文字录入课程教学工作总结共5篇.docx

《文字录入课程教学工作总结共5篇.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《文字录入课程教学工作总结共5篇.docx（25页珍藏版）》请在三一文库上搜索。

1、文字录入课程教学工作总结（共5篇） 第1篇：计算机文字录入教学参考建议教学参考建议一、勤奋是前提、方法是灵魂、校园是文化1.计算机文字录入的学_和训练的过程，是一个循序渐进的过程计算机文字录入每一个知识点的掌握、每一个瓶颈的突破，都需要学_者勤奋的努力才能换得。千万不要去相信什么“五分钟可以学会”、“一天可以打文章”的宣传。世间任何一项技能都是自己勤学苦练的结果，计算机文字录入当然也不会例外。2.不断突破自身打字速度极限的关键采用科学的训练方法俗话说：苦练要加巧练，打字教学要十分讲究教与学的方法。古人云：书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。在日常中，我们常常用古人头悬梁、锥刺股、凿壁借光等历史故事

2、和传说来激励学生发奋学_，强调勤奋刻苦，这自然无可厚非。但与此同时，我们恰恰将一个非常重要的方面给忽视了，即如何将科学的学_方法教给学生。勤奋刻苦对学_来说是不可缺少的，但不讲求学_方法，只能是死学、蛮学。提速是很有学问的，既有科学，又有艺术。有人把提速归结为“练、练、练”，虽然很有道理，但忽视了科学的力量，如果借助科学的杠杆，不是可以事半功倍吗？众所周知，人与人的天资虽有程度上的差异，但那不是影响学_的主要因素，关键在于两个方面：一是非智力因素，二是科学的方法。学_是有法可循的，而且学_必须讲究方法。任何建设性的事物，既有少、慢、差、费，就有多、快、好、省，学_亦然。现代社会知识信息量剧增，

3、更新加速，就业形势紧迫，容不得“慢慢地学”、“水滴石穿”，只凭“铁杵磨绣针，功到自然成”的方式进行学_，肯定无法适应。在今天和明天的学_中，学_的成败决不仅仅取决于勤奋、刻苦、耐力，也不单纯跟花费的时间、精力成正比，更重要的是要有学_效率。3.日练、周测、月考要使学生和老师人人都来关心打字教学，并把德育渗透其中，从决策层、管理层、执行层都把打字教学作为一个“抓手”，作为一个“校园文化”，才能真正做大、做强、做好。如今，不少学校已经意识到了“辛苦一学期，享受六十年”的重要性。二、指法为先导、字频是关键、提速有保证1.基础不牢、地动山摇键盘指法是计算机文字录入“基础的基础”，而引导和掌握好这个“基

4、础”的关键是把控好“键盘指法五要素”。一定不准看键盘，打错时，只能靠触觉纠正，不能靠眼睛。一开始肯定会出现很多错误，慢点不要紧，只能靠触觉打字，只能靠触觉纠正。练_就是要在不断克服错误中前进。键盘指法五要素键位、键感是前提；键角、键距是关键；键速是方向和目标。这是一种“敲击键盘的劳动”，计算机英文录入和数字录入是各种录入技能的基础，而始终影响这种基础水平的是指法。这种基础技能素质“规范熟练的指法”的练就，将极大地影响学生的职业生涯，甚至可以使他们受益终身。2.牵牛要牵牛鼻子、打字要练“常用字” “字频”练_循序渐进、厚积薄发。“字频”的练_是一把化解电脑打字难学之门的钥匙。“常用字”的练就，既

5、能帮助学生排除入门艰辛的困扰，又能助他们把握提速的要诀。“他山之石，可以攻玉”。在电脑打字的教学上运用好了“字频”和“词频”的概念，就能如虎添翼，掌握快速打字的“助推器”。三、快乐打字趣味永远是学_的最大动力学生觉得有趣，自然就能引发他们更多的动机和兴趣。动机就是力量，要学一个东西，先决条件是要引起兴趣。兴趣都没有，再多的劳力（努力）都是没有用的。其次，要引发他们的学_憧憬，也就是让他们知道学_这些东西，能得到什么样的好处。 此外，还要使我们的学生对汉字输入的能力产生信心，可以看集训队的示范和表演。因为榜样的力量是无穷的，再加上对目标强烈的欲望和动力，才会让你的教学事半功倍。人为什么需要制定目

