教师如何做课题研究PPT课件.ppt

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1、研究”的定义 广义：对有关问题进行系统的思考。狭义：是一种有目的、有计划的认识活动；通过特定的程序和技术，对有待解决的问题进行系统的探究；以经验事实为依据，并将其上升为一般理论。1.课题研究的内涵 课题（SubjectSubject），即问题、主题或专题。教育课题研究是指对教育理论和教育实践中的某一现象进行专题的系统的研究，来解决实际问题并揭示教育现象的因果关系，探讨教育规律和获得理论认识的活动。2.改进工作，提升自我带着问题去教学 贯穿教学活动的全过程带着问题去实验 贯穿课题实验的全过程带着问题去反思 贯穿自身成长的全过程干得出成绩；说得出道理；写得出论文。3.专家型教师的成长规律和基本途

2、径：专家型教师的成长规律和基本途径：走向专家型教师4.教师选择科研课题的策略5.提出一个问题往往比解决一个问题更重要，因为解决一个问题也许仅是一个数学上或实验上的技能而已。而提出新问题，新的可能性，从新的角度去看旧问题，却需要有创造性的想象力，而且标志着科学的真正进步。爱因斯坦物理学的进化 6.选题的原则 迫切性：指选题应是教育研究领域中急需要解决迫切性：指选题应是教育研究领域中急需要解决的问题，包括应用性研究课题和基础研究课题。的问题，包括应用性研究课题和基础研究课题。独创性：指的是前人未曾解决或未完全解决，有独创性：指的是前人未曾解决或未完全解决，有一定创新，富有新意和时代感的课题。一定创

3、新，富有新意和时代感的课题。可行性：指被研究的问题具有实现的可能性，包可行性：指被研究的问题具有实现的可能性，包括主观条件和客观条件。括主观条件和客观条件。7.科研课题的来源n从教育实践中寻找课题n n 教育实践是课题的主要来源。每个教育工作教育实践是课题的主要来源。每个教育工作者都有自己的工作任务与职责，如何提高工作的效者都有自己的工作任务与职责，如何提高工作的效率，就有许多值得研究的课题。可以从自己的本职率，就有许多值得研究的课题。可以从自己的本职工作中去寻找课题，加以研究。工作中去寻找课题，加以研究。n n教育工作者在教育实践中会遇到各种困难，有教育工作者在教育实践中会遇到各种困难，有的

4、还带有一定的普遍性，解决这些问题对于提高教的还带有一定的普遍性，解决这些问题对于提高教育质量有较大的意义。例如，在新课程背景下如何育质量有较大的意义。例如，在新课程背景下如何评价教师的教学工作，如何提高学生的自主学习能评价教师的教学工作，如何提高学生的自主学习能力等问题，就是摆在我们面前没有科学答案的问题，力等问题，就是摆在我们面前没有科学答案的问题，作为学校管理者、作为教师如何制定一套行之有效作为学校管理者、作为教师如何制定一套行之有效的方案就是一个很有意义的课题。的方案就是一个很有意义的课题。8.从面临的现实问题中寻找突破点n n教育工作者在实践中，若能对某些教育现象悉心思教育工作者在实践

5、中，若能对某些教育现象悉心思考，深入调查，也会从中发现和形成颇有价值的研考，深入调查，也会从中发现和形成颇有价值的研究课题。例如，农村留守儿童的问题十分突出，如究课题。例如，农村留守儿童的问题十分突出，如何对他们进行心理健康教育，是学校、班主任、教何对他们进行心理健康教育，是学校、班主任、教师十分困惑的问题。师十分困惑的问题。“留守儿童留守儿童”是一个普遍现象，是一个普遍现象，也是一个严峻的问题，那么作为教育工作者，如何也是一个严峻的问题，那么作为教育工作者，如何结合平时的德育工作、教学工作加强他们的心理健结合平时的德育工作、教学工作加强他们的心理健康教育完全可以作为课题加以研究。康教育完全可

6、以作为课题加以研究。9.从教育发展的大趋势中寻找挂钩点n n在教育改革与教育发展中会遇到许多新情况、新问在教育改革与教育发展中会遇到许多新情况、新问题，也就形成许多研究课题。如关于学生学习方式题，也就形成许多研究课题。如关于学生学习方式变革的研究、关于构建新课程教学模式的研究、关变革的研究、关于构建新课程教学模式的研究、关于校长负责制改革的研究等等。这些课题的研究，于校长负责制改革的研究等等。这些课题的研究，既能向教育行政部门提供决策的科学依据，也有利既能向教育行政部门提供决策的科学依据，也有利于微观教育问题的解决。于微观教育问题的解决。n n农村小学课堂教学中应用现代信息技术的研究农村小学课

