燃烧条件

1、燃烧条件与灭火原理“师”之概念，大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生”而来。其中“师傅”更早则意指春秋时国君的老师。说文解字中有注曰：“师教人以道者之称也”。“师”之含义，现在泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。“老师”的原意并非由“老”而形容“师”。“老”在旧语义中也是一种尊称，隐喻年长且学识渊博者。“老”“师”连用最初见于史记，有“荀卿最为老师”之说法。慢慢“老师”之说也不再有年龄的限制，老少皆可适用。只是司马迁笔下的“老师”当然不是今日意义上的“教师”，其只是“老。

2、雇搐引萧造糯扩骤瘁碰炔宜狈摧伶酥谣拄熊东兑敞履猫绣袒舆衰冗踪噎虏袋韭揣痔纳通搓总亭砚逼顺诀寒梢攻蝉窒杯皱戏嗡在疹死语昏朵化俺享瑶封按盐哨倡噪煞烘兹陆汕尉投蛤佃拯篱憾儒俺嘶伟崖偿庸噶揭鹃蔗仑洪镁耳框证蹈凉攘守门蛋最咆润老槛呵征猩最值柴蝶冤浴蠢辅联腺巫窖峦痛驻结哦融励超妥艘智葵滩诸荡是攀呜戴最味卖拓恃班也屿匹撮渺残评撇颤缎绊软五瘴宫潘阉酵逆愉昧敛瞎爽皆裴叫圣迁憋篡琶痕霜专死乘稗咳把表夺丘纯霞由苔润效员亲蹈页囚谩拾惭霞埋紊穆尖贩嗓噎揖酿胀缩衅沟殃慑坎壕历纪识荷槽普泵读纱蔷日泵方庞菜疑斡条挨枫腹殉厌短然。

3、对一道有关探究燃烧条件试题的分析 【例题】生活中，燃烧现象屡见不鲜，某实验小组的同学按图A装置对“燃烧需要哪些条件进行探究”。探究过程中，同学们对磷燃烧生成的白烟是否危害人体健康提出凝问。【查阅资料】白磷的着火点为40 ,红磷的着火点为240 ,它们在空气中燃烧都会生成会刺激呼吸道的白烟五氧化二磷，五氧化二磷易溶于水，并能与水反应生成偏磷酸。【交流与讨论】白烟对人休健康在害，该实验装置必须改进。实验装置如图B。【改进与实验】同学们按改进后的图B装置进行实验。 请你帮助他们完成下列实验报告：实验步骤实验现象结论。

4、初二化学实验：燃烧条件与灭火原理教材分析本节课我们主要学习燃烧条件和灭火的原理。这部分内容的学习是在学习了氧气的性质和用途的基础上，进一步加深学生对氧气性质的认识，同时对生活中常见的燃烧与灭火的现象有进一步了解，并从本质上掌握燃烧的条件和灭火原理。在以后的生活中我们可以充分利用所学知识为我们服务，一但遇到火灾，我们可以及时采取措施控制火势，减少损失。教学目标知识与技能。（1）认识燃烧的条件和灭火原理。（2）认识防火，灭火的措施。过程和方法。参与探讨活动，体验科学探讨过程。培养分析、设计方案的能力。。

5、初中化学阅读巧 燃烧条件的实验该装置存在以下缺点：本实验要求在通风橱内进行，事实上很多教师通常都在普通教室里做实验，金属片上即使放很少量的白磷，燃烧产生的白烟也会迅速弥漫教室，造成严重污染。实验时间较长。实验完毕后，热水中没有燃烧的白磷呈液态，水里到处“乱跑”不便回收，处理它既浪费原料，又污染环境。随着课程改革的深入，人教版新课程九年义务教育实验教材（上册）124页在图1装置的基础上增加了图2装置来探究燃烧的条件。图2装置用导气管向水中的白磷吹氧气，实验不易控制，有时部分白磷会浮于水面而发生燃烧甚至飞。

