教师招聘考试面试PPT课件.ppt

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1、LOGO面 试 概 述杨金辉索引1.1.面试常识普及面试常识普及3.3.面试流程面试流程4.4.测评要素测评要素2.2.面试注意事面试注意事项项成功成功常识普及面试定义面试是一种通过言语为载体表达自己的学识、面试是一种通过言语为载体表达自己的学识、思想、情感的考核方式。面试是相对于笔试而言的思想、情感的考核方式。面试是相对于笔试而言的另外一种方式，两者分别通过口语和文字来展现自另外一种方式，两者分别通过口语和文字来展现自己的水平和风采。己的水平和风采。常识普及教师招聘面试教师招聘面试教师招聘面试是测查和评价应聘教师岗位能力是测查和评价应聘教师岗位能力素质的一种考试活动。是一种经组织者精心设计，

2、素质的一种考试活动。是一种经组织者精心设计，在特定场景下，以考官对考生的面对面交谈与观察在特定场景下，以考官对考生的面对面交谈与观察为主要手段，由表及里测评考生的知识、能力、经为主要手段，由表及里测评考生的知识、能力、经验等有关素质的一种考试活动。验等有关素质的一种考试活动。常识普及模式分类说 课试 讲结构化面试面试具体流程面试面试通知通知抽签抽签入场入场抽题抽题备课备课进门进门走场走场问好问好鞠躬鞠躬说课说课试讲试讲擦黑擦黑板板道谢道谢退场退场计分计分审核审核辩论、技能辩论、技能测试测试本卷须知面试着装男士篇头发：头发：提前理发，短发，如头发较长，要梳理整提前理发，短发，如头发较长，要梳理整

3、齐，不可披头散发。齐，不可披头散发。衣服：衣服：类型：夏天穿短袖长裤，但不要太过花哨，类型：夏天穿短袖长裤，但不要太过花哨，冬天最好是西装。春夏可以着深色西裤、深色皮鞋、冬天最好是西装。春夏可以着深色西裤、深色皮鞋、浅色衬衫，衣服颜色最好是纯色，也可带些不是很明浅色衬衫，衣服颜色最好是纯色，也可带些不是很明显的暗条纹。秋冬以正规西装或夹克、领带、衬衫显的暗条纹。秋冬以正规西装或夹克、领带、衬衫(颜色要搭配合理颜色要搭配合理)、皮鞋为主。、皮鞋为主。饰物：饰物：切记身上不要带任何饰品以装酷，特别是切记身上不要带任何饰品以装酷，特别是脖子和手等显眼的部位。脖子和手等显眼的部位。当然，也可根据个人特

4、点，着毛衣等服饰，但要当然，也可根据个人特点，着毛衣等服饰，但要以正装为主，不要过于休闲。不要穿走路太响的皮鞋。以正装为主，不要过于休闲。不要穿走路太响的皮鞋。本卷须知本卷须知面试着装面试着装女士篇女士篇头发：头发根据服装搭配要求或自己的习惯决头发：头发根据服装搭配要求或自己的习惯决定采用何种发型，注意刘海。定采用何种发型，注意刘海。衣服：套装套裙比较正规，热天最好不要穿吊衣服：套装套裙比较正规，热天最好不要穿吊带或无袖的衣服、裙子，脚上穿凉鞋、皮鞋均可，带或无袖的衣服、裙子，脚上穿凉鞋、皮鞋均可，只要不影响整体美观就行，但注意不要穿走路太响只要不影响整体美观就行，但注意不要穿走路太响的皮鞋。

