常见的修辞手法课件.ppt

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1、常见的修辞手法常见的修辞手法一、常见的一、常见的9种修辞手法的特点种修辞手法的特点见书见书范围范围:比喻、比拟、借代、夸张、对偶、比喻、比拟、借代、夸张、对偶、排比、排比、反复反复、设问、反问、设问、反问题型及趋势：题型及趋势：从近几年的高考试题来看从近几年的高考试题来看,修辞考题主要是融在表达、阅读、鉴赏、修辞考题主要是融在表达、阅读、鉴赏、写作中，具体体现为对各种修辞效果的鉴写作中，具体体现为对各种修辞效果的鉴赏和对修辞方法的作用和修辞效果。赏和对修辞方法的作用和修辞效果。从近几年的高考命题形式看，一般不从近几年的高考命题形式看，一般不单独命题考查，而大多结合着仿写、扩写、单独命题考查，而

2、大多结合着仿写、扩写、变换句式等命题进行考查。变换句式等命题进行考查。仿写或续写中修辞方法的运用仿写或续写中修辞方法的运用诗文鉴赏中修辞方法的运用诗文鉴赏中修辞方法的运用作文写作中修辞方法的运用作文写作中修辞方法的运用1、定义2、结构3、条件修辞分析修辞分析之之比喻比喻 甲和乙必须是本质不同的事物甲和乙必须是本质不同的事物甲和乙必须是本质不同的事物甲和乙必须是本质不同的事物 甲乙之间必须有相似点甲乙之间必须有相似点甲乙之间必须有相似点甲乙之间必须有相似点例如：从山脚向上望，只见火把排成许多例如：从山脚向上望，只见火把排成许多“之之”字形，一直连到天上，跟星光接起来，分不字形，一直连到天上，跟星

3、光接起来，分不出是火把出是火把还是星星。还是星星。例句中例句中“火把排成的形状火把排成的形状”和和“之之”字形，两者字形，两者的形状完全相同，而不是什么在某一方的形状完全相同，而不是什么在某一方面有相似点的面有相似点的问题，不具备构成比喻的第二个条件，也不是比喻。问题，不具备构成比喻的第二个条件，也不是比喻。西沉的落日像一只金色的西沉的落日像一只金色的圆盘。圆盘。青春是盛开的鲜花。青春是盛开的鲜花。树尖上顶着一髻儿白花。树尖上顶着一髻儿白花。喻喻体体暗暗 喻喻明明 喻喻借借 喻喻喻喻词词本本体体 例例 句句4 4、种、种 类类5 5、比喻的作用、比喻的作用6 6、比喻要贴切、比喻要贴切 在崎岖

4、的道路上向前猛冲，脚步像踩在棉花上似在崎岖的道路上向前猛冲，脚步像踩在棉花上似的轻快。的轻快。人民群众的工作干劲像决了堤的洪水，一泻千里，人民群众的工作干劲像决了堤的洪水，一泻千里，豪情奔放，势不可挡。豪情奔放，势不可挡。大水一来，可真比老虎还厉害，庄稼、房子、家大水一来，可真比老虎还厉害，庄稼、房子、家俱一扫而光，今天，我们已下定决心，一定要和这只老俱一扫而光，今天，我们已下定决心，一定要和这只老虎拼一拼，非制服他不可。虎拼一拼，非制服他不可。没有相似点没有相似点喻体不当喻体不当 前后不一致，前面把大水比作比老虎更厉害的其他事前后不一致，前面把大水比作比老虎更厉害的其他事物，后面又比作老虎，

5、前后不一致物，后面又比作老虎，前后不一致7、准确理解比喻句、准确理解比喻句 例句：我猜他把那信总该看了几十遍，每个例句：我猜他把那信总该看了几十遍，每个字让他嚼得稀烂，消化了。字让他嚼得稀烂，消化了。本体是本体是“看信看信”，喻体是，喻体是“咀嚼食物咀嚼食物”，相似点是：仔细、反复、回味。相似点是：仔细、反复、回味。例句：虽然这是些无关大局的小事，可是在例句：虽然这是些无关大局的小事，可是在这位观察别人很精细的姑娘身上却投下了一个这位观察别人很精细的姑娘身上却投下了一个不太好的阴影。不太好的阴影。本体是本体是“印象印象”；喻体是；喻体是“阴影阴影”；相；相似点是似点是“暗淡暗淡”。学以致用学以

6、致用 “天边偶尔飘浮着淡淡的白云天边偶尔飘浮着淡淡的白云”后面连接后面连接哪一项才能构成最佳比喻句？哪一项才能构成最佳比喻句？A A有如千万朵盛开的白莲有如千万朵盛开的白莲 B B像从什么仙境飘来的片片银色的羽毛像从什么仙境飘来的片片银色的羽毛 C C像千万朵闪烁的银练像千万朵闪烁的银练 D D仿佛落入人间仓库的垛垛银棉仿佛落入人间仓库的垛垛银棉阅读下文，完成文后各题。阅读下文，完成文后各题。要问我的意思，我说，文言文可以念点儿，可是念要问我的意思，我说，文言文可以念点儿，可是念多少还值得研究。似乎应该先研究一下学习文言文的目多少还值得研究。似乎应该先研究一下学习文言文的目的。教学大纲提出培养