6、标？因为有了一个美好的愿景在前方，他就会觉得信心十足、动力百倍。当人的动机够强的时候，做事就会全力以赴，以这样的态度来学_，自然也就容易成功。有一个强烈的动机和目标，才能引起学生的兴趣，才能按照我们设计的训练方法、步骤，达到我们共同预期的效果。其次，我们应必注重挖掘学员自身的潜力，充分发挥他们的长处，进行合理引导，使学员通过实践认识到文字录入训练对他们很适合，没有不可逾越的障碍，并且意识到自己蕴藏着后劲，有兴趣挑战脑体合一的生理极限，将学_变得快乐起来。四、关于教材和软件的使用1.教学参考进度职业学校的“计算机文字录入”专业技能课一般每周2课时，而学（练）与教的比例应大于2：1, 即每周同学们

7、自己的练_和消化的时间起码为4课时以上。入学前四周为指法训练课，在此期间也可把五笔字根的背诵和记忆串插在其中。手脑并用，提高教学效果。每节课一开始，建议用打字高手软件对同学上节课的内容进行测验，并讲评。然后引出本节课的主题进行讲解和示范，并让同学有消化和理解的练_时间。至于熟练和提高，可以让同学自己在课外进行。2.打字高手软件的使用这一共享软件一上市就得到了网络市场的认可和“打字族”的青睐，许许多多的打字高手就是从这个软件中成长起来的。而且随着版本的升级，作者张小斌作为长期从事职业的一线的教师，对软件的不少地方都作了精心的改进，为单机和教学网络的使用提供了极大的方便。对于它的一般使用，软件自带

8、的“帮助”都已经作了详尽的说明。下面仅就课堂教学中要注意的几个方法问题讲一些自己的体会： 软件安装建议用“单机安装”的方法，而教师机则用“广播IP地址”的方法进行控制，再结合各校的多媒体教学软件，这样使用起来比较方便。课堂监控软件给教师提供了在局域网环境下进行网络监控的操作界面。教师可按自己上课的重点，对相关序列的先后进行调整：把最重要的内容放到前面，而把其他内容放到后面去，以利于讲课的进行。练_文章的更换打字高手软件内置了精典的中英文练_文章各9篇，如果我们自己要练_别的文章，则可以从“其它测试文章”对话框中来选取，只要是文本格式都可。但要注意的是，软件为保证程序的正常运行，特别是防止“乱码

9、发生，在提取文本时自动进行了过滤，即在中文中将半角的英文和数字屏蔽，在英文中将中文屏蔽。考核文本上述现象在一般的练_中问题不是很大，但在实际生活和工作中，报刊、书籍、网络上的中文文章中的英文和数字大都以半角出现。要解决这一问题，可以把上述的英文和数字的“字长”改成偶数即可。此方法经在许多环境下多次使用，完全可行。课堂成绩的记录为节约课堂时间，教师也可用“截屏”的方法，快速准确、真实有效地把课堂练_和测验的成绩保留下来（一般成绩的提取，详见软件中的“帮助”）。该方法的使用，会使你的课堂教学更加有效。五、答读者问1.“成字字根”与“部首”针对教材第一版中将“成字字根”与“部首”放在一起练_的问题

10、我们已在第二版中进行调整。“成字字根”的“书面练_”建议按本书的练_进行，要求同学作业完成后要交任课老师批改。这部分作业的目的是同学理解“成字字根”的定义和规则，为后面的上机练_做好准备。“成字字根”的上机练_建议在打字高手的相关项目中进行，这里是把“成字字根”和相关区位的“部首”放在一起练_的，这不仅是对字根部分的复_，更重要的是，通过练_让同学们更熟练地运用“成字字根”的编码公式报户口+首笔码+次笔码+末笔码。 “成字字根”是学_五笔字型的第一道坎，不少同学就是在这里止步不前，而运用上述两种方法就可以顺利过关。2.词组练_关于部分读者在书中增加词组练_的建议，由于词组数量庞大，书本内容有