5、的皮鞋。饰物：有些女孩子喜欢带些饰品。这是可以的，饰物：有些女孩子喜欢带些饰品。这是可以的，但不要多，要少而精。比方一条好点的项链、手链但不要多，要少而精。比方一条好点的项链、手链或者一枚胸针等作为装饰不失为一个好方法。或者一枚胸针等作为装饰不失为一个好方法。服装最好能表达青年人朝气蓬勃的青春活力，服装最好能表达青年人朝气蓬勃的青春活力，再带有点职业化的感觉。另外，可以化淡妆，不仅再带有点职业化的感觉。另外，可以化淡妆，不仅凸显自我，而且是对交往对象的尊重。凸显自我，而且是对交往对象的尊重。本卷须知本卷须知面试姿势面试姿势本卷须知本卷须知面试礼仪面试礼仪1.1.进门：敲门、开门、关门进门：敲门

6、开门、关门 2.2.走场：走场：“走台走台3.3.问好问好4.4.手势、禁忌手势、禁忌5.5.站位站位6.6.背台背台 讲台站点讲台站点讲台黑板评委席站姿示范视频站姿示范视频标准站姿示范标准站姿：双手自然下垂标准站姿：双手放置体前讲台站姿侧身站姿走台示范视频走台示范视频标准走台示范不标准走台示范开场示范视频开场示范视频不标准开场示范标准开场示范各位评委老师下午好！鞠躬各位评委老师下午好！鞠躬 我是来应聘高中体育的我是来应聘高中体育的08号考生，今号考生，今天我说课的题目是天我说课的题目是_ 板书。板书。本卷须知本卷须知面试细节面试细节1.1.提前进行全真演练，提前一天做好各项准备。提前进行全

7、真演练，提前一天做好各项准备。2.2.不要迟到，最好提前到达，先和其他考生熟悉一不要迟到，最好提前到达，先和其他考生熟悉一下，了解别人的情况，注意观察他人的气质、言谈下，了解别人的情况，注意观察他人的气质、言谈举止，查缺补漏。举止，查缺补漏。3.3.面试时无特殊情况不能说自己的姓名、毕业学校，面试时无特殊情况不能说自己的姓名、毕业学校，否那么有舞弊嫌疑。否那么有舞弊嫌疑。4.4.在面试即将开始时关闭一切通讯设备。在面试即将开始时关闭一切通讯设备。5.5.在候考区一定要听从管理人员的安排，不要擅自在候考区一定要听从管理人员的安排，不要擅自行动，这时或许有人在观察你的举动。行动，这时或许有人在观察

8、你的举动。测评要素测评要素 就是指教师在备课的根底上，在授课前面对领导、同行或评委系统地谈自己的教学设想及其依据的一种教研活动。说课说课说学情说学情说教材说教材说教法说教法说学法说学法说教学说教学过程过程各位评委老师下午好！鞠躬各位评委老师下午好！鞠躬 我是来应聘高中体育的我是来应聘高中体育的08号考生，今号考生，今天我说课的题目是天我说课的题目是_ 板书，下面板书，下面我将从说教材、说学情、说教法、说学法、我将从说教材、说学情、说教法、说学法、说教学程序等五个方面来进行我的说课。说教学程序等五个方面来进行我的说课。3、说教学重、说教学重、难点、难点 1、说教材的地位与作用、说教材的地位与作用

9、 2、说教学目标、说教学目标1、说教材的地位与作用、说教材的地位与作用地位地位教材的地理位置教材的地理位置XX版本、版本、X年级年级XX科目、第科目、第X章章第第X节的内容节的内容内容内容讲什么讲什么作用作用知识点之间的衔接知识点之间的衔接前后知识点之间的前后知识点之间的关系关系本课教学内容是九年制义务教育全日制初级中学体育与保健本课教学内容是九年制义务教育全日制初级中学体育与保健二年级教材二年级教材 本课通过本课通过“投掷过关、投掷过关、“投掷目标等练习，复习稳固原投掷目标等练习，复习稳固原地正面、侧向投掷垒球的技术，使学生初步理解投掷时出手的地正面、侧向投掷垒球的技术，使学生初步理解投掷时

