Unit 5 Whose dog is it Part B 单元公开课一等奖创新教学设计.docx

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1、Unit5Whosedogisit?PartB单元公开课一等奖创新教学设计单元整体教学设计PEP人教版五年级下册Unit5Whosedogisit第一部分：单元规划一、课标解读义务教育英语课程标准（2022年版）指出：英语课程内容由主题、语篇、语言知识、文化知识、语言技能和学习策略等要素构成。围绕这些要素，通过学习理解、应用实践、迁移创新等活动，推动学生核心素养在义务教育全程中持续发展。课程内容的六个要素是一个相互关联的有机整体，共同构成核心素养发展的内容基础。其中，主题具有联结和统领其他内容要素的作用，为语言学习和课程育人提供语境范畴;语篇承载表达主题的语言知识和文化知识，为学生提供多样化的

2、文体素材；语言知识为语篇的构成和意义的表达提供语言要素;文化知识为学生奠定人文底蕴、培养科学精神、形成良好品格和正确价值观提供内容资源。单元整体教学是指教师基于课程标准，围绕特定主题，对教材等教学资源进行深入解读、分析、整合和重组后，搭建起的一个由单元大主题统领、各语篇次主题相互关联、逻辑清晰的完整教学单元，使教学能够围绕一个完整的主题设定单元目标，引导学生基于对单独语篇小观念的学习和提炼，逐步构建基于该单元主题的大观念。二、教材分析项目人教版英语PEP五年级下册Unit5Whosedogisit主题范畴人与社会J人与自然J人与自我功能J交往J感情J态度主题意义引导学生热爱动物、保护动物，培养

3、学生热爱大自然，学会和动物和平相处的优良品德。（一）单元教材板块分析主要内容核心板块PartA（1.et,Stalk；1.et,slearn；）核心词汇：mine,yours,his,hers,theirs,OUrS核心句型：WhOSe.aretheyTheyare./Whose.isthisIt,s.PartB（1.et,stalk；1.et,slearn；）核心词汇：Climbing,eating,playing,jumping,drinking,sleeping核心句型：IshesheYes,he/sheis.AretheseYes,theyare./No,theyaren,t.Part

4、A1.et,Sspellnk和ng在单词中的发音规则PartBReadandwrite在语境中理解词汇的意思：excited,like,running,walking,flying在语境中理解句子的意思：I,m.like次核心板块PartCtorytime在语境中理解词汇quiet,fast,copy.在语境中理解句子：Herecomesatiger.WhataretheydoingWhyaretheylookingatusThey,retakingpictures.They,recopyingus.1.et,splay,（二）单元教材分析本单元是人教版英语（三年级起点）五年级下册第五单元，主

5、要围绕lovelyanimals”这一话题展开，单元话题内容设计了五个语篇，分别是两节对话词汇融合课，一节语音课，一节读写课和一节故事课，围绕单元子话题“感知动物的可爱”树立爱护动物的意识”人和动物和谐相处”展开，用所学语言询问物品的所属权，描述动物的动作，学会爱护动物、保护动物。语篇一是小学生日常生活对话。陈杰和Mike在参观学校美术展时，看到了来自世界不同的具有标志性的景色，如上海的东方明珠、北京天安门等，学生通过美术展感受到了大自然的美。1.et,sIearn部分通过ZoonI和ZiP在谈论报刊墙展出的DogShoW的情景图呈现了核心词汇：mine,his,hers,ours,their

6、s的词形和意义，感知小动物的可爱。语篇二是小学生日常对话。Sam去ChenJie家做客，遇到了ChenJie家的狗Fido,并询问Fido去了哪里，他喝水了吗？表达Sam对Fido的关爱之情。后面Sam和ChenJie一起带着FidO去公园遛狗，Fido在公园里攀爬、喝水、吃东西，后面累了睡着了。同时公园里还有很多的兔子，她们在一起玩耍，跳跃、睡觉。语篇三是一节语音课，1.et*sspell分为Read,listenandchant；Read,writeandlisten以及1.ookandwrite三部分。第一部分呈现了含有字母组合ng和nk的发音例词，通过吟唱歌谣强化记忆。第二部分通过读词