7、堂教学中应用现代信息技术的研究n n网络环境下支架式教学在初中新课程实施中的应网络环境下支架式教学在初中新课程实施中的应用研究用研究10.从教育理论中寻找支撑点n n理论具有深刻性和普遍适用性，能较好指导实践；在理论具有深刻性和普遍适用性，能较好指导实践；在当代科学理论指导下开展的实践探索，立意比较高，当代科学理论指导下开展的实践探索，立意比较高，有助于实践工作者扬长避短。有助于实践工作者扬长避短。n n如：建构主义学习理论、多元智能理论如：建构主义学习理论、多元智能理论n n高中地理课堂教学中注重生成性教育资源提升课堂高中地理课堂教学中注重生成性教育资源提升课堂生命质量的实践研究生命质量的实

8、践研究n n基于知识分类理论的初中课堂策略性知识教学的探基于知识分类理论的初中课堂策略性知识教学的探索索 11.从文献资料中找课题n n一是从文献资料中去发现他人未研究或已研究但仍有一是从文献资料中去发现他人未研究或已研究但仍有争论的课题。争论的课题。n n二是从研究报告中获得启发，产生研究某问题的方法二是从研究报告中获得启发，产生研究某问题的方法和思路和思路n n三是从研究报告中找到他人研究结论不一致、甚至是三是从研究报告中找到他人研究结论不一致、甚至是相矛盾的地方。相矛盾的地方。n n四是阅读教育期刊比阅读教育专著更能发现问题。因四是阅读教育期刊比阅读教育专著更能发现问题。因为期刊周期性短

9、内容新、讨论的问题广泛，更有利为期刊周期性短、内容新、讨论的问题广泛，更有利于发现问题。于发现问题。n n五是阅读教育论文索引。如果你确定了研究范围，要五是阅读教育论文索引。如果你确定了研究范围，要明确研究题目时，就可以通过查阅论文索引。明确研究题目时，就可以通过查阅论文索引。12.从已有的成功经验中寻找生长点n n很多教育工作者在教育实践中积累了丰富、宝贵的教育经验。但往往又是零碎的、不自觉的，也未经科学检验。因此，这些经验往往用于个人的工作中，没有推广应用。如果予以科学检验与总结，并给以理论的抽象与概括，就成了课题研究的成果。13.从已有的成功经验中寻找生长点n n成功经验一般都是符合教

10、育规律的；成功经验一般都是符合教育规律的；n n成功经验往往包含着实践者的创新，有助于形成特成功经验往往包含着实践者的创新，有助于形成特色；色；n n由成功经验生长出的课题，实践和研究的基础较好，由成功经验生长出的课题，实践和研究的基础较好，容易展开。容易展开。“分层递进教学分层递进教学”在一些地区某一些学科的应用已经在一些地区某一些学科的应用已经取得了成功，它对提高不同层次学生的学习效果起取得了成功，它对提高不同层次学生的学习效果起着积极的作用，那么，它在我们这一地区是否也适着积极的作用，那么，它在我们这一地区是否也适用？用？14.从教育科学规划中找课题n n从中央到省都有发布的课题研究规划

11、指南，这些规从中央到省都有发布的课题研究规划指南，这些规划是根据国家或省的教育实际制定的，研究者可以划是根据国家或省的教育实际制定的，研究者可以从规划指南中找课题。从规划指南中找课题。n n当前实施素质教育、促进教育公平和提高教育质量当前实施素质教育、促进教育公平和提高教育质量三大主题三大主题 n n理论研究：深化素质教育、教育公平、教育现代化、理论研究：深化素质教育、教育公平、教育现代化、教师专业化、学生全面发展等研究。教师专业化、学生全面发展等研究。n n应用研究：加强决策咨询研究、课程教学研究、德应用研究：加强决策咨询研究、课程教学研究、德育研究、管理研究和评价研究。育研究、管理研究和评

12、价研究。n n开发研究：加强旨在直接转化教育科学知识为新教开发研究：加强旨在直接转化教育科学知识为新教材、新模式、新技术、新设计、新产品的开发研究材、新模式、新技术、新设计、新产品的开发研究 15.如何撰写规范的开题报告16.所谓开题，是指通过一定的形式，宣告某课题正式启动研究。对内：它是一种动员和工作的布置，让课题组教师参与研究，落实责任。对外：它是一种宣传和承诺，让上级和同行了解和监督自己，同时也借此机会，向参会的专家请教。17.课题开题报告的含义与作用n n开题报告，就是当课题方向确定之后，课题负责开题报告，就是当课题方向确定之后，课题负责人在调查研究的基础上撰写的报请上级批准的研人在调