7、阅读浅近文言文的能力，按现在的。教学大纲提出培养阅读浅近文言文的能力，按现在课本里的文言文数量和一般的讲解方法，能否达到这个课本里的文言文数量和一般的讲解方法，能否达到这个目的，还得打个问号。如果说现在的几篇课文不能解决目的，还得打个问号。如果说现在的几篇课文不能解决问题，那么加大分量怎么样？加到三分之一？二分之一问题，那么加大分量怎么样？加到三分之一？二分之一？这就牵涉到会不会妨碍学生学好现代文的问题。会不？这就牵涉到会不会妨碍学生学好现代文的问题。会不会搞得不好，弄成驼子摔跤，两头没着落？会搞得不好，弄成驼子摔跤，两头没着落？此人发言中巧妙地运用了比喻，请将比喻指出来，并说此人发言中巧妙地

8、运用了比喻，请将比喻指出来，并说明它所说的是与学文言文有关的什么问题。明它所说的是与学文言文有关的什么问题。比喻句：比喻句：比喻所谈的是比喻所谈的是 的问题。的问题。驼子摔跤驼子摔跤文言文和现代文的分量比例文言文和现代文的分量比例送沈子福归江东送沈子福归江东送沈子福归江东送沈子福归江东王维王维王维王维杨柳渡头行客稀，罟师荡桨向临圻。杨柳渡头行客稀，罟师荡桨向临圻。杨柳渡头行客稀，罟师荡桨向临圻。杨柳渡头行客稀，罟师荡桨向临圻。惟有相思似春色，江南江北送君归。惟有相思似春色，江南江北送君归。惟有相思似春色，江南江北送君归。惟有相思似春色，江南江北送君归。设问：诗的三四句用了什么修辞手法，试析它的

9、作用。设问：诗的三四句用了什么修辞手法，试析它的作用。设问：诗的三四句用了什么修辞手法，试析它的作用。设问：诗的三四句用了什么修辞手法，试析它的作用。答：用了比喻修辞手法，把对友人惜别的心情比做遮答：用了比喻修辞手法，把对友人惜别的心情比做遮拦不断的江南江北的春色。拦不断的江南江北的春色。将抽象的感情具体化、形将抽象的感情具体化、形将抽象的感情具体化、形将抽象的感情具体化、形象化、化虚为实，想象奇特、新颖。象化、化虚为实，想象奇特、新颖。象化、化虚为实，想象奇特、新颖。象化、化虚为实，想象奇特、新颖。诗歌鉴赏中的修辞手法诗歌鉴赏中的修辞手法江上看山（苏轼）江上看山（苏轼）船上看山走如马，倏乎过

10、去数百群。船上看山走如马，倏乎过去数百群。前山槎牙忽变态，后岭杂沓如惊奔。仰看前山槎牙忽变态，后岭杂沓如惊奔。仰看微径斜缭绕，上有行人高缥缈。舟中举手微径斜缭绕，上有行人高缥缈。舟中举手欲与言，孤帆南去如飞鸟。欲与言，孤帆南去如飞鸟。试分析此诗的修辞手法及其作用。试分析此诗的修辞手法及其作用。答：此诗将江两岸的群山喻为马群，且以答：此诗将江两岸的群山喻为马群，且以行船为参照物，行船为参照物，把群山那一静态的景物给予动把群山那一静态的景物给予动态化了，写得形象生动。态化了，写得形象生动。“飞鸟飞鸟”喻喻“孤帆孤帆”，写出了舟行之快。，写出了舟行之快。这两句是以水喻愁的名句，用比喻和设问的这两句是

11、以水喻愁的名句，用比喻和设问的手法，形象地写出了愁的弥漫、深浓、绵长，手法，形象地写出了愁的弥漫、深浓、绵长，表现了词人内心无尽的哀伤，既有深度，又有表现了词人内心无尽的哀伤，既有深度，又有力度。力度。虞美人虞美人 李煜李煜 春花秋月何时了？往事知多少。小楼昨夜春花秋月何时了？往事知多少。小楼昨夜又东风，故国不堪回首月明中。又东风，故国不堪回首月明中。雕栏玉砌应犹在，只是朱颜改。问君能有雕栏玉砌应犹在，只是朱颜改。问君能有几多愁？恰似一江春水向东流。几多愁？恰似一江春水向东流。“问君能有几多愁？恰似一江春水向东流问君能有几多愁？恰似一江春水向东流”这两句备受后人的称道，为什么？这两句备受后人的

12、称道，为什么？（2004湖北高考卷）下面是四个意思连贯的比喻句。请选择新湖北高考卷）下面是四个意思连贯的比喻句。请选择新的本体和喻体，仿写四个句子的本体和喻体，仿写四个句子.(不要求与原句字数相同不要求与原句字数相同)祖国是一座花园，祖国是一座花园，北方就是园中的腊梅；北方就是园中的腊梅；小兴安岭是一朵花，小兴安岭是一朵花，森林就是花中的蕊。森林就是花中的蕊。参考答案：参考答案：湖湖北北是是一一座座书书库库，武武汉汉就就是是书书库库里里最最厚厚重重的的一一本本书；蛇山是一页纸，黄鹤楼就是纸上最神奇的文字。书；蛇山是一页纸，黄鹤楼就是纸上最神奇的文字。地地球球好好像像一一个个部部落落，中中国国就