7、分类书写和听音活动，关注音素意识的培养，强调字母组合ng和nk的音与形的对应关系。第三部分则通过看图、读例句和写句子的活动，由ng引申到ing”单词的音、形、义，进一步巩固现在进行时的意义和现在分词的构成，按照ng的发音规则拼写单词，完成句子。语篇四是配图小短文。Sarah带着机器人RObin去动物园玩耍，Robin非常的兴奋，并模仿了不同动物的动作。学生在语篇中理解词汇：excited,like,running,walking,flying和句型:I,m.like.,并运用语言来描述某人的动作。语篇五是配图故事。Zoom和Zip在野生动物园游玩并拍照，在看照片时发现猴子在模仿他们做拍照动作

8、的故事。学生除了复习与巩固句型“WhosetailisthatIt,srunningsofast.和词汇running,climbing等以外,还通过图片和上下文理解生词fast和新句子uHerecomesatiger.WhataretheydoingWhyaretheylookingatusThey,retakingpictures.Theyrecopyingus.”等。通过趣味故事复习与巩固并扩展所学的核心语言三、学情分析内容知识要点学生基础活动选择语音ng/nk的发音规则熟知口略知口新知自然拼读词汇六个名词性物主代词：mine,yours,his,hers,theirs,ours六个动词

9、现在分词：climbing,eating,playing,jumping,drinking,sleeping熟知口略知新知口视听说学习词法名词性物主代词的用法、进行时态熟知口略知新知口听说读练综合训练句法Whose.aretheyTheyare.Whose.isthisIt,s.IshesheYes,he/sheis.AretheseYes,theyare./No,theyaren,t.熟知口略知口新知视听说学习综合训练语篇熟知口略知新知口四、单元教学目标本单元学习后，学生能够：1.在语境中，与同伴交流并运用句型：WhoSe.is/areit/they来询问物品的归属,掌握名词性物主代词,感知

10、小动物的可爱。1.对话词汇融合课Petsshow(PartA1.et,stalk&let,sIearn)2.通过语篇对话学习，学会利用核心句型：Ishe/sheYes,hesheisArethese.Yes,theyare./No,theyaren,t.来询问动物们的日常活动,让学生养成爱护动物的习惯。2.对话词汇融合课Meetingthepets(PartB1.etstalk&1.et,Slearn)3.能够感知并归纳字母组合ng和nk在单词中的发音规则；能根据发音规则读出含有字母组合ng和nk的的单词，并能够根据单词读音拼写出相应单词，完成句子；能够在单线上完成书写句子的活动，做到书写规范

11、正确。3,语音课“Theanimal,sactivities11(PartA1.et,sspell)4.能够在图片和教师的帮助下读懂故事并运用核心句型完成句子，描述动物正在做的动作：能够理解生词：excited和like在语境中的意思并完成读后的写作任务。4.读写课aAnimalsatthezoow(PartBReadandwrite)5.能在图片和教师的帮助下理解故事内容，复习与巩固单元重点语言，拓展学习句型aHerecomesatiger.WhataretheydoingWhyaretheylookingatusThey,retakingpictures.They,recopyingus.

12、11能理解并朗读短文、表演故事，在语境中恰当运用故事中的语言。5.故事课Manandanimalsliveinharmonyv(PartCStorytime)教学重点1.能在情境中理解句型：Whose.is/areit/they及名词性物主代词：mine,yours,his,hers,theirs,ours02.能听、说、读、写词汇：climbing,eating,playing,jumping,drinking,SIeePing.3.能在情景中运用核心句型：Ishe/sheYes,he/sheisArethese.Yes,theyare./No,theyaren,t.来询问动物们的日常活动.