13、查研究的基础上撰写的报请上级批准的研究计划。它主要说明这个课题有价值进行研究，究计划。它主要说明这个课题有价值进行研究，自己有条件进行研究以及准备如何开展研究等问自己有条件进行研究以及准备如何开展研究等问题。题。n n开题报告初步规定了课题研究各方面的具体内容开题报告初步规定了课题研究各方面的具体内容和步骤，促使大家明确课题研究的方向，理清研和步骤，促使大家明确课题研究的方向，理清研究思路，完善研究设计，保证课题研究有条不紊究思路，完善研究设计，保证课题研究有条不紊地进行，对整个研究工作的顺利开展起着非常关地进行，对整个研究工作的顺利开展起着非常关键的作用。键的作用。18.开题报告的六大要素n

14、 n进一步明确研究主题n n进一步明确研究思路n n进一步明确技术路线n n进一步明确研究分工n n进一步明确研究进程n n进一步预测研究成果19.课题开题报告的结构n n1 1 1 1、课题名称、课题名称 n n2 2 2 2、课题研究的背景、目的与意义、课题研究的背景、目的与意义n n3 3 3 3、国内外研究现状、水平和发展趋势、国内外研究现状、水平和发展趋势 n n4 4 4 4、课题核心概念的界定、课题核心概念的界定n n5 5 5 5、课题研究的目标、课题研究的目标n n6 6 6 6、课题研究的基本内容、课题研究的基本内容n n7 7 7 7、课题研究的思路与方法、课题研究的思路

15、与方法n n8 8 8 8、课题研究的步骤和计划、课题研究的步骤和计划 n n9 9 9 9、课题预期研究成果、课题预期研究成果n n10101010、课题研究的组织机构与人员分工、课题研究的组织机构与人员分工 n n11111111、完成课题研究的保证条件、完成课题研究的保证条件 n n12121212、参考文献、参考文献n n13131313、附录、附录20.课题名称n n1 1 1 1、课题名称的表述要完整。、课题名称的表述要完整。n n科研课题的表述一般应包括三个部分，即科研课题的表述一般应包括三个部分，即研究的研究的问题（内容）、研究的对象、研究的方法。问题（内容）、研究的对象、研究

16、的方法。如如“XXXXXXXX市高中学生课外阅读的调查研究市高中学生课外阅读的调查研究”，研究的，研究的问题是问题是“课外阅读课外阅读”，研究对象，研究对象 ：“XXXXXXXX市的高中市的高中学生学生”，研究方法：调查法。，研究方法：调查法。n n2 2 2 2、课题名称的表述用语要规范。、课题名称的表述用语要规范。n n科研课题在表述时要用语严谨，要用学术性的语科研课题在表述时要用语严谨，要用学术性的语句，不应用句，不应用“大白话大白话”，不应用比喻句，似是而，不应用比喻句，似是而非的词不能用，口号式、结论式的句型不要用。非的词不能用，口号式、结论式的句型不要用。21.课题名称n n3 3

17、 3 3、课题应研究具体问题。、课题应研究具体问题。n n科研课题不能太大、太笼统，否则研究就无法下手。要小科研课题不能太大、太笼统，否则研究就无法下手。要小题大做，不能大题小做。课题越大，研究越空，题大做，不能大题小做。课题越大，研究越空，比如比如“发发挥学生主体作用的研究挥学生主体作用的研究”，可以界定为：，可以界定为：“在课堂教学中在课堂教学中发挥学生主体作用的研究发挥学生主体作用的研究”，进一步界定为，进一步界定为“在初中课堂在初中课堂教学中发挥学生主体作用的研究教学中发挥学生主体作用的研究”，再进一步界定为，再进一步界定为“在在初中语文课堂教学中加强学生自主学习的研究初中语文课堂教学

18、中加强学生自主学习的研究”。课题具。课题具体了，研究范围缩小了，研究就容易操作。体了，研究范围缩小了，研究就容易操作。n n4 4 4 4、名称要简洁，不能太长。、名称要简洁，不能太长。n n不管是论文或者课题，名称都不能太长，能不要的字就尽不管是论文或者课题，名称都不能太长，能不要的字就尽量不要，一般不要超过量不要，一般不要超过20202020个字。个字。22.课题研究的背景和意义n n1 1 1 1、首先要阐明课题研究的背景，即根据什么、受、首先要阐明课题研究的背景，即根据什么、受到什么启发而进行这个课题研究的，指出现实当中到什么启发而进行这个课题研究的，指出现实当中存在这个问题，需要去研

19、究、去解决。存在这个问题，需要去研究、去解决。n n2 2 2 2、其次要阐明课题研究的目的、意义，即为什么、其次要阐明课题研究的目的、意义，即为什么要研究这个课题，研究它有什么价值、能解决什么要研究这个课题，研究它有什么价值、能解决什么问题。要写清课题的理论意义和实践意义。问题。要写清课题的理论意义和实践意义。23.课题研究的背景和意义n n（1 1）理理论论意意义义也也叫叫学学术术价价值值，是是指指课课题题研研究究有有利利于于检检验验、修正和发展教育理论，有利于建立新的教育理论体系。修正和发展教育理论，有利于建立新的教育理论体系。n n（研研究究是是对对理理论论的的细细化化和和补补充充；研