13、就是是部部落落中中的的一一个个家家庭庭；沿沿海海诸诸岛岛是是一一群群可可爱爱的的孩孩子子，台台湾湾就就是是其其中中最最俏俏皮皮的的一个。一个。江江南南是是亭亭亭亭玉玉立立的的少少女女，杭杭州州就就是是少少女女的的脸脸庞庞；西湖是水汪汪的眼睛，湖水就是眼中晶莹的泪。西湖是水汪汪的眼睛，湖水就是眼中晶莹的泪。仿照下面的比喻形式，以仿照下面的比喻形式，以“爱心爱心”和和“机遇机遇”开头，开头，各写一句与例句句式相同的话。（各写一句与例句句式相同的话。（2004年重庆卷）年重庆卷）例句：例句：人生不发返程车票，一旦出发了，绝不能返回。人生不发返程车票，一旦出发了，绝不能返回。爱心不搞商业投资，一旦付出

14、了，切莫求回报。爱心不搞商业投资，一旦付出了，切莫求回报。机遇不办终身保险，一旦失去了，真难以补偿。机遇不办终身保险，一旦失去了，真难以补偿。参考答案：参考答案：1、定义2、种类拟人拟人拟物拟物修辞分析修辞分析之之比拟比拟使形象更生动饱满，意境更灵动，富有画面感。使形象更生动饱满，意境更灵动，富有画面感。化平常为别致，更有情韵，有移情作用。化平常为别致，更有情韵，有移情作用。3 3、作、作 用用感时花溅泪，恨别鸟惊心。感时花溅泪，恨别鸟惊心。将人的情感移植到花鸟身上，把人的感情表将人的情感移植到花鸟身上，把人的感情表现得更深沉、曲折、凄苦、哀伤。现得更深沉、曲折、凄苦、哀伤。阅读下面两首古诗，

15、然后回答问题。（阅读下面两首古诗，然后回答问题。（2005年浙江卷）年浙江卷）这两首诗都运用了什么表现手法来刻画这两首诗都运用了什么表现手法来刻画“荷荷”的形象？请指出两首诗中的形象？请指出两首诗中“荷荷”所表现出来的不同所表现出来的不同情感特点，并作简要分析。情感特点，并作简要分析。齐安郡中偶题齐安郡中偶题杜杜牧牧两竿落日溪桥上，两竿落日溪桥上，半缕轻烟柳影中。半缕轻烟柳影中。多少绿荷相倚恨，多少绿荷相倚恨，一时回首背西风。一时回首背西风。暮热游荷池上暮热游荷池上杨万里杨万里细草摇头忽报侬，细草摇头忽报侬，披襟拦得一西风。披襟拦得一西风。荷花入暮犹愁热，荷花入暮犹愁热，低面深藏碧伞中。低面深

16、藏碧伞中。拟人表现手法。拟人表现手法。前一首的前一首的“绿荷绿荷”有有“恨恨”而而“背西风背西风”，含有诗人之，含有诗人之恨，表露了伤感不平之情，基调凄怨低沉；后一首的恨，表露了伤感不平之情，基调凄怨低沉；后一首的“荷花荷花”被西风吹动而躲藏于荷叶之中，似是被西风吹动而躲藏于荷叶之中，似是“愁热愁热”，却呈现娇羞之态，表露了作者的怜爱喜悦之情，基调活却呈现娇羞之态，表露了作者的怜爱喜悦之情，基调活泼有趣。泼有趣。巩固训练巩固训练阅读下面的文字，完成阅读下面的文字，完成1821题。湖北卷五、题。湖北卷五、(18分分)土土地地韩少功韩少功你想像根系在黑暗的土地下嗞嗞嗞地伸长，真正侧耳去听，你想像根

17、系在黑暗的土地下嗞嗞嗞地伸长，真正侧耳去听，它们就屏住呼吸一声不响了。你想像枝叶在悄悄地伸腰踢腿挤眉它们就屏住呼吸一声不响了。你想像枝叶在悄悄地伸腰踢腿挤眉弄眼，猛回头看，它们便各就各位一本正经若无其事了。你从不弄眼，猛回头看，它们便各就各位一本正经若无其事了。你从不敢手指瓜果，怕它们真像邻居吴伯说的那样一指就谢，怕它们害敢手指瓜果，怕它们真像邻居吴伯说的那样一指就谢，怕它们害羞和胆怯，于是气呼呼地不再合作，总之，它们是有表情的，有羞和胆怯，于是气呼呼地不再合作，总之，它们是有表情的，有语言的，是你生活的一部分，最后来到餐桌上，进入你的口腔，语言的，是你生活的一部分，最后来到餐桌上，进入你的口

18、腔，成为你身体的一部分。这几乎不是吃饭而是游子归家，是你与你成为你身体的一部分。这几乎不是吃饭而是游子归家，是你与你自己久别后的团聚，也是你与土地一次交流的结束。自己久别后的团聚，也是你与土地一次交流的结束。20、试结合文章内容，简要回答下面的问题。、试结合文章内容，简要回答下面的问题。(6分分)(1)本文主要采用了哪种叙述人称本文主要采用了哪种叙述人称?其作用是什么其作用是什么?(3分分)(2)本文主要采用了哪种修辞手法本文主要采用了哪种修辞手法?其作用是什么其作用是什么?(3分分)（1 1）第二人称。既自由、灵活，又具有真切感、亲切感。）第二人称。既自由、灵活，又具有真切感、亲切感。（2

19、2）拟人（或比拟或比喻）。既形象生动，又充满感情。）拟人（或比拟或比喻）。既形象生动，又充满感情。渡荆门送别渡荆门送别渡荆门送别渡荆门送别 李白李白李白李白渡远荆门外，来从楚国游。渡远荆门外，来从楚国游。渡远荆门外，来从楚国游。渡远荆门外，来从楚国游。山随平野尽，江入大荒流。山随平野尽，江入大荒流。山随平野尽，江入大荒流。山随平野尽，江入大荒流。月下飞天境，云生结海楼。月下飞天境，云生结海楼。月下飞天境，云生结海楼。月下飞天境，云生结海楼。仍怜故乡水，万里送行舟。仍怜故乡水，万里送行舟。仍怜故乡水，万里送行舟。仍怜故乡水，万里送行舟。分析分析“仍怜故乡水，万里送行舟仍怜故乡水，万里送行舟”两句