10、出手的角度与远度的关系，为今后学习上步及助跑投掷垒球奠定扎实角度与远度的关系，为今后学习上步及助跑投掷垒球奠定扎实的根底的根底鱼跃前滚翻是在学习前滚惫和远撑前滚翻的根底上学习的，它的蹬、跃、撑、滚等各技术环节，同其他滚翻类动作技术有许多相似之处知识与技能工具性知识与技能工具性 过程与方法套话：通过过程与方法套话：通过，学生能够，学生能够情感、态度、价值观总目标情感、态度、价值观总目标 2、说教学目标结合新课标、说教学目标结合新课标1、了解鱼跃前滚翻的动作技术结构，学生能用、了解鱼跃前滚翻的动作技术结构，学生能用自己的语言陈述鱼跃前滚翻的动作要领。自己的语言陈述鱼跃前滚翻的动作要领。2、通过学生

11、观察、模仿、相互交流、尝试练习，、通过学生观察、模仿、相互交流、尝试练习，学生领会每个动作的攻防含义，做到路线清楚，学生领会每个动作的攻防含义，做到路线清楚，手形、步形正确到位手形、步形正确到位 3、学练中磨练意志品质，陶冶情操，培养民族、学练中磨练意志品质，陶冶情操，培养民族自尊自豪意识。形成健康的生活方式，形成积自尊自豪意识。形成健康的生活方式，形成积极进取、乐观开朗的生活态度。极进取、乐观开朗的生活态度。学生不要加上学生不要加上“使学生使学生“让学生让学生知道、了解、掌握知道、了解、掌握运用、能够运用、能够体会、感受体会、感受了解鱼跃前滚翻的动作技术结构，学生能用自己的了解鱼跃前滚翻的动

12、作技术结构，学生能用自己的语言陈述鱼跃前滚翻的动作要领。语言陈述鱼跃前滚翻的动作要领。通过学生观察、模仿、相互交流、尝试练习，学生通过学生观察、模仿、相互交流、尝试练习，学生领会每个动作的攻防含义，做到路线清楚，手形、领会每个动作的攻防含义，做到路线清楚，手形、步形正确到位步形正确到位3、说教学重、难点、说教学重、难点知识体系、未来学习、学生开展知识体系、未来学习、学生开展难于理解、难于掌握的局部难于理解、难于掌握的局部 知识技能方面，会是作为知识体系的一局部，为今后的知识技能方面，会是作为知识体系的一局部，为今后的学习、学生开展产生重要影响的局部学习、学生开展产生重要影响的局部 是是_版本教

13、材版本教材_年级第年级第_册第册第_单元第单元第_节的内容，在此之前，学生已经学过节的内容，在此之前，学生已经学过_，本课学习的内容是，本课学习的内容是_，对以，对以后学习起后学习起_作用。作用。1、说教材地位与作用 “根据教学内容的分析，在新课标根据教学内容的分析，在新课标根本理念根本理念的指导下，制订了以下的三维目标的指导下，制订了以下的三维目标“通过以上对教材内容及教学目标的分析，以及学生已通过以上对教材内容及教学目标的分析，以及学生已有的知识技能水平，本节课的教学重难点如下有的知识技能水平，本节课的教学重难点如下 3、说教学重点、难点 2、说教学目标 各位评委老师下午好！鞠躬各位评委老

14、师下午好！鞠躬 我是来应聘高中体育的我是来应聘高中体育的08号考生，号考生，今天我说课的题目是篮球肩上投篮今天我说课的题目是篮球肩上投篮 板板书，下面我将从说教材、说学情、说书，下面我将从说教材、说学情、说教法、说学法、说教学程序等五个方面教法、说学法、说教学程序等五个方面来进行我的说课。来进行我的说课。一、说教材一、说教材 首先说教材，首先说教材，“健身拳的前三势是人教版健身拳的前三势是人教版79年级全一年级全一册第八章的主要内容之一，属于运动技能领域。在本节课之前册第八章的主要内容之一，属于运动技能领域。在本节课之前已经学过武术的抱拳礼、根本功和组合套路，这为本节课学习已经学过武术的抱拳礼