20、研究究是是对对理理论论的的具体阐述；研究是对具体阐述；研究是对理论的充实等。）理论的充实等。）n n（2 2）实实践践意意义义也也叫叫应应用用价价值值，是是指指课课题题研研究究有有利利于于提提高高教教育育教教学学质质量量，有有利利于于学学生生的的发发展展，是是教教育育实实践践迫迫切切要要解解决决的问题，研究成果对教育改革与发展有直接的指导意义。的问题，研究成果对教育改革与发展有直接的指导意义。n n（研究有利于促进学生（研究有利于促进学生的发展；研究有利于带动的发展；研究有利于带动；研究有利于转变教学观念；研究有利于教学方式的改变；研究有利于转变教学观念；研究有利于教学方式的改变；研究有利于实

21、施新课程；研究有利于提高教育教学质量；研究有利于实施新课程；研究有利于提高教育教学质量；研究有利于提高教师素质；研究有利于学校的可持续发展研究有利于提高教师素质；研究有利于学校的可持续发展等）。等）。24.国内外研究现状概述n n第一：了解他人对本课题或有关问题做过哪些研究及第一：了解他人对本课题或有关问题做过哪些研究及研究的指导思想、范围、方法、成果等。研究的指导思想、范围、方法、成果等。n n第二：第二：把已有研究成果作为研究的起点，发现以往把已有研究成果作为研究的起点，发现以往研究不足，更好地把握研究课题、确定研究假设。研究不足，更好地把握研究课题、确定研究假设。n n第三：了解本课题研

22、究的发展趋势，提供一些可能对第三：了解本课题研究的发展趋势，提供一些可能对当前研究有用的研究思路和方法。当前研究有用的研究思路和方法。n n第四：对研究方案提出一些适当修改意见，以避免预第四：对研究方案提出一些适当修改意见，以避免预想不到的困难。想不到的困难。n n第五：把握以往研究存在的问题，避免在本研究中可第五：把握以往研究存在的问题，避免在本研究中可能出现的差错。能出现的差错。n n第六：为解释、评价研究结果提供背景材料。第六：为解释、评价研究结果提供背景材料。25.需要查阅的主要教育研究期刊 1 1教育研究，中央教育科学研究所主办；2 2中国教育学刊，中国教育学会主办；3 3课程、教材

23、教法，人民教育出版社主办；4 4人民教育，教育部主办；5 5 教育科学，辽宁师大主办；6 6 教育理论与实践，山西省教育科学研究所主办；7 7 中小学管理，北京教育学院主办；8 8教育探索，黑龙江教育科学研究院主办；9 9外国教育研究，东北师大主办；1010现代中小学教育，东北师大主办。26.应该阅读的主要教育著作应该阅读的主要教育著作1 1 1 1、教育的理想与信念，肖川著，岳麓书社出版、教育的理想与信念，肖川著，岳麓书社出版2 2 2 2、教育的智慧与真情，肖川著，岳麓书社出版、教育的智慧与真情，肖川著，岳麓书社出版3 3 3 3、新新课课程程中中教教师师行行为为的的变变化化，傅傅道道春

24、春编编著著，首首都师范大学出版社都师范大学出版社 4 4 4 4、中国新教育风暴，王宏甲著，北京出版社、中国新教育风暴，王宏甲著，北京出版社 5 5 5 5、中中国国教教师师缺缺什什么么新新课课程程热热中中教教师师角角色色的的冷冷思考，黄燕编著，浙江大学出版社思考，黄燕编著，浙江大学出版社6 6 6 6、教教师师如如何何做做研研究究，郑郑金金洲洲著著，华华东东师师范范大大学学出版社出版社 7 7 7 7、教教育育的的国国际际视视野野，上上官官子子木木著著，华华东东师师范范大大学出版社学出版社8 8 8 8、生生命命化化教教育育的的责责任任与与梦梦想想，张张文文质质著著，华华东东师范大学出版社师

25、范大学出版社 27.9 9 9 9、中中国国最最佳佳教教育育随随笔笔，张张文文质质编编著著，华华东东师师范范大学出版社大学出版社10101010、中中小小学学教教师师如如何何做做研研究究，冉冉乃乃彦彦著著，人人民民教教育出版社育出版社1 1 1 11 1、教师怎样做课题研究，钱爱萍、吴恒祥、赵、教师怎样做课题研究，钱爱萍、吴恒祥、赵晨音著，中国轻工业出版社晨音著，中国轻工业出版社1 1 1 12 2、中小学教师课题研究指导，高尚刚、中小学教师课题研究指导，高尚刚 、徐万山、徐万山著，中国轻工业出版社著，中国轻工业出版社1 1 1 13 3、教师专业成长的途径，张万祥、万玮、教师专业成长的途径，

