研究性学习幻灯片PPT课件.ppt

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1、指导老师：罗静组长：谈有琳成员：邱晓琴、龙琪、杨晓丽简要背景说明简要背景说明英语学习的重要性毋庸置英语学习的重要性毋庸置疑，高考中英语的分数所疑，高考中英语的分数所占比例高，并且英语在生占比例高，并且英语在生活中运用范围广，而记英活中运用范围广，而记英语单词是我们理解句意，语单词是我们理解句意，英语单词的基础性工作，英语单词的基础性工作，我们想通过这次研究，找我们想通过这次研究，找出快速有效的记英语单词出快速有效的记英语单词的方法。的方法。课题的目的与意义课题的目的与意义培养学生科学的创新思维能力是研究性学习的最终目标之一，思维方式的转变不是短时间内就会发生的事情，因此，在实施思维方法的指导过

2、程中，应遵循循序渐进的原则，先让学生尝试运用，然后是经常运用、最后是习惯运用一些科学创新的思维方法，如：求异思维、发散思维、类比思维、右脑思维、非言语思维、辨证思维等。活动计划活动计划在确定需要研究解决的问题以后，教师在基础知识、资料收集和分类，思在确定需要研究解决的问题以后，教师在基础知识、资料收集和分类，思维方法等方面作以指导。基础知识指导着重于教会学生获取知识，并运用维方法等方面作以指导。基础知识指导着重于教会学生获取知识，并运用所学知识开展研究，教师不能把课题中所需的知识材料直接提供给学生。所学知识开展研究，教师不能把课题中所需的知识材料直接提供给学生。例如：可以指导学生查阅语言方面的

3、书，但不把书籍直接给学生而是指出例如：可以指导学生查阅语言方面的书，但不把书籍直接给学生而是指出获取这些书籍的主要途径。获取这些书籍的主要途径。在资料收集和分类的指导方面，要对学生提出较高要求，如：必须制作一在资料收集和分类的指导方面，要对学生提出较高要求，如：必须制作一份完整的资料目录，资料规格要统一，并按一定标准分类。特别是在实施份完整的资料目录，资料规格要统一，并按一定标准分类。特别是在实施阶段，更要对资料进行保管、查阅，分析提炼和查漏补缺。由于研究性学阶段，更要对资料进行保管、查阅，分析提炼和查漏补缺。由于研究性学习注重学习过程，注重学习过程中学生的感受和体验，因此，要求学生及习注重学

4、习过程，注重学习过程中学生的感受和体验，因此，要求学生及时做好活动记录、感受和体验记录，作为最有价值的原始资料。学生可利时做好活动记录、感受和体验记录，作为最有价值的原始资料。学生可利用用“资料卡资料卡”规范纪录有价值的信息，利用规范纪录有价值的信息，利用“灵感卡灵感卡”可随时捕捉转瞬即可随时捕捉转瞬即逝的灵感；利用逝的灵感；利用“体验卡体验卡”记录活动时的心路历程，收获体验。记录活动时的心路历程，收获体验。1、收集信、收集信息资料；息资料；2、分析资料并得出相应的结论；、分析资料并得出相应的结论；3、初步交流。在这一过程中教、初步交流。在这一过程中教师要及时了解各个活动小组开展研究活动时遇到

5、的困难以及他们的需要，师要及时了解各个活动小组开展研究活动时遇到的困难以及他们的需要，有针对性地进行指导。教师成为各活动小组研究信息交流的枢纽，教师应有针对性地进行指导。教师成为各活动小组研究信息交流的枢纽，教师应在学生的品德、能力、个性等方面给予适时的鼓励性的指导，帮助他们建在学生的品德、能力、个性等方面给予适时的鼓励性的指导，帮助他们建立自信并进一步提高学习积极性。教师可以启发思路，介绍方法和线索，立自信并进一步提高学习积极性。教师可以启发思路，介绍方法和线索，引导学生质疑探究和创新，但不要把学生的研究引向已有的结论。引导学生质疑探究和创新，但不要把学生的研究引向已有的结论。小组任务分工小