15、根本功和组合套路，这为本节课学习健身拳打下坚实的根底。本节课学习的主要内容是健身拳的前健身拳打下坚实的根底。本节课学习的主要内容是健身拳的前三势，本三势的学习将进一步加强对武术套路的认识，为后面三势，本三势的学习将进一步加强对武术套路的认识，为后面武术套路的学习奠定根底。武术套路的学习奠定根底。根据对教材内容的分析，以及在新课改理念的指导下，制定了如下三维目标：1、知识与技能目标：进一步建立运球，双手胸前传接球动作概念。2、过程与方法目标：通过提高运球、传接球技术动作和对球的控制能力、支配能力，开展灵敏、速度耐力等身体素质。3、情感、态度、价值观目标：培养学生勇敢、机智、果断、胜不骄、败不馁

16、的优良品质和团结一致、密切配合的集体主义精神。通过以上对教材内容及教学目标的分析，以及学生已有的知识技能水平，本节课的教学重难点如下：重点：单手肩上投篮-投篮动作标准，手型正确。双手胸前传接球-准确的手型及传接球的准确性快速能力。难点：单手肩上投篮-上下肢协调配合和拿球时手心空出。双手胸前传接球-上下肢协调配合和手对球的控制支配能力。说学情说学情说教法说教法说学法说学法说教材说教材-说学情说学情衔接语：以上就是我对教材的分析，教衔接语：以上就是我对教材的分析，教学目标及教学重难点确实定也是在了解学目标及教学重难点确实定也是在了解学生情况的根底上进行的，所以，下面学生情况的根底上进行的，所以，下

17、面我开始分析学情。我开始分析学情。学情一、说学情一、说学情学生的生理状况、心理状况：学生的生理状况、心理状况：情感、意志、个性、思维情感、意志、个性、思维学生的学习状况：学生的学习状况：、未知、能知、想知、怎么知、未知、能知、想知、怎么知例，某教师说中英鸦片战争一节课的教学对象分析：例，某教师说中英鸦片战争一节课的教学对象分析：本节课是初二教材，对学生的情况做如下几方面的分析。本节课是初二教材，对学生的情况做如下几方面的分析。1 1知识掌握上，小学五年级学过鸦片战争，至今知识掌握上，小学五年级学过鸦片战争，至今已经两年多了，许多学生出现知识遗忘，所以应全面系统已经两年多了，许多学生出现知识遗忘

18、所以应全面系统的去讲述。学生学习本节课将遇到一些知识障碍，如战争的去讲述。学生学习本节课将遇到一些知识障碍，如战争的根本原因与导火线的区别、租借地、领事裁判权等概念，的根本原因与导火线的区别、租借地、领事裁判权等概念，学生不易理解，所以教学中教师应予以简单明白、深入浅学生不易理解，所以教学中教师应予以简单明白、深入浅出的分析。出的分析。2 2心理上，学生对历史课感兴趣，爱听历史故事，心理上，学生对历史课感兴趣，爱听历史故事，老师应抓住这些有利因素，引导学生认识到历史课是科学，老师应抓住这些有利因素，引导学生认识到历史课是科学，学好历史有利于其他学科的学习。学好历史有利于其他学科的学习。3 3

19、生理上，青少年好动，注意力易分散，爱发表生理上，青少年好动，注意力易分散，爱发表见解，希望得到老师的表扬，所以在教学中应抓住学生这见解，希望得到老师的表扬，所以在教学中应抓住学生这一生理特点，一方面要运用直观生动的形象，引发学生的一生理特点，一方面要运用直观生动的形象，引发学生的兴趣，使他们的注意力始终集中在课堂上；另一方面要创兴趣，使他们的注意力始终集中在课堂上；另一方面要创造条件和时机，让学生发表见解，发挥学生学习的主动性。造条件和时机，让学生发表见解，发挥学生学习的主动性。小学生四年级学生正处在由小学生四年级学生正处在由儿童期向少年期儿童期向少年期转变的过程转变的过程中。他们的独立意识开