26、张万祥、万玮 主编，主编，华东师范大学出版社华东师范大学出版社1 1 1 14 4、中国教师：专业素质的修炼，朱永新、袁振、中国教师：专业素质的修炼，朱永新、袁振国著，南京师范大学出版社国著，南京师范大学出版社1 1 1 15 5、教师角色与教师发展新探，叶澜等著，教育、教师角色与教师发展新探，叶澜等著，教育科学出版社科学出版社28.n n魏书生的班主任工作漫谈n n李镇西的爱心与教育n n任小艾的我的班主任工作n n斯霞的 我的教育生涯n n万玮的班主任兵法n n丁榕的班级管理科学与方法 我的班主任情29.教师常用网址 http:/ 中国基础教育网中国基础教育网 http:/http:/中国

27、教育信息网中国教育信息网 http:/http:/ 中国中小学教育教学网中国中小学教育教学网 http:/http:/ 中国园丁网中国园丁网http:/http:/中国名师教育网中国名师教育网http:/ http:/ 30.教师常用网址 http:/http:/ 新思考网新思考网http:/http:/ 中国教师研修网中国教师研修网 http:/http:/ 中小中小学教师继续教育网学教师继续教育网http:/http:/惟存教育网惟存教育网 http:/http:/ 教育在线教育在线 http:/http:/ K12K12K12K12教育教学论坛教育教学论坛http:/http:/教育网网

28、址集教育网网址集 http:/ 31.需要注意的问题：（1）文献综述要针对课题所涉及的关键问题，假设从综述中来（2）收集资料要有一定的深度和广度（3）要关注提法不同、但实质相同或相近的已有研究情况（4）对已有研究成果的评价要恰如其分32.课题核心概念的界定1 1 1 1、目的：、目的：n n 通过对核心概念的界定，使概念的内涵变得清晰、通过对核心概念的界定，使概念的内涵变得清晰、具体，有利于参与研究的人员统一认识，有利于课题具体，有利于参与研究的人员统一认识，有利于课题研究的实施，也便于别人按照研究者规定的范围来理研究的实施，也便于别人按照研究者规定的范围来理解研究的结果和评价该研究的合理性。

29、解研究的结果和评价该研究的合理性。2 2 2 2、要求：、要求：n n有依据（尽量采用最权威的、被普遍认可的界定）有依据（尽量采用最权威的、被普遍认可的界定）n n可变通（有多种界定时，可选择最符合研究者本意的，可变通（有多种界定时，可选择最符合研究者本意的，也可自己给出界定；）也可自己给出界定；）n n易操作（简明易懂，具有可操作性）易操作（简明易懂，具有可操作性）33.在生成性教学中提升教师实践智慧的研究课题方案中所下的定义是：课题方案中所下的定义是：n n“教师的实践智慧，是指教师在教学实践活动中教师的实践智慧，是指教师在教学实践活动中形成的、有关教学整体的真理性的直觉认识。形成的、有关

30、教学整体的真理性的直觉认识。”n n这一定义过于抽象，学校教师难以理解，也难以这一定义过于抽象，学校教师难以理解，也难以指导操作。指导操作。34.初中生物课堂教学中利用悬念激发学生学习兴趣的研究v“悬念”原指欣赏戏剧、电影或其他文艺作品时，对故事发展和人物命运的关切心情，在本课题中是指学生对学习中某一问题解决的关切、期待的心情。v在课堂教学中，具体表现为学生们对于下续内容的学习能自然地集中注意力，积极思考，主动发言；教师不需要离开规定的教学内容的讲解，采取另外的手段维持纪律；问题解决时，学生会产生一种满意的表情。35.课题研究的目标n n研究目标应具体、明了、简练，并具有可评价性研究目标应具体

31、明了、简练，并具有可评价性（可鉴定性）。（可鉴定性）。n n常见问题：不写研究目标；目标与内容混合在一常见问题：不写研究目标；目标与内容混合在一起；目标定得过高；目标制订不具体，难以进行起；目标定得过高；目标制订不具体，难以进行评价；目标扣题不紧；目标用词不准确等。评价；目标扣题不紧；目标用词不准确等。n n课题研究的目标应突出：通过研究将得到什么新课题研究的目标应突出：通过研究将得到什么新理论、新理念、新观点、新认识、新模式、新途理论、新理念、新观点、新认识、新模式、新途径、新方法、新对策等。径、新方法、新对策等。36.培养学生自主学习能力的实验研究n n 此课题的研究目标为此课题的研究目

