WeloveanimalsBLetslearn教学设计.doc

《WeloveanimalsBLetslearn教学设计.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《WeloveanimalsBLetslearn教学设计.doc（4页珍藏版）》请在三一文库上搜索。

1、课题Unit4 We love animals B Lets learn课时第五课时教材与学情分析本节课是第四单元的第五课时，主要学习五个动物单词和进一步训练句型Whats that? Its a .经过前面四个课时的学习，学生已掌握了部分动物单词和问答句型Whats this/that? Its a .以及能边说Act like a.边兴致盎然地扮演动物。同时由于三年级孩子们活泼好动、爱玩爱唱爱模仿的天性，以及对动物的喜爱，仍然保持着浓厚的学习热情和期待。此外经过之前三个单元的学习与训练，学生已熟练掌握有关文具、颜色、身体部位的词汇，能用简单的英语来表达。因此，三年级学生虽处在英语学习的初始

2、阶段，但在学习中已有了一定的语言积累，可以利用这些优势，收集有关动物的图片和音像资料，直观呈现来调动学生的多种感官，同时可将新旧知识结合来激发学习兴趣，提高学习效率并优化课堂教学。目标与重难点教学目标：1、知识目标：能够听说、认读单词zoo，tiger，elephant，bird，panda，monkey。能够熟练运用问答句型Whats that? Its a .2、能力目标：能够听懂简单的指示语，并根据指令模仿动物做出相应的动作。能够在情境中综合运用所学语言。3、情感、态度目标：通过活动、游戏、小组合作等，使学生树立自信心、激发学习兴趣、增强合作意识，并渗透热爱动物的情感。教学重难点：1、

3、重点是能够听说、认读五个动物单词。2、 难点是单词elephant前面的冠词用an；能够在情境中综合运用所学语言。教学准备1、教师准备所需的单词卡片。2、教师准备教学光盘和课件。3、教师准备各种动物贴纸。过程设计1、热身与复习(Warm-up & Revision)（1）GreetingsT：Good morning/afternoon.Ss：Good morning/afternoon.T：How are you?Ss：Im fine，thank you.（2）Lets read呈现课本第38页，组织学生带感情地朗读。（3）Lets chant教师由上面课文内容引出：Oh，its Zoom！

4、And Zoom has a chant for you.呈现课本第5页，师生打节拍吟唱：I have a/an .Me too.2、新课呈现与操练（Presentation & Practice）（1）教师由上面的too引发学生思考字母组合oo 发/u:/，呈现tooschoolZoomzoo，逐一引导并教读、板书zoo，学生跟读、小组开过车读。（2）变换场景分别呈现学校和动物园，练习语言：Zoom，Zoom，go to school.Zoom，Zoom，go to the zoo.教师：Lets go the zoo with Zoom，OK？（3）呈现Zoom：Look！Whats th

5、at？然后依次呈现被植物挡住的鸭子和狗，学生猜测直到猜对：Its a duck/dog.（学生每次发言都可获得动物贴纸一张。）接着呈现被草丛挡住的老虎，教师顺势引出tiger的教读，分解拼读并板书，学生跟读、小组开过车读。（4）Say and do请一位能力好的学生示范下指令：Tiger，tiger.Touch your nose/head/.Wave your arms./Shake your body./教师扮演老虎做相应的动作。组织生生练习。（5）图文呈现：Act like a tiger.师生根据指示语边说边模仿老虎。然后请个别学生说和模仿老虎，课件每次呈现大象图片的一部分，直到全部呈

6、现，教师分解发音教读elephant并板书，学生跟读、小组开过车读。（6）图文呈现：Act like an elephant.强调elephant前面的冠词用an。师生边说边模仿大象。（个别学生展示可获得动物贴纸，下同。）（7）依次呈现各种颜色的大象，教师先示范，然后请学生说：I like the yellow/blue/ elephant.（8）Listen and guess听叫声猜动物，引出bird，教师分解拼读和板书，学生跟读、小组开过车读。（9）图文呈现：Act like a bird.师生边说边模仿鸟。（10）What color is it?呈现动物阴影图，学生猜动物的颜色：It