20、使增强。他们对自然现象、社会中。他们的独立意识开使增强。他们对自然现象、社会现象发生兴趣。同学之间在学习上出现了较明显的差距，现象发生兴趣。同学之间在学习上出现了较明显的差距，兴趣爱好也有所分化，兴趣爱好也有所分化，自控能力较差自控能力较差。五年级学生开始进入少年期，第二信号系统开始占优势，五年级学生开始进入少年期，第二信号系统开始占优势，求知的欲望和能力，好奇心都有所增强，对新鲜事物开始求知的欲望和能力，好奇心都有所增强，对新鲜事物开始思考、追求、探索。学习的兴趣更为广泛。同学间开始进思考、追求、探索。学习的兴趣更为广泛。同学间开始进行个人简单交往，往往偏重于情感而分不清是非。自我意行个人简

21、单交往，往往偏重于情感而分不清是非。自我意识有所开展，开始注重穿着打扮，自尊心进一步增强，自识有所开展，开始注重穿着打扮，自尊心进一步增强，自主性要求日趋强烈，但仍然缺乏自我约束的能力。主性要求日趋强烈，但仍然缺乏自我约束的能力。初中生的特点认知方面：观察能力有所开展，但观察的精确性、深入性不够，不能透过复杂的现象看本质；抽象逻辑思维开始占优势，但具体的形象思维还时有表现，其抽象的概念思维还需要感性经验的支持；情感和意志方面：情感内容日趋丰富、深刻，表现在对道德感、理智感和美感的理解性和自觉性上，也表现在自我评价与自我意识等方面；意志方面表现在依赖性减少，目的性增强，但意志行为易受“暗示。从生

22、理特征来说，初中阶段的学生抽象思维从经验型从生理特征来说，初中阶段的学生抽象思维从经验型逐步向理论型成长，观察能力，抽象能力和想象能力也随逐步向理论型成长，观察能力，抽象能力和想象能力也随着迅速成长。但同时，这一阶段的学生好动，注意力易分着迅速成长。但同时，这一阶段的学生好动，注意力易分散，爱发表见解，希望能够得到老师的表扬，所以在教学散，爱发表见解，希望能够得到老师的表扬，所以在教学中应抓住这些特点，中应抓住这些特点，一方面运用直观活泼的形象，激发学一方面运用直观活泼的形象，激发学生的兴趣，使她们的注意力始终集中在讲堂上；另一方面，生的兴趣，使她们的注意力始终集中在讲堂上；另一方面，要创造条

23、件和时机，让学生发表见解，发挥学生学习的主要创造条件和时机，让学生发表见解，发挥学生学习的主动性。动性。以上是我对教材的分析，教学目标及重难以上是我对教材的分析，教学目标及重难点也是在学生情况的根底上确立的，所以，点也是在学生情况的根底上确立的，所以，下面我开始说学情。小学三年级的学生正处下面我开始说学情。小学三年级的学生正处在生长发育的关键时期，他们的模仿能力强，在生长发育的关键时期，他们的模仿能力强，好奇心强，也喜欢表现自己，同时，此时的好奇心强，也喜欢表现自己，同时，此时的学生形象思维占主导地位，他们理解一些语学生形象思维占主导地位，他们理解一些语句的深层涵义的能力还有所欠缺。所以在教句

24、的深层涵义的能力还有所欠缺。所以在教学中我会进行一些带有模仿性、表演性的练学中我会进行一些带有模仿性、表演性的练习，以激发学生的学习兴趣，并且能更好的习，以激发学生的学习兴趣，并且能更好的帮助学生理解其中蕴含的意义。帮助学生理解其中蕴含的意义。总结：小、中学总结：小、中学以上就是我对教材的分析，由于教学目以上就是我对教材的分析，由于教学目标及重难点确实定也是在学生情况的根底上进标及重难点确实定也是在学生情况的根底上进行的，所以下面我对学情进行分析。行的，所以下面我对学情进行分析。初一学生的抽象思维开始有了一定的开初一学生的抽象思维开始有了一定的开展，同时思维比较活泼和积极，所以教学过程展，同时