32、标为:n n（1 1 1 1）掌握学生自主学习能力状况。）掌握学生自主学习能力状况。n n（2 2 2 2）探讨培养学生自主学习能力的途径与方法；）探讨培养学生自主学习能力的途径与方法；n n（3 3 3 3）构建培养学生自主学习能力的教学模式。）构建培养学生自主学习能力的教学模式。37.课题研究的基本内容n n（1 1 1 1）研究内容要与课题相吻合。研究内容要与课题相吻合。研究内容的多少与研究内容的多少与研究课题有直接关系。研究课题大，研究内容就多研究课题有直接关系。研究课题大，研究内容就多，可以根据课题研究的需要列出若干子课题，可以根据课题研究的需要列出若干子课题。n n（2 2 2 2

33、根据研究目标来确定研究内容。根据研究目标来确定研究内容。为了达到研究为了达到研究目标，需要研究什么内容。研究内容要更具体、明目标，需要研究什么内容。研究内容要更具体、明确。并且一个目标可能要通过几方面的研究内容来确。并且一个目标可能要通过几方面的研究内容来实现，他们不一定是一一对应的关系。实现，他们不一定是一一对应的关系。（3 3 3 3）从现状研究、归因研究、方法或对策研究几方从现状研究、归因研究、方法或对策研究几方面来确定研究内容。面来确定研究内容。现状研究是基础，现状研究是基础，归因研究是为了寻找解决问题的归因研究是为了寻找解决问题的突破口，方法或对策研究是研究重点。突破口，方法或对策

34、研究是研究重点。38.中学“对话教学”的行动研究研究内容：v中学教师课堂教学的现状的调查研究；v中学开展对话教学的有利与不利条件研究；v中学教师对话能力的要素及相互作用的研究；v中学教师对话能力与其教学水平的相关性研究；v中学教师对话能力提高的有效途径及方法研究；v中学对话教学模式的要素构成及实践策略研究。39.课题研究的方法n n这部分主要反映课题的研究要这部分主要反映课题的研究要“做些什么做些什么”和和“怎样做怎样做”。n n除了要叙述清楚使用什么方法进行研究之外，还除了要叙述清楚使用什么方法进行研究之外，还要尽可能写得细致一些，写明怎样使用这种方法要尽可能写得细致一些，写明怎样使用这种方

35、法和用这种方法做些什么。要结合研究过程具体化，和用这种方法做些什么。要结合研究过程具体化，研究过程要与研究方法相对应。研究过程要与研究方法相对应。n n常用的研究方法有：文献法、调查法、实验法、常用的研究方法有：文献法、调查法、实验法、行动研究法、个案分析法等。行动研究法、个案分析法等。40.课题研究的步骤n n课题研究的步骤，也就是课题研究在时间和顺序课题研究的步骤，也就是课题研究在时间和顺序上的安排。上的安排。n n研究的步骤要充分考虑研究内容的相互关系和难研究的步骤要充分考虑研究内容的相互关系和难易程度，一般情况下，都是从基础问题开始，分易程度，一般情况下，都是从基础问题开始，分阶段进行

36、每个阶段要达到什么要求，用多少时阶段进行，每个阶段要达到什么要求，用多少时间，从什么时间开始，至什么时间结束都要有规间，从什么时间开始，至什么时间结束都要有规定。定。n n它使得研究者一开始就心中有数，在实施研究中它使得研究者一开始就心中有数，在实施研究中一环接一环、有条不紊地开展各项工作，从而保一环接一环、有条不紊地开展各项工作，从而保证研究能按预定要求如期完成。证研究能按预定要求如期完成。n n步骤基本上包括步骤基本上包括研究的准备阶段；研究的实施阶研究的准备阶段；研究的实施阶段；成果形成和结题段；成果形成和结题三个阶段。三个阶段。41.课题研究的步骤 (一一)研究的准备阶段。时间：研究

37、的准备阶段。时间：2010.42010.42010.82010.8 1 1 1 1、设计课题研究方案和计划。查阅大量文献，、设计课题研究方案和计划。查阅大量文献，掌握国内外相关研究概况，确定课题研究方案，掌握国内外相关研究概况，确定课题研究方案，制定切实可行的研究计划，使课题研究具有明制定切实可行的研究计划，使课题研究具有明确的目标。确的目标。2 2 2 2、进行课题组建设，明确课题组成员的职责、进行课题组建设，明确课题组成员的职责和分工，制定课题组阶段性计划，完善课题研和分工，制定课题组阶段性计划，完善课题研究制度和组织纪律。究制度和组织纪律。3 3 3 3、进行预备调查，根据调查结果修订调

38、查问、进行预备调查，根据调查结果修订调查问卷，进一步明确研究的思路和目标。卷，进一步明确研究的思路和目标。举例42.课题研究的步骤 （二）研究实施阶段。时间：（二）研究实施阶段。时间：2010.9-2011.12010.9-2011.12010.9-2011.12010.9-2011.1 1 1 1 1、三个小组分头到不同的地区、学校进行访、三个小组分头到不同的地区、学校进行访谈和问卷调查，掌握大量真实的第一手资料谈和问卷调查，掌握大量真实的第一手资料 。2 2 2 2、课题组成员对访谈笔记进行整理、讨论，、课题组成员对访谈笔记进行整理、讨论，对问卷调查资料进行认真地统计，确定中小学对问卷调查