13、4.能够感知并归纳字母组合ng和nk在单词中的发音规则；能根据发音规则读出含有字母组合ng和nk的的单词，并能够根据单词读音拼写出相应单词，完成句子；能够在单线上完成书写句子的活动，做到书写规范正确。5.能够在图片和教师的帮助下读懂故事并运用核心句型完成句子，描述动物正在做的动作：能够理解生词：excited和like在语境中的意思并完成读后的写作任务。6.在图片和教师的帮助下理解故事内容，复习与巩固单元重点语言，拓展学习句型“Herecomesatiger.WhataretheydoingWhyaretheylookingatusThey,retakingpictures.They,reco

14、pyingus.”能理解并朗读短文、表演故事，在语境中恰当运用故事中的语言。六、教学难点1.能在情境中运用句型：Whose.is/areit/they及名词性物主代词：mine,yours,his,hers,theirs,ours来询问物品的归属。2.能在情景中运用核心句型：IshesheYes,hesheisArethese.Yes,theyare./No,theyaren,t.来询问动物们的日常活动.3.能根据发音规则读出含有字母组合ng和nk的的单词，并能够根据单词读音拼写出相应单词，完成句子；能够在单线上完成书写句子的活动，做到书写规范正确。4.能读懂故事并运用核心句型完成句子，描述动

15、物正在做的动作并完成读后的写作任务。5.能理解故事并朗读短文、表演故事，在语境中恰当运用故事中的语言。七、教学方法情境教学法、自主探究法、合作教学法、多模态教学法、以旧带新八、教学资源教学课件、教学卡片、微视频、八桂教学通、希沃白板九、单元话题与主题意义单元话题1.ovelyanimals主题意义引导学生热爱动物、保护动物，培养学生热爱大自然，学会和动物和平相处的优良品德。十、单元教学结构图十一、单元统整说明基于本单元的教学目标，本单元的主话题是1.ovelyanimalso共划分为五个课时：第一课时是PetSShow,认识不同种类和不同性格的宠物；第二课时是讲述FidO以及公园里其它动物的日

16、常活动，体验生活中的美好，学会关心、爱护动物；第三课时是第二课时的话题延伸，讲述与宠物嬉戏玩耍的多彩生活，增强学生热爱动物的情感；第四课时是讲述RObin模仿不同动物的动作，引导学生爱护动物；第五课时是故事绘本课，动物放归大自然，人与动物和谐共生。整个单元的内容按照上述思路，体现包含、递进、关联、螺旋上升的特点，构架单元整体知识体系，引导学生爱护动物、保护动物的意识，营造人与自然，人与动物友好相处的氛围。第二部分：单元课时划分十二、课时设计课时话题板块补充语篇第一课时PetsshowPartA1.et,stalk&let,slearn第二课时Meetingthepets第三课时Theanima

17、l,sactivitiesPartAlet,sspell第四课时AnimalsatthezooPartBReadandwrite第五课时ManandanimalsliveinharmonyPartCStorytime十三、各课时的教学设计（体现教学评一体化）TheFourthPeriod（第四个课时）教学内容PartBReadandwrite课型读写课课标解读（2022版）义务教育英语课程标椎二级目标指出：能围绕相关主题，运用所学的语言，与他人进行简单的交流，表演小故事或短剧，语音、语调基本正确；在书面表达中，能围绕图片内容或模仿范文，写出几句意思连贯的话。教材分析What:本语篇是配图小短文

18、Sarah带着机器人RObin去动物园玩耍，Robin非常的兴奋，模仿熊跳舞、兔子吃胡萝卜、老虎跑步，大象走路、猴子攀爬和小鸟在飞的动作，最后Robin不想变成一条鱼，因为他不会游泳。Why：作者通过描述机器人RObin去动物园玩耍，并模仿不同动物动作的情景，引导学生要关心、爱护动物，和动物和谐相处。How：学生在语篇中理解词汇：excited,like,running,walking,flying和句型:I,m.like.，并能运用语言来描述某人的动作。学生学情本课时的课型为读写课，学生在前面3个课时已经学习了名词性物主代词和动词的现在分词的运用，本节课是对学生在PartA和PartB的学