6、组任务分工谈有琳：上网查资料或在图书馆查资料谈有琳：上网查资料或在图书馆查资料邱晓琴：整理资料分析资料邱晓琴：整理资料分析资料龙龙琪：上网查资料或在图书馆查资料琪：上网查资料或在图书馆查资料杨晓丽：整理资料分析资料杨晓丽：整理资料分析资料活动所需的条件活动所需的条件英语学习是高中生学习生活的重要的英语学习是高中生学习生活的重要的组成部分，可以进行实际调查，访问，组成部分，可以进行实际调查，访问，其资料便于活动，采用任务型教学模其资料便于活动，采用任务型教学模式，通过开展小组合作学习活动，用式，通过开展小组合作学习活动，用类似科学研究的方式，使学生自动地类似科学研究的方式，使学生自动地获取知识、

7、应用知识和解决问题，从获取知识、应用知识和解决问题，从中培养创新精神和实践能力。中培养创新精神和实践能力。课题预期成果课题预期成果为了找到为了找到“提高记单词的效率提高记单词的效率”的方法，一组学生把单词表中的方法，一组学生把单词表中学过的一百多个单词全部作为信息资料进行分析、归类，得出学过的一百多个单词全部作为信息资料进行分析、归类，得出单音节词和多音节词（包括双音节词）两类；多音节词中又分单音节词和多音节词（包括双音节词）两类；多音节词中又分为两类，一类是可以根据单词的元音字母个数来划分音节（如为两类，一类是可以根据单词的元音字母个数来划分音节（如China），而另一类则不可以（如），而另

8、一类则不可以（如teacher），那么这一类单），那么这一类单词音节的划分就需要另外一条标准，即：先找出其中的不发音词音节的划分就需要另外一条标准，即：先找出其中的不发音的字母或字母组合极其相应的固定读音，然后再划分音节；其的字母或字母组合极其相应的固定读音，然后再划分音节；其余不符合拼读规则的单词要特殊记余不符合拼读规则的单词要特殊记“如如onegive等等”。通过。通过上述分析，学生得出结论：记单词可以从读音入手。运用语音上述分析，学生得出结论：记单词可以从读音入手。运用语音知识，利用拼读规则提高记单词的效率。在教学中引入研究性知识，利用拼读规则提高记单词的效率。在教学中引入研究性的学习方

9、法，开展小组合作学习活动，为学生营造了一种有利的学习方法，开展小组合作学习活动，为学生营造了一种有利于积极思维的和谐氛围，使学生参加到学习过程中来，发挥了于积极思维的和谐氛围，使学生参加到学习过程中来，发挥了学生的主体作用，学生的身心潜能被发掘，学生的创新火苗被学生的主体作用，学生的身心潜能被发掘，学生的创新火苗被点燃，这是一种立足于学生终身发展的教学方式。点燃，这是一种立足于学生终身发展的教学方式。记忆英语单词的事例记忆英语单词的事例1、Chemistry化学化学古代的炼金术士们总想找到一种方法，将低贱的金属变为金子。现在通过原子裂变的原理表明，他们的这种想法并非一般人们想象的那么愚蠢。古埃

10、及人入侵欧洲后，将他们所研究的炼金术，连同其命名al-kimia一起传入欧洲。后来，这个词变成alchemy，“炼金的人”叫做alchemist，最后成了chemistry。“化学”的概念就是从“炼金术”演变来的。2、Geology地质学地质学“地质学”是研究形成地球的物质和地壳构造，以探讨地球的形成和发展的科学。Geology是从希腊语来的，ge即“earth”；-ology，“science”，即研究地球本身的科学。3、Law法律法律“法律”是立法机关制定的、国家政权保证执行的行为规则。Law在古英语中写作lagu，意即“somethinglaiddown（规定下来的事情）”。4、Elec