11、限，故不作添加。本教程在2.4.4章仅就五笔字型词组输入的方法和规则已作了简洁的阐述。因为词组是海量的，单微软王码标准86版五笔就自带了数万条词组，在教程中把它们都罗列出来要占用很大的篇幅，显然没有必要。重要的是在练_中掌握，打字高手软件就已经为我们精心设计了很好的词组练_程序，并就二字词组、三字词组、四字词组和多字词组，分别设有专门的练_，并提供了“即时帮助”。在计算机文字录入中，词组的运用可以大大提高输入的速度，所以词组的练_对减少“码长”，提高录入速度是很重要的一环。但要注意的是，词组也是一把双刃剑。它在可以提供录入速度的同时，也会带来较多的差错。稍不注意把原本不是词库中的词组录入下来，

12、反而会造成速度的降低。所以，我们在教学中，一旦当同学们学会使用词组的方法，建议还是逐渐脱离软件，在一篇文章的字里行间中识别、辨认和录入该输入法词库中的相关词组，以及最常用的词组。这才是真正的提速之道。3.常用1000字的练_常用1000字的练_非常重要，但究竟怎样入手练_才能更有效呢？ 教材第41页给出了常用的1000字，练_中并不需要把这1000个字一起来练，特别是对于初学者，更要注意“分层递进”。要注意，这常用1000字是按“字频”的顺序，每100字一段，共10段给出的，初学者完全可以分段练_、分层递进，而且特别是对前5段（常用500字）更要熟练掌握。因为根据国家语委公布的有关资料表明：常

13、用100字在各种文章岀现的“字频”为40左右，常用500字在各种文章岀现的“字频”为78左右, 常用1000字在各种文章岀现的“字频”为90左右。可见，练好常用字对今后熟练录入文章是多么重要！2.怎样才能提高速度在电脑打字的各个阶段，都存在着“提速”的问题。但速度和准确率却又是一对矛盾。作者建议教师在辅导同学，特别是初学者时，一开始要把提高“准确率”放在第一位，也就是要减少差错、减少“回退键”来获得速度。在这里，打字高手软件中的“错字重练”功能给我们提供了一个很好的练_界面，许多学_者的实践证明“错字重练”功能确实给予大家很大的帮助，希望大家好好掌握。第2篇：中小学信息技术文字录入的教学设计研

14、究中小学信息技术文字录入的教学设计研究专题讲座一、教学过程教学过程就是在课堂上任课教师“教”与学生“学”的互动过程。在课堂教学的过程中，存在着五个教学环节： 复_提问。 引入新课。 讲授新课。 总结归纳。 课后作业。无论任课教师是否承认课堂教学过程中的这五个环节，不管任课教师在教案中写与不写这五个环节，即使任课教师在教案设计中将这五个环节的名称如何变化，在 45分钟的教学过程中，都会自觉不自觉地遵循这五个环节的客观规律，这是不以人们的意识为转移的。复_提问课堂教学中的“复_提问”环节（35分钟） ，一是为顺利地突破本节课的教学难点作铺垫。二是设置情景顺利地引入新课内容。引入新课课堂教学中的“引

15、入新课”环节（12分钟），虽然是最短暂的环节，却是关键的环节、重要的环节，就像是“文章中的引子”，设置情景引入问题的过程成功与否，直接关系到本节课的教学效果的好与坏。讲授新课课堂教学中的“讲授新课”环节（3138分钟。根据内容，时间可分多段），是教学过程中的主要环节。在此环节中，要采用预设的教学方法和手段，在预定的时间内，完成在教案设计中所有的知识、技能和情感教学目标。总结归纳课堂教学中的“总结归纳”环节（23分钟） ，是在完成了教授新知识、新技能和学科情感的教学任务之后，回过头来将所学的知识和技能进行分析梳理，归纳总结。结合本章节、本学段的教学内容，努力达到将所学的知识提升到结构化认识的层面

16、上。对所学知识的结构化认识是学_过程的最高阶段。课后作业课堂教学中的“课后作业”环节（12分钟），一是让学生在课后，即在45分钟的课堂教学任务完成之后，将本节课所学的知识、技能与社会生活、生产实际应用相结合，进行具有拓展性、迁移性的探究性学_和实践。做到理论联系实际，所学有所用，即达到复_巩固所学的知识和技能的目的，又要培养学生主动学_的兴趣。二是检测学生在本节课中学_的效果。三是为下一节课的教学内容作铺垫，也可以作为下一节课的复_提问的内容。二、讲授新课教学原则：在最短的时间内，传授给学生更多的知识，教会学生更多的能力，使学生更快地成长起来！分段控制时间课堂教学过程通常按教学五个环节划分，各

