金山区新优质学校创建学校申报表.doc

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1、金山区“新优质学校”创建学校申报表学 校张堰小学地 址张堰镇东贤路558号校 长张光泉电 话57216144学校基本情况（包含：教职工数、学生数、班级数、高级和中级教师占教师总数比例、近三年来学校获得的先进称号等，500字左右） 张堰小学，原名私立张堰留溪初级小学堂，创办于清朝光绪二十四年（1898年）。目前，学校占地26881平方米，建筑面积8596平方米。有29个教学班，学生1226人,在编教职工103人。其中，教师编制94人，五年内新教师29名。学历情况：本科学历42人，占教师人数50%;大专学历35人。职称情况：中学高级教师1人，小学高级教师63人。 学校牢固树立“面向全体，科学育人，

2、和谐发展，勇于创新”的办学思想，追求“构建充满生命活力的校园，创造促进学生发展的教育”的办学理念，实践“创学生通体验成功的快乐驿站、建教师感受幸福的温馨家园”办学目标，努力创导“勤奋、文明、健康、活泼”的校风，积极追求“务实、严谨、改革、创新”的教风，培养学生“博览、乐学、善思、求异”的学风，全面实施素质教育。 学校是金山区文明单位;上海市学生行为规范示范学校; 上海市绿色学校；上海市“安全文明校园”；2008年、2010年两次获全国棋类教学课题研究先进学校；2010年全国体育场地向社区开放先进学校；2010年3月被评为“金山区教师课堂教学有效行动计划优秀学校”。申 报理 由（另附学校三年创建

3、规划和项目实施方案）专家组意 见评审领导小 组意 见申报学校（章）： 申报时间： 2012 年10 月 28 日构建充满生命活力的校园 创造适合学生发展的教育 张堰小学创建金山区新优质学校三年规划 第一部分 创建基础一、学校溯源张堰小学原名私立张堰留溪初级小学堂，创办于清朝光绪二十四年（1898年），光绪三十一年，学校改为公立。1949年5月，金山解放后，定名为张堰中心小学，1960年、1978年两度被定为金山县重点小学。目前，学校占地26881平方米，建筑面积8596平方米。有29个教学班，学生1228人。在编教职工98人，其中，教师编制90人，6年内新教师28名。学历情况：研究生学历1人，

4、本科学历48人，大专学历30人。职称情况：中学高级教师1人，小学高级教师60人。近年来，学校先后获得了上海市行为规范示范学校、市安全文明校园、市绿化合格单位、市无烟学校、上海市自培基地学校、上海市家校互动实施项目先进集体、上海市优秀家长学校、金山区文明单位、金山区绿色学校等荣誉称号，2003年由国家体育总局授予“青少年围棋俱乐部”的铜牌，2008年、2010年、2012年三次荣获“全国中小学棋类教学实验课题研究” 先进实验基地。二、办学优势悠远的张堰文化。张堰镇是有千余年历史的古镇，是中国历史文化名镇，也是国家级卫生镇和健康镇。近现代，张堰涌现了许多知名人士，其中有曾追随孙中山并担任同盟会江苏

5、分会会长的高天梅，他与著名诗人柳亚子及另外两位张堰籍人士高吹万、姚石子创办了著名的南社,南社纪念馆于2007年在张堰镇姚光故居内正式落成。张堰也是“光纤之父”2009年诺贝尔物理学家高锟和现代书画大家白蕉的故乡。敬业的教师群体。学校在“和谐治校”办学理念的指导下，努力营造和谐向上的校园氛围。学校干群关系、师生关系和谐，教职工普遍爱岗敬业、工作勤奋，始终把学校的荣辱与自身的发展紧紧联系在一起。在和谐的学校大家庭里，在老教师的言传身教下，一批新教师正茁壮成长，教师群体不断优化。有效的校本研修。在区教育局“课堂教学有效行动计划”的专题引领下，多年来，学校以“四段式”校本教研为载体，以“张堰小学三年一

6、轮教学主题活动”为平台，以“课堂教学评价”为突破口，积极探索实践，致力于“有效教学”的研究。2011年荣获“金山区教师课堂教学有效行动计划优秀学校”。教研组建设卓有成效，在近三届区优秀教研组评选中，语文、数学、英语、特教、围棋等教研组被评为区优秀教研组。鲜明的办学特色。2001年起学校以围棋教学作为特色项目创建，注重围棋特色课程建设。编撰教材，组织围棋师资校本培训，举行围棋教学研究课活动，将围棋课排入课表，进行普及教学。每学期一届的学生百人围棋比赛，至今已举办了24届。2011年5月在我校成功举行了全国中小学棋类教学研讨活动暨金山区素质教育论坛。 2008年来三次荣获“全国中小学棋类教学实验课

