山西省高考语文一轮总复习考点十鉴赏诗歌的修辞手法.doc

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1、内部文献，版权追溯内部文献，版权追溯内部文献，版权追溯考点十 鉴赏诗歌的修辞手法【复习任务】1.把握诗歌的修辞手法的内涵。2.熟记古诗常用的修辞手法。3.把握诗歌的修辞手法的命题特点及解题措施。【备考方略】一、知识储藏古代诗歌常用的修辞手法：比方、比拟、夸张、对比、设问、借代、对偶、排比、反问、双关、反复、互文、叠字等。分析修辞手法，就是分析其表情达意的作用。1.比方：一种把一事物比成另一本质不同的事物的修辞手法。可分为明喻、暗喻、借喻。有突出事物特性、使描绘的事物形象生动、化实为虚、化抽象为具体、化无形为有形的作用。如李煜虞美人最后两句写“愁”，“问君能有几多愁，恰似一江春水向东流。”这里

2、先用设问，后用比方，两种修辞手法综合运用，以江水写愁，形象地写出作者绵长期远的愁思。比方能化抽象为具体、化无形为有形。2.比拟：把甲事物模拟作乙事物来写的修辞方式。涉及拟人和拟物。使事物人格化，使无生命的东西活跃起来，使抽象的事物生动有趣、具体化，启发联想，丰富思想感情。比拟与比方不同：(1)比拟是把甲事物模拟作乙事物，比方是把甲事物比作乙事物；(2)比方中喻体(作比的事物)一般要浮现，比拟中(模拟的事物)是不浮现的。如李白独坐敬亭山“众鸟高飞尽，孤云独去闲。相看两不厌，只有敬亭山”。运用了拟人手法，体现了诗人因怀才不遇而产生的孤单、寂寞的感情。3.夸张：为了突出和强调某种事物或事物的某种特性

3、借助于想象，故意地对事物进行夸张或缩小的描写，以引人注目，烘托氛围，增强联想，给人启示。合理的夸张看似不符合事理，却符合情理。如李白秋浦歌“白发三千丈，缘愁似个长”。愁生白发，诗人用夸张的手法写白发竟有“三千丈”那么长，可见愁思的深重。4.对比：把两种对立的事物或者同一事物的两个不同方面放在一起，互相比较。运用对比，或使对立的事物的矛盾鲜明突出，揭示本质，给人深刻启示；或使事物对立的两个方面互相映衬，相得益彰，给人深刻印象，使美者更美，丑者更丑。如高适燕歌行“战士军前半死生，美人帐下犹歌舞。”以战士死在沙场与将帅纵情声色进行对比，形象鲜明，揭发深刻。5.设问：故作无疑之问，然后自己回答；或者

4、故作疑问，自己不答，让读者去思考体会。如杜甫蜀相“丞相祠堂何处寻？锦官城外柏森森。”开头一句，以问引起。开门见山，洒洒落落，而两句又一问一答，自开自合。6.借代：不直接说出要说的人或事物的本来名称，而借用和该人和该事物密切有关的人或事物的名称去替代。借代可用部分代表全体，具体替代抽象，用特性替代人。用借代的手法可以突现描写对象的特性，引起读者联想，使其获得鲜明深刻的印象。借代的运用使语言简洁、含蓄。如李贺的南园“男儿何不带吴钩”，“吴钩”，古代吴地产的一种弯刀。这里代指精良的武器。李清照如梦令“知否，知否？应是绿肥红瘦”。诗中用“绿”和“红”两种颜色分别替代叶和花，写叶的茂盛和花的凋零。7.对

5、偶：对偶也叫对仗(古代持兵器保卫贵人，都是左右成对，名仗，后来成为仪仗)，是指把字数相等或大体相等、构造相似或相似、意义有关的两个句子或短语对称地排列在一起。对偶可以使体现的意思更加充足，更加明确；使音律显得抑扬顿挫，节奏鲜明，和谐悦耳。从构造上看，对偶分为严对和宽对两种。严对规定上下句字数相等，构造相似，词性一致，平仄相对，不能反复用字。律诗中的第二联(三、四句)和第三联(五、六句)都必须是对偶句。这两例完全符合严对的规定，形式整洁，韵律和谐，抑扬顿挫，琅琅上口。从上下句在乎义上的联系看，对偶基本上有三种：正对、反对和串对。正对，上下句的意思相似相近或相补相衬。如“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上