17、个环节为 1个时间段。只有“ 讲授新课 ”的教学环节较大，可以根据教学内容，再细分为 1 5个时间段。各个时间段的长短，可以根据教学内容而设置。但是要注意各个时间段的合计时间为 45分钟。注意合理分配时间，采用各个小段调节时间，才能够把握总体时间。参见： 范晶文本信息的输入教案设计_市陈经纶帝景分校 .doc 教学秘籍内容对题目，结构要清晰。目标能操作，具体可检测。特殊到一般，规律推普遍。重点要突出，难点要突破。分段控时间，藕断丝不连。环节紧呼应，高潮有节奏。纲要转课标，精神和理念。信息为主线，素养得提升。知识与技能，准确加精巧。教学又教法，教书并育人 。参见： 附录 1：课堂教案设计模板 .

18、doc 设计课堂提问的要求对设计课堂提问的要求精细设计提问内容的难易程度，要以多数学生需要经过一番思考之后，才能正确答出为宜。要估计出哪些学生能正确回答？哪些学生经过提示、帮助之后才能正确回答？哪些学生回了解学生答确有困难？学生在回答问题时，可能会出现什么样的错误答案？（ 不定因素很多，尽量考虑周全。 ）正确引导 教师要集中精力，敏锐地捕捉学生不确定的表述，并及时加以纠正。对于答案的思维方法的欠缺和错误，要注意引导和启发，帮助学生归纳总结，形成正确的答案。 选对学生 提出问题后，教师要注意观察学生的表情，选择不同层次的学生回答。要注意照顾到学_有问题的学生。面向全体提问的内容要尽量地照顾到全体

19、学生，让多数学生有回答问题的机会。端正态度严禁利用提问，变相地惩罚学生。请学生回答问题时，禁止用学号、特点或代词。学生举手示意教师，教师直呼学生名称。尊重学生师生接触时间短，采用座次表。教师接触学生多谈话，聊琐碎之事，帮助深入了解学生，记忆学生的特点和名字。例如： 年 11月全国初中信息技术课展示活动之后，浙江省温州市的一位信息技术教师在网上写道：课堂细节 ： 作为高手云集的比赛课，每个选手除了比课堂掌控能力之外，还会比一些课堂细节。比如，我听_谭晶（范晶）老师的课，就觉得她的课堂细节做得最好的。谭（范）老师一开始上课，就先安抚学生在这个不常态的课堂中，保持一颗常态的心。在解除电子教室控制的时

20、候，她会对学生说“现在，我把控制权交给大家！”当要进行统一广播的时候，她又会对学生说“现在，我要把控制权收回！”谭（范）老师在叫学生回答问题的时候，都是叫学生姓名站起来回答的。当时我就想谭（范）老师怎么这么厉害，能够在这么短的时间内记住二十多位学生的名字。后来我发现她每次叫名字之前都会低下头。我明白了，原来她做了一张学生姓名座位表。多细心的老师啊。因为谭（范）老师的课堂细节做得无可挑剔，我想肯定给她加了不少分吧。设计课堂活动填表的原则设计课堂活动填写表的原则相关性适宜性全面性 与教学内容应当紧密相关。避免出现费解的专业术语。设计内容要全面准确充分。客观性简要性开放性不得带有主观倾向和暗示。突出

21、重点识别简洁易填写。留有拓展创意发挥的空间。参见：范晶文本信息的输入课堂练_市陈经纶帝景分校 .doc 附录 2：付雪使用超链接课堂练_市高井中学附录 3：图形图像的加工与表达课堂练_ .doc 教师活动常用词语 教师活动常用词语： （各段可重复使用）组织 提问 讲授 板书 演示 播放 转播 指导 引导 讲解 布置展示 巡视 检查 记录 登分 解释 听取 询问 操作 参见： 附录 4：图形图像的加工与表达教案设计 .doc 学生活动常用词语学生活动常用词语： （各段可重复使用）就坐 安静 回答 听讲 思考 观察 分析 讨论 看书 观看 见_动手 操作 实_ 体验 叙述 回忆 对比 解释 说明