11、tricity电电古希腊人常用琥珀制作爱情护符，确信戴着这种护符的人可以引来爱人。他们发现，磨擦琥珀可以吸引羽毛、线头等小东西，磨擦时会放出火花。他们就把这种磨擦起电的现象叫做elektron。来自希腊语elektor，意即“发光的太阳”，进入拉丁语后写作electrum。英语演变为electricity。5、Atom原子原子古希腊人认为，特质是不可能无限止地分割下去的，越分越小，最后小到不可古希腊人认为，特质是不可能无限止地分割下去的，越分越小，最后小到不可再分。他们把再分。他们把“原子原子”叫做叫做atomos：a即即“not”；tomos，“cut”意即意即“不不能再分割能再分割”以后这

12、个词在英语中演变为以后这个词在英语中演变为atom。尽管后来发现。尽管后来发现“原子原子”并非并非“不不可再分割可再分割”，然而约定俗成，然而约定俗成，“原子原子”的名字仍然以的名字仍然以atom流传下来。流传下来。6、Uranium铀铀“铀铀”是一种放射性金属元素，化学符号为是一种放射性金属元素，化学符号为U，主要用来产生原子能。著名的，主要用来产生原子能。著名的物理学家居里夫人曾用铀作实验，发现了放射现象。物理学家居里夫人曾用铀作实验，发现了放射现象。Uranium这个词是从希腊神话中一位神的名字来的。这个词是从希腊神话中一位神的名字来的。1781年，英籍德国天文年，英籍德国天文学家赫瑟尔

13、学家赫瑟尔（SirWilliamHerschel）发现了颗尚未被人们发现的行星，于是他）发现了颗尚未被人们发现的行星，于是他就借用了希腊神话中就借用了希腊神话中“天王天王”Ouranos的名字，命名这颗行星为的名字，命名这颗行星为Uranus。即。即“天天王星王星”。8年后，德国化学家年后，德国化学家Kloproth发现了第发现了第92种元素。为了纪念赫瑟尔和他种元素。为了纪念赫瑟尔和他的行星，他命名这种元素为的行星，他命名这种元素为uranium，我们简译成，我们简译成“铀铀”。7、School学校学校School这个词是从希腊语这个词是从希腊语schole一词来的，意思是一词来的，意思是

14、闲暇闲暇”。在古希腊人看。在古希腊人看来，即些从事战争和搞政治的人是辛苦的，而只有来，即些从事战争和搞政治的人是辛苦的，而只有“闲暇闲暇”的人才有时间读书学的人才有时间读书学习。后来，古希腊的哲学家亚里士多德、柏拉图给青年讲课的地方就被称作习。后来，古希腊的哲学家亚里士多德、柏拉图给青年讲课的地方就被称作schole，这个词以后转成拉丁语词，这个词以后转成拉丁语词school，后又被英语借用。，后又被英语借用。和和school密切相关的还有一个词：密切相关的还有一个词：scholar（学者）。同样道理，这个词是指（学者）。同样道理，这个词是指那些有那些有“闲暇闲暇”时间读书、研究，构思以及进

15、行学术讨论的人。时间读书、研究，构思以及进行学术讨论的人。李阳的精彩演说，李阳的精彩演说，交给我们许多学习英交给我们许多学习英语的好方法，以及记语的好方法，以及记忆单词的最基本方法忆单词的最基本方法研究调查的过程研究调查的过程首先在班级中进行发动，宣传研究性学习的目的和意义，首先在班级中进行发动，宣传研究性学习的目的和意义，让同学们学习什么是研究性课程学习，明白研究性课程的让同学们学习什么是研究性课程学习，明白研究性课程的学习的内容是开放的，了解到活动的内容可以包含在现实学习的内容是开放的，了解到活动的内容可以包含在现实生活中的事件、现象和情境中，同时明白研究性学习的方生活中的事件、现象和情境

