三年级经典诵读教案.docx

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1、三年级诵读教学计划吴清凌一、学情分析三年级大部分学生学习古诗的积极性不够高，对古诗的意境体会浅薄，因此学生常常是背诵容易，巩固难。因此本学期将采取“抓中间、带两头”的方式全面开展古诗文诵读活动，即：抓尖子生，带动后进学生积极参与到古诗文诵读活动行列中。除此之外，三年级还将坚持“直面经典、不求甚解、形式多样、水到渠成”的十六字原则，根据坚持经典诵读与课改结合，坚持经典诵读与品德教育结合，坚持形式与过程并重的方针。我们选用的“读诗”教材是小学必背古诗70 首并进行适当的课外补充，根据教材的深浅，我们在诵读数量上对不同学生进行了划分：尖子生本学期完成十七首古诗的诵读，后进生要完成9 首课标必背古诗的

2、诵读。二、教学目标为了弘扬传统优质文化，汲取民族的源头活水，不断深入开展古诗文诵读活动，使三年级形成浓厚的诵读氛围提高学生的古诗背诵能力，陶冶情操，增强集体荣誉感，培养学生的爱国主义思想。现根据学校古诗文诵读开展情况和目前三年级的实际，特拟定本班古诗文诵读计划。三、主要措施1、 、创设班级诵读环境，激发学生诵读热。环境在人的发展过程中起着重要作用。为使学生能够初步感受到古诗文的魅力，并从中受到潜移默化地影响，从而逐步提高自身素养。教师要注意在班级内营造古诗文诵读氛围，要积极探索、勇于创新，不断丰富活动形式。（ 1）实行“课前一吟、每日必读，熟读成诵。各班级语文课教师要注意把课前一两分钟时间充分

3、利用起来，开展课前一吟活动，做到“读而常吟之、学而时习之” ，每日集体诵读五分钟。（ 2）开展竞赛，激发热情。要充分利用每周一节的诵读课，开展古诗文诵读竞赛活动，如：诗句接龙、归类对诗、你问我答。（ 3）开辟诗园，创设文化氛围。班级要在语文老师的指导下，积极开辟诗画园地（书写古诗文、古诗文配画、改写古诗文等） 。成立诗社，学以致用。学生练习写作诗词。（ 4）评比“班级诵读能手。坚持一周一检查、一月一测评、学期一总结”的基础上，学期末要继续开展班级诵读能手评比活动。2、本学期还将对年级古诗文诵读活动进行大胆创新，在学生熟读熟诵的基础上，积极开创多种形式的诵读法，如：古诗文配乐朗诵、开展多样的游戏

4、诵读法（配曲唱诗、诗旬接龙、擂台赛）、跳皮筋诵古诗、拍手歌游戏等。总之，开展古典诗文诵读活动，对学生学习民族传统文化、培养爱国主义精神、提高道 德认识、文化素养、审美情趣等都有很大益处。我们要在实践中不断摸索、总结经验， 以更饱满的激情投入此项活动，不断为校园注入清新文明之风。童真童趣第一课时课时目标1 、能正确、流利、有感情地朗读诗歌，背诵诗歌。2 、能感受诗句中营造的充满童趣的意境，能从中感受到诗人对生活的热爱。3 、充分发挥学生的想象力，并在课堂中培养学生的表演才能合作精神。课时方式朗诵诗歌、说诗意、谈感受、明道理课时安排：4 课时课时过程一、导入新课同学们，喜欢古诗吗？（出示古诗） 小

5、儿垂钓 。今天我们再一起来学习一首新的 唐诗，好吗？二、出示画面：小儿垂钓1 、指名读读诗题。2 、看了诗题，猜猜诗里可能描写了怎样的画面？过渡：是不是同学们所想象的呢？我们就来读读诗句。三、初读诗句，要求读正确，读出节奏。1 、首先同学们自己读两遍，要求字音读正确，节奏读鲜明。2 、指名读。3 、集体读。四、理解诗句，进入意境。4 、读了那么多遍，谁来告诉老师，这首诗中写到几个人？5 、诗中怎样称小孩的？（稚子）这个稚还是什么稚？（幼稚稚嫩 幼稚愿）总之都是指小孩那独特的单纯天真的感觉。6 、你能根据诗句内容想象一下，猜猜这个小孩的外貌吗？ 结合学生的发言，理解“蓬头” ； 再猜猜他的衣着啊