22、参见： 附录 4：图形图像的加工与表达教案设计 .doc 填写设计意图设计意图：课堂教学过程中，每一个教学段的设计意图，或者是要想实现的教学理念。例如：为新知识的学_做准备提出活动主题理解知识 （概念、原理、现象等）为做准备分层教学加深理解提高兴趣参见： 附录 4：图形图像的加工与表达教案设计 .doc三、情绪控制在关键时刻，人们往往不由自主地产生一些紧张的情绪。例如 ：新环境、大场合、专家领导面前、头一次独立完成某项任务时等，这是一种正常的现象。始终保持的工作作风应当是： 团结、紧张、严肃、活泼 。但是紧张过度，会严重地影响工作的质量和效果。如果不紧张，反倒不正常了。有人来听课，会不会紧张？

23、什么时候紧张？什么时候不紧张？怎样使自己有一个良好心态？每个人在社会中所扮演的 角 ( ju ) 色 ( s ) 是不断变化的、多重的、复杂的。例如 ：生下来你就是儿子，又应该是孙子，有可能还是弟弟。往后还可能是哥哥、丈夫、女婿、爸爸、爷爷、姥爷、太爷等。（最幸福的就是你又是孙子，同时又是爷爷！五世同堂）在不同的领域，谁都可能成为内行或者是外行！人生就是大舞台，每个人都在认真地扮演着自己的 角 ( ju ) 色 ( s ) ，不断地改变着自己扮演的 角 ( ju ) 色 ( s ) ，要找到适合自己扮演的 角 ( ju ) 色 ( s ) ，要尽快地进入 角 ( ju ) 色 ( s ) ！例

24、如 ：工作性质转变，进入了一个全新的领域。两种情况下不应当 （过度） 紧张如果是外行砖家、领导来听课，不 （过度） 紧张！只要大面上过得去就没问题，即使在教学过程中出现一些专业知识、技术等 纰 ( p ) 漏 ( lu ) 和问题，外行砖家、领导听不出来。外行砖家、领导虽然没有听懂，还会用宏观、模糊、定性的一些语言来夸奖您 （夸奖别人聪明的人，是最聪明的人） ，对本课的评价还会很高。虽然糊弄了外行的砖家、领导，但是昧了良心，对不起学生！这叫： 内行欺负外行 。如果是内行专家、领导来听课，也不 （过度） 紧张！这正是展示自己的才华、亮出自己的风采、宣传自己的大好时机，让内行的专家、领导看到这就是

25、我！ （适当的时候，还可以设计一些暗示题测试一下！观察听课者的专业水平）听懂了的内行专家、领导，会用微观、清晰、准确的语言提出一些问题 （发现问题的人，是没问题的人） ，帮助您分析认识、找到解决问题的办法，使您受益匪浅。此为： 关键时刻兴奋型。一种情况下必然紧张不管是有无外行、内行专家和领导来听课，如果是没有备好课，没有准备好，就紧张！谁来听课都紧张，哪怕是只给没有尖子生的学生班上课也紧张！ 注意 ： 不能打无准备之仗。如何做到不紧张备一节课通常是用 4倍以上的时间。而备一节好课有可能是“ 用一辈子的时间，花费毕生的精力 ”。要靠广博的知识积累，并与课堂教学内容的融合贯通；要靠备课过程中的思维

26、缜密；要用心备课，要用脑子备课。如果有人要来听课，心里就过度紧张，太重视了就等于不重视！例如 ：有一个中级的英语教师要上高级，评委来听课。平时上课挺好的她，太拿评委听课当回事了，太重视专家来听课了，紧张过度了。教师喊：“上课！”学生起立，行注目礼。教师鞠躬，说：“请坐。”然后教师站在讲台上， 15分钟紧张得一句话没说出来。评委们起身就走了。要做到 战略上藐视，战术上重视 。备课时 要想象的是在课堂上讲课，有尖子生、有内行的专家和领导在倾听。在课堂上 讲课时 ，要 全神融入于教学情境之中 ，全无是否有“ 专家、领导 ”听课的感觉。正所谓： 有就是无，无就是有。（有备而无患。谁都是俩肩膀扛一个脑袋

27、谁怕谁呀！在人权上是平等的，在学术上也是平等的。真理在手，不争就有！）第3篇：第十三周课程利用考试系统进行文字录入检查第十三周课程利用考试系统进行文字录入检查教学设想：最近接到了信息技术课要列入考察科目的通知，我在网络上找到了一个比较好用的中小学信息技术模拟考试系统，希望能有针对性的对学生们在信息技术课程方面的学_更精确一些。这节课计划利用模拟考试系统里面的“打字”模块检查学生们的文字录入方面的能力教学目的：检查学生们文字录入的能力。教学重点：检查学生们文字录入的能力教学难点：1、软件的操作需要熟悉。2、五笔或者拼音输入的不熟练。课时安排：1节教学过程：一、导课：这节课我们检查一下同学们在文