20、运用的修两句运用的修辞手法及其表达效果。辞手法及其表达效果。这两句写故乡水的这两句写故乡水的“万里送行万里送行”，是拟人手法。，是拟人手法。表达了诗人初次出峡的喜悦之情与离开生活已久的故表达了诗人初次出峡的喜悦之情与离开生活已久的故乡的缱绻之情，又与题目乡的缱绻之情，又与题目“送别送别”照应。照应。“仍怜仍怜”，语气极轻柔婉转，而分量厚重。语气极轻柔婉转，而分量厚重。题目题目20032003年高考（北京卷）年高考（北京卷）请另选一物仿写。要求用拟人的修辞方法，符合请另选一物仿写。要求用拟人的修辞方法，符合该物的特征并寄寓一定的思想情感。该物的特征并寄寓一定的思想情感。雨伞雨伞 你注定你注定 一

21、生一生以以乌云为伴乌云为伴，时时为别人时时为别人遮风遮风挡挡雨雨，却湿透你自己却湿透你自己.黑板黑板你注定你注定一生与粉尘为伴，时时为别人传授一生与粉尘为伴，时时为别人传授知识，知识，却磨损了自己。却磨损了自己。蜡烛蜡烛你注定你注定一生与黑暗为伴，时时为人们发光一生与黑暗为伴，时时为人们发光发热，发热，却耗尽了你自己却耗尽了你自己 简简析析要要正正确确解解答答此此题题，必必须须注注意意以以下下要要点点：1 1运运用用拟拟人人手手法法。2 2形形式式上上应应为为三三句句话话。3 3大大致致意意思思应应是是处处理理自自我我与与他他人人的的关关系系方方面面。4 4如如果果不不是是赞赞扬扬某某物物，要

22、注意是否合乎事理。要注意是否合乎事理。24请以请以“爱护动物爱护动物”为主题，运用为主题，运用比拟比拟的修的修辞手法，写一句公益广告词辞手法，写一句公益广告词(20字以内字以内)。(3分分)（2006年辽宁卷）年辽宁卷）以鸟为例：以鸟为例：(1)(1)呵护小鸟，放飞希望。呵护小鸟，放飞希望。(2)(2)劝君莫打三春鸟，子在巢中待母归。劝君莫打三春鸟，子在巢中待母归。（合乎主题给（合乎主题给1 1分，正确运用比拟修辞手法给分，正确运用比拟修辞手法给2 2分。每分。每超过一字扣超过一字扣1 1分）分）修辞分析修辞分析之之借代借代1 1、定义、定义2 2、种类、种类3 3、作用、作用 在古代诗文里，

23、借代辞格也是用得比较广泛的一种修辞在古代诗文里，借代辞格也是用得比较广泛的一种修辞方式。方式。知否知否，知否知否，应是绿肥红瘦应是绿肥红瘦。（李清照（李清照如梦令如梦令）何以解忧？惟有杜康。（曹操何以解忧？惟有杜康。（曹操短歌行短歌行）臣本布衣，躬耕于南阳。臣本布衣，躬耕于南阳。”（诸葛亮（诸葛亮出师表出师表）乃使蒙恬北筑长城而守藩篱，却匈奴七百余里；胡人不乃使蒙恬北筑长城而守藩篱，却匈奴七百余里；胡人不敢南下而牧马，士不敢弯弓而报怨。敢南下而牧马，士不敢弯弓而报怨。花白胡子花白胡子一面说，一面走到康大叔面前一面说，一面走到康大叔面前（特征代本体）（特征代本体）老麦为避开这些老麦为避开这些四个

24、轮子四个轮子，把自己的，把自己的两个轮子两个轮子随手随手一拐，进了一条小马路。一拐，进了一条小马路。（特征代本体）（特征代本体）不拿群众不拿群众一针一线一针一线。（部分代整体）（部分代整体）早晨，警察到门，吩咐道：早晨，警察到门，吩咐道：“挂旗！挂旗！”各家大半懒各家大半懒洋洋洋的踱出一个国民来，撅起洋的踱出一个国民来，撅起一块斑驳的洋布一块斑驳的洋布。（用旗帜的制作材料代五色旗）（用旗帜的制作材料代五色旗）西洋某些学者对儒学感兴趣，自有他们的道理与自西洋某些学者对儒学感兴趣，自有他们的道理与自由，但想用由，但想用孔夫子孔夫子治爱滋病恐怕不能奏效。治爱滋病恐怕不能奏效。（用学派创始人代该学派）

25、用学派创始人代该学派）A A项是借代，项是借代，“纨绔纨绔”本指本指“细绢做的裤子细绢做的裤子”，所，所以指代贵族子弟。其他三项都是比喻中的借喻。以指代贵族子弟。其他三项都是比喻中的借喻。修辞训练修辞训练1 1 1 1、所用修辞手法不同于其他三句的一项、所用修辞手法不同于其他三句的一项、所用修辞手法不同于其他三句的一项、所用修辞手法不同于其他三句的一项 A.A.A.A.寄言纨绔与膏粱，莫效此儿形状。寄言纨绔与膏粱，莫效此儿形状。寄言纨绔与膏粱，莫效此儿形状。寄言纨绔与膏粱，莫效此儿形状。B.B.B.B.山舞银蛇，原驰蜡象。山舞银蛇，原驰蜡象。山舞银蛇，原驰蜡象。山舞银蛇，原驰蜡象。C.C.C