25、思维比较活泼和积极，所以教学过程中会注重直观演示的运用，然后引导学生自主中会注重直观演示的运用，然后引导学生自主思考并理解知识，以激发学生的学习兴趣，调思考并理解知识，以激发学生的学习兴趣，调动学生的积极性和主动性。动学生的积极性和主动性。二、说教法二、说教法说学情说学情-说教法说教法衔接语：基于以上对教材、学情的分析，以衔接语：基于以上对教材、学情的分析，以及新课改的要求，我在本课中采用的教法有：及新课改的要求，我在本课中采用的教法有：遵循遵循“教为主导，学为主体，实践操作为主教为主导，学为主体，实践操作为主线的教育思想，本课中我将采用线的教育思想，本课中我将采用xxx注意：教学程序中有用到

26、教具时在这说出来。注意：教学程序中有用到教具时在这说出来。基于以上对教材、学情的分析，基于以上对教材、学情的分析，以及新课改的要求，我在本课中采用以及新课改的要求，我在本课中采用的教法有：讲授法、演示法和引导归的教法有：讲授法、演示法和引导归纳法。纳法。教无定法教无定法 选择何种教学方法，关键在于教师对教选择何种教学方法，关键在于教师对教材特点和学生认知规律的把握，但无论采用材特点和学生认知规律的把握，但无论采用什么样的方法，都要始终贯彻什么样的方法，都要始终贯彻“具有启发性具有启发性、“突出主体性的原那么。突出主体性的原那么。以语言为主以语言为主 讲授法讲述、讲解、讲读、讲演、谈话法、讨论法

27、讲授法讲述、讲解、讲读、讲演、谈话法、讨论法、自学指导法自学指导法以直观感知为主以直观感知为主 演示法、参观法演示法、参观法以实际训练为主以实际训练为主 练习法、实验法、实习作业法练习法、实验法、实习作业法以探究为主以探究为主以陶冶为主以陶冶为主 欣赏教学法、情境教学法欣赏教学法、情境教学法三、学法三、学法教法与学法之间的衔接：教法与学法之间的衔接：新课改理念告诉我们，学生不仅要学到具体新课改理念告诉我们，学生不仅要学到具体的知识，更重要的是学生要学会怎样自己学习，的知识，更重要的是学生要学会怎样自己学习，为终身学习奠定扎实的根底。所以本课中我将引为终身学习奠定扎实的根底。所以本课中我将引导

28、学生通过自主探究、合作交流的学法来更好的导学生通过自主探究、合作交流的学法来更好的掌握本节课的内容。掌握本节课的内容。u 教师的说课过程中要表达以学生为主体，充分发挥教师的说课过程中要表达以学生为主体，充分发挥学生在学习活动中的作用、调动学生的学习积极性。在学生在学习活动中的作用、调动学生的学习积极性。在最大程度上表达课改精神最大程度上表达课改精神教师是课堂教学的组织者、教师是课堂教学的组织者、引导者、参与者、启发者。引导者、参与者、启发者。u 探究法探究法u 合作交流合作交流u 主动探究、合作交流主动探究、合作交流总总 结结教学根本环节教学根本环节导入新授稳固练习小结布置作业 语、数、外、理

29、化说教学过程导入说教学过程导入含义原那么方法作用含义含义 导入技能是引起学生注意、激发学习兴趣、引起学习动机、明确学习目的和建立知识间联系的教学活动方式。它能将学生的注意力吸引到特定的教学任务和程序之中，所以，又称为定向导入。说教学过程导入原那么原那么(一一)针对性原那么针对性原那么(二二)启发性原那么启发性原那么(三三)迁移性原那么迁移性原那么(四四)趣味性原那么趣味性原那么(五五)艺术性原那么艺术性原那么(六六)多样性原那么多样性原那么说教学过程导入方法方法直接导入高年级学生，慎用直接导入高年级学生，慎用温故导入第二、三课时使用温故导入第二、三课时使用悬念导入语文：赠汪伦千里桃花、万家酒