19、习上进行延续与拓展，同时为第六单元学习句型Whataretheydoing?作铺垫。五年级学生活泼好动、思维活跃，有一定的自控能力。对动物的动作有一定的描述能力。教学目标（备注：要体现前后课时之间的联系）1.在图片和教师的引导下，预测语篇内容，理解文本信息，完成圈出答案及找关键词回答相关的问题，并在语境中理解词汇：excited,like,running,walking,flying的意思；（学习理解）2.能在教师的引导下，基于关键信息，完成填空活动。（应用实践）3.能根据老师的框架完成读后写一写的活动，做到书写规范、正确。（迁移创新）教学重、难点教学重点：在图片和教师的引导下，预测语篇内容，

20、理解文本信息，完成圈出答案及找关键词回答相关的问题，并在语境中理解词汇：excited,like,running,walking,flying的意思。教学难点：1.按照正确的意群及语音、语调朗读语篇内容，基于关键信息，完成填空练习。2.根据老师的框架完成读后写一写的活动，做到书写规范、正确。教具、学具八桂教学通、希沃白板、PPT课件教法、学法教法：多模态教学法、合作教学法、情境教学法学法：自主学习法、合作学习法教学过程（体现学生主体）教学目标教学步骤学生学习活动效果评价在图片和教师的引导下，预测语篇内容，理解文本信息，完成圈出答案及找关键词回答相关的问题，并在语境中理解词汇：excited,l

21、ike,running,walking,flying的意思；（学习理解）1.Homeworkchecking.2.FreetaikWhichanimaldoyoulikebestWhy3.1.ookandsay.（仔细看图，回答问题）QI：WhoaretheyQ2：WherearetheyQ3：HowdoesRobinfeel教授词汇：excited4.ReadandCirCIe.（Tip：快速阅读,圈出动物的词汇）5.Readandanswer.（Tip：仔细阅读,画出关键词）6.Thinkandanswer.WhydoesRobindoesn,twanttobeafish?7.1.iste

22、nandrepeat.1.学生出示上节课的作业，和老师一起核对答案。2.学生和老师交流图片中动物做的事情并交流自己喜欢的动物及其原因。3.看图进行预测。学习词汇excited.4.学生在老师引导下快速阅读，圈出动物的词汇。仔细阅读，画出问题的答案。学生想一想，回答问题。7.听录音，跟读。检查作业以及自由谈话为本节课的学习做铺垫。教师观察学生是否能看图进行预测，给与适当的指导和反馈。观察学生是否能圈出动物的词汇,给与指导和反馈教师给出学生阅读技巧，并观察学生是否能根据阅读技巧完成任务，给与鼓励和反馈。观察学生是否能按照正确的意群及语音、语调朗读语篇内容，给与指导和鼓励。设计意图：本阶段的学习旨在

23、帮助学习理解语篇内容，引导学生通过略读、细读，图片浏览和预测，设置由易到难的问题，层层递进，满足不同学生的学习要求。2 .能在教师的引导下，完成填空活动；（应用实践）Fillintheblanks.师出示图片（挖空填空）学生填空。教师观察学生是否能完成填空，给与适当的指导和鼓励。设计意图：此部分主要检验学生对语篇内容的掌握情况，此环节通过跟读培养学生正确的语感，填空巩固本节课所学的内容，同伴合作、交流还会有哪些国家的其他机器人参与展览，他们正在做什么,并进行表演，为后面的写作打下语言基础，同时也渗透了在世界机器人展览上需要遵守的规则。3 .能根据老师的框架完成读后写一写的活动，做到书写规范、正

24、确。（迁移创新）1.etswrite.Whataretheydoing学生根据老师提供的语言框架写一写还会有哪些国家的其他机器人参与展览，他们正在做什么教师观察学生是否能能按照老师的框架写句子，给与指导和鼓励。设计意图：本阶段的教学活动旨在在迁移的语境中，创造性的使用所学的语言，完成读后的写作任务，培养了学生综合运用语言的能力。板书设计作业布置写一写身边的小动物的活动。教学反思“（）u0单元整体教学设计PEP人教版五年级下册Unit5Whosedogisit第一部分：单元规划一、课标解读义务教育英语课程标准(2022年版)指出：英语课程内容由主题、语篇、语言知识、文化知识、语言技能和学习策略等