28、字录入这方面的综合能力。二、入课：1、口头操作：要求学生们打开桌面上的“中小学信息技术模拟考试系统”“模拟试题一”“考试说明点击关闭”“登陆”“输入考号”选择“打字”切换输入法点击“开始”进行录入文字测试。完成后点击“关闭”，然后点击“交卷”。2、边检查边回答学生提出的疑问。3、给通过的同学作记录。三、在所有学生完成上面内容时进行小结。四、适当安排点时间给学生们自行掌握。教后反思：本节课不限制输入法，但是从检查情况来看，每个班都仍然有一部分学生不能通过打字这个内容。第4篇：erp录入工作总结erp录入工作总结XX年ERP录入员个人年终总结XX年转眼即逝，回望自己整年的工作，其中有得有失，有进步

29、也有不足。我是公司一名ERP录入员，在很多人眼中，ERP 录入员是一份很轻松的职业。在没开始这份工作 之前，我也和其他人一样觉得数据录入工作不过是每坐在电脑面前敲敲打打，进行一些数据、文字的录入工作。但当我开始接触数据录入录入工作后，才发现它其实并不简单。 数据录入公司的业务面很广，各种数据 需要进行人工完成。每个数字、每条信息都很重要。只有扎实做好数据录入工作，才能为各部门提供保障。 作为一名ERP录入员，每天的工作量很大，而且非常枯燥。虽然工作看似简单，但由于不断重复同样的动作， 很容易产生倦怠心理， 从而导致录入错误。 为了努力实现“录入零错误”的目标， 每个录入员严格要求自己， 不仅要

30、做到录入准确无误， 更要做到审核全神贯注。 虽然单据数量多、录入任务急，但是我们依旧高标准、严要求，每份订单数据都经过了多次审核才按完成。 XX年年始，依旧是投入到紧张的新旧ERP(U8)项目中，承接XX年末的工作。由对U8系统的陌生转为熟悉，由无头绪开始慢慢的走上正轨。对于这项充满挑战性的工作，大家各负其责，认真踏实的做好每一步工作，以不辜负领导所给予的期望，希望这项可以给公司带来新台阶的项目尽早的早入使用，使公司的发展上一个新台阶。 通过大家的努力，U8系统终于于3月初正式投入试运行使用。在运行过程中由于出现分工协作以及资料的不统一导致重复工作、影响后续环节工作。1、订单数据整理不够准确性

31、 如：下单批号、数量、面积、颜色等2、订单整理不够规范;如：工程项目、存货名称等3、订单的变更;4、U8系统的原因，导致数据导不入系统;如：存货编码重号、字节超过20位数等1、数据中心整理不及时;2、订单单价不及时;通过这些录入操作，我发现实践真的是经验和技巧的源泉，实践、总结、再实践，这样的循环过程很多时候比那些抽象概念的学_方式管用的多。这让我明白了团队工作精神、团队合作中知人善用和合理分工的重要性。这些对我以后的工作将大有裨益。 XX、 第5篇：数据录入工作总结数据录入工作总结市场部 郭凤丽 对于数据录入这项工作，在接触之前，我所想象的是每天处理一些实时变化的数据、和数字打交道，然后把

32、它们系统的导入到一个平台上以供后期分析使用，这么一个过程。然而接手它之后，我才发现原来这里所谓的“数据”并非普通意义的“数据”，而是包括光路中所涉及的各项参数指标的总体。即日常意义的数据偏向于数字，而这里的数据指的是参数。关于南方电网的这个资源管理系统，它就如同一个检索库，里面承载了南网、省网、传输网、综合数据网等的全部业务信息。而我们的数据录入工作就是，为这个检索库引入实时而全面的网络信息，使之与所有的网络实体一一同步对应，以便系统的管理和审查调用之用。该系统较简洁明了，实用方便，但由于系统尚在更新，在实际操作中仍会出现一些小问题影响录入工作的完成。比如过来的第一天，局方的指示要求是说要把站

