三年级英语绘本FromHeadtoToe教学设计.doc

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1、 三年级英语绘本From Head to Toe教学设计 一、教学内容分析 本课安排在三年级英语上册Module3Boddy授课结束后，作为拓展阅读课。属于绘本From Head to Toe 的第二课时。第一课时在承接本模块主题Body的基础上，补充一些出现在绘本里身体部位的名称以及11种动物的名字。第二课时开始进入绘本阅读。在第二课时，孩子将会学习不同的动物展示不同的动作并进行模仿，达到增加语言的趣味性的目的。本课时不仅让学生对body的知识进行巩固和应用，还培养学生的模仿能力，语言感知能力。该绘本内容句型简单，重复、互动性强。在语用功能方面，学生要学会用英语表达身体部位及对应动作、用“I

2、 can do it”自信大胆地表达情感。本节课，孩子主要通过以旧带新和自然拼读法拼读11个动词，模仿12个动作，以及掌握重点句型I am. I can.? Can you do it? I can do it. 二、教学对象分析 三年级孩子在二年级时学完了丽声瑞格叔叔自然拼读1&2，对26个字母的发音和拼读方法有一定的了解，并且通过一二年级的英语口语学习经历，学生已经基本形成了识记、拼读单词的能力。Module 3 Body出现以及拓展的身体部位名词，大部分学生都能认读。三年级的学生性格活泼，爱玩游戏，乐于进行口头表达，模仿能力强。相信对该绘本的动作能模仿到位，妙趣横生。三、教学目标（一）

3、语言能力目标1、 知识与技能目标（1） 词汇：turn, bend, raise, wave, clap, thump, arch, wriggle, kick, stomp, wiggle （2）短语：turnmyhead, bendmyneck, raisemyshoulders, wavemyarms, clapmyhands, thumpmychest, archmyback，bendmyknees， kickmylegs， wriggle my hips, stompmyfoot，wigglemytoe（3）句型：I am_ and I _. Can you do it? I can

4、 do it. （4）能理解绘本，并基本读出绘本。2、语用目标 能套用绘本的句型到实际生活中： I am_ and I _. Can you do it? I can do it. （二） 学习能力目标 1、 能以旧带新学习新单词。2、 能有效使用自然拼读法读出生词。3、 能使用身体部位进行各种动作。4、 能有效习得连贯阅读的能力。（三） 思维品质目标能展示各身体部位的技能，并延伸到其他技能。（四） 文化品格目标能通过各种身体的技能，联想到爱惜自己，保护自己的想法。通过小组合作方式，培养团结，协助的精神美德，践行校训“融美于心，与美同行”的倡议，做“美润”学生。四、教学重、难点（一）教学重点：

5、巩固Body各部位名称读法，能模仿并使用动作来体验身体部位的能力。（二）教学难点：正确说出身体各部位能做的动作并进行模仿，能在实际中运用重点句型。五、教学理念及策略（一）基于英语学科核心素养培养以教学内容为媒介，根据学生的实际情况，从语言能力、学习能力、思维品质和文化品格这四个维度去设计教学，发展英语学科核心素养。（二）番禺区教研室小学英语学科提出的“小学英语 IIO 课堂教学模式” 进行教学设计。“IIO”为英文单词 Input （输入）、Internalization（内化）和 Output（输出）的缩写，揭示了学生语言学习过程规律、模式的核心理念和程序逻辑。六、教学媒体多媒体课件、教具、

6、研学案、绘本等七、教学过程I. Preparation.1.Sing and act. Head shoulders knees and toes 2. Touching game. 复习身体部位名称。 【设计意图】以歌谣、游戏的方式快速、高效地将学生已有的知识唤醒，巩固身体部位名称）II. Input-Internalization1.Learn the action words from the picture book: From Head to Toe.(1) Task 1 Read and act.end- bend bend my neck/ knees arm- arch arc

7、h my back hip-kick kick my legs. lap-clap clap my hands stop- stomp stomp my foot face-wave wave my arms (2) Spell and act.turn turn my head raise raise my shoulders wiggle wiggle my toe wriggle wriggle my hips, thump thump my chest (3) Read and act all. head -turn my head neck-bend my neck shoulder

8、s-raise my shouldersarms-wave my arms hands-clap my hands chest-thump my chestback - arch my back hips-wriggle my hips knees- bend my knees legs -kick my legs foot-stomp my foot toe-wiggle my toe 【设计意图】学生通过以旧带新和自然拼读法学习动词，并通过模仿教师动作，理解动词短语的意思，体验身体各部位的技能。帮助学生初步解决绘本中出现的一些词汇的发音问题，和句子的意思，为较流畅的认读绘本做准备。并引出句

9、型: I _. Can you do it? I can do it. 为本课绘本的呈现做口头上的铺垫，降低绘本学习难度。2.Talk about the covers of the picture book.【设计意图】由身体部位和动作的学习引入绘本，通过绘本的封面动物和人物动作，标题，帮助学生了解和猜测绘本的内容培养文本概念意识。3.Read the first 4 pages of the picture book. 【设计意图】:图片环游，根据图片信息去观察、分析和预测文本内容。由老师带着阅读四幅图，penguin, giraffe, buffalo, and monkey. 通过动作

10、/隐藏动物部分身体让学生猜动物的方式，引起学生兴趣。同时让学生与刚刚拼读的单词和动词短语再次“重逢”，通过重复的句型基本熟悉绘本的结构。为听力任务做好铺垫，降低难度。4. Task 2 Lets listen and order. 根据听到的顺序找出相应的图片并写上大写字母编号。【设计意图】通过前四幅图的阅读，对句型已经基本掌握。由于句型重复，孩子们只需要记住动物的出场顺序便可。同时能巩固字母A-G的读音。5. Lets chant. 根录音唱读绘本。【设计意图】：经过图片环游和听力环节，孩子们对绘本有了初步的感受。再通过观看视频和诵读,整体感知绘本，熟悉绘本内容，体会语言的节奏美。6.Let

11、s chant and act (自编)Penguin, penguin, turn my head Monkey, monkey, wave my armsGorilla, gorilla, thump my chest Cat, cat, arch my back【设计意图】penguin, monkey, gorilla, cat四种动物动作比较容易模仿，让孩子在有节奏朗读和模仿中体验英语的趣味性。7. Task3 Lets match. 选出与动作匹配的图片,把编号写在对应括号里。【设计意图】通过阅读题，将动词短语和对应动物配对，巩固每个动物的技能，为后面角色扮演作准备。III.Out

12、put1.Task 4 角色扮演。4人小组组内分工:1人扮演并戴头饰；其余的人扮演B并负责模仿。 如：A: I am a penguin and I can turn my head. Can you do it? B: I can do it.2.Task 5 Say and act I am _ (your name) and I can _（动作）. 参考动作：turn my head, wash my face, touch my shoulders, thump my chest, wash my hands, clean my feet, wriggle my hips, touch my back【设计意图】在实际中运用句型，灵活做出各种动作，可以发挥想象。小结：由身体部位可以做各种不同动作，引申到爱惜自己身体。IV. AssessmentTask自我评价 Task1 能拼读，会模仿Task2 能听懂，会排序Task3 能阅读，会配对Task4 能表演，会合作Task5 能表达，会运用V. 板书设计VI. Homework Read the picture book and act out.