【工作计划】20XX中小学心理健康教育工作计划_1.docx
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1、第 1 页 20XX 中小学心理健康教育工作计划 特征码 TrrXGTtpVthsiETecFhN 工作计划 加强中小学心理健康教育,是针对当前中小学生存在的心理素 质方面的弱点,进一步提高其心理素质水平,实施素质教育的 现实需要,也是培养同现代化要求相适应的数以亿计的高素质 的劳动者和数以千万计的专门人才的必然要求,在未来人才的 综合素质结构中,心理素质越来越重要,个性心理品质对人的 健康成长和事业的成功起着重要作用。当代青少年具有众多的 优良个性品质,同时也确实存在一部分学生心理素质不高的问 题,个别人的心理问题还比较严重。 随着中小学阶段独生子女群体的日益扩大,以及社会经济的发 展,心理
2、健康教育问题成为一个需要普遍重视的问题。 中共中 央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定明确指 出:“针对新形势下青少年成长的特点,加强学生的心理健康 教育,培养学生坚韧不拔的意志、艰苦奋斗的精神,增强青少 年适应社会生活的能力。 ” 一、学校的心理健康教育应达到以下标准 第 2 页 1、要将学校心理健康教育工作纳入班级工作计划。 2、要有专项经费、有专人负责,成立心理健康教育中心组,并 配备一定比例的专(兼)职心理健康教育教师。 3、要有课时计划(含必修课、选修课、活动课、班、团队会活 动等) 。 4、设有心理咨询室及相关设施,并建立学生心理档案,坚持开 展心理辅导工作。 5、对专(
3、兼)职心理健康教育教师、班主任及德育干部等应有 系统的培训和进修计划。 6、制定并实施相应的考评方法。 二、心理健康教育的组织领导 学校充分认识到心理健康教育的重要性和紧迫性,要把学生心 理健康教育作为深化教育改革、全面推进素质教育的一项重要 工作来抓。要把心理健康教育工作纳入德育工作体系,要把心 理健康教育做为增强德育实效性和针对性的重要突破口。 学校根据本校实际情况,积极开展调查研究,制定符合本校的 发展规划和健全心理健康教育工作网络,成立心理健康教育中 心组,研讨、指导学校心理健康教育,做到有分管领导,有专 兼职辅导教师。 三、心理健康教育的内容及基本原则 在中小学生中开展心理健康教育是
4、要帮助学生树立心理健康意 识,普及心理健康常识,了解心理异常现象,增强学生的心理 第 3 页 体验和感受,并初步掌握一些心理保健常识和心理调节技巧等。 根据学各个年龄阶段的发展特点和规律,学校应结合学生实际 确立好以下教育重点。 (一)学习心理。包括学生的学习方法指导、思维训练、潜能 开发、心理调适、对学习环境的适应等,使学生减轻学习压力、 提高学习效率。 (二)建立对他人积极的情感反应,适应各种人际环境,教给 学生基本的人际交往技巧等。主要教给学生正确处理好师生、 生生及亲子关系等。 (三)自我调适。要引导学生正确认识自我、评价自我、帮助 其树立信心,获得积极的自我认同感。要让他们学会调节和
5、控 制自己的情绪和意志。 (四)青春期心理。要让学生了解青春期身心发展特征、卫生 常识,引导学生正确看待异性交往,培养正确的恋爱观、婚姻 观等。 (五)生活和社会适应(包括职业指导) 。要培养学生具有主动 适应生活和社会的各种变化的能力,提高抗挫折的心态和能力, 在各种意外环境下学生能够自我保护。同时要加强对学生的职 业指导,增强对预期生活方式或社会环境的适应能力。 心理健康教育是一项科学性、实践性很强的教育工作,除应遵 循学生身心发展的特点和规律外,还必须遵循以下基本原则: 1、目标性原则。学校心理健康教育的根本目标在于促进学生健 第 4 页 康发展,提高学生的基本素质,培养学生的优良心理品
6、质,提 高学生的生存、适应能力,促进学生自主发展的潜能。围绕这 些目标,学校心理健康教育的内容主要有人生观与价值观教育、 人格培养、情绪情感训练、意志力的培养、自我觉察与认识、 生存训练、潜能开发等。 2、现实性原则。由于目前大多数学校都缺乏从事心理健康教育 的教师,因此,要根据本校的实际情况、教师教育的实际能力、 学生发展的实际水平和需要,有针对性地选择适合本校心理健 康教育的内容。 3、发展性原则。心理健康教育是面向全体学生,促进学生身心 全面发展的教育。它不仅是针对个别有心理障碍、心理疾病的 学生进行矫治,更是面向广大健康学生,采取科学有效的手段 促进每个学生人格健全发展,努力提高他们的
7、心理素质的教育。 对于个别有心理疾病的学生要以发展的眼光看待,帮助他们积 极治疗。 4、差异性原则。心理健康教育要特别注意个性教育,要在尊重 每个学生个性心理发展的基础上,了解和把握不同学生的心理 状态。从他们的社会关系、家庭背景、兴趣爱好、智力水平、 生理发育等多方面、多角度地了解学生的内心特点,通过个别 咨询与辅导提高教育效果。 5、主动性原则。心理健康教育要采取积极主动的方式,把它做 为一种预防性教育,而不是一种补救式教育。要以学生为主体, 第 5 页 帮助他们在日常学习生活中,保持积极向上的情绪和朝气蓬勃 的精神气质,排解厌学、自卑、恐惧、焦虑等消极情绪和困惑, 真正做到防微杜渐。 6
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