7、题研究” 先进实验基地。我校的围棋教学已成为金山区“琴棋书画”项目重要组成部分，是我校推进素质教育的重要载体与窗口，成为我校的一个特色品牌。三、面临挑战队伍结构不尽合理。目前学校师资队伍总的状况是数量充足，但存在结构性缺编的问题。一是新教师偏多、老教师年龄偏大，3040岁之间教师的中坚力量极少。二是部分教师科研意识、科研能力有待于进一步提高。重实践轻提炼、重模仿轻创新、重教学轻科研的教师比较普遍，缺乏区内学科有号召力的骨干教师或领军人物。教育理念相对滞后。教师的教育理念与新课改要求存在不小距离，课堂教学模式、手段相对陈旧。学校的课程建设相对滞后，不能提供较多的可供学生选择的课程，不能满足学生的

8、学习活动需求。学校管理尚需优化。目前学校管理总体柔性有余，而刚性不足；学校管理的制度还不够健全，在规章制度的执行力方面还有待提高；教职工以主人翁的姿态积极主动参与学校管理的意识不强，渠道不多；社会各界人士及家长委员会参与学校管理，监督学校办学的力度还不够。第二部分 创建目标一、指导思想以科学发展观引领学校教育的进一步发展。认真总结提炼十多年围棋教学的特色文化，充分挖掘围棋文化中的育人因素，践行“以棋育人”， 聚焦学校内涵发展，深入开展教育、教学和管理改革。营造活力环境、构建活力课堂，开展有活力校园活动，打造活力教师、培养活力学生，努力实现“活力张小”美好愿景。使学校成为办特色鲜明，育人质量过硬

9、办学实效明显、社会声誉良好，充满生机活力的新优质学校。二、办学理念核心理念：“构建充满生命活力的校园，创造适合学生发展的教育”。学生是学校生命成长和发展的主体，学校教育要尊重学生的生命，学校的使命是促进学生生命的成长，让学生充分享受愉快的童年生活，通过学校教育为学生的终身幸福发展奠基。 教师是学校生命成长发展的主体，教师在促进学生生命成长的过程中，自己的生命也在成长。学校要提供足够的时空，创造优越的条件，搭建理想的平台，帮助教师充分享受教师职业的内在尊严和幸福，实现生命的价值。三、办学目标总目标：创学生体验成功的快乐驿站、建教师收获幸福的温馨家园。学校发展目标：努力把学校办成校园环境优美、文

10、化氛围浓厚、设施设备良好、办学机制先进、师资队伍优质、办学质量上乘、办学特色鲜明、充满生命活力的新优质学校。学生培养目标：培养学生成为“会健体、有志向、爱生活、善思考、敢担当、有特长”的活力少年。教师发展目标：培养教师成为“敬业爱岗、关爱学生、真诚奉献、团结进取，业务精湛” 的活力教师。第三部分 实施纲要一、学校管理基本目标：树立“以人为本”的管理理念，形成“一切为了学生、一切为了教师、一切为了学校”的管理意识，构建“科学合理、高效和谐”的管理机制。主要任务：依法管理：严格按照国家有关的法律、法规，完善学校各类规章制度，提高制度的执行力。以情管理：继续实施“和谐治校”的方略，注重以诚相待的感情

11、沟通，实行校长负责制下的民主管理。用心管理：汲取围棋文化的营养，用主要精力去研究和探讨与“新优质学校”发展相适应的管理途径、办法和措施。主要措施：1.建立现代学校的制度文化。严格按照“校务会商议-行政讨论修订-教代会通过”的民主协商、科学决策过程修订张堰小学教职工一日常规、教职工考勤制度、岗位聘任实施方案、教职工绩效工资绩效奖励部分实施方案等一系列规章制度。进一步健全完善各类岗位职责、权利和义务，使学校的管理运行更为有序。2.形成以文化管理为主的管理机制。以尊重人为价值导向，通过文化影响和活动，注重以诚相待的感情沟通，提高教职工的自身素养，提升自律水平。学校将致力于建设有利于学生发展和教师发展

