角色多面相教学设计.doc

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1、群文阅读教学设计角色多面相贵州省铜仁市第八完小:王帮成执教年级：六年级议 题：角色多面相群文篇目：嘎子的乐趣小战士小兵张嘎夺枪记设计理念：传统的阅读昂贵、麻烦、本身含有一定的逻辑性，而这个时代的阅读迅捷、廉价，并且有碎片化倾向。所以，为了有效整合教学资源，激发学生的阅读兴趣，我在课外收集了嘎子的乐趣小战士小兵张嘎夺枪记作为本次群文阅读的阅读材料。让学生在群文阅读中能够了解到不同环境、不同的事情可以体现出不同人物性格的不同侧面。通过一篇带多篇的方式，教给学生阅读方法，激发学生浓厚的阅读兴趣。教学目标：1.通过阅读课文，能用几个词语简单概括出文中的小嘎子给你怎样的印象？并找到相关的内容和大家分享。

2、2.通过学习，能够了解到不同的环境、不同的事情可以体现出不同人物性格的不同侧面。激发学生课外阅读的兴趣。教学过程：一、激趣导入教师情景表演，揭示议题。（不同的事件中表现出来的性格特点是不一样的，这就叫角色多面相。）今天，我们就来了解一个同学们最喜欢的人物：张嘎子。还记得小嘎子和胖墩比赛摔跤这篇文章吗？在这篇文章中小嘎子给你怎样的印象呢？教师相机板书？倔强，有心机，好强。小嘎子就是一个争强好胜，倔强的人吗？请同学们拿出阅读材料，学习第一篇文章嘎子的乐趣，看看嘎子又是一个怎样的人呢？二、走进文本，感知人物性格特点。1.请同学们快速浏览嘎子的乐趣，说说文中的嘎子给你怎样的印象？边读边勾画出表现嘎子性

3、格特点的句子读一读，在句子的旁边用几个简单的词语概括出他的性格特点。 2.学生回答，教师相机板书。3.给其他同学机会补充，通过交流碰撞出思维的火花。教师小结：通过同学们的交流，我们了解到一个喜欢交朋友，乐于分享，可爱的小嘎子，那么小战士小兵张嘎夺枪记这两篇文章又会给我们呈现出一个怎样的嘎子呢？三、学法迁移，读其他三篇选文。1.请同学们用刚才的学习方法，围绕课题快速浏览小战士小兵张嘎夺枪记这两篇阅读材料，勾画出体现嘎子性格特点的语句，用心地读一读并在旁边做批准，然后前后四人小组交流一下，把他的性格特点写在便利贴上，等会上台展示。篇名我对嘎子的印象（一两个词语概括）我的依据（文中的第几自然段的第几

4、句话）2.生读后交流汇报。(可以选代表上台展示，如谁来贴便利贴，谁来汇报。下面的同学可评价，可以补充)四比较。比较这四篇选文。你有什么新的发现？（不同的环境、不同的事情可以体现出不同人物性格的不同侧面。）逐步完成板书。五拓展。1描写嘎子的文章还有很多，如智斗鬼子鞭炮计等，课后同学们可以去看看。2.临死前的严监生给我们的印象是吝啬鬼，爱钱如命的守财奴形象，其实，在不同的环境，不同的事件中他还有许多的不同的性格特点，如，在生活中，他是怎样对待他的爱人，孩子的呢？同学们可以去看看儒林外史。3.了解了不同的环境，不同的事件可以体现不同人物性格的不同特点，我们还可以在平时的生活中留心我们最熟悉的人，也动笔写一写，你会有不同的感受。板书： 角色多面相 不同的环境 （体现）不同人物性格的不同侧面 不同的事情群文材料：