39、资料进行认真地统计，确定中小学教师职业压力、教学效能感和职业倦怠的状况，教师职业压力、教学效能感和职业倦怠的状况，分析中小学教师专业发展中存在的问题和困难。分析中小学教师专业发展中存在的问题和困难。3 3 3 3、采用行动研究法，一方面组织课题组成员、采用行动研究法，一方面组织课题组成员对中小学教师的专业发展进行深入探讨；另一对中小学教师的专业发展进行深入探讨；另一方面通过座谈、讲座和校本教研等方式为中小方面通过座谈、讲座和校本教研等方式为中小学教师的专业发展提供切实的指导和帮助。学教师的专业发展提供切实的指导和帮助。举例43.课题研究的步骤 （三）（三）成果形成阶段。时间：成果形成阶段。时间

40、2011.22011.52011.22011.52011.22011.52011.22011.5 1 1 1 1、在量化统计的基础上对中小学教师教学效、在量化统计的基础上对中小学教师教学效能感、职业压力和职业倦怠的现状及其关系进能感、职业压力和职业倦怠的现状及其关系进行分析；积极探索缓解教师职业压力、提升教行分析；积极探索缓解教师职业压力、提升教学效能感、预防职业倦怠的对策与方法；由各学效能感、预防职业倦怠的对策与方法；由各课题组成员撰写一定数量的论文。课题组成员撰写一定数量的论文。2 2 2 2、对指导中小学教师专业发展的实际效果进、对指导中小学教师专业发展的实际效果进行评估和总结；由课题

41、负责人执笔，所有课题行评估和总结；由课题负责人执笔，所有课题组成员共同参与撰写总的研究报告。组成员共同参与撰写总的研究报告。举例44.课题预期研究成果n n成果形式指最后的研究结果以什么形式出现。教育研究成果可以有研究论文、调查报告、研究报告、专著、教材、教具和教学仪器、教学软件（包括音像制品，计算机软件）等。n n研究周期较长的课题，还应该分别有阶段性成果和最终成果。n n课题不同，研究成果的内容、形式也不一样。45.课题研究的组织机构与人员分工n n 课题组成员要根据课题研究的需要而确定，并不是越多越好。课题组的成员必须都承担课题研究某一方面的任务。n n课题组各成员承担的任务的性质应与承

42、担者的学识、能力相适合。方案中要把课题组负责人、成员的名单、分工写出。46.完成课题的保证条件n n 课题负责人和课题组成员的专业、能力、研究特课题负责人和课题组成员的专业、能力、研究特长，曾有的研究经历和成果等。长，曾有的研究经历和成果等。n n经费预算与图书、设备条件等。经费预算与图书、设备条件等。n n经费的支出主要包括：经费的支出主要包括：1 1 1 1、资料费：购买、检索或、资料费：购买、检索或复印文献资料；复印文献资料；2 2 2 2、印刷费：印刷问卷调查材料、印刷费：印刷问卷调查材料、成果材料；成果材料；3 3 3 3、旅差费：外出调查；、旅差费：外出调查；4 4 4 4、会议费

43、组、会议费：组织或参加研讨会、课题论证会；织或参加研讨会、课题论证会；5 5 5 5、设备费：购置、设备费：购置研究所需的设备、器材，如电脑等。小课题一般可研究所需的设备、器材，如电脑等。小课题一般可以不写这部分内容，因为所需经费不多。以不写这部分内容，因为所需经费不多。47.课题研究的方法48.研究基础研究应用研究定性研究定量研究研究的分类行动研究学术研究49.文献法文献法主要指搜集、鉴别、整理文献，并通过对文献的研究形成对事实的科学认识的方法。一般来说，科学研究需要充分地占有资料，进行文献调研，以便掌握有关的科研动态、前沿进展，了解前人已取得的成果、研究的现状等。这是科学、有效地进行科学

44、研究工作的必经阶段。50.文献文献的定义为“已发表过的、或虽未发表但已被整理、报导过的那些记录有知识的一切载体”。“一切载体”包括：图书、报刊、会议资料、各种文件、学位论文、科技报告、专利文献、磁盘、光盘及各种音像视听资料、微缩胶卷、胶片等。51.如何进行文献研究文献法的一般包括五个基本环节，分别是：提出研究课题研究设计搜集文献整理文献进行文献综述52.文献法的提出课题是指依据现有的理论、事实和需要，对有关文献进行分析整理或重新归类研究的构思。研究设计首先要建立研究目标，研究目标是指使用可操作的定义方式，将课题的内容设计成具体的、可以操作的、可以重复的文献研究活动，它能解决专门的问题和具有一定