33、点名称里的描述信息删除，改成在下面的功能类型里描述。而我在完成修改后，再返回查看时，却发现系统里的资料还是修改前的资料根本没变。这时我心想，可能是我哪里操作不对或者偶然因素所致。于是又重新尝试连接了其他的站点，结果仍是如此。这时候，我再向负责人员汇报情况，确定是系统的问题导致无法录入。经过这件事情，我明白了，以后无论做任何工作，都要细心检查，否则白白花了时间和精力不说，再耽误项目进程的话就更严重了。类似这样的情况还有一些，比如站点搜索时页面不能准确的指示到该站点处等等。这次回来刚好系统更新过了，不知道性能有没有提升，但速度却慢了一些。在这里的这段时间，录入部分刚好进行到物理连接这块，所以我接触

34、最多的工作就是物理连接。记得来的第二天好像，我不知道什么是物理连接，看其他人在做就过去学_，然后记下操作步骤，自己再慢慢尝试。那时候也不知道连的两端究竟是什么，只是按部就班的走流程。连的次数多了后，才逐渐摸清了物理连接的真正意义。这里的物理连接就如同我们平时想找到一个地点，必须经过国家、省、市、县等等逐层切入，最后才能找到这个确定的地点。同样，物理连接要做的事情就是，经过找站点、找机房、找机架、找子框、找端子的过程对指定网元的某端子和站点的某对应端子进行关联，这个逐步深入的过程让我对设备的内部结构和光路的路由走势都有了整体的把握。在光路连接的过程中，每一条细微的信息都关乎整个结果的完善与否。其

35、步骤我总结如下：1.从逻辑光缆网中搜索站点，以确认其所在区域，暂且类比站点为“省”; 2.打开站点机房物理平面图，从而找到网元所在的机架,以此类推，机架属于“市”级；3.通过光路序号的查询，确定机房里所需连接的端子信息，这就好比生活中的“县”；4.通过查询通道名称规范，得到网元上连接的端子信息；5.把以上所有信息录入到建立端子连接的框格里，下移保存即可，因此我们的工作就是要找到这么两个特定的“县城”，并把它们关联起来。另外，为了提高工作效率以及减少失误，我觉得最好按照从（1）、（2和4）、(3)的顺序填写信息；并且，一般情况下，待连接的端子标签都会显示的“已连接”，这时应该返回物理机房找到该端

36、子，修改其端子信息后再完成连接工作。我不知道为什么系统默认所有未连接的端口的初始状态都是“已连接”，或许他们可以稍微改进一下，把所有端子的初始状态都更改过来，这样可以减少工作步骤，也可以避免返回修改后记错端子信息造成失误。一次次的操作过程也让我找到了其中的一些技巧，比如说在打开机房物理平面图时，可以直接从中确认出网元的机架号填上去：而网元的子框一般都是01子框，再对应物理连接资料里的通道名称规范，从中找出网元的端子信息，至此网元侧的信息录入已完成，这样整个录入的流程就会简洁规范很多。而另一边站点侧的端子信息查找更为简单，只需在光路查询的页面输入光路序号即可。且物理连接的左右两边端子信息是平行对

37、等的，可以分别对调。通过这些录入操作，我发现实践真的是经验和技巧的源泉，实践、总结、再实践，这样的循环过程很多时候比那些抽象概念的学_方式管用的多，它可以达到再多的理论认识、经验传输都达不到的效果。至于管理方面，由于分工协作以及资料的不统一，有时候可能会导致重复工作等问题。这让我明白了团队合作中知人善用和合理分工的重要性，而我们个人在团队合作过程中应该秉持一心向团队、共同赢胜利的信念，不能得过且过、拖延散漫，对于自己负责的部分要有强烈的责任心，以减少后期复查工作。另外，可能因为多方参与的缘故，以致事情的复杂度有所提升：比如项目的进程时缓时急；出了问题责任不好分清；沟通起来也没那么容易等等，而局方所给规范的时刻变动，也是导致重复工作的一项重大原因。从4月19号到现在，局方都在统计数据，所以这段时间我们的工作只能是核对光路信息，而不能进行录入工作。我觉得我方人员一直处于听候差遣的状态，可以更加强化在合作三方中的地位，以期达到可以共同对话、相互磋商的目标，这样更容易就出现的问题和实时变更等及时达成一致，提高工作效率。资料录入文员工作总结信息录入文员工作总结小班课程教学工作总结（共5篇）字小学语文教学工作总结（共5篇）大学语文课程教学工作总结（共18篇）