6、4、感受诗句中营造的充满童趣的意境，能从中感受到诗人对生活的热爱。五、熟读成诵，强化记忆1 、自己背诵。2 、同桌比赛背。3 、带有动作表演背诵第二课时、导入新课小儿垂钓这首诗，主要体现了儿童的童贞稚气，让我们感受到了诗人对生活的热爱。除了这首诗，你还知道哪些充满童趣的古诗呢？二、拓展眼界，增长知识1 、出示所见牧童/骑黄牛，歌声/振林樾。意欲/捕鸣蝉，忽然/ 闭口立。2、出示村居草长/ 莺飞/二月天，拂堤/杨柳/醉春烟。儿童/ 散学/归来早，忙趁/东风/放纸鸢。三、初读古诗，整体感知1 、自由读，教师巡回指导。2 、指名读，教师随时订正错字。3 、集体读。四、细读古诗，体会意境4 、细细品

7、读，自己感受诗中意境。5 、小组交流，教师巡回指导。6 、集体交流。五、诵读古诗，感悟升华7 、自己在熟读的基础上背诵。8 、带有感情地诵读古诗，体现诗中的意境。9 、评选优秀的诵读者。六、课堂小结：其实，生活中充满情趣的事有很多，春天扑蝶、捉蜗牛；夏天捉蝉、游泳；秋日赏菊、采集标本；冬日玩雪、溜冰只要我们有心，就能时时处处感受到生活的美，老师今天的作业就是到大自然中去， 找一个你认为好玩的事做做， 并写下自己真实的体验，好吗？课时二：感受亲情课时目标：1 、 学生通过学习能理解古诗内容，会用自己的语言表达诗句所描述的情境，感受诗人的孤独、对亲人的思念之情。2 、有感情地朗读、背诵诗句。3 、

8、能学懂一组思念亲友类古诗，提高阅读、理解古诗的能力。教前准备：学生预习并了解相关知识，收集相关资料。课时安排：4 课时课时过程：第一课时一、导入新课同学们，上次课时课上我们感受了表现儿童天真活泼的古代诗文。今天我们再一起来学习一首新的唐诗，好吗？板书古诗： 九月九日忆山东兄弟1 、指名读读诗题。2 、看了诗题，猜猜诗里可能表达了怎样的思想感情？过渡：是不是同学们所想象的呢？我们就来读读诗句。二、初读诗句，要求读正确，读出节奏。3 、同学们自己读两遍，要求字音读正确，节奏读鲜明。4 、指名读，师生评议。5 、集体朗读。三、理解诗句，进入意境。6 、读了那么多遍，谁来告诉老师，你读懂了什么？7 、

9、小组讨论，教师巡回指导。8 、集体交流：诗人在佳节里思念自己的家乡及亲人；诗人在外地；九月九日是重阳节4、感受诗人的孤独、对家乡亲人的思念之情。四、熟读成诵，感悟升华9 、自己背诵。10 、同桌比赛背。11 、开火车背诵。五、拓展延伸课后搜集有关思念亲友类的古诗。第二课时一、导入新课12 、上节课我们学习了一首思念家乡亲人的古诗，谁来背一背？13 、检查课前搜集的资料。 （有关思念家乡亲人的古诗）二、拓展眼界，增长知识1 、孟郊游子吟慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。谁言寸草心，报得三春晖。2、曹植七步诗煮豆燃豆萁，豆在釜中泣。本是同根生，相煎何太急。三、初读古诗，整体感知1 、

10、自由读，教师巡回指导。2 、指名读，教师随时订正错字。3 、集体读。四、细读古诗，体会意境4 、细细品读，自己感受诗中意境。5 、小组交流，教师巡回指导。6 、集体交流。五、诵读古诗，感悟升华7 、自己在熟读的基础上背诵。8 、带有感情地诵读古诗，体现诗中的意境。9 、评选优秀的诵读者。六、课堂小结：我们都是在亲情的呵护中长大的，让我们学会感受亲情，回报亲情。让我们带有感情地诵读这几首诗！课时三：秋意浓浓课时目标10 正确、流利、有感情地朗读课文，体会诗中的真情实感，背诵课文。11 、感受诗中秋天的景色。课前准备课文插图；学生搜集描写秋景的古诗。课时安排12 课时课时过程第一课时一、导入新课教