30、店悬念导入语文：赠汪伦千里桃花、万家酒店经验导入物理：搓手会热经验导入物理：搓手会热实验导入物理、化学实验导入物理、化学歌曲导入语文、英语、美术、历史等歌曲导入语文、英语、美术、历史等情境导入万能导入法情境导入万能导入法笑话导入语文：药笑话导入语文：药故事导入故事导入问题导入问题导入说教学过程导入作用：作用：1 1激发学习兴趣，引起学习动机激发学习兴趣，引起学习动机2 2引起对所学课程的关注，引导进入学习情境引起对所学课程的关注，引导进入学习情境3 3为学习新知识、新概念、新原理和新技能作煽动、为学习新知识、新概念、新原理和新技能作煽动、引子和铺垫引子和铺垫说教学过程导入如何切入导入？为了激发

31、学生的学习积极性，更好的学习新知，我采用 xx 方式导入新课作为教师要做的是帮助学生架设生活与教材的桥梁，激发学生的情感体验并参与其中，推动学生深入地感受、领会学习，因此我的教学过程如下说教学过程导入说教学过程新授原那么：与前四说前后照应不同类型课的新授环节：理化：有无实验教学方法处注意添加教学用具 课时：第一课时&第二课时特殊学科：体育，新授前整队、热身环节说教学过程新授说教学过程稳固练习体育：学生模仿练习单独练习，小组练习说教学过程稳固练习说教学过程小结建议：学生自己做总结作用：复习稳固知识，检查学生掌握情况特殊学科：体育 放松和归还器械环节 练习密度、平均心率说教学过程小结说教学过程布置

32、作业布置作业的科目：语、数、外、理、化作业性质：稳固根底知识，联系生活实际注意：不能布置重复、机械的作业说教学过程布置作业说课语言与讲课、试讲语言的不同说教学过程：注意点 说课 试讲 教学程序 第一节第一节 试讲教学概述试讲教学概述 一、试讲概念一、试讲概念又叫课堂教学，是在有限的时间内，又叫课堂教学，是在有限的时间内，教师通过口语、形体语言和各种教学技能与组教师通过口语、形体语言和各种教学技能与组织形式的展示而进行的一种教学形式。考查的织形式的展示而进行的一种教学形式。考查的是教师的综合能力。是教师的综合能力。分类：模拟课堂分类：模拟课堂 真实试讲真实试讲二、模拟课堂 与常规课堂区别：1对象

33、不同 2目的不同 3内容安排不同局部知识点 4组织教学不同虚拟的答复自己转述角色转换、15-20分钟、整节课教案模拟试讲本卷须知u讲课要激情同时，考虑所有学生讲课要激情同时，考虑所有学生u板书与电脑用语言提示下板书与电脑用语言提示下PPT等教具等教具u试讲后提问试讲后提问u表达学生活动表达学生活动u快切入重点快切入重点第二节第二节 试讲准备试讲准备教教 案案 一、概念一、概念 教案，也称课时方案，是教师为顺利有效地开教案，也称课时方案，是教师为顺利有效地开展教学活动，根据教学大纲的要求，以课时或课展教学活动，根据教学大纲的要求，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等题为单位，对教

34、学内容、教学步骤、教学方法等进行具体的安排和设计的一种适用性教学文书。进行具体的安排和设计的一种适用性教学文书。简而言之，教案就教师对课题所作的教学设简而言之，教案就教师对课题所作的教学设计和设想。计和设想。注：模拟课堂和真实试讲的教案注：模拟课堂和真实试讲的教案上交、算分上交、算分 二、教案编写的原那么一教师编写教案应显现教学原那么二科学性原那么三创新性原那么四差异性原那么五艺术性原那么六操作性原那么七变化性原那么八教案留白原那么教案的一般内容一课题二课型、课时三教学目标四教学重点、难点五教学工具六教学方法七教学过程八板书设计 九课后反思课型：新授课、练习课、复习课、实验课、示范课、研讨课、