26、C.雪地里踏着碎琼乱玉，迤逦背着北风而行。雪地里踏着碎琼乱玉，迤逦背着北风而行。雪地里踏着碎琼乱玉，迤逦背着北风而行。雪地里踏着碎琼乱玉，迤逦背着北风而行。D.D.D.D.远处的山巅，近处的断崖，都笼罩在一片雪帘雾障远处的山巅，近处的断崖，都笼罩在一片雪帘雾障远处的山巅，近处的断崖，都笼罩在一片雪帘雾障远处的山巅，近处的断崖，都笼罩在一片雪帘雾障里。里。里。里。D D项为借代，其他项为比喻。项为借代，其他项为比喻。修辞训练修辞训练2 2 2 2、下下下下面面面面是是是是表表表表现现现现一一一一定定定定生生生生活活活活观观观观的的的的句句句句子子子子，从从从从修修修修辞辞辞辞手手手手法法法法的

27、的的的角角角角度度度度看，不同于其他三句的一项是：看，不同于其他三句的一项是：看，不同于其他三句的一项是：看，不同于其他三句的一项是：A.A.A.A.文学似海乐无边，官爵如花期有限。文学似海乐无边，官爵如花期有限。文学似海乐无边，官爵如花期有限。文学似海乐无边，官爵如花期有限。B.B.B.B.有有缺缺点点的的战战士士终终究究是是战战士士，完完美美的的苍苍蝇蝇也也终终究究不不过过是苍蝇是苍蝇。C.C.C.C.宁为八方苦水流浪鱼，不作一棵树上吊死鬼。宁为八方苦水流浪鱼，不作一棵树上吊死鬼。宁为八方苦水流浪鱼，不作一棵树上吊死鬼。宁为八方苦水流浪鱼，不作一棵树上吊死鬼。D.D.D.D.谈笑有布衣，往

28、来无缙绅。谈笑有布衣，往来无缙绅。谈笑有布衣，往来无缙绅。谈笑有布衣，往来无缙绅。修辞训练修辞训练设问设问借代借代拟人拟人借代借代指出下面这首宋词所用的修辞方法蝶恋花蝶恋花 （欧阳修）（欧阳修）庭庭院院深深深深深深几几许许。杨杨柳柳堆堆烟烟，帘帘幕幕无无重重数数。玉玉勒勒雕雕鞍鞍游游冶冶处处，楼楼高高不不见见章章台台路路。雨雨横横风风狂狂三三月月暮暮。门门掩掩黄黄昏昏，无无计计留留春春住住。泪眼问花花不语，乱红飞过千秋去泪眼问花花不语，乱红飞过千秋去。中国不需要对长城的意中国不需要对长城的意义和作用否定的观点。义和作用否定的观点。修辞训练修辞训练借代借代阅读下面一段话，完成后面的问题。阅读下面

29、一段话，完成后面的问题。长城的象征意义与历史作用长城的象征意义与历史作用对对长长城城成成为为民民族族共共识识的的象象征征作作出出根根本本相相反反的的解解释释无无疑疑应应该该十十分分审审慎慎。那那种种把把长长城城简简单单类类比比成成为为“空空间间上上扩扩大大的的四四合合院院”，贬贬为为“巨巨大大的的纪纪念念碑碑”的的观观点点，于于古古于于今今都都是是荒荒谬谬的的。中中国国不不再再需需要要孟孟姜姜女女，刻刻薄薄饶饶舌舌者者不不过过是是中中华文明之树的蛀虫。华文明之树的蛀虫。这句话的含义是：这句话的含义是：执干戈以卫社稷。执干戈以卫社稷。修辞训练修辞训练改改写写下下面面这这句句话话,要要求求运运用用

30、借借代代的的修修辞辞方方式，字数不超过式，字数不超过8 8个字。个字。拿起武器来保卫祖国。拿起武器来保卫祖国。改写：修辞分析修辞分析之之夸张夸张2 2、种类、种类3 3、作用、作用4 4、原则、原则超前夸张超前夸张扩大夸张扩大夸张缩小夸张缩小夸张1 1、定义、定义秋浦歌（李白）秋浦歌（李白）白白发三千丈，三千丈，缘愁似个愁似个长。不知明镜里，何处得秋霜。不知明镜里，何处得秋霜。析：愁生白发，诗人用夸张的手法析：愁生白发，诗人用夸张的手法写白发竟有写白发竟有“三千丈三千丈”那么长，可那么长，可见愁思的深重。见愁思的深重。与夏十二登岳阳楼（李白）与夏十二登岳阳楼（李白）楼观岳阳尽，川迥洞庭开。楼观

31、岳阳尽，川迥洞庭开。雁引愁心去，山衔好月来。雁引愁心去，山衔好月来。云间连下榻，天上接行杯。云间连下榻，天上接行杯。醉后凉风起，吹人舞袖回。醉后凉风起，吹人舞袖回。试对颈联所运用的艺术表现手法作简要分析。试对颈联所运用的艺术表现手法作简要分析。答：颈联运用了夸张修辞手法。写出了岳阳楼答：颈联运用了夸张修辞手法。写出了岳阳楼高耸入云的情状，同时这两句诗想象神奇，在高耸入云的情状，同时这两句诗想象神奇，在云间云间“下榻下榻”，在天上，在天上“行杯行杯”，写出了诗人，写出了诗人恍若置身仙境的情景。恍若置身仙境的情景。修辞分析修辞分析之之对偶对偶1 1、定义、定义 2 2、种类、种类正对正对反对反对流