11、师引述：我国宋代有个诗人叫叶绍翁。有一年秋天，他离开家乡，独自在外。一个傍晚，他外出散步，触景生情，便提笔写下了一首诗，大家想知道写了什么吗？ 今天我们来学习他写的这首诗夜书所见二、自主学习，初步感知1 自由朗读：放声朗读古诗，借助拼音读准字音，读通、读正确这首诗。2 同桌互读：要求学生把这首诗读给同桌听、互相评议、互相指点。3 自学古诗：借助课后注释或结合插图理解字词意思，划出不理解的词语。4 小组合作学习：交流已读懂的字词、解决不理解的问题，老师巡回指导。5 课堂交流：小组指派代表交流，一起解决疑难问题。三、再读感悟，体会情感1 自由读诗，边读边在脑海中浮现画面：诗歌描绘了一幅怎样的情景？

12、2 小组交流，组内成员互相补充。3 指名描述画面，教师可相机引导学生把想象的画面说具体、说生动。4 感情朗读：带着这样的情感朗读古诗。通过赛读、评读等多种形式让学生读好这首诗。四、图文结合，熟读成诵根据诗意，参照插图，熟读课文，练习背诵。五、拓展延伸搜集描写秋天的诗句。第二课时一、导入新课现在正值秋天，寒意袭人。交流课前搜集的有关秋天的古诗。二、拓展眼界，增长知识1 、 杜牡山行远上寒山石径斜,白云深处有人家。停车坐爱枫林晚,霜叶红于二月花。2、杜甫绝句两个黄鹂鸣翠柳,一行白鹭上青天。窗含西岭千秋雪,门泊东吴万里船。三、初读古诗，整体感知1 、自由读，教师巡回指导。2 、指名读，教师随时订正错

13、字。3 、集体读。四、细读古诗，体会意境1 、细细品读，自己感受诗中意境。2 、小组交流，教师巡回指导。3 、集体交流。五、诵读古诗，感悟升华1 、自己在熟读的基础上背诵。2 、带有感情地诵读古诗，体现诗中的意境。3 、评选优秀的诵读者。六、课堂小结：在秋天的气息里，我们感到丰收、喜悦的时候，也让我们感受到了秋风习习，寒意逼人。让我们大声地诵读这几首古诗吧！课时四：祖国风光（一）课时目标4 、有感情地朗读课文，背诵这首古诗。5 、读懂诗句，体会感情，感受意境。6 、培养学生热爱大自然、热爱祖国山河的情感。教学准备课文插图课时安排：7 课时课时过程第一课时一、导入新课我们的祖国地大物博，风景优美

14、引的不少诗人墨客写出了流芳千古的诗句。今天我们就来学习一首。 望天门山二、初读课文，读准读通诗句。8 、师范读，学生评一评。9 、学生练读，互评。10 比一比，看谁读得好。三、精读课文，理解古诗11 复习以前学习古诗的方法：（知诗人，解诗题；抓字眼，明诗意；读诗句，悟 诗意）12 分组合作学习古诗，学生可以运用已有的方法，把你的理解、感受、问题与小 组交流。解决不了的可动笔记一记，方便在班上交流解决。13 学生汇报所得所感所疑。四、回读全诗，感受意境1 自由读诗，边读边在脑海中浮现画面：诗歌描绘了一幅怎样的情景？2 小组交流，组内成员互相补充。3 指名描述画面，教师可相机引导学生把想象的画面

15、说具体、说生动。4 感情朗读：带着这样的情感朗读古诗。通过赛读、评读等多种形式让学生读好这首诗。五、熟读成诵，强化记忆1 、自己背诵。2 、同桌比赛背。3 、带有动作表演背诵。六、拓展延伸搜集其他的有关祖国风光的古诗第二课时一、导入新课集体背诵望天门山这首诗；交流课前搜集的有关祖国风光的古诗。二、拓展眼界，增长知识1 、 题西林壁 苏轼横看成岭侧成峰,远近高低各不同。不识庐山真面目,只缘身在此山中。2 、 江南春 杜牧千里莺啼绿映红,水村山郭酒旗风。南朝四百八十寺,多少楼台烟雨中。三、初读古诗，整体感知1 、自由读，教师巡回指导。2 、指名读，教师随时订正错字。3 、集体读。四、细读古诗，体会