7、s a white/yellow/ bird.（11）继续呈现熊猫阴影图让学生猜，如果猜不对可直接呈现：Its a black and white panda.教师分解拼读panda并板书，学生跟读、小组开过车读。（12）图文呈现：Act like a panda.师生边说边模仿熊猫。（13）呈现熊猫文具，教师先示范，再请学生发言：I see a panda bag/pen/.（14）继续图文呈现：I see a monkey bag.教师分解拼读monkey并板书，学生跟读、小组开过车读。（15）图文呈现：Act like a monkey.师生边说边模仿猴子。（16）Game：Monkey

8、monkey. Go，go，go！呈现九组词汇，如：a red bird，a brown monkey，go to the zoo等。学生读对一组小猴子即可爬高一点（同时喊出口号和做手操），最后摘到桃子。（17）Lets match教师：The peach is for the monkey.Whats it for？组织学生连线来分配动物喜欢的食物：Its for the tiger/.3、巩固与延伸(Consolidation & extension)（1）播放Lets learn动画，学生跟读第42页单词和句子。（2）播放Lets do，学生跟着动画边说边做。然后小组练习，由组长下指令

9、成员做动作。（3）依次呈现动物，教师问：Whats that？学生答：Its a .生产性地呈现chant，师生打节拍说唱。（4）教师：Now the animals are in the forest.Theyre having an Animal Party.呈现蛋孵出小鸟：Oh，no！Where is my Mummy?教师：Lets help the little bird.师生一起生成性地朗读对话：Little bird：Hello！Are you Mummy？Panda/Elephant/Monkey：No，Im a/an .Mummy bird：Yes，Im Mummy.（5）

10、Lets act四人小组选择动物（前面发言获得的动物贴纸贴身上）演一演故事，可配上动作及改编。请2-3组上台展示，教师评价和鼓励。（6）学生观看动物被残杀和动物与人为友的图片，感悟-Animals（动物）are our friends（朋友）. We love（热爱、喜爱）animals.（7）How many animals cards do you get？教师统计各小组获得的动物贴纸数量，最多的小组授予“最佳小组”称号。设计意图通过日常问候，引导学生快速进入英语学习环境。复习相关的动物单词和句型，为后面输出做准备。通过说唱活跃课堂气氛，并引出字母组合oo发 /u:/。由已知启发学生学习新

11、知，过渡自然，并授予拼读方法。创设去动物园的情境，为新单词的教授做铺垫。运用多媒体技术让学生在句型中巩固已学单词，同时巧妙引出新单词的教学，一举两得。精巧地设置了下指令活动，将新旧知识结合操练。分解Lets do到各个单词教学部分，降低学习难度。同时激励学生展示从而自然过渡到elephant的教学。通过模仿动作和在句中操练单词，加强学习的有效性。由听音猜动物活动巩固学生刚学的单词，同时自然过渡到bird的学习。猜颜色趣味性强，既能巩固所学语言，又可引出panda的教学。滚动操练新旧知识，同时寓词于句，提高有效性。通过游戏，一方面巩固已学的颜色和动物单词，另一方面让monkey在口号中得到更多训练，此外，有趣味性的游戏更能调动学习的积极性。对新知识进行了系统地整理与巩固。创设新的情境，拓展本课的单词和句子，递进式增加难度，使各个层次的学生都有所发展。给学生一个表演的平台，树立自信心并激发潜力。情感教育并点题。表彰鼓励，激励团队协作，共同进步。作业设计1、Have to do（必做题）：跟读录音，将课本42页读熟。2、Choose to do（选做题）：运用动物单词自编一首chant。板书设计Unit4 We love animalsB Lets learnzoo tiger elephant bird panda monkey