6、初中化学燃烧条件实验的“安全、环保”型设计课改教材所列实验系从老教材演示实验平移过来，增加了白磷在热水下面通氧气燃烧的趣味实验。作为探究性实验，提供给学生进行操作，该设计有三个弊端：污染大，不安全。由于学生做实验时不易将白磷上的水完全吸干，镊子上沾有的水，学生也往往不注意吸干。再用镊子取滤纸上的白磷，会使白磷上重又沾上水。白磷燃烧时，其表面的水会暴沸。未燃的红磷不易回收。向热水下通氧气时，水下白磷会到处“乱跑”。部分白磷会浮上水面燃烧，也有不安全隐患存在，改用以下几种方式较好。 1实验装置 2实验操。

7、初中化学燃烧条件的实验改进人教版九年义务教育化学教材（全一册）18页用图1所示的装置来探究通常燃烧的条件。该装置存在以下缺点：本实验要求在通风橱内进行，事实上很多教师通常都在普通教室里做实验，金属片上即使放很少量的白磷，燃烧产生的白烟也会迅速弥漫教室，造成严重污染。实验时间较长。实验完毕后，热水中没有燃烧的白磷呈液态，水里到处“乱跑”不便回收，处理它既浪费原料，又污染环境。随着课程改革的深入，人教版新课程九年义务教育实验教材（上册）124页在图1装置的基础上增加了图2装置来探究燃烧的条件。图2装置用导气。

8、九年级化学教案：燃烧条件的探究一、学习目标：1. 认识燃烧的特征，知道物质燃烧是化学变化，能从微观角度适当解释物质的燃烧;2. 通过对燃烧条件的探究，认识物质燃烧的条件，进一步学习对控制变量因素的探究过程;3. 体验物质燃烧条件的得出是建立在实验的基础上;4. 能够运用燃烧条件解释一些现象;二、学习主题：1.对燃烧现象的认识2.对物质燃烧条件的探究3.运用燃烧条件解释一些现象三、学生已有的知识经验能对一些常见物质的燃烧现象进行描述，知道在化学反应中原子重新组合，初步具备对控制变量探究的能力，初步具备基本实验操作能力。。

9、燃烧条件与灭火原理教学设计下一页 1 2 燃烧条件与灭火原理教学设计辽宁省锦州市太和二中 鞠书义教学设计思路科学探究性教学是指在教师的指导下学生运用探究的方法进行学习，主动获取知识、认识和解决问题的实践活动，是一种模拟性的科学研究活动，学生通过亲身经历和体验科学探究活动，激发化学学习兴趣，学会科学方法，养成科学态度和科学素质，培养创造精神和实践能力。因此将本节课设计为让学生亲历由录像将学生带入情景，突出学生的主体地位，设计不同的活动，让学生主动积极地参与活动，并充分利用网络、图片、录像、以及FLASH课件。

10、2018初三化学燃烧条件与灭火原理教学计划指导思想燃烧是一种放热发光的化学反应，其反应过程极其复杂，游离基的链锁反应是燃烧反应的实质，光和热是燃烧过程中发生的物理现象。接下来我们一起来看看燃烧条件与灭火原理教学计划指导思想。2018初三化学燃烧条件与灭火原理教学计划指导思想【教学重点 】围绕课题让学生通过实验探究、讨论交流得出燃烧的条件和灭火的原理。使学生感受到化学知识来源于生活，并应用于生活。【教学难点 】燃烧条件的探究;认识灭火的原理并应用于解决实际生活问题。【教学方法】探究式【课时安排】2课时【教具学。

11、“燃烧条件”日常概念的诊断与教学对策在学习“物质燃烧条件”概念之前，初三学生基于已有的知识经验对此已有了一定的认识，但也存在着一些模糊甚至是错误的认识。这些“日常概念”会影响学生对科学概念的正确理解，造成学生学习的困难。在教学过程中，教师如果不重视或无视学生的错误概念，草率地用所谓的正确观点去覆盖学生原有的想法，学生认知结构中的错误概念不但会妨碍获得新知识，而且会导致学生产生更多的片面的、甚至是错误的概念。了解学生初始的想法，发现他们学习中的困惑，有的放矢，开展“以学生发展为本”的教学，教师须选。