32、水流水从内容上分从内容上分从形式上看，对偶有从形式上看，对偶有严对严对和和宽对宽对之别。之别。（1 1）严对严对 又称工对，即工整严格的对偶。要求相又称工对，即工整严格的对偶。要求相对称的两项字数相等，词类相同，句式的语法结构相对称的两项字数相等，词类相同，句式的语法结构相同，相对应的字平仄相反或符合格律，相对应的字不同，相对应的字平仄相反或符合格律，相对应的字不用同一个字。用同一个字。如：律诗中的颔联（三四两句）或颈联（五六两句）。如：律诗中的颔联（三四两句）或颈联（五六两句）。明月松间照，清泉石上流。竹喧归浣女，莲动下渔明月松间照，清泉石上流。竹喧归浣女，莲动下渔舟。舟。墙上芦苇，头重脚轻

33、根底浅；山间竹笋，嘴尖皮厚墙上芦苇，头重脚轻根底浅；山间竹笋，嘴尖皮厚腹中空。腹中空。（2 2）宽对）宽对 即要求宽松的对偶，它可以冲破一些严即要求宽松的对偶，它可以冲破一些严格的要求，格式上放宽了一些，只要结构上格的要求，格式上放宽了一些，只要结构上 基本相基本相同，音韵大致和谐即可，而且相对应的字可以是相同同，音韵大致和谐即可，而且相对应的字可以是相同的字。的字。如：惨象，已使我目不忍睹；如：惨象，已使我目不忍睹；流言，尤使我耳不忍闻。流言，尤使我耳不忍闻。修辞分析修辞分析之之对偶对偶3 3、结构、结构4 4、作用、作用便于吟诵，易于记忆；便于吟诵，易于记忆；用于诗词、有音乐美；用于诗词、

34、有音乐美；表意凝炼，抒情酣畅。表意凝炼，抒情酣畅。5 5、题型、题型练习：拟出对联的下句或上句练习：拟出对联的下句或上句1、门前碧水环绕，、门前碧水环绕，_2、_，笑看风拂红花，笑看风拂红花3、海到无边天作岸，、海到无边天作岸，_4、发愤识遍天下字，、发愤识遍天下字，_5、门前大路通南北，、门前大路通南北，_屋后青山巍峨屋后青山巍峨静聆雨润绿草静聆雨润绿草江边小店卖东西。江边小店卖东西。立志读尽人间书立志读尽人间书山登绝顶我为峰山登绝顶我为峰6、门对千根竹、门对千根竹家藏万卷书家藏万卷书短短长长无无有有修辞分析修辞分析之之排比排比1 1、定义、定义 2 2、种类、种类单句排比单句排比成分排比成

35、分排比分句排比分句排比复句排比复句排比排比的主要修辞效果是：排比的主要修辞效果是：第一，结构相同或相似，具有相对的整齐美。第一，结构相同或相似，具有相对的整齐美。第二，往往重复某些词语（提示语）来把各项连成一第二，往往重复某些词语（提示语）来把各项连成一个整体，可以增强语言的旋律美。个整体，可以增强语言的旋律美。第三，排比的各项第三，排比的各项意义相关，语气一致，而且排比的意义相关，语气一致，而且排比的项数没有上限，可以尽情发挥，增强语言的气势。项数没有上限，可以尽情发挥，增强语言的气势。因此，用这种方式来因此，用这种方式来抒情，抒情，可以把感情抒发可以把感情抒发得淋漓尽致；用来得淋漓尽致；用

36、来说理，说理，可以把道理说得深刻透可以把道理说得深刻透辟；用来辟；用来 叙事，叙事，可以把事情叙述得周密详尽；用可以把事情叙述得周密详尽；用来来状物，状物，可以把形象刻画得细致入微，而且可以可以把形象刻画得细致入微，而且可以收到收到 节奏和谐、情绪激昂、语气通畅的效果，给节奏和谐、情绪激昂、语气通畅的效果，给人以强烈的感染力量。人以强烈的感染力量。请以请以“和谐和谐”为内容写三句话。要求每为内容写三句话。要求每句话都使用比喻，三句话构成排比。句话都使用比喻，三句话构成排比。（2006年全国卷年全国卷2）答案例举：答案例举：和谐是乐手演奏的动人旋和谐是乐手演奏的动人旋律，和谐是画家创作的美丽画卷

37、律，和谐是画家创作的美丽画卷，和谐是设计师描绘的宏伟蓝图。和谐是设计师描绘的宏伟蓝图。请围绕请围绕“节约节约”这一话题，用这一话题，用“少一点少一点，多一点，多一点”的句式写三句话，每的句式写三句话，每句话的前后要整齐匀称。句话的前后要整齐匀称。（2006年安徽年安徽卷）卷）示例：示例：少一点大手大脚，多一点精打细算。少一点大手大脚，多一点精打细算。少一点取用无度，多一点细水长流。少一点取用无度，多一点细水长流。少一点铺张浪费，多一点勤俭节约。少一点铺张浪费，多一点勤俭节约。（符合要求（符合要求即可）即可）修辞分析修辞分析之之设问设问1 1、定义、定义2 2、作用、作用修辞分析修辞分析之之反