25、要素构成。围绕这些要素，通过学习理解、应用实践、迁移创新等活动，推动学生核心素养在义务教育全程中持续发展。课程内容的六个要素是一个相互关联的有机整体，共同构成核心素养发展的内容基础。其中，主题具有联结和统领其他内容要素的作用，为语言学习和课程育人提供语境范畴;语篇承载表达主题的语言知识和文化知识，为学生提供多样化的文体素材;语言知识为语篇的构成和意义的表达提供语言要素;文化知识为学生奠定人文底蕴、培养科学精神、形成良好品格和正确价值观提供内容资源。单元整体教学是指教师基于课程标准，围绕特定主题，对教材等教学资源进行深入解读、分析、整合和重组后，搭建起的一个由单元大主题统领、各语篇次主题相互关联

26、逻辑清晰的完整教学单元，使教学能够围绕一个完整的主题设定单元目标，引导学生基于对单独语篇小观念的学习和提炼，逐步构建基于该单元主题的大观念。二、教材分析项目人教版英语PEP五年级下册Unit5Whosedogisit主题范畴人与社会J人与自然J人与自我功能J交往J感情J态度主题意义引导学生热爱动物、保护动物，培养学生热爱大自然，学会和动物和平相处的优良品德。(一)单元教材板块分析主要内容核心板块PartA(1.et,Stalk；1.et,slearn；)核心词汇：mine,yours,his,hers,theirs,OUrS核心句型：WhOSe.aretheyTheyare./Whose.i

27、sthisIt,s.PartB(1.et,stalk；1.et,slearn；)核心词汇：ClinIbing,eating,playing,jumping,drinking,sleeping核心句型：IshesheYes,he/sheis.AretheseYes,theyare./No,theyaren,t.PartA1.et,sspellnk和ng在单词中的发音规则PartBReadandwrite在语境中理解词汇的意思：excited,like,running,walking,flying在语境中理解句子的意思：I,m.like次核心板块PartCtorytime在语境中理解词汇quiet

28、fast,copy.在语境中理解句子：Herecomesatiger.WhataretheydoingWhyaretheylookingatusThey,retakingpictures.They,recopyingus.1.et,Splay（二）单元教材分析本单元是人教版英语（三年级起点）五年级下册第五单元，主要围绕lovelyanimals这一话题展开，单元话题内容设计了五个语篇，分别是两节对话词汇融合课，一节语音课，一节读写课和一节故事课，围绕单元子话题“感知动物的可爱”树立爱护动物的意识”“人和动物和谐相处”展开，用所学语言询问物品的所属权，描述动物的动作，学会爱护动物、保护动物。语

29、篇一是小学生日常生活对话。陈杰和Mike在参观学校美术展时，看到了来自世界不同的具有标志性的景色，如上海的东方明珠、北京天安门等，学生通过美术展感受到了大自然的美。1.etsIearrI部分通过ZoonI和ZiP在谈论报刊墙展出的DOgShOW的情景图呈现了核心词汇:mine,his,hers,ours,theirs的词形和意义，感知小动物的可爱。语篇二是小学生日常对话。SaIn去ChenJie家做客，遇到了ChenJie家的狗Fido,并询问FidO去了哪里，他喝水了吗？表达Sam对Fido的关爱之情。后面Sam和ChenJie一起带着FidO去公园遛狗，Fido在公园里攀爬、喝水、吃东西，

30、后面累了睡着了。同时公园里还有很多的兔子，她们在一起玩耍，跳跃、睡觉。语篇三是一节语音课，1.et*sspell分为Read,listenandchant；Read,writeandlisten以及1.ookandwrite三部分。第一部分呈现了含有字母组合ng和nk的发音例词，通过吟唱歌谣强化记忆。第二部分通过读词、分类书写和听音活动，关注音素意识的培养，强调字母组合ng和nk的音与形的对应关系。第三部分则通过看图、读例句和写句子的活动，由ng引申到ing”单词的音、形、义，进一步巩固现在进行时的意义和现在分词的构成，按照ng的发音规则拼写单词，完成句子。语篇四是配图小短文。Sarah带着机