6、青天。窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船”，两个对偶，意思互相补充，描绘了从室内向外观测到的草堂景色。反对，上下句的意思相反或相对。如“梅须逊雪三分白，雪须输梅一段香”。串对(流水对)，上下句的意思有关相连(有承办、递进、因果、假设、条件等关系)。如“欲穷千里目，更上一层楼”，“即从巴峡穿巫峡，便下襄阳向洛阳”。前者由假设关系相连，后者是承办关系。8.排比：把内容紧密关联、构造相似或相似、语调一致的几种句子或短语接连说出来。如木兰诗中的四句：“东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭。”9.反问：用疑问的形式体现拟定的意思。用来加强语调，体现强烈感情。如王安石叠题乌江亭“江东弟子今虽在，肯为

7、君王卷土来？”使用反问句式，语调冷峻，强调了历史之必然。10.双关：“东边日出西边雨，道是无晴却有晴”运用谐音双关含蓄而又成功的体现了女子但愿而又疑虑、欢喜而又担忧的微妙心理。11.互文：古代诗文的相邻句子中所用的词语互相补充，结合起来表达一种完整的意思，是古汉语中一种特殊的修辞手法。在古诗词中的运用一般有两种作用：为了避免词语单调反复，行文时交替使用同义词，这种互文的特点是在相似或基本相似的词组或句子里，处在相应位置的词可以互释。这样可以从已知词义来推知另一未知词义。如“忠不必用兮，贤不必以”(涉江)，其中的“用”和“以”处相应的位置，由此可推知“以”就是“用”的意思。出于字数的约束、格律的

8、限制或体现艺术的需要，必须用简洁的文字、含蓄而凝练的语句来体现丰富的内容，于是把两个事物在上下文中只浮现一种而省略另一种，即“两物各举一边而省文”，以收到言简意繁的效果。理解这种互文时，必须把上下文保存的词语结合起来，使之互相补充、彼此映衬才干现出其原意，故习惯上称之为“互文见义”。如“迢迢牵牛星，皎皎河汉女”(古诗十九首)，其上句省去了“皎皎”，下句省去了“迢迢”，即“迢迢”不仅指牵牛星，亦指河汉女，“皎皎”不仅指河汉女，亦指牵牛星，两词互文见义。12.叠字：叠词作用不外两种：增强语言的韵律感或是起强调作用。如：刘禹锡竹枝词其一“杨柳青青江水平，闻郎江上唱歌声”。二、技能储藏1解题措施理解重

9、要修辞手法的概念及体现效果。贴近诗句分析修辞格的形成过程及体现效果。在分析时注意三部曲：点明概念分析形成阐明效果。欣赏诗歌不能离开诗歌整体。因此不要忘了最后要在核心处点明作者的情感态度。2设问方式：这首诗某联用了什么修辞手法刻画某形象？请简要分析。这首诗运用了哪些修辞手法，请简要分析其作用。试结合诗的内容，分析诗人是如何使用XX这一修辞手法的？提问变式：某某一句妙在何处？这首诗使用了多种体现技巧，请举出两种并作赏析。三、典型例题1.阅读下面的曲词，回答问题。【折桂令】问秦淮孔尚任问秦淮旧日窗寮，破纸迎风，坏槛当潮，目断魂消。当年粉黛，何处笙箫？罢灯船端阳不闹，收酒旗重九无聊。白鸟飘飘，绿水滔滔

