德国双元制研修汇报.ppt

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1、德国双元制职业教德国双元制职业教育育考察汇报考察汇报姚立民建筑工程学院 2017年10月主要内容主要内容考察行程考察行程一一双元制职业教育简介双元制职业教育简介二二值得我们学习的方面值得我们学习的方面三三四四五五如何改革我们的职业教育如何改革我们的职业教育总结总结渭南职业技术学院一、考察行程一、考察行程1.1 1.1 德国德国-联邦职业教育研究所联邦职业教育研究所 渭南职业技术学院1.2 下莱茵应用技术大学（健康管理系）下莱茵应用技术大学（健康管理系）渭南职业技术学院1.3 世界世界500强强-拜尔职教中心拜尔职教中心渭南职业技术学院1.4 考夫曼职业学校考夫曼职业学校渭南职业技术学院1.5

2、科隆门兴市职教联盟科隆门兴市职教联盟渭南职业技术学院1.6 格雷芬布鹤职业技术学院格雷芬布鹤职业技术学院渭南职业技术学院1.7 拜德霍内夫国际应用技术大学拜德霍内夫国际应用技术大学渭南职业技术学院1.8 黑森州威尔堡市政府黑森州威尔堡市政府渭南职业技术学院1.9 比勒菲尔德大学比勒菲尔德大学渭南职业技术学院1.10 马格德堡大学马格德堡大学渭南职业技术学院二二、双元制职业教育简介双元制职业教育简介渭南职业技术学院渭南职业技术学院渭南职业技术学院渭南职业技术学院渭南职业技术学院渭南职业技术学院渭南职业技术学院渭南职业技术学院渭南职业技术学院渭南职业技术学院渭南职业技术学院渭南职业技术学院渭南职业

3、技术学院渭南职业技术学院三、值得我们学习的方面三、值得我们学习的方面3.1 行动导向，激发学习兴趣行动导向，激发学习兴趣渭南职业技术学院渭南职业技术学院渭南职业技术学院在动手过程中发现问在动手过程中发现问题、思考问题、补充题、思考问题、补充知识、解决问题。知识、解决问题。渭南职业技术学院3.2 工作过程导向，设计课程顺序工作过程导向，设计课程顺序化工设备安装过程化工设备安装过程渭南职业技术学院设备安装设备安装管道安装管道安装电气安装电气安装系统调试系统调试识图识图安装安装检验检验原理原理调试调试识图识图安装安装检验检验原理原理调试调试识图识图安装安装检验检验原理原理调试调试检测检测调试调试验收

4、验收原理原理渭南职业技术学院3.3 项目导向，设计课程内容项目导向，设计课程内容每次课均以项目为载每次课均以项目为载体，贯穿融合相关专体，贯穿融合相关专业知识。业知识。渭南职业技术学院渭南职业技术学院渭南职业技术学院3.4 注重实操，突出岗位技能注重实操，突出岗位技能在真实的环境中在真实的环境中进行实际操作进行实际操作渭南职业技术学院渭南职业技术学院渭南职业技术学院3.5 课堂评价，强化任务驱动课堂评价，强化任务驱动课堂上对学生完成任务情况打分评价课堂上对学生完成任务情况打分评价渭南职业技术学院态度、难易、态度、难易、角色、质量角色、质量渭南职业技术学院3.6 外部考核，严把毕业关口外部考核，

5、严把毕业关口毕业考试由行业协会组织，成立考试委毕业考试由行业协会组织，成立考试委员会：由企业界代表、工会代表、同类员会：由企业界代表、工会代表、同类院校教师组成。院校教师组成。考试分笔试和实践，实践考试通常以一考试分笔试和实践，实践考试通常以一个实际工程项目为对象。个实际工程项目为对象。渭南职业技术学院3.7 统一证书，提升社会认可度统一证书，提升社会认可度学生通过考试后学生通过考试后获得的职业资格获得的职业资格证书，由行业协证书，由行业协会统一颁发，全会统一颁发，全国承认。国承认。渭南职业技术学院3.8 高标准的师资队伍高标准的师资队伍职业院校的教授必须有职业院校的教授必须有5年以上的企业工

6、作经历，年以上的企业工作经历，通常要求有企业中层领导的经历。通常要求有企业中层领导的经历。渭南职业技术学院实践课的培训师一般为双元制职业教育的毕业生，实践课的培训师一般为双元制职业教育的毕业生，在企业工作至少在企业工作至少3年以上，再经过专门培训获得培年以上，再经过专门培训获得培训师资格证书。培训师组织、设计学生的实训项目，训师资格证书。培训师组织、设计学生的实训项目，并进行指导、监督、课堂考评等。并进行指导、监督、课堂考评等。渭南职业技术学院3.9 完善的实训设施完善的实训设施渭南职业技术学院渭南职业技术学院渭南职业技术学院3.10 企业深度参与企业深度参与企业设立实习岗位，招募双元制学生，