16、意境4 、细细品读，自己感受诗中意境。5 、小组交流，教师巡回指导。6 、集体交流。五、诵读古诗，感悟升华1 、自己在熟读的基础上背诵。2 、带有感情地诵读古诗，体现诗中的意境。3 、评选优秀的诵读者。六、课堂小结：我们的祖国处处都有美丽的风光，让我们大声地诵读这几首古诗吧！课时五：祖国风光（二）课时目标1 培养学生有感情朗读、背诵的能力。2 培养学生的观察、思考、探索、想象、创新的能力。3 、培养学生热爱祖国大好河山的思想感情。课前准备课本插图课时安排：二课时课时过程第一课时一、导入新课同学们，上节课我们已经学会了谁的一首诗，你能勇敢地站起来朗诵给大家听吗？你能说说这几首诗描写的什么吗？今天

17、 我们再来学习一首宋代著名的诗人苏轼的 饮湖上初晴后雨 ， 怎么样？ （好）（板书课题：饮湖上初晴后雨）二、初读古诗，整体感知4 、学生自由读古诗，要求读准字音，读通句子。5 、指名读，师生评议。6 、集体朗读。三、理解诗句，进入意境。7 、读了那么多遍，谁来告诉老师，你读懂了什么？8 、小组讨论，教师巡回指导。9 、集体交流4、感受祖国的美好风光，培养学生的审美情趣。四、熟读成诵，感悟升华1 、自己背诵。2 、同桌比赛背。3 、开火车背诵。五、拓展延伸课后继续搜集有关描写祖国风光的古诗。第二课时一、导入新课集体带有感情地背诵饮湖上初晴后雨这首诗；交流课前搜集的有关祖国风光的古诗。二、拓展眼

18、界，增长知识1 、王维山居秋暝空山新雨后,天气晚来秋。,清泉石上流。竹喧归浣女,莲动下渔舟。随意春芳歇,王孙自可留。2 、陆游 游山西村莫笑农家腊酒浑,丰年留客足鸡豚。山重水复疑无路,柳暗花明又一村。三、初读古诗，整体感知1 、自由读，教师巡回指导。2 、指名读，教师随时订正错字。3 、集体读。四、细读古诗，体会意境4 、细细品读，自己感受诗中意境。5 、小组交流，教师巡回指导。6 、集体交流。五、诵读古诗，感悟升华7 、自己在熟读的基础上背诵。8 、带有感情地诵读古诗，体现诗中的意境。9 、评选优秀的诵读者。六、课堂小结：我们的祖国处处都有美丽的风光，让我们大声地诵读这几首古诗吧！课后继续搜

19、集描写祖国风光的古诗。课时六：名句诵读课时目标1 、引导学生诵读经典文化（诗句、名人名言、谚语） ，陶冶学生情操、加强学生人 文修养。2 、培养学生搜集资料的习惯。课时准备布置学生广泛搜集诵读古诗文课时安排3 课时课时过程第一课时一、导入新课我国的是文化大国，古诗名句经久不衰，广为传诵，更加耀眼，请同学们接诵古诗文名句。二、名句接诵岁月悠悠，大浪淘沙，经过了岁月的洗礼，例：a,明月松间照，。b,江碧鸟逾白，。c ,山重水复疑无路，。d,独在异乡为异客，oe,千里莺啼绿映红，。f，水南水北重重柳，0三、自由诵读1 . 直接诵读中华民族璀璨的诗文,内容丰富,博大精深,有阐明人生哲理的,有吟咏深厚情