12、的文化管理，充分利用周一教职工例会等平台，宣传先进文化，褒扬好人好事，努力营造和谐稳定、积极向上的校园氛围。3.以棋悟道，提高学校管理水平。从蕴含丰富的围棋文化中汲取精神营养，促进围棋文化和管理思想有机结合，提高学校管理水平。坚持整体性。围棋善弈者，能有效地发挥棋盘各处所下子的功效，撒豆成兵，最终组合成有机的整体。学校管理必须调动全体教职员工的积极性，充分发挥每个员工的作用，追求“无为而治”的佳境。注意多变性。围棋变化无穷，“千古无同局”，创新是围棋不断前进的动力。学校管理者必须象善弈者那样，“处变不惊”，队伍建设、课程建设、文化建设等都要为了促进人的健康发展而“随机应变”。强调时序性。围棋中

13、棋子的行棋次序，对整个棋局具有决定意义，同样的棋形，先后次序变了，其结果就会有天壤之别。学校管理应该十分注意决策时机的把握、决策程序的选择。二、德育工作基本目标：坚持以德育人，拓展教育渠道，以“活力少年”为教育主题，以学校围棋文化建设为平台，充分开发校园生活的育人价值，构建学校、家庭、社会一体化的教育网络，培养有志向、爱生活、善思考、敢担当的活力少年。主要任务： 让学生成为“有志向”的学生：张小的学生应该有志气，有梦想，培养学生能充满自信地迎接各种挑战，成为习惯良好、意志坚定的有志少年。 让学生成为“爱生活”的学生：张小的学生要有强烈的求知欲和好奇心，培养学生对美好的事物抱有足够的兴趣，对美好

14、的生活充满情趣和憧憬；身心健康，有很强的社会生存能力，并善于与人合作和交往；有个性，能创新，并在创新活动中实现自身价值。让学生成为“善思考”的学生：张小的学生应该具有独立思考能力，培养学生提高其思维品质，发扬其批判精神，教师要引导学生确立掌握独立思考能力比学习特定的知识更为重要的理念。 让学生成为“敢担当”的学生：张小的学生应具有负责的意识和尽责的精神，从小学会勇于承担。主要措施：1注重学科育德。抓好德育学科主阵地的建设。根据课程开设思品、社会、班队会等学科，重视主阵地的探讨与实践，提高主阵地的教育质量，使“人人都是德育工作者”的要求落到教育教学的全过程中。2加强队伍建设。重视学校两支队伍的建

15、设，即：班主任队伍及家委会队伍。努力创建一支善于用爱心启迪学生心灵的班主任队伍，以及一支热心于学校的教育、重视学生健康成长的家委会队伍。 3构建多元评价。落实新课改的精神，为学生提供一个更广阔发展的空间，建立“张小活力少年”评价体系，提高学生的自我评价能力，让学生参与到教学的模块情景中去感知、体验、内化和自我发展，最终实现学生共性发展与个性发展的和谐统一。4提升教育合力。开发学校、家庭、社会三位一体德育功能。发挥家委会与社区的作用，拓宽教育内容与教育渠道，将社会实践与研究性学习结合、与网上学习结合，提高社会实践的质量，积极争创上海市家校互动示范学校。5强化主题教育。通过校园“读书节”、“科技节

16、体育节”、“书法节”、“围棋节”等每月主题活动，完善校本教育阵地；强化心理辅导、健康教育，使德育的内容、形式、价值更接近学生。6坚持以棋育人。结合学校围棋特色创建，充分发挥围棋文化的育德功能，开展分年级德育活动：一年级，学围棋 知规范；二年级，学围棋 晓礼仪；三年级，学围棋 耐挫折；四年级，学围棋 懂感恩；五年级，学围棋 明责任。少先队结合学校围棋特色开展校本“围棋五星级奖章”的争章活动，一级：小棋手章（有兴趣，知道棋艺技术方法，会下棋）；二级：小奕手章（围棋兴趣足，懂得棋理基本方法，能与人对弈，能入级）；三级：小巧手章（掌握棋理具体方法和棋道一般方法，能与人对弈，参加学校百人围棋比赛，

17、获得中等级别称号）；四级：小能手章（熟练掌握棋理具体方法和棋道一般方法，参加各种对抗赛和升段、升级活动，获得高级别称号）；五级：小高手章（经常参加各种对抗赛和升段、升级活动，并获得段级称号有段级称号）。三、教学工作（一）课程建设和教学管理基本目标：构建适应张小学生发展的学校活力课程体系，满足学生全面发展和个性特长发展的需要，为学生提供多元的学习、交流、合作的平台。发挥评价的导向作用，转变教师的教学方式与学生学习方式，提高教学有效性。主要任务：探索国家课程校本化的途径，努力架构立体化课程结构，构建独具特色的校本课程，丰富基础教育的课程体系，打造2-3门区示范性课程。落实教学常规管理措施，梳理修订