16、中，同时明白研究性学习的方法也是开放的，研究性学习的活动时间是开放的。在进行法也是开放的，研究性学习的活动时间是开放的。在进行这样的学习活动时，可以培养同学的问题意识和发现问题这样的学习活动时，可以培养同学的问题意识和发现问题的能力。的能力。在明白了什么是研究性课程学习后，再通过学习他人的在明白了什么是研究性课程学习后，再通过学习他人的研究性课程学习的案例和结题报告后，让同学们自己选题、研究性课程学习的案例和结题报告后，让同学们自己选题、分工并着手进行相应课程的研究，挑选吃苦耐劳、富有奉分工并着手进行相应课程的研究，挑选吃苦耐劳、富有奉献精神的、并且愿意去探索的同学组成课题小组。献精神的、并且

17、愿意去探索的同学组成课题小组。各位同学自己先按照分工负责的原则去获取查找资料，各位同学自己先按照分工负责的原则去获取查找资料，然后根据自己所得到的资料，应用一定的观点写出自己的然后根据自己所得到的资料，应用一定的观点写出自己的见解。在实施该课题的过程中，同学们一开始不知道怎样见解。在实施该课题的过程中，同学们一开始不知道怎样从自己所关注的问题去查找自己所需要的材料，经历了一从自己所关注的问题去查找自己所需要的材料，经历了一段艰苦的探索过程，终于写出了自己的学习体会。（附后）段艰苦的探索过程，终于写出了自己的学习体会。（附后）最后由负责的同学再进行通篇文章的处理，写出结题报最后由负责的同学再进行

18、通篇文章的处理，写出结题报告。告。通过对日常生活中各个方面的观察、了解，我们有了以下的发现：通过对日常生活中各个方面的观察、了解，我们有了以下的发现：1经常注意我们身边的事物英语的使用，对我们记忆单词有很大的帮助。经常注意我们身边的事物英语的使用，对我们记忆单词有很大的帮助。任何英语单词、句型的使用都对我们的大脑是一种刺激，起了一种良性循环任何英语单词、句型的使用都对我们的大脑是一种刺激，起了一种良性循环的作用，我们记忆的东西越多，对英语学习就越感兴趣，我们学习起来就越的作用，我们记忆的东西越多，对英语学习就越感兴趣，我们学习起来就越轻松。轻松。2遇到自己不懂的词和句型用法时，主动查阅字典、查

19、找资料，可以开拓遇到自己不懂的词和句型用法时，主动查阅字典、查找资料，可以开拓我们的思维，锻炼我们的动手能力，提高我们学习英语所要掌握的基本技能。我们的思维，锻炼我们的动手能力，提高我们学习英语所要掌握的基本技能。3学习英语不必害怕犯错误，任何人开始学习英语时都会犯错误，只有在学习英语不必害怕犯错误，任何人开始学习英语时都会犯错误，只有在不断犯错误与不断改正错误的过程中，我们才能提高英语学习的水平，因此，不断犯错误与不断改正错误的过程中，我们才能提高英语学习的水平，因此，我们平时在英语的实际运用过程中，应该多加注意，及时发现错误，发现问我们平时在英语的实际运用过程中，应该多加注意，及时发现错误

20、发现问题，找出问题。通过询问、调查、翻阅资料等多种途径，对错误的英语使用题，找出问题。通过询问、调查、翻阅资料等多种途径，对错误的英语使用加以改正，这也不失为一种极好的学习方法，它同样可以提高我们对事物的加以改正，这也不失为一种极好的学习方法，它同样可以提高我们对事物的判断能力。判断能力。体会体会通过这一次的研究性课程的学习，利用生通过这一次的研究性课程的学习，利用生活中的点点滴滴来帮助我们的英语学习，活中的点点滴滴来帮助我们的英语学习，同学们都感受到了它的趣味性和知识性，同学们都感受到了它的趣味性和知识性，也感受到了自己发现问题、解决问题的也感受到了自己发现问题、解决问题的能力有所提高，难记的单词通过这一形能力有所提高，难记的单词通过这一形式的学习都变得容易记多了，单词记忆式的学习都变得容易记多了，单词记忆多了，学习的兴趣也就提高了，学习的多了，学习的兴趣也就提高了，学习的劲头也就越大了。劲头也就越大了。