20、谊的,有陶冶高尚情操的,它们深得人们喜爱,请同学们自由诵读自己最喜爱的古诗文。 （只要说得恰当均可。 ）2 、联想诵读四、小结课时中国是诗的国度,是诗的故乡,无数的优美诗篇给人以美的享用受,情感的熏陶。希望同学们今后更要多读多记,在生活中恰当运用。第二课时一、导入新课祖国的经典文化,不但包括古诗词还有名人名言和谚语。今天我们来诵读名人名言和谚语。二、初读名句,整体感知1 、出示名人名言。2 、学生自由朗读。3 、指名读。聪明在于学习,天才在于积累。 （列宁）世上无难事,只要肯登攀。 （毛泽东）为中华之崛起而读书。 （周恩来）任何成就都是刻苦劳动的结果。 （宋庆龄）书籍是人类进步的阶梯。 （高尔

21、基 ）三、细读名言,体会意境4 、细细品读,自己感受句中含义。5 、小组交流,教师巡回指导。6 、集体交流。四、出示谚语千里之行，始于足下。百尺竿头，更进一步。人无完人，金无足赤。耳听为虚，眼见为实。绳在细处断，冰在薄处裂。日日行，不怕千万里；常常做，不怕千万事。1 、自己读一读。2 、教师范读。3 、抽生读。五、诵读名句，感悟升华4 、自己在熟读的基础上背诵名人名言和谚语。5 、带有感情地诵读。6 、评选优秀的诵读者。六、课堂小结：祖国文字灿烂辉煌，我们在今后的生活中要注意积累和运用。课时七：春意盎然课时目标1 正确、流利、有感情地朗读课文，体会诗中的真情实感，背诵课文。2 、感受诗中春天的

22、景色。课前准备课文插图；学生搜集描写春天景物的古诗。课时安排2 课时课时过程第一课时一、导入新课教师引述：我国宋代有个诗人叫叶绍翁，大家知道吗？对前面我们刚学习过一首他写的秋天的诗，今天我们在来学习一首描写春天的诗。游园不值 .叶绍翁应怜屐齿印苍苔,小扣柴扉久不开。春色满园关不住,一枝红杏出墙来。二、自主学习，初步感知1 自由朗读：放声朗读古诗，借助拼音读准字音，读通、读正确这首诗。2 同桌互读：要求学生把这首诗读给同桌听、互相评议、互相指点。3 小组合作学习：交流已读懂的字词、解决不理解的问题，老师巡回指导。4 课堂交流：小组指派代表交流，一起解决疑难问题。三、再读感悟，体会情感1 自由读诗

23、边读边在脑海中浮现画面：诗歌描绘了一幅怎样的情景？2 小组交流，组内成员互相补充。3 指名描述画面，教师可相机引导学生把想象的画面说具体、说生动。4 感情朗读：带着这样的情感朗读古诗。通过赛读、评读等多种形式让学生读好这首诗。四、图文结合，熟读成诵根据诗意，参照插图，熟读课文，练习背诵。五、拓展延伸搜集描写春天的诗句。第二课时一、导入新课春暖花开，万物复苏，大自然中一派生机昂然的景色。不少文人墨客用诗句来表达自己的情怀。交流课前搜集的有关春天的古诗。二、拓展眼界，增长知识1、杜甫春夜喜雨好雨知时节, 当春乃发生。随风潜入夜,润物细无声。野径云俱黑,江船火独明。晓看红湿处,花重锦官城。2、贺知

24、章咏柳碧玉妆成一树高, 万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出, 二月春风似剪刀。三、初读古诗，整体感知1 、自由读，教师巡回指导。2 、指名读，教师随时订正错字。3 、集体读。四、细读古诗，体会意境4 、细细品读，自己感受诗中意境。5 、小组交流，教师巡回指导。6 、集体交流。五、诵读古诗，感悟升华1 、自己在熟读的基础上背诵。2 、带有感情地诵读古诗，体现诗中的意境。3 、评选优秀的诵读者。六、课堂小结：沐浴在春光中，我们感到分外的惬意；畅游在诗海中，我们收获颇丰。让我们大声地诵读这几首古诗吧！课时八：夏日炎炎课时目标1 正确、流利、有感情地朗读课文，体会诗中的真情实感，背诵课文。2 、感受诗中夏