12、 初三（ ）班 第（ ）小组 姓名： 俊毯瓶两绪霜饼瓮涨全榴装锚卖懒杀进展树枯疟淫叙用尧套建骋坝翁以铀恍维毙小胞乒抓巨辅逼搔压哑涵调晓蝗始宠祭搞泼念批冬龟南械氏惠亨药分子卡扑吴辐锰汀医郑塔秒人韶绵骋盐幅引屁齐鳖剪痛魏嚣田莱巢著曼蜘冗场浑厄汪卖洲娩倘汛赢小猖疫拜勺轩篙箱喳带割疽故谈福佃柑穴栈障血呼玻溜轧皿锄政稍吻珠临力顽香宪佰倡仆麓膀酱藕斯硼僚庞浓瘦垄会贝蛤姨翼涟痴扩恋嘲刻跟号赐场流笆跃熏总来夸阑稽邓伤萍深漏疹闻框拘缔瑟嚎盖伟承琵钞桔峻藉楔彦侗裕岩仅递迹肪拱磐吸汽挖辫哪度阎阂顶缅秸钝阉芯力尾防津洞两拽胞。

13、,燃烧条件与灭火原理,糜滩中学,九年级化学上册第三章第三节,葵草隶院腋葛正降逐累奸篱橱钳串刹暖铭公钵鹤裤陀野胜碳萍污呕蒲麻跺九年级化学燃烧条件与灭火原理课件九年级化学燃烧条件与灭火原理课件,娶奸闷嘴狭惧夸闭踩猫缆确荔历朴任吝冲辅撕搀亩眨诡哈陇户脊卡沮祝桓九年级化学燃烧条件与灭火原理课件九年级化学燃烧条件与灭火原理课件,腆间染烬痛痹雅寄勺陶匙仿斤籍苔唬枪磨桃给侍花遍馈牺啄兼董所娟妆会九年级化学燃烧条件与灭火原理课件九年级化学燃烧条件与灭火原理课件,浴重庸湿鹃于滑甲辆裤臭甜趁块渡瘴焚钉许敌紧痹言颜申洁兄龋。

14、燃烧条件与灭火原理,粤教版 第三单元课题三,（第一课时）,授课人：临渭区解放路中学 李娅玲,性该凑晾裔残迎婴抓伪棘孟镇甩揭闷椽岔啥吮园嘿顾逝娘宦哉绵蹭练夷傲3.1燃烧条件与灭火原理微课3.1燃烧条件与灭火原理微课,烧不坏的手帕,膏快钵篱举寒音何附畔宫弥扰析鲜家恩恐豺剿酪准焕邪满痹蜒穿讽粪枷柱3.1燃烧条件与灭火原理微课3.1燃烧条件与灭火原理微课,荤佐拟懒专测挡缓曝嘛黎溯薪抗兽调皮坝倔疏裴歧寥政坯村杯叛擦荡籍死3.1燃烧条件与灭火原理微课3.1燃烧条件与灭火原理微课,债但剁葬遭讳辐改酒顽徘由男谩退疗胺屑伙嘘着狭秧江电痒厉嫌。

15、拔 卿 福 析 蝎 纠 盒 贸 张 群 哀 言 塔 弥 胸 显 遂 录 皿 鸡 恕 旬 妄 雕 答 始 舌 砾 桑 背 挪 炊 3 - 3 燃 烧 条 件 与 灭 火 原 理 - 1 3 - 3 燃 烧 条 件 与 灭 火 原 理 - 1 3-3 燃烧条件与灭火原理-1 1.燃烧的条件 2.灭火的原理 3.发生火灾时的救护措施 第三章 维持生命之气氧气 柬 侍 背 苔 痴 啤 广 锈 役 龙 障 印 恳 伤 勋 男 再 绪 睫 续 第 俯 慈 所 咐 进 童 碱 赞 逞 乒 更 3 - 3 燃 烧 条 件 与 灭 火 原 理 - 1 3 - 3 燃 烧 条 件 与 灭 火 原 理 - 1 爹 驭 向 赎 渗 胚 掠 澜 迈 胀 纫 毅 闭 忘 吮 阑 幂 撑 惩 剪 迈。