18、学校教学常规管理制度。根据金山区小学生学科基础素养综合评估方案，探索教学评价指标，初步形成本校的评价方案。主要措施：1建设活力课程体系。坚持围绕国家课程校本化这一主线，丰富校本课程内涵，实施张堰小学课程申报制度，架构立体化活力课程框架。完成一批校本课程方案，完成一批校本课程活动设计，构建独具特色的校本课程。学科整合类校本课程音乐类校本课程语言类校本课程数学类校本课程基础性课程（10门课程）特色校本课程围棋身边的化学校本课程科技类益智类健身类地方课程艺术类拓展性课程国家课程101(10men张堰小学活力课程框架探究性课程笛子合唱舞蹈中国画书法摄影剪纸经典诵读课本剧绘本阅读生活作文快乐ABC数学思

19、维数学符号足球排球乒乓羽毛球毽子木兰拳民族音乐欣赏象棋围棋七巧板航模制作语文与美术整合语文与音乐整合劳技类编织十字绣2重视课程的管理。落实好课程项目研发申报、审核、实施和评价各个环节工作。加强对教师实施课程的评价：根据执教老师上交的课程基础性资料与过程性资料，结合平时课程实施情况和学生问卷，评出校级示范课程、优秀课程和合格课程。3提高课程执行力。严格实行国家课程计划在学校课程计划、课程安排总表、班级课程表、教师任课表体现一致。将课表执行情况作，为张小行政每天日常检查的一项常规工作。4完善教学管理制度。强化落实教学工作的流程管理，形成操作性较强的有关管理制度。一是梳理现有的常规管理制度；二是通过

20、废、立、改”完善常规教学管理制度。5加强教研组建设。一是加强对教研组长的培训，提升组长的专业引领能力；二是加强制度建设，以制度规范教研行为；三是以主题性研究提升教研活动水平；四是通过专家引领，把握教研方向，提升教研水平；五是完善学校对教研组、备课组的考核评价机制，保持2-3个区级优秀教研组的优势。（二）课堂教学基本目标：激发学生的学习兴趣，培养学生的学习习惯，创建活力课堂。让课堂教学更加科学、高效，让师生关系更加平等、和谐。主要任务：实施多元化教学目标。在有效教学的基础上，追求课堂的科学性与高效性。营造良好的课堂氛围，建构课堂生态，实施开放教学模式，实现合作分享，让课堂充满智慧、情感和生命活

21、力，真正成为传递信息、情感交流、动态生成的，活力高效课堂。主要措施： 1优化课前教学准备。创建活力高效课堂，要求张小教师的教学准备要做到“六备：一备教学目标；二备教学内容，吃透教材，不唯教材，举一反三，倡导精炼；三备学生，根据“学情”有的放矢地作出科学预设；四备教学设计，创设教学情境；五备训练，依据教学内容和学生实际，精心选择和设计练习，讲练结合、精讲精练、分层训练；六备课后反思，对课堂教学过程中反馈出的成功做法和存在的不足进行梳理归纳，以便进一步改进教学。2优化师生互动方式。创建活力高效课堂，要求张小教师积极创设情境，突出学生的主体地位，关注学生的参与方式、参与时间、参与广度和深度，促进多向

22、交流，形成良好互动，最大限度地满足每个学生的认知前提，使每个学生获得不同程度的发展。3优化教学时间分配。创建活力高效课堂，要求张小教师在每节课中精讲的时间控制在15分钟以内，用更多的时间启发学生提出问题、思考问题、合作探究、解决问题，实现知识、技能“双赢”目标。4优化课堂教学方法。创建活力高效课堂，要求张小教师致力于“导”，服务于“学”，倡导学生自主、探究、合作的学习方式，努力构建快乐、民主、活力的课堂，把“课堂自主学习权、发言展示自我权、活动锻炼提高权、合作探究权”还给学生。 5优化课堂教学手段。创建活力高效课堂，要求张小教师合理选择现代教学媒体，创设愉快学习情境，开展丰富多彩的教学活动，合

