如何有效落实的教学研究。它运用现代化教学仪器（计算机、主控机、摄有效落实的教学研究。它运用现代化教学仪器（计算机、主控机、摄像头、录像机、像头、录像机、VCDVCD、监视器、监控台、秒表等），从、监视器、监控台、秒表等），从 “目标的定位目标的定位”、“教材的处理教材的处理”、“教师的指导作用教师的指导作用”、“学生的作业

14、正确率学生的作业正确率”四个角度进行定位研究。四个角度进行定位研究。活动形式：确立研究内容活动形式：确立研究内容寻找理论支持寻找理论支持进行研究进行研究反思研反思研究结果究结果2推行五种模式，开展真实教研。推行五种模式，开展真实教研。“如何突破学生的思维定势如何突破学生的思维定势”的磨课活动的磨课活动 “三轮精细磨课式三轮精细磨课式”就是某个教师从自身的实践出发，在一定时期就是某个教师从自身的实践出发，在一定时期内，通过同伴互助，把某例题教学当作科研课题，采取多种形式，运用科内，通过同伴互助，把某例题教学当作科研课题，采取多种形式，运用科研方法，反复、深入地学习、研究与实践，使每个数学教师某例

15、题的教学研方法，反复、深入地学习、研究与实践，使每个数学教师某例题的教学成为水平较高的精品课，取得系列研究成果，提高教学、教研和科研能力，成为水平较高的精品课，取得系列研究成果，提高教学、教研和科研能力，养成良好的研究习惯。养成良好的研究习惯。活动形式：三上活动形式：三上三评三评三反思三反思 新教师所取得的成绩新教师所取得的成绩沈启敏沈启敏老师：老师：20052005年年8 8月参加工作。月参加工作。20062006年年1010月，月，速度、时间、路程速度、时间、路程获区优课评比获区优课评比“一等奖一等奖”。20072007年年1010月，获区第十届教坛新秀比武月，获区第十届教坛新秀比武“二等

16、奖二等奖”。20062006年年9 9月，获区中小学教学设计评比月，获区中小学教学设计评比“三等奖三等奖”。20072007年年1111月，论文月，论文还学生一个舞台，让他们尽情舞蹈还学生一个舞台，让他们尽情舞蹈 在在课课程改革在鄞州程改革在鄞州.教学新叙事教学新叙事 中发表。中发表。严岩斌严岩斌老师：老师：20062006年年8 8月参加工作。月参加工作。20082008年年6 6月，获区农村新生代教学比武月，获区农村新生代教学比武“三等奖三等奖”。20082008年年7 7月，论文月，论文情景创设不能成为数学课堂教学的情景创设不能成为数学课堂教学的“绊脚石绊脚石”在在鄞州师资培训鄞州师资培

17、训20082008年第一期中发表。年第一期中发表。胡婷婷胡婷婷老师，老师，20062006年年8 8月参加工作。月参加工作。20072007年年1212月，获区月，获区0606届新教师教学设计比赛届新教师教学设计比赛“一等奖一等奖”。20082008年年6 6月，论文月，论文试误试误一种值得一试的课堂教学策略一种值得一试的课堂教学策略获区获区论文评比论文评比“一等奖一等奖”。1212月月1717日，鄞州区华泰小学承办日，鄞州区华泰小学承办“宁波市第二次新课程改革展示暨百课送教活动宁波市第二次新课程改革展示暨百课送教活动”沈启敏老师代表鄞州区做观摩课沈启敏老师代表鄞州区做观摩课3落实五大机制，经

18、历真实研究。落实五大机制，经历真实研究。（1）广览各版本教材，厘清各册重难点。（2）纵解历届毕业卷，把握实战训练点。（3）调研学生易错题，立足教学关键点。（4）引进先进教学法，切准有效迁移点。（5）探索数学新课题，聚焦创新着力点。（1）广览各版本教材，厘清各册重难点。）广览各版本教材，厘清各册重难点。通读各版本数学教科书、教参，提炼各册教学重难点。（2）纵解历届毕业卷，把握实战训练点。）纵解历届毕业卷，把握实战训练点。做下水作业精编奥数练习题做下水作业历届毕业试卷（3）调研学生易错题，立足教学关键点。）调研学生易错题，立足教学关键点。“错题记录本”“易错练习题”每天记录学生错题；每星期设计易错

19、练习题；每单元总结分析易错原因。20062007学年课题立项情况学年课题立项情况课题名称课题名称负责人负责人课题级别课题级别立项立项时间时间获奖情况获奖情况备注备注新课程下小学数学“三环四策”教学对话模式林群市级2006、6宁波市2007年教育规划课题立项小学数学作业设计与评价多元化的研究与实践柳耀亮市级2008、3宁波市2008年教育规划课题立项市级立项课题平台市级立项课题平台区级立项课题平台区级立项课题平台课题名称课题名称负责人负责人课题级别课题级别立项立项时间时间获奖情况获奖情况备注备注变“错误”为“有效资源”的数学课堂教学研究毛露琼区级2006、6正准备参加区第十二届科研成果评比鄞州区

20、2007年教育规划课题立项20082008年市优秀科年市优秀科研成果二等奖研成果二等奖新课程下小学数学“三环四策“教学对话模式的研究成果：（1）教研专家引领平台）教研专家引领平台市、区教研员特级教师我们邀请了特级教师：蒋蕙菊老师、林良富老师、刘永宽老师、金莹老师市名师：王晓东老师、柳敏敏老师教研员：市教研员陈霞芬老师、邱惠芬老师区教研员钱朝霞老师等专家指导青年教师的课堂教学实践。备备 课课 共共 享享 通过通过“分工备课分工备课集体讨论集体讨论修改教案修改教案听课评课听课评课”的集体的集体备课流程，提高了广大教师的备课水平。备课流程，提高了广大教师的备课水平。精精 品品 共共 赏赏 把教师们经

21、过反复打磨的精品教案汇聚网络，得以共享。把教师们经过反复打磨的精品教案汇聚网络，得以共享。案案 例例 共共 思思 把值得推敲的案例放于网络，共同反思。把值得推敲的案例放于网络，共同反思。名名 师师 共共 学学 把名师的观摩课或讲座视频放于网络，使教师模仿名师的教学风采，把名师的观摩课或讲座视频放于网络，使教师模仿名师的教学风采，学习名师的教育理念。学习名师的教育理念。结结 果果 共共 享享网络评课集粹网络评课集粹案例反思集粹案例反思集粹精品课集粹精品课集粹 3让学生展现数学风采让学生展现数学风采“我爱数学”手抄报比赛 3让学生展现数学风采让学生展现数学风采“我是计算小能手”口算比赛 3让学生展现数学风采让学生展现数学风采“华小杯”数学思维体操竞赛 3让学生展现数学风采让学生展现数学风采数学小论文比赛学生荣誉台学生荣誉台占全区获奖总人数的数学小论文比赛18%20072007学年区学生数学小论文比赛华泰小学学生获奖情况学年区学生数学小论文比赛华泰小学学生获奖情况占全区获奖总人数的口算比赛23%20072007学年区学生数学口算比赛华泰小学学生获奖情况学年区学生数学口算比赛华泰小学学生获奖情况