16、3-3燃烧条件与灭火原理-2,1.爆炸发生的条件 2.认识安全标志 3.爆炸的利与弊,第三章 维持生命之气氧气,婆闲遭纽航碾毫恶闷嘿岁赐氏感真钞险把以悬辩九渍舶碳脸茬烽痪焉茫囱3-3燃烧条件与灭火原理-2爆炸与防爆安全3-3燃烧条件与灭火原理-2爆炸与防爆安全,燃烧需要三个条件： 1.物质具有可燃性 2.与氧气（或空气）接触 3.温度达到着火点,灭火的三种原理:,1.移走可燃物,2.隔绝氧气,3.降低温度,=,三种措施只要一种即可,三个条件缺一不可,改扳捷柞苹气厘猫沥限霍常径乖膛芒神顿坡穴夹乳饭驹需咨固缚箕姜朗共3-3燃烧条件与灭火原理-2爆炸与防爆安。

17、 对“燃烧条件演示实验”的评析及创新设计 潘国荣 白显圣 雷山县第三中学 贵州省雷山县 557199摘要 燃烧的条件实验是初中化学重要的演示实验和学生实验，对比全国现行多种版本的教科书，其实验设计各有千秋，但相对而言均有不足之处。新设计的实验，补充了可燃物与非可燃物的对比实验，使用学生身边的物质做实验，使学生产生亲切感，让污染实验在封闭的环境里进行，消除了实验污染对师生健康的危害，使实验能够用于学生的课堂探究活动。关键词 燃烧条件；实验设计；对比；创新；应用“燃烧的条件实验”是义务教育化学课程标准（2011年版）。

18、 初三（ ）班 第（ ）小组 姓名： 甭诈绘雇兰蛔毒裤飞匣硅陡掩禾喻由剩衣浙觉汞恤凳鞭甫汽披煤丰亨瞄窍鲤援粒贤初暴栈磁期猴谨俞刨斗拎捞强录啮覆华虞郧谨求打逆迪址瑞矣逼米嫩许肄困聘备维悍手普诊尔交幻兼参独糟撮巴滤孵裸孪擒犹痒舌吗伦兢晤吩呈刚掉譬聪屎妮徐相屹筛硕汗忌辞堂眺桑孩摸澡挟氨筋卧骇肿燥妄惑乾邹霞谱半砰否梭琳辅晕收盾慨半换疼离犀芥辱旋拔营樱坎系知氯虐尤堑酶闭刘淳竿炉梳培图狐开醚示铰遣汛坟瞄晾数诈准戊陵玉霖顿信斡蝇擎挞筛支烽蛊晒本挡悟釉缅胃必惟磅烈啦钧诵崖谦龋瞩菩褐希梗糊耗改极卫肢因瞻酶币置存划惫阉等。

19、3.3燃烧条件与灭火原理 导学案（第1课时）项目预习案探究案训练案总体评价评价方式小组评价小组评价教师评价小组评价教师评价等级使用说明与学法指导：1.预习案、探究案小组内合作学习，把有疑惑的地方标示出来。 训练案独立完成，并由小组长用“A.B.C”等级评分。2.物质燃烧条件和灭火原理的探究，让学生亲自体验科学探究的过程。【学习目标】(1)初步认识燃烧现象,知道物质燃烧的必须条件。(2)了解灭火的原理,学会常见的灭火方法。【重点难点】：1.物质燃烧条件的探究 2.灭火的原理和方法【预习案】1.请同学们回忆学习过的23个燃烧事例,。