23、理链接社会生活，使课堂由封闭走向开放，生成智慧，提高教学效果。按照聚焦课堂查找问题分析研究确立活力课堂思路中心发言把握重点集体备课共同研讨形成预案课堂实施信息反馈教学反思理论提升二次备课再次实践解决问题总结归纳的教学流程，不断更新教师观念，不断改善教学行为，不断调整课堂结构，不断提高教学效果，逐步形成自己独特的教学风格。6优化课堂教学评价。创建活力高效课堂，要求建立符合新课程理念的课堂教学评价方案。方案要充分体现“二期课改”理念，结合绿色指标测试反映的问题，加入创建活力课堂元素，使评价方案具有较强操作性和导向性，有利于促进学生主动发展和健康成长，有利于教师的专业成长。（三）校本研修基本目标：努

24、力开创学校教师培训工作新格局，全面提升我校教师队伍的整体素质，促进教师的专业化发展，形成一支适应课程改革需要的现代型活力教师队伍。主要任务：以提高教师整体素质为着眼点，建设一支富有人格魅力的教师队伍；以培养骨干教师和学科带头人为重点，全面推进教师专业发展，打造一支富有学识的教师队伍；以拓宽校本培训渠道，加大学习型、合作型组室创建力度为亮点，培养一支发展富有智慧的教师队伍。主要措施：1加强师德研修，使教师成为奉献型的活力教师。严格执行张堰小学教职工一日常规，引导教师增强育人意识，强化敬业精神。结合我校实际，坚持月评10件好事活动，以评选身边的“金爱心”教师为契机，鼓励大家学习“金爱心”教师，促使

25、广大教师爱校如家、爱生如子。通过学习增强教师职业的使命感、责任感、光荣感和成就感，立志成为一名奉献型的活力教师。2加强专业研修，使教师成为智慧型的活力教师。继续以“四段式”校本教研为载体，以“张堰小学三年一轮教学主题活动”为平台，积极探索实践，致力于“有效教学”的研究。计划用三年的时间，通过教师学习课程标准、研读绿色指标测试、参与小学生学科素养评估，引导广大教师提升培养学生综合素质的意识，不断提高教育教学质量。对教师基本功训练做到常抓不懈，并有针对地对部分年轻教师和新教师强化基本功训练活动。结合不同层次教师的不同特点采取有针对性的研修方式，使每一个教师掌握扎实的教育教学基本技能，具有较高的教育

26、教学水平，积极引领教师向智慧型教师转化。拜师学艺，成长为一名含苞型教师。 坚持实行有本校特色的新教师“拜师学艺”活动，分别为新教师聘请同一学科的研训员与我校的骨干教师为他们的指导教师，努力使他们完成从一名大学生向一名合格的小学教师转化，争取尽快成长为一名含苞型教师。专家引领，发展为一名骨干型教师。聘请进修学院教研室专家对我校中青年教师的课堂教学进行诊断评估，拿出评估报告，以便教师针对自己的薄弱环节进行修正，同时根据学校的骨干教师培养方案逐步完善自己，使这些教师早日成为学校的中坚力量。科研指引，升级为一名研究型教师。积极倡导科研指引、同伴互助，共同商讨教材教法、教学环节和练习设计，逐步形成一套留

27、有校本化痕迹的教学设计。积极倡导教师进行反思，把上课后的成功与失败之处进行总结，并基于课堂教学的实践经验作出修正改进的意见，提升自己的实践智慧，使自己升级为一名研究型教师。与时俱进，完善为一名智慧型教师。引导教师自己能主动学习、深入思考，并灵活运用各家之长，适应课程改革的需要，突显出自己独特的教学风格，对于教材解读有自己独到的见解，自己能修正自己的行为，并逐步完善。3.加强课题研究，使教师成为研究型的活力教师。将课题研究与课程改革紧密结合，深入进行基础型校本课程的开发和研究， 以课题带动课改、以课题提升课改，发挥教育科研对课程改革的促进作用，为日常教育教学服务。“问题即课题，教学即研究，成长即

28、成果”。每位教师要树立“人人是研究者”“上课就是研究”的新理念。通过行动研究，改进教学行为，丰富行动策略，提高自己专业水平和科研能力，成为研究型的活力教师。第四部分 保障措施一、组织保障1成立创建领导小组。学校成立以校长为组长，行政人员、教研组长、年级组长为组员的创建新优质学校工作领导小组，全面负责规划的制订、论证、实施、评估等环节工作。2发挥支部工会作用。充分发挥党组织在学校工作中的领导核心作用，发挥党员的先锋模范作用。发挥工会和教代会的作用，保证各项制度出台的民主、公开、公正。3实行部门分层管理。明确学校各部门的规划分工与责任，充分发挥各部门的积极性和创造力。4增强教工主体意识。积极营造教