31、器人Robin去动物园玩耍，Robin非常的兴奋，并模仿了不同动物的动作。学生在语篇中理解词汇：excited,like,running,walking,flying和句型：I,m.like.,并运用语言来描述某人的动作。语篇五是配图故事。Zoom和Zip在野生动物园游玩并拍照，在看照片时发现猴子在模仿他们做拍照动作的故事。学生除了复习与巩固句型aWhosetai1isthatIt,srunningsofast.,和词汇running,climbing等以外，还通过图片和上下文理解生词fast和新句子uHerecomesatiger.WhataretheydoingWhyaretheylook

32、ingatusThey,retakingpictures.Theyrecopyingus.”等。通过趣味故事复习与巩固并扩展所学的核心语言三、学情分析内容知识要点学生基础活动选择语音ng/nk的发音规则熟知口略知口新知自然拼读词汇六个名词性物主代词：mine,yours,his,hers,theirs,ours六个动词现在分词：climbing,eating,playing,jumping,drinking,sleeping熟知口略知新知口视听说学习词法名词性物主代词的用法、进行时态熟知口略知新知口听说读练综合训练句法Whose.aretheyTheyare.Whose.isthisIt,s.

33、IshesheYes,he/sheis.Arethese-Yes,theyare./No,theyaren,t.熟知口略知口新知视听说学习综合训练语篇熟知口略知新知口四、单元教学目标本单元学习后，学生能够：1.在语境中，与同伴交流并运用句型：WhoSe.is/areit/they来询问物品的归属,掌握名词性物主代词，感知小动物的可爱O1.对话词汇融合课“Petsshow”(PartA1.etstalk&let,sIearn)2.通过语篇对话学习，学会利用核心句型：Ishe/sheYes,he/sheisArethese.Yes,theyare./No,theyaren,t.来询问动物们的日常活

34、动,让学生养成爱护动物的习惯。2.对话词汇融合课Meetingthepetsn(PartB1.et,stalk&1.et,slearn)3.能够感知并归纳字母组合ng和nk在单词中的发音规则；能根据发音规则读出含有字母组合ng和nk的的单词，并能够根据单词读音拼写出相应单词，完成句子；能够在单线上完成书写句子的活动，做到书写规范正确。3,语音课“Theanimasactivities(PartA1.et,Sspell)4.能够在图片和教师的帮助下读懂故事并运用核心句型完成句子，描述动物正在做的动作：能够理解生词：excited和like在语境中的意思并完成读后的写作任务。4.读写课uAnima

35、lsatthezooh(PartBReadandwrite)5.能在图片和教师的帮助下理解故事内容，复习与巩固单元重点语言，拓展学习句型“Herecomesatiger.WhataretheydoingWhyaretheylookingatusThey,retakingpictures.They1recopyingus.”能理解并朗读短文、表演故事，在语境中恰当运用故事中的语言。5.故事课Manandanimalsliveinharmony),(PartCStorytime)教学重点1.能在情境中理解句型：Whose.is/areit/they及名词性物主代词:mine,yours,his,h

36、ers,theirs,ourso2.能听、说、读、写词汇：climbing,eating,playing,jumping,drinking,SleePing.3.能在情景中运用核心句型:IshesheYes,he/sheis,Arethese.Yes,theyare./No,theyaren,t.来询问动物们的日常活动.4.能够感知并归纳字母组合ng和nk在单词中的发音规则；能根据发音规则读出含有字母组合ng和nk的的单词，并能够根据单词读音拼写出相应单词，完成句子；能够在单线上完成书写句子的活动，做到书写规范正确。5.能够在图片和教师的帮助下读懂故事并运用核心句型完成句子，描述动物正在做的动