10、嫩黄花有些蝶飞，新红叶无个人瞧。问：“当年粉黛，何处笙箫？”用了什么修辞手法？【解析】“粉黛”借指歌伎，“笙箫”代指箫声，均属借代；“何处笙箫？”自然是反问。与“粉黛”类似的有柳毅传“娥眉不舒”中的“娥眉”，代指美丽女子，其他有“红颜、倾国”等都是代美女。与“笙箫”类似的有“丝竹、胡琴、羌笛”大诗句中常代音乐。【答案】借代，反问。2.阅读下面两首诗，完毕背面的题目。未展芭蕉唐钱珝冷烛无烟绿蜡干，芳心犹卷怯春寒。一缄书札藏何事，会被东风暗拆看。同儿辈赋未开海棠（其一）金元好问枝间新绿一重重，小蕾深藏数点红。爱惜芳心莫轻吐，且教桃李闹春风。问：简要分析这两首诗的体现手法。【解析】本题考察考生鉴赏

11、古代诗歌体现技巧的能力。答题时要点出运用了什么体现手示，又要分析体现手法的作用，最后分析体现了作者什么样的思想感情或主旨。【答案】第一首巧妙运用比方，如将未展芭蕉比作未燃的蜡烛、未拆封的书札，又把它比拟成芳心未展的少女，用“东风暗拆”想象芭蕉终于展开，不仅传神，并且传达出美好的情思。第二首运用烘托、比拟、对比等手法，不仅体现了海棠的天然之美，更赋予海棠一种沉稳独立、自主自爱的品格。【自主检测】1.阅读下面这首诗，然后回答问题。岁暮杜甫 岁暮远为客，边隅还用兵。烟尘犯雪岭，鼓角动江城。天地日流血，朝廷谁请缨？济时敢爱死？寂寞壮心惊！【注】本诗作于唐代宗广德元年（763）末，时杜甫客居阆州（今四川

12、阆中）。雪岭：又名雪山，在成都（今四川成都）西。雪岭临近松州、维州、保州（均在今四川成都西北），杜甫作本诗时，三州已被吐蕃攻占。问：这首诗使用了多种体现技巧，请举出两种并作赏析。答：2.阅读下面的元曲，回答背面问题。水仙子舟中孙周卿孤舟夜泊洞庭边，灯火青荧对客船，朔风吹老梅花片。推开篷雪满天。诗豪与风雪争先，雪片与风激战，诗和雪缴缠。一笑琅然。问：分析“诗豪与风雪争先，雪片与风激战，诗和雪缴缠”使用的两种修辞手法。答： 【课堂练习】素材补充：阅读下面，完毕背面的问题。秋斋独宿唐韦应物山月皎如烛，霜风时动竹。夜半鸟惊栖，窗间人独宿。和韦苏州秋斋独宿金赵秉文冷晕侵残烛，雨声在深竹。惊鸟时一鸣，寒枝

13、不成宿。【注】韦苏州：即韦应物，因其曾任苏州刺史，故称“韦苏州”。问：请分别指出两首诗第一句使用的修辞手法，并加以赏析。答： 【问题意见】考点十 修辞手法的考察1.【答案】借代，如“烟尘”代指边境战事；与后文“鼓角”相应，从视觉和听觉两方面突出了战争的紧张，渲染了时局的艰危。用典，如“请缨”，典出汉书终军传，在诗句中暗示朝中无人为国分忧，借以体现诗人对国事的深深忧虑。【解析】“烟尘”并非自然界中的烟尘，而是有特定含义的“战争”，这也与后文相应。“请缨”可联想到高中课本中的“无路请缨，等终军之弱冠”（滕王阁序），可知该词尚有其暗含的意思。2.【答案】比拟、排比。“诗豪与风雪争先”“雪片与风激战”，用“争先”“激战”把“诗豪”“风”和“雪”拟人化，“诗和雪缴缠”，用“缴缠”将“诗”拟物，把抽象的“诗”具象化，生动形象地描写风雪交加的壮美，体现作者迸发的诗情。“诗豪与风雪争先，雪片与风激战，诗和雪缴缠”构成排比句，描写了作者的诗情与风雪难分难解的关系，渲染了氛围。【课堂练习】素材补充：【答案】韦诗：比方，以烛喻月。山月皎洁，宛如夜烛相伴，照人无眠。赵诗：借代，借“晕”代月。“晕”配以“冷”，突出月夜寒意袭人；“晕”又预示天气变化，引出下句。