29、师专业发展与学校持续发展的和谐氛围，调动教职工的工作主动性、积极性和创造性。二、资源保障1加强学校形象设计，提升学校环境品味。注重学校形象设计，积极改善校容校貌。提升校园软、硬环境的层次，做到校园净化、绿化、美化，充分发挥环境育人功能。2充分发挥图书、阅览室在建设书香校园中的作用。聘请专业人士参与图书、阅览室的改造，创设优美的阅览环境，吸引更多学生在知识海洋里遨游，同时发挥班级图书角、办公室图书角的作用。3完善后勤管理制度，提升后勤服务质量。完善后勤管理各项规章制度，落实后勤管理工作各项措施，加强后勤人员内部管理，重视对后勤人员的培训，提高后勤人员主动服务的意识和专业技能，为师生提供优质服务。

30、保障学校日常工作高效、健康运行。4积极营造教育信息化新环境。进一步建设好学校Office信息平台，逐步形成网络通讯、信息服务、教育管理为一体的信息化教育系统。充分发挥录播教室的功能，做好校园网络的日常维护，确保信息设备的安全运行。5落实各项经费保障。一方面要积极争取上级部门对场地、校舍维修经费的支持。另一方面，学校自身要挖潜力，加大投入，保障教师培训、科研、课程改革等各项工作经费的支出，确保学校各项活动的顺利开展。附一：张堰小学创建新优质学校工作年度达成目标安排表附二：张堰小学创建新优质学校重点实验项目附一： 张堰小学新优质学校创建工作年度达成目标安排表二 零 一 三 年项 目完 成 目 标责

31、 任 部 门德育工作1修订张小学生一日常规，构建各年级学生行规训练序列，编订校本行规训练课程，提升学生行规水平。建立“活力少年”评价体系。2形成“德育主题月”活动，在活动中加深爱国主义、集体主义、社会主义教育，培养学生良好的思想品德、学习习惯。实现知识传承、能力发展、态度与价值观形成的统一。教导处 大队部教学工作1、 张堰小学课程申报制度2、 张堰小学课程规划3、 完成20门基础性校本化课程方案。4、 张堰小学教学管理制度修订稿5、 邀请专家培训教研组长6、 初步形成学习型教师队伍建设氛围7、 形成1-2个区级优秀教研组8、 活力课堂教学初探，四十五周岁以下教师研讨课活动9、 课程活动设计培训

32、10、 形成张堰小学骨干教师培养机制11、 活力教师新老师汇报课12、 活力教师读书心得交流13、 语文学科新教师培训基地经验总结14、 活力课程实践与研究论证15、 活力学生科技节16、 活力学生艺术节17、 充满生命活力的校园课程计划18、 完成15-20门基础性校本化课程活动设计19、 培育1个区级示范课程20、 活力课堂教学教法与学法培训21、 活力课堂教学经验小结22、 骨干教师课堂教学展示23、 学校骨干教师评选24、 探索活力课堂教学评价指标25、 学习型教师.组室评比26、 活力教师案例评比27、 活力学生读书节活动28、 优秀教研组评选29、 活力学生美术书法（第四届）作品展

33、校长室校长室任课老师教导处校长室支部、工会教导处课题组教导处教导处行政师训支部工会教科研专家组教导处自然组教导处音乐组校长室任课老师教导处校长室课题组课题组教导处行政教导处课题组支部工会教导处教科室少先队教导处教导处美术组教科研1、 修订完善教科研管理制度2、 修订完善教科研考核和奖励制度3、 指导完成已有课题的结题工作4、 力争2-3个区级课题立项5、 形成张堰小学教研骨干教师培养机制6、 完成教科研骨干教师的评选，建立教科研骨干队伍7、 邀请专家培训教科研骨干8、 明确教科研骨干的职责9、 开展论文评比教科室教科室教科室教导处、教研组校长室学校行政校长室学校行政教科室、教导处教师培训1、研

34、究教师专业发展的相关理论。2、教师制定个人专业发展的三年规划。3、树立若干个在全区、全镇有较大影响的师德标兵和优秀班主任（辅导员）师训部二 零 一 四 年德育工作1结合学校围棋文化特色，编写围棋争章手册，推出“校本课程”彰显学校特色，促进学生的全面发展。2 结合乡村学校少年宫建设有10多支有生命力的学生社团，提高德育实效性。德育处 少先队教学工作1、 活力课堂教学再实验2、初步提炼活力课堂教学评价指标3、形成3-4优秀教研组4、活力学生艺术节活动5、优秀青年教师课堂教学展示6、课题组教师教案展示7、活力学生阳光体育活动8、活力课程教学中期评估9、适应学生学习的作业设计评比10、邀请专家来校讲座