37、作：能够理解生词：excited和like在语境中的意思并完成读后的写作任务。6.在图片和教师的帮助下理解故事内容，复习与巩固单元重点语言，拓展学习句型“Herecomesatiger.WhataretheydoingWhyaretheylookingatusThey,retakingpictures.They1recopyingus.”能理解并朗读短文、表演故事，在语境中恰当运用故事中的语言。六、教学难点1.能在情境中运用句型：Whose.is/areit/they及名词性物主代词：mine,yours,his,hers,theirs,ours来询问物品的归属。2.能在情景中运用核心句型：I

38、shesheYes,hesheisArethese.Yes,theyare./No,theyaren,t.来询问动物们的日常活动.3.能根据发音规则读出含有字母组合ng和nk的的单词，并能够根据单词读音拼写出相应单词，完成句子；能够在单线上完成书写句子的活动，做到书写规范正确。4.能读懂故事并运用核心句型完成句子，描述动物正在做的动作并完成读后的写作任务。5.能理解故事并朗读短文、表演故事，在语境中恰当运用故事中的语言。七、教学方法情境教学法、自主探究法、合作教学法、多模态教学法、以旧带新八、教学资源教学课件、教学卡片、微视频、八桂教学通、希沃白板九、单元话题与主题意义单元话题1.ovelya

39、nimals主题意义引导学生热爱动物、保护动物，培养学生热爱大自然，学会和动物和平相处的优良品德。十、单元教学结构图十一、单元统整说明基于本单元的教学目标，本单元的主话题是1.ovelyanimalso共划分为五个课时：第一课时是PetSShow,认识不同种类和不同性格的宠物；第二课时是讲述Fid。以及公园里其它动物的日常活动，体验生活中的美好，学会关心、爱护动物；第三课时是第二课时的话题延伸，讲述与宠物嬉戏玩耍的多彩生活，增强学生热爱动物的情感；第四课时是讲述Robin模仿不同动物的动作，引导学生爱护动物；第五课时是故事绘本课，动物放归大自然，人与动物和谐共生。整个单元的内容按照上述思路，体

40、现包含、递进、关联、螺旋上升的特点，构架单元整体知识体系，引导学生爱护动物、保护动物的意识，营造人与自然，人与动物友好相处的氛围。第二部分：单元课时划分十二、课时设计课时话题板块补充语篇第一课时PetsshowPartA1.et,Stalk&let,Slearn第二课时Meetingthepets第三课时Theanimal,SactivitiesPartAlet,sspell第四课时AnimalsatthezooPartBReadandwrite第五课时ManandanimalsliveinharmonyPartCStorytime十三、各课时的教学设计（体现教学评一体化）TheSecondP

41、eriod（第二个课时）教学内容PartB1.et,Stalk&1.et,sIearn课型视听说课课标解读（2022版）义务教育英语课程标椎二级目标要求：在语境中理解词汇的含义，在运用中逐步积累词汇；在特定语境中，运用词汇描述事物、行为、过程和特征，表达与主题相关的主要信息和观点。能用简短的句子描述所学的与中外文化有关的具体事物：初步具有观察、识别、比较中外文化异同的能力；能识别、提炼、概括语篇的关键信息、主要内容、主题意义和观点。教材分析What：语篇二是小学生日常对话。Sam去ChenJie家做客，遇到了ChenJie家的狗FidO,并询问Fido去了哪里，他喝水了吗？表达Sam对Fido

42、的关爱之情。后面Sam和ChenJie一起带着Fido去公园遛狗，FiCIo在公园里攀爬、喝水、吃东西，后面累了睡着了。同时公园里还有很多的兔子，她们在一起玩耍，跳跃、睡觉。Why：作者通过描述Fido和兔子的日常活动，引导学生要关心、爱护动物。HOW:该对话是比较典型的学生日常对话，涉及核心句型：Isheshe.Yes,he/sheis./No,he/sheisnt./arethey-Yes,theyare./No,theyaren,t.来询问日常活动。以及进行时态的核心词汇：ClinIbing,drinking,eating,playing,sleeping,jumping.该对话情节简单