7、与企业设立实习岗位，招募双元制学生，与学校共同制定培养计划。学校共同制定培养计划。企业向学校提供实训设备，提供培训师，企业向学校提供实训设备，提供培训师，将企业文化、企业技术、企业标准、企业将企业文化、企业技术、企业标准、企业项目带入职业教育。项目带入职业教育。渭南职业技术学院四、如何改革我们的职业教育四、如何改革我们的职业教育4.1以职业工作过程为导向，构建项目化课程体系。以职业工作过程为导向，构建项目化课程体系。识图识图放线放线地基地基基础基础主体主体设备设备装修装修防水防水渭南职业技术学院4.2 以工程项目为载体，设计课程内容以工程项目为载体，设计课程内容子项目子项目2制图标准制图标准子

8、项目子项目1投影知识投影知识识图项目识图项目放线项目放线项目地基项目地基项目基础项目基础项目主体项目主体项目子项目子项目1坐标放线坐标放线子项目子项目2高程放线高程放线子项目子项目1天然地基天然地基子项目子项目2人工地基人工地基子项目子项目1浅基础浅基础子项目子项目2深基础深基础子项目子项目1 1砌体砌体子项目子项目2现浇现浇子项目子项目3预应力预应力子项目子项目4钢结构钢结构渭南职业技术学院子项目子项目1砌体砌体子项目子项目2现浇现浇子项目子项目3预应力预应力子项目子项目4钢结构钢结构情景情景1框架结构框架结构情景情景2剪力墙结构剪力墙结构工序工序1识图识图工序工序2放线放线工序工序3钢筋钢

9、筋工序工序4模板模板工序工序1识图识图工序工序2放线放线工序工序3钢筋钢筋工序工序4模板模板每个工作情景中涉及的各种专业知识，以工每个工作情景中涉及的各种专业知识，以工序为主线贯穿起来，使学生掌握各种知识在序为主线贯穿起来，使学生掌握各种知识在不同情境中的具体应用。不同情境中的具体应用。渭南职业技术学院情景情景1框架结构框架结构情景情景2剪力墙结构剪力墙结构工序工序1识图识图工序工序2放线放线工序工序3钢筋钢筋工序工序4模板模板材料知识材料知识构造知识构造知识平法知识平法知识加工知识加工知识安装知识安装知识渭南职业技术学院4.3 以实操为核心，突出动手能力以实操为核心，突出动手能力职业教育如果

10、以讲授为主、动手为辅，将职业教育如果以讲授为主、动手为辅，将是一种失败的教育方式。是一种失败的教育方式。职业院校学生的认知特点是善于形象思维，职业院校学生的认知特点是善于形象思维，不善于抽象思维。因此，应当在做中学、不善于抽象思维。因此，应当在做中学、学中做，实施行动导向的教育模式。学中做，实施行动导向的教育模式。渭南职业技术学院4.4 完善实训设施完善实训设施行动导向的职业教育必须有完善的实训设行动导向的职业教育必须有完善的实训设施作支撑。否则，学生无法完成施作支撑。否则，学生无法完成“做中学、做中学、学中做学中做”的学习过程。的学习过程。实训设施要跟上行业技术发展现状。实训设施要跟上行业技

11、术发展现状。实训设施可以不是高大上，但一定要满足实训设施可以不是高大上，但一定要满足基本教学需求。实训设施可以是企业捐赠基本教学需求。实训设施可以是企业捐赠的，也可以是教师自己开发的。应当鼓励的，也可以是教师自己开发的。应当鼓励教师动手开发经济适用的实训设施。教师动手开发经济适用的实训设施。渭南职业技术学院4.5 改良师资结构改良师资结构职业教育教师应当掌握必要的职业技能，熟悉职业教育教师应当掌握必要的职业技能，熟悉企业生产过程，了解行业发展状况。否则，无企业生产过程，了解行业发展状况。否则，无法有效指导学生学习。法有效指导学生学习。我们应当参照德国职业院校的教授、培训师的我们应当参照德国职业

12、院校的教授、培训师的职业标准，制定符合我国国情的职业教育教师职业标准，制定符合我国国情的职业教育教师标准。提高双师教师比例，加强校企人员交流标准。提高双师教师比例，加强校企人员交流互派，将企业文化、企业技术带入校园，提升互派，将企业文化、企业技术带入校园，提升总体办学水平。总体办学水平。渭南职业技术学院五、总结五、总结精良的德国制造，离不开其发达的职业教育体精良的德国制造，离不开其发达的职业教育体系。德国的职业教育特别注重实训操作，实训系。德国的职业教育特别注重实训操作，实训与理论教学的学时比例达到与理论教学的学时比例达到3:2,（甚至（甚至4:1）。）。强调强调“做中学做中学”的教育理念，并实实在在付诸的教育理念，并实实在在付诸实施，是德国职业教育的典型特征。优良的职实施，是德国职业教育的典型特征。优良的职业教育培育出高质量的技术工人，为德国制造业教育培育出高质量的技术工人，为德国制造输送源源不断的新鲜血液。输送源源不断的新鲜血液。渭南职业技术学院“做中学做中学”是职业教育的精髓。是职业教育的精髓。德国职业教育德国职业教育不仅牢牢地抓住这个精髓，而且以德国人特有不仅牢牢地抓住这个精髓，而且以德国人特有的认真与实干精神付诸实施。这是最值得我们的认真与实干精神付诸实施。这是最值得我们学习和深思的地方。学习和深思的地方。渭南职业技术学院谢谢大家！渭南职业技术学院