35、11、活力课程展示12、活力课堂教学论证总结13、活力课堂教学评价指标形成14、活力教师论文评选15、优秀教研组评比16、活力学生体育节17、活力教师才艺展示18、白蕉杯师生书法比赛19、教研组长培训课题组课题组教导处少先队音乐组教导处教导处体育组专家组教导处行政课题组课题组教导处教科研室教导处体育节行政工会书法委员会校长室教科研2、 青年教师教科研培训2、重点指导3-5位青年教师撰写课题3、力争1-2个区级重点课题4、开展教学反思、教育教学随笔评比科研骨干团队科研骨干团队教导处、教研组教科室、教导处教师培训1、按计划实施各项工作，完善各项制度。2、积累教师专业成长的案例。3、培养校级骨干5-

36、10名，区级骨干1-2名。师训部二 零 一 五 年德育工作1创新家校共建模式，构建家校联席会议制度。2充分发挥家委会、法制副校长、校外辅导员等的教育功能，组织开展“社区干部进学校”、“学生家长进课堂”活动。3尝试“菜单式家长学校”的授课活动。德育处 少先队教学工作1、 活力学生科技节活动2、 活力教师课堂教学成果展示活动3、 2-3门课程成为区级示范性课程4、 学习型教师总结表彰5、 活力学生课本剧专场6、 2-3名教师成为区骨干教师7、 阳光体育活动8、 新优质学校教学管理总结9、 整理资料10、 撰写评估报告11、 活力课程教学活动终期评估教导处课题组教导处支部工会语文组英语组行政教导处行

37、政体育组校长室教导处各组教导处专家组教科研1、 鼓励与指导青年教师申报市级青年教师课题研究2、 开展区级课题展示活动、活力科研、宣传学校3、开展教学案列或教育教学故事评比教科室、教科室 课题组教科室、教导处教师培训1、加强学习，努力培养学习型教师队伍。2、青年教师培养成果展示，争取在区级各项比赛中获佳绩。3、提高教师专业水平，至少一人评上中高职称。师训部2013年2月18日附二：张堰小学创建新优质学校重点实验项目（一）项目名称：营造围棋文化，促进学校优质发展。围棋是中国古代文明发展史最璀璨的明珠 ，是中华民族智慧的结晶。其丰富的文化内涵表现在哲学、数学、美学、逻辑学、军事科学等诸多学科领域，围

38、棋中渗透了中庸，和谐，天人合一等理念，探究挖掘围棋文化内涵的教育功能，对于学校的优质发展无疑是非常有益的。以围棋启蒙课程项目引领，大力推进学校课程建设；运用围棋文化中“益智、养德、尚美、冶情”的育人功能，积极促进学生的快乐健康成长；将博大精深的围棋文化融入到校园坏境布置中，不断丰富校园文化的内涵。（二）项目基本情况表项目名称营造围棋文化、促进新优质学校建设起止时间2012年9月2015年6月申请单位上海市金山区张堰小学单位地址金山区张堰镇东贤路558号 邮政编码201514合作单位张堰镇青少年围棋俱乐部、金山区教育工会围棋协会地址/邮政编码张堰镇东贤路558号姓名张光泉出生年月1963.11性

39、别男职务校长职称小高学历本科身份证号310228196311091892电话57216144电子邮箱Zxgq2009手机13671629511项目组成员（包括副组长）姓名年龄专业职务部门研究专长分工情况骆云芳47书记张堰小学德育管理副组长顾小红44工会主席张堰小学教科研管理撰写结题报告姚琴花47教导主任张堰小学教学管理课程管理王萍华43德育主任张堰小学德育管理学生成长管理罗建忠51副校长张堰小学教学管理学校管理吴俐斌35副教导张堰小学教学管理文化建设管理陆红芳39副教导张堰小学教学管理成果汇编蔡永远47人事干部张堰小学档案管理材料收集整理归档陈文希43总务主任张堰小学后勤管理后勤保障俞东升49

