【工作总结】高中语文老师教学总结报告[1].docx
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1、第 1 页 高中语文老师教学总结报告1 特征码 CqjoqsyrEkmNLhtZlQRA 工作多年,要说取得的成绩,我个人觉得 xx 学年度将是我参加 教育工作以来收获最大的一年。无论从个人成长发展方面来说, 还是从对学生学业指导的效果方面来说,都取得了较大的成绩。 现总结如下: 一、秉承一定的教育理念,符合语文学科的特点进行教学。 本学年我担任高三(1) 、 (2)两个班的语文教学工作。由于是 顺利升级,因此对学生的了解方面应该还是相对较容易些的。 但由于学生的年龄在变化,他们的心智无疑也同样在发生着变 化,所以在实际的教学工作中还是不能用原有的尺度去衡量一 切,还是要根据此在学生的实际用切
2、实的方法对待之。高三 (1) 、 (2)两个班因为是普通班,学生原有的学习基础并不很 好,因而在实际的教学中不能教得太难,那样他们会接受不了。 我在实际的课堂教学中,采用了由浅入深,由表及里的循序渐 进教学方法,从语言文字运用训练开始到阅读训练再到写作训 练,照着这样一个次序进行不断循环,让他们懂得语文学习的 一条“千古不变”的训练主线。在课堂上,我并不主张“一锅 端” ,而是与学生达成双边互动,在仔细倾听了学生们的感受之 后,我提出一些相对有价值的思考问题,同时紧密地与他们今 第 2 页 后的语文学习顺利接轨。我不想把他们教死,或者运用一定的 模式进行训练,那样无形中会把他们的想象力给统统抹
3、杀掉的, 这是语文教学的大忌(尽管我们的高考辅导还是需要这种模式 性的训练) 。但我认为,语文教学一旦缺少了“语文味” ,那将 是致命的一击,语文应该教会学生生活,应该更多地关注他们 的文学审美、日常语言文字的运用等,而不是一味地“灌输” 。 在实际的语文课堂教学中,我能保证每一堂课都力求有效,在 对学生进行“听、说、读、写”的综合训练中,学生们学习语 文的热情高涨,绝大部分学生对语文学习产生了浓厚之兴趣, 能及时完成老师布置的各项作业。历次考试在级段中规 b 完成 率处于领先位置 ,会考合格率达 100%,高考 110 分以上每班 达 8 人之多,高分情况相对较好,平均分达到 105 分和
4、103 分, 这对于两个实际参考人数较少(每班除借读生和提前录取的之 外才 30 人左右)的普通班来说,成绩的取得实属不易。我想这 些成绩的取得跟我的“大语文”教学观的理念不无关系,设若 不是这样用灵活性来控制课堂,那样我想要取得这种成绩,无 疑是“天方夜谭” 。 二、关爱每一位所教的学生,尽心尽力用心教书育人。 我曾经质疑过一句话“没有教不好的学生,只有不会教的老师” 。但现在想想,无论怎样的学生,只要教师方法得当,还是会 有一定效果的,至少不是最好,但肯定会是更好。在实际的课 堂教学中,我能积极地激发学生的学习兴趣,不断开拓学生们 第 3 页 未来探索的领空,增强学生对学习的信心和热情。除
5、了课堂讲 解之外,我能积极引导学生们的课外阅读,帮助他们寻找“文 学经典” ,摒弃有些学生的“粗浅低级阅读”之习惯。对在历次 考试在级段中处于前 5 名或者考到 120 分以上者,我都赠送一 本价值 50 元左右的“文学经典” ,象百年孤独 、 鲁迅传 、 诺贝尔文学奖金库 、 中国当代文学史教程等,累计有 10 余人次在本学年中获得馈赠。对于那些在语文学习中有问题的 学生,我更是倾注了关爱情感。像在一次考试中,由于监考时 偶然发现高三(2)班的濮名倩同学考试时先在试卷上密密麻麻 地写上除作文以外的每一道题目的答案,再抄到答题卷上,最 后只留下 20 多分钟时间匆忙写作的情况后,我更是倾注了关
6、爱 之情。在课外合适时间我对之进行耐心地劝说指导。一开始她 觉得自己这样已经习惯了,一时改不了,也不想改了,由于这 位学生性格上较固执,当时我可能讲话的语气有点严厉,再三 不听,想要作罢,但后来想想还是要让其改变这一陋习,然在 我一再的关心之下,这位学生终于“金石为开”了,她渐渐照 我所指导的方法去答题了,成绩进步明显飞快,直到高考,语 文成绩竟然考到 117 分的高分。由于这两个班级的特长生较多, 一段时间,长达 3 个多月,他们都去杭州等地进行专业训练, 这样一来,他们的正常语文学习训练肯定中断,故我联系所有 特长生的家长,一方面关心他们在外地求学的生活,另一方面 也给他们各自安排在空余时
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