43、具有现实意义和教育意义。学生学情学生已有的认知水平：学生已经具备一定的听说能力、英语思维习惯以及理解分析能力，掌握了一定的英语学习策略。有小组合作学习的经验，能在教师的引导下进行各项英语活动。学生已有的知识储备：五年级学生通过前面两年多的学习，学生在四年级上册已经学习过了名词性物主代词：yours,mine,学习了句型：WhOSecoatisthisWhosepantsarethese来询问物品的归属，已有的知识储备为对本节课的学习奠定了基础。教学目标（备注：要体现前后课时之间的联系）1.在看、听、说的活动中，获取、梳理核心句型：Isheshe.Yes,he/sheis./No,he/she

44、isn,t./arethey-Yes,theyare./No,theyaren,t.以及核心词汇：CIinlbing,drinking,eating,playing,sleeping,jumping.的语义和语用，并能用正确的语音、语调朗读对话。（学习理解）2.在教师的帮助下，能运用核心词汇和句型和同伴交流其它动物不同的活动。（应用实践）3.在教师的引导下，写一写公园里其它动物正在做的事情。（迁移创新）教学重、难点教学重点：在看、听、说的活动中，获取、梳理核心句型：Ishe/she.Yes,he/sheis./No,he/sheisn,t./aretheyYes,theyare./No,the

45、yaren,t.以及核心词汇：Clilnbing,drinking,eating,playing,sleeping,jumping.的语义和语用，并能用正确的语音、语调朗读对话。教学难点：在教师的帮助下，能运用核心词汇和句型和同伴交流其它动物不同的活动。并写一写公园里其它动物正在做的事情。教具、学具八桂教学通、希沃白板、PPT课件教法、学法教法：多模态教学法、合作教学法、情境教学法学法：自主学习法、合作学习法教学过程（体现学生主体）教学目标教学步骤学生学习活动效果评价1.在看、听、说的活动中，获取、梳理核心句型：Isheshe.Yes,he/sheis./No,he/sheisn,t./are

46、they*Yes,theyare./No,theyaren,t.以及核心词汇：CIimbing,drinking,eating,playing,sleeping,jumping.的语义和语用，并能用正确的语音、语调朗读对话。（学习理解）1.1.et,ssing.2.1.ead-in3.1.etstry.1.istenandtick.Whereisthedog4.1.ookandsay.QI：WhoaretheyQ2：WhereisSam5.Watchandchoose.Q：WhereisFidonowA.Inthekitchen.B.Inthelivingroom.6.1.istenandan

47、swer.7.1.istenandrepeat.8.学习1.etslearn的核心词汇。Now,SamandChenJietakeFidotothepark.1.et,shavealook.WhatisFidodoing（1）师出示Fido在爬的图片，问：WhatstheFidodoing教授词汇：climbing.用同样的方法教授词汇：eating,drinking.9.listenandanswer.（听let,Slearn的录音，回答问题）Aretheserabbitseating（出示rabbits在玩的图片问）They,replayingwitheachother.教授词汇:play

48、ing出示兔子在跳的图片，教授词汇；jumping.1.学生唱歌。2.学生回答：Yes,Ido.Iwanttoplaywiththem.Thedog,SnameisFido.3.SI：He,Sinthelivingroom.4.学生看图回答问题QQI：TheyareSamandChenJie.Q2：SamatChenJieshome.5.学生看视频，回答问题。HeiSinthekitchen.6.听录音，回答问题。QI：No,heisn,t.Heiseating.Q2：Yes,hecan.SI：Heisloving.S2：Becauseheisverykindtodog.7.听录音，跟读对话。8.学习1.etsIearn的核心词汇。9.听letsIearn的录音，回答问题.唱歌激发学生兴趣，为本节课的的学习做铺垫，导入环节引出了本节课的话题。教师观察学生是否能根据图片进行预判，给与指导和反馈。教师组织学生进行听力预测，给与指导和反馈。教师组织学生完成听