40、围棋教师张堰小学围棋教学课堂实践时永明44围棋教师张堰小学围棋教学课堂实践吴懿哲28围棋教师张堰小学围棋教学课堂实践（三）项目实施基础：2001年，张堰小学以围棋教学作为特色项目创建，经过十年探索，已经积累了一定的经验。围棋特色为学校教育注入了新鲜血液，带来了办学的活力，促进了学生素质的全面提高，推动了学校的和谐发展。多措并举、弘扬特色。学校努力把围棋教学与道德培养、课程建设、文化活动有机地结合起来，使学生们融入围棋文化的氛围中，得到逻辑顺序、辩证分析等思维训练。学校在普及围棋知识、提升围棋技能的同时，努力陶冶情操。以棋寓乐、以棋育德。坚持以棋寓乐、以棋育德、以棋启智，多渠道开发学生学习围棋的

41、潜能，丰富其业余文化生活。努力建设有特色的围棋文化,先后编辑张堰围棋、棋在金山、国手故里，围棋大师、与围棋同行等书籍与画册，制作专题片棋乐融融春满园等，有效宣传和提升了学校围棋知名度和社会效应。以棋育人、展示亮点。十多年来，组织了“百人围棋比赛”24届。2011年“全国中小学棋类教学与学生综合素质培养研讨会暨上海市金山区素质教育论坛”在我校举办。先后组队参加了在上海嘉定、湖南永州、浙江杭州和江苏苏州举办的全国中小学棋类教学实验成果交流会展。在参加全国、长三角及市、区级各类围棋比赛获奖多多。注重规划、协调发展。学校强调规划先行、多措并举、综合协调、特色强校的方针，提出“普及与提高结合，训练与实战

42、结合，教学与参赛结合，学习与科研结合”的围棋教学思路。制定了严格的章程，还健全了奖励措施。同时加强师资力量，坚持每月开展教研活动，做到形式多样，开课、讲座、评棋、比赛等丰富多彩的活动，有效提升了围棋教师的专业水平。（四）项目实施方案：1项目目标：总目标：坚持素质教育，营造围棋文化，践行“以棋育人”， 聚焦学校内涵发展，实现“轻负优质”，以课程建设为抓手，深入开展教育教学和管理改革，成为办学特色鲜明，育人质量过硬，社会声誉良好的新优质学校。分目标：以校本拓展型课程围棋启蒙科目实施为突破口，完成围棋活动设计及课程资源选编，制作成网络版本，打造品牌课程，带动其它课程建设，举行市级拓展型课程展示活动。

43、通过围棋引领学生充分认识丰富多彩的围棋世界，将棋文化教育与学会做人有机结合，培养学生个性特长，塑造高尚棋品棋德。以建设围棋文化为抓手，大力开展学校围棋文化的建设，丰富校园文化建设的内容，提升校园文化建设品位，打造新优质学校。2项目内容：（1）项目引领，推进学校课程建设。以拓展型课程围棋启蒙科目实施为突破口，打造成品牌课程。以基础型课程校本化实施为重点，全面审视、规划构建校本课程框架体系，积极推进学校课程建设。打造富有特色品牌课程。以学校围棋特色项目引领，完成围棋启蒙一到三册的活动设计及课程资源选编，制作成网络版本，可供更多人们使用，将其打造成有影响力的品牌课程。抓好基础型课程实施。基础性课程是

44、落实课程标准的基石，是体现学校办学目标的首要任务，要不断提升学校国家课程校本化水平，通过区域文化渗透及课程间的整合提升国家课程校本化的水平。进一步规范教学五环节，使每一位教师在整个教学过程中努力做到：把握要求，精心设计教学方案；关注生成，有效实施教学过程；课后反思，及时做好教学补救；精选作业，加强对作业的及时反馈；多元评价，提高教学评价的实效。丰富拓展型、探究型课程内涵。积极实施快乐半日活动，努力提供丰富的课程内容，逐步满足学生学习的需求，在拓展课程的课程方案、活动设计、教案汇编、资源支持上不断完善。在具体实施上做到有创意地设计教学内容，有计划地安排教学时间，有效地选择教学方法。落实好探究性课程主题包的实施，逐步形成有主题性的教育活动系列。多元评价，提高课程建设质量。以导向性、激励性、过程性、开放性为原则。即树立以评价促进全体学生全面发展的评价理念；重视综合评价，关注个体差异，实现评价指标的多元化；强调质性评价，定性与定量相结合，实现评价方法的多样化；强调参与和互动，自评和他评相结合，实现评价主体的多元化；注重过程，终结性评价和形成性评价相结合。（2）启智冶情，促进学生健康成长。以学生发展为中心