38、问反问1 1、定义、定义2 2、作用、作用1 1、定义、定义为了表达的需要，有意重复某些词语或句为了表达的需要，有意重复某些词语或句子，这种辞格叫反复。子，这种辞格叫反复。2 2、种类：、种类：修辞分析修辞分析之之反复反复连续反复连续反复间隔反复间隔反复1 1、定义、定义为了表达的需要，有意重复某些词语或句为了表达的需要，有意重复某些词语或句子，这种辞格叫反复。子，这种辞格叫反复。2 2、种类：、种类：修辞分析修辞分析之之反复反复连续反复连续反复间隔反复间隔反复1连续反复连续反复连续重复相同的词语或句子，连续重复相同的词语或句子，当中没有其他词语或句子间隔。当中没有其他词语或句子间隔。例：例：

39、盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。了。沉默啊！沉默啊！不在沉默中爆发，就在沉沉默啊！沉默啊！不在沉默中爆发，就在沉默中灭亡。默中灭亡。修辞分析修辞分析之之反复反复2间隔反复间隔反复反复的词语或句子，不是连续出反复的词语或句子，不是连续出现的，其间有别的词语或句子使其间隔开来。现的，其间有别的词语或句子使其间隔开来。例：例：她嫁了，女婿是个清秀的人，她嫁了，女婿是个清秀的人，我喜欢。我喜欢。她她生儿子了，是个聪明活泼的孩子生儿子了，是个聪明活泼的孩子，我喜欢。我喜欢。他们俩他们俩高高兴兴当教员，和和爱爱相互对待，高高兴兴当教员，和和爱爱相互对待，我喜

40、欢。我喜欢。炎热的阳光烘烤炎热的阳光烘烤着它，着它，严寒的霜雪冷冻严寒的霜雪冷冻着着它它，风吹，风吹着它，着它，雨打雨打着它着它1、间隔反复往往与排比合用。、间隔反复往往与排比合用。从句式看是排比，从从句式看是排比，从语句重复看是反复，这是两种辞格的综合运用。语句重复看是反复，这是两种辞格的综合运用。2、反复与排比的区别：、反复与排比的区别：反复着眼于词语或句子字面反复着眼于词语或句子字面的重复，排比着眼于结构相同或相似、意义相近、语的重复，排比着眼于结构相同或相似、意义相近、语气一致；反复的作用是强调突出，排比的作用是增强气一致；反复的作用是强调突出，排比的作用是增强气势。气势。3、反复和重

41、复不同。、反复和重复不同。重复是一种语病，使人感到内重复是一种语病，使人感到内容贫乏，语言累赘；反复则是一种常用的积极表达手容贫乏，语言累赘；反复则是一种常用的积极表达手段。段。3、运用反复要注意的问题、运用反复要注意的问题似乎刚过完春节，什么都还来不及干呢，已是长夏似乎刚过完春节，什么都还来不及干呢，已是长夏似乎刚过完春节，什么都还来不及干呢，已是长夏似乎刚过完春节，什么都还来不及干呢，已是长夏天气，让人懒洋洋的像只猫。一家人夏衣尚未打点好，天气，让人懒洋洋的像只猫。一家人夏衣尚未打点好，天气，让人懒洋洋的像只猫。一家人夏衣尚未打点好，天气，让人懒洋洋的像只猫。一家人夏衣尚未打点好，猛然却见

42、玉簪花那雪白的圆鼓鼓的棒槌，从拥挤着的，猛然却见玉簪花那雪白的圆鼓鼓的棒槌，从拥挤着的，猛然却见玉簪花那雪白的圆鼓鼓的棒槌，从拥挤着的，猛然却见玉簪花那雪白的圆鼓鼓的棒槌，从拥挤着的，宽大的绿叶中探出头来。我先是一惊，随即怅然。这花宽大的绿叶中探出头来。我先是一惊，随即怅然。这花宽大的绿叶中探出头来。我先是一惊，随即怅然。这花宽大的绿叶中探出头来。我先是一惊，随即怅然。这花一开，没几天一开，没几天一开，没几天一开，没几天便便便便是立秋，以后是立秋，以后是立秋，以后是立秋，以后便便便便是处暑是处暑是处暑是处暑便便便便是白露是白露是白露是白露便便便便是秋是秋是秋是秋分分分分便便便便是寒露，过了霜降

43、是寒露，过了霜降，是寒露，过了霜降，是寒露，过了霜降，便便便便立冬了。真的怎么得了！立冬了。真的怎么得了！立冬了。真的怎么得了！立冬了。真的怎么得了！领取领取领取领取自己那一份，也有品味、把玩、获得的意思。自己那一份，也有品味、把玩、获得的意思。自己那一份，也有品味、把玩、获得的意思。自己那一份，也有品味、把玩、获得的意思。那么那么那么那么领取领取领取领取秋，秋，秋，秋，领取领取领取领取冬，冬，冬，冬，领取领取领取领取四季，四季，四季，四季，领取领取领取领取生活罢。生活罢。生活罢。生活罢。作者在第一自然段和最后一个自然段中，分别使用作者在第一自然段和最后一个自然段中，分别使用作者在第一自然段

44、和最后一个自然段中，分别使用作者在第一自然段和最后一个自然段中，分别使用了了了了6 6个个个个“便便便便”和和和和5 5个个个个“领取领取领取领取”，这样写在表达上有什么好，这样写在表达上有什么好，这样写在表达上有什么好，这样写在表达上有什么好处？（处？（处？（处？（l l）反复使用）反复使用）反复使用）反复使用“便便便便”字的好处是：（不超过字的好处是：（不超过字的好处是：（不超过字的好处是：（不超过2626个个个个字）字）字）字）（2 2）反复使用）反复使用）反复使用）反复使用“领取领取领取领取”的好处是：的好处是：的好处是：的好处是：（不超过（不超过（不超过（不超过2626个字）个字）个