35、汇报课、观摩课、活动课等。一般都是指新授课。教学工具：多媒体、模型、标本、实物、音像等。教学方法：谈话、讨论、读书指导、演示、练习、实验、实习作业、研究、讲授等。在面试中教案的评分标准一教学目标设计10分二教学方法设计10分三教学程序设计10分四教材处理设计20分五师生活动设计10分六板书设计10分七教案创新与个性特点25分八书写要求5分86 编写教案的本卷须知编写教案的本卷须知n一工程编写要齐全、教学环节要完备一工程编写要齐全、教学环节要完备n二重点、难点要突出二重点、难点要突出n三教学材料处理要灵活三教学材料处理要灵活n四案例教学材料要新鲜四案例教学材料要新鲜n五板书设计要力求创新五板书设

36、计要力求创新n六教案以手写为主，条理清晰，字迹工整六教案以手写为主，条理清晰，字迹工整 第三节第三节 试讲过程试讲过程 1、导入新课2-5分钟2、讲授新课15-25分钟3、稳固复习10-15分钟4、结束局部1-2分钟5、作业布置1-2分钟一、试讲环节一、试讲环节导入的类型一知识导入二情境导入三问题导入四悬念导入五观念冲突导入六故事导入七范例导入八图片导入 .三、正式试讲本卷须知三、正式试讲本卷须知n1.器材的选择器材的选择n2.重难点及详略的把握重难点及详略的把握n3.各环节间的过渡各环节间的过渡n4.教师的语言教师的语言n5.教态镇定自然，目光和蔼亲切教态镇定自然，目光和蔼亲切n6.要注意师

37、生配合要注意师生配合 四、临场应变说错知识点看时间技巧忘记板书吸引学生注意第四节第四节 提问技能提问技能n 提问是教师运用提出问题，以及对学生答复的反响的方式，促使学生参与学习，了解他们的学习状态，启发思维，使学生理解和掌握知识、开展能力的一种教学行为。一、课堂提问一、课堂提问的含义的含义二、提问的分类二、提问的分类n1 知识性提问知识性提问n2 理解性提问理解性提问 n3 应用性提问应用性提问n44评价性提问评价性提问三、课堂提问的作用三、课堂提问的作用n1 激发兴趣，产生学习动机激发兴趣，产生学习动机 n2 启发思维，主动学习启发思维，主动学习 n3 理清思路，平稳过渡理清思路，平稳过渡

38、n4 为学生提供参与时机为学生提供参与时机 n5 培养能力、提高能力培养能力、提高能力n6 反响信息、促进交流反响信息、促进交流第五节第五节 结课技能结课技能n一、结课技能概述一、结课技能概述n二、结课的功能及要求二、结课的功能及要求n三、结课的过程及方法三、结课的过程及方法一、结课技能一、结课技能概述n 结课技能是教师在一个教学内容结束或一节课的教学任务终了时，有目的、有方案地通过归纳总结、重复强调、实践等活动使学生对所学的新知识、新技能进行及时的稳固、概括、运用，把新知识新技能纳入原有的认知结构，使学生形成新的完整的认知结构，并为以后的教学做好过渡的一类教学行为。二、结课的功能二、结课的功能n1 稳固强化知识稳固强化知识n2 条理化、系统化条理化、系统化 n3 实现教学过渡实现教学过渡归纳法归纳法比较法比较法 发散法发散法提问法提问法 点题法点题法悬念留疑法悬念留疑法 拓展延伸法拓展延伸法 讲授回忆 试讲概述教案教案试讲过程试讲过程 导入技能导入技能+结课技能结课技能天道酬勤，静水流深。