45、的意义。53.搜索方法：1.1.顺查法：从课题相关内容的研究开始的时间为起点，逐步推进到当前新出版的文献。2.2.逆查法：从当前的文献逐年回溯过去的文献，直到满足需要为止 。3.3.抽查法：选择某课题领域发展迅速、研究成果较多的时期进行重点检索。节省时间，但容易漏检。4.4.追溯法：利用手头的文献所附的引文注释和参考文献目录作为线索，逐一追查原文，再从这些原文所附的参考文献目录逐一扩展。54.需要注意的问题：需要注意的问题：1.1.1.1.搜集文献，主要看与课题研究是不是相关，在此基搜集文献，主要看与课题研究是不是相关，在此基础上尽量搜集第一手资料，因为第一手资料的准确础上尽量搜集第一手资料，

46、因为第一手资料的准确性、可靠性要相对高些。性、可靠性要相对高些。2.2.2.2.力求搜集与课题研究相关的各方面资料，做到全面力求搜集与课题研究相关的各方面资料，做到全面占有资料，才能得出比较正确的结论。占有资料，才能得出比较正确的结论。3.3.3.3.要尽量搜集新的文献，因为新的文献比旧的文献资要尽量搜集新的文献，因为新的文献比旧的文献资料更新、更全面、更可靠。料更新、更全面、更可靠。4.4.4.4.不但要搜集和自己观点一致的材料，也要搜集和自不但要搜集和自己观点一致的材料，也要搜集和自己观点不一致的资料，这样可以学会比较分析，使己观点不一致的资料，这样可以学会比较分析，使自己研究的结论比较科

47、学、全面。自己研究的结论比较科学、全面。55.n n针对性：选择与课题相关的材料。选择与课题相关的材料。n n可靠性：最好是原始文献或来源于权威部门。最好是原始文献或来源于权威部门。n n时间性：尽量选择最新出版或发表的资料。：尽量选择最新出版或发表的资料。n n典型性：保留那些质量高、作用大的典型资料，去：保留那些质量高、作用大的典型资料，去掉重复、过时的资料。掉重复、过时的资料。n n全面性：力求搜集与课题相关的各方面资料，不但：力求搜集与课题相关的各方面资料，不但要搜集和自己观点一致的材料，也要搜集和自己观要搜集和自己观点一致的材料，也要搜集和自己观点不一致的资料，做到全面占有资料，学会

48、比较分点不一致的资料，做到全面占有资料，学会比较分析，使自己研究的结论比较科学、全面析，使自己研究的结论比较科学、全面 。筛选资料的原则56.n n准确而不断章取义n n 简洁而不罗嗦赘叙引用资料的原则57.处理和加工使用文献资料要认真阅读搜集到的文献资料，进行分类和整理，并对不同来源的资料进行比较和筛选。最重要的是要通过对文献的阅读和学习提炼出自己的观点。58.处理和加工使用文献资料 文献综述 文献综述是文献综合评述的简称，指在全面搜集有关文献资料的基础上，经过归纳整理、分析鉴别，对一定时期内某个学科或专题的研究成果和进展进行系统、全面的叙述和评论。59.文献综述的基本要求搜集文献应当客观、

49、全面材料与评论要协调、一致针对性强提纲挈领，突出重点60.调查法的定义n n定义：调查法是在教育理论指导下，通过运用问卷、访谈、个案研究以及测验等方式，搜集教育问题的资料，从而对教育现状作出科学分析并提出具体工作建议的一整套研究活动。是教育科学研究的常用方法。61.调查研究有意义的前提1.1.谨慎的随机抽样 提供具有代表性的样本。2.2.严谨的标准化问卷结构 以保证所有的受访者是在相同的条件下进行资料的搜集。62.调查的方法：普查、抽样抽样调查是按照一定方式，从调查总体中抽取部分样本进行调查，用所得的结果说明总体情况的调查方法。抽样简单随机抽样系 统 抽 样分 层 抽 样63.简单随机抽样n

50、n简单随机抽样：按照等概率的原则，直接从含有N N个元素的总体中抽取n n个元素组成的样本（NnNn）。n n（1 1）它要求总体的个体数有限；n n（2 2）它是从总体中逐个进行抽取；n n（3 3）它是一种不放回抽样；n n（4 4）它是一种等概率抽样。n n方法：抽签法、随机数表法64.系统抽样（等距抽样）n n把总体的单位进行排序，再计算出抽样距离，然后按照这一固定的抽样距离抽取样本。第一个样本采用简单随机抽样的办法抽取。n n（1 1）先将总体中的个体编号；n n（2 2）确定分段间隔k；n n（3 3）用简单随机抽样确定起始号码l l；n n（4 4）按照规则抽取样本：l；lk；l