45、字）个字）（全国卷现代文阅读（全国卷现代文阅读报秋报秋中就考到反复辞格的作用。）中就考到反复辞格的作用。）解析：本题虽属于解析：本题虽属于解析：本题虽属于解析：本题虽属于“鉴赏鉴赏鉴赏鉴赏”题，但这种鉴赏的基点是题，但这种鉴赏的基点是题，但这种鉴赏的基点是题，但这种鉴赏的基点是狭义修辞的作用，所以答案也应从反复和排比的作用着狭义修辞的作用，所以答案也应从反复和排比的作用着狭义修辞的作用，所以答案也应从反复和排比的作用着狭义修辞的作用，所以答案也应从反复和排比的作用着眼，灵活处理。眼，灵活处理。眼，灵活处理。眼，灵活处理。“便便便便”字和字和字和字和“领取领取领取领取”的分别连用，从修辞上讲都的

46、分别连用，从修辞上讲都的分别连用，从修辞上讲都的分别连用，从修辞上讲都是反复，但在这篇文章中的作用却有所不同。是反复，但在这篇文章中的作用却有所不同。是反复，但在这篇文章中的作用却有所不同。是反复，但在这篇文章中的作用却有所不同。“便便”字连用，造成一种动感。副词字连用，造成一种动感。副词“便便”，既可，既可以表示在很短的时间以内，又可以表示前后事情紧接着。以表示在很短的时间以内，又可以表示前后事情紧接着。文章连用文章连用“便便”字，将一个个节气紧凑地衔接起来，中字，将一个个节气紧凑地衔接起来，中间连标点符号都省略了，读起来一气贯通，好像一个个间连标点符号都省略了，读起来一气贯通，好像一个个节

47、气从眼前飞速掠过，给人以时光飞逝的真切感受。这节气从眼前飞速掠过，给人以时光飞逝的真切感受。这几个几个“便便”字确实用得巧妙。只要求能回答字确实用得巧妙。只要求能回答“紧凑地衔紧凑地衔接接”和和“强调时光快强调时光快”这两点即可。这两点即可。似乎刚过完春节，什么都还来不及干呢，已是长夏似乎刚过完春节，什么都还来不及干呢，已是长夏似乎刚过完春节，什么都还来不及干呢，已是长夏似乎刚过完春节，什么都还来不及干呢，已是长夏天气，让人懒洋洋的像只猫。一家人夏衣尚未打点好，天气，让人懒洋洋的像只猫。一家人夏衣尚未打点好，天气，让人懒洋洋的像只猫。一家人夏衣尚未打点好，天气，让人懒洋洋的像只猫。一家人夏衣尚

48、未打点好，猛然却见玉簪花那雪白的圆鼓鼓的棒槌，从拥挤着的，猛然却见玉簪花那雪白的圆鼓鼓的棒槌，从拥挤着的，猛然却见玉簪花那雪白的圆鼓鼓的棒槌，从拥挤着的，猛然却见玉簪花那雪白的圆鼓鼓的棒槌，从拥挤着的，宽大的绿叶中探出头来。我先是一惊，随即怅然。这花宽大的绿叶中探出头来。我先是一惊，随即怅然。这花宽大的绿叶中探出头来。我先是一惊，随即怅然。这花宽大的绿叶中探出头来。我先是一惊，随即怅然。这花一开，没几天一开，没几天一开，没几天一开，没几天便便便便是立秋，以后是立秋，以后是立秋，以后是立秋，以后便便便便是处暑是处暑是处暑是处暑便便便便是白露是白露是白露是白露便便便便是秋是秋是秋是秋分分分分便便便

49、便是寒露，过了霜降，是寒露，过了霜降，是寒露，过了霜降，是寒露，过了霜降，便便便便立冬了。真的怎么得了！立冬了。真的怎么得了！立冬了。真的怎么得了！立冬了。真的怎么得了！“领取领取”一词的连用，从句子的角度来看是属于一词的连用，从句子的角度来看是属于排比，它造成的是一种气势，层层铺开，逐步扩大，排比，它造成的是一种气势，层层铺开，逐步扩大，从秋冬到四季，从四季到生活，对点明本文的主旨起从秋冬到四季，从四季到生活，对点明本文的主旨起到强化作用。只要答出到强化作用。只要答出“铺开扩大铺开扩大”和和“强化主旨强化主旨”两点即可。两点即可。参考答案：参考答案：（l l）反复使用）反复使用“便便”字的好

50、处是：将一个个节气紧凑字的好处是：将一个个节气紧凑衔接起来，强调时光的飞逝。衔接起来，强调时光的飞逝。（2 2）反复使用）反复使用“领取领取”的好处是：层层铺开，逐步扩的好处是：层层铺开，逐步扩大，对点明本文主旨起到强化作用。大，对点明本文主旨起到强化作用。领取领取领取领取自己那一份，也有品味、把玩、获得的意思。自己那一份，也有品味、把玩、获得的意思。自己那一份，也有品味、把玩、获得的意思。自己那一份，也有品味、把玩、获得的意思。那么那么那么那么领取领取领取领取秋，秋，秋，秋，领取领取领取领取冬，冬，冬，冬，领取领取领取领取四季，四季，四季，四季，领取领取领取领取生活罢。生活罢。生活罢。生活罢