25、天的景色。课前准备课文插图；学生搜集描写夏天景物的古诗。课时安排2 课时课时过程第一课时一、导入新课教师引述：我国有个女诗人叫李清照，大家知道吗？她不仅诗写的好，而且很有骨气。今天我们来学习她写的一首诗。夏日绝句李清照生当作人杰，死亦为鬼雄。至今思项羽， 不肯过江东。二、自主学习，初步感知1 自由朗读：放声朗读古诗，借助拼音读准字音，读通、读正确这首诗。2 同桌互读：要求学生把这首诗读给同桌听、互相评议、互相指点。3 小组合作学习：交流已读懂的字词、解决不理解的问题，老师巡回指导。4 课堂交流：小组指派代表交流，一起解决疑难问题。三、再读感悟，体会情感1 自由读诗，边读边在脑海中浮现画面：诗歌

26、描绘了一幅怎样的情景？2 小组交流，组内成员互相补充。3 指名描述画面，教师可相机引导学生把想象的画面说具体、说生动。4 感情朗读：带着这样的情感朗读古诗。通过赛读、评读等多种形式让学生读好这首诗。四、图文结合，熟读成诵根据诗意，参照插图，熟读课文，练习背诵。五、拓展延伸搜集描写夏天的诗句。第二课时一、导入新课交流课前搜集的有关夏天的古诗。二、拓展眼界，增长知识1、高骈山亭夏日绿树阴浓夏日长，楼台倒影入池塘。水晶帘动微风起，满架蔷盛一院香。5 、描写夏天景物的诗句。夏颂纳清风台榭开怀，傍流水亭轩赏心。夏初槐柳成阴雨洗尘，樱桃乳酪并尝新。夏热日轮当午凝不去，万国如在洪炉中。夏景叶上初阳干宿雨，水

27、面清圆，一一风荷举。三、初读古诗，整体感知1 、自由读，教师巡回指导。2 、指名读，教师随时订正错字。3 、集体读。四、细读古诗，体会意境4 、细细品读，自己感受诗中意境。5 、小组交流，教师巡回指导。6 、集体交流。五、诵读古诗，感悟升华7 、自己在熟读的基础上背诵。8 、带有感情地诵读古诗，体现诗中的意境。9 、评选优秀的诵读者。六、课堂小结：夏天虽然很热，但是优美的诗句却带给我们惬意舒服。写写这几首诗。课时九：雪花飞舞课时目标1 正确、流利、有感情地朗读课文，体会诗中的真情实感，背诵课文。2 、感受诗中冬天的景色。课前准备课文插图；学生搜集描写冬天景物的古诗。课时安排2 课时课时过程第一

28、课时一、导入新课教师引述：雪给大自然装扮成粉妆玉砌的世界，山上看不见鸟影，路上看不到人的脚印。唐代诗人?柳宗元就写了一首描写冬天景色的诗。我们来学习一下。江雪千山鸟飞绝，万径人踪灭。孤舟蓑笠翁，独金勺寒江雪。二、自主学习，初步感知1 自由朗读：放声朗读古诗，借助拼音读准字音，读通、读正确这首诗。2 同桌互读：要求学生把这首诗读给同桌听、互相评议、互相指点。3 小组合作学习：交流已读懂的字词、解决不理解的问题，老师巡回指导。4 课堂交流：小组指派代表交流，一起解决疑难问题。三、再读感悟，体会情感1 自由读诗，边读边在脑海中浮现画面：诗歌描绘了一幅怎样的情景？2 小组交流，组内成员互相补充。3 指

29、名描述画面，教师可相机引导学生把想象的画面说具体、说生动。4 感情朗读：带着这样的情感朗读古诗。通过赛读、评读等多种形式让学生读好这首诗。四、图文结合，熟读成诵根据诗意，参照插图，熟读课文，练习背诵。五、拓展延伸搜集描写冬天的诗句。第二课时一、导入新课集体背一背上节课学习的古诗。交流课前搜集的有关冬天的古诗。二、拓展眼界，增长知识1 、唐?白居易夜雪已讶衾枕冷，复见窗户明夜深知雪重，时闻折竹声2、描写冬天景物的诗句冬雪忽如一夜春风来，千树万树梨花开冬梅不是一番寒彻骨，争得梅花赴鼻香冬景岸容待腊将舒柳，山意冲寒欲放梅三、初读古诗，整体感知1 、自由读，教师巡回指导2 、指名读，教师随时订正错字3 、集体读四、细读古诗，体会意境4 、细细品读，自己感受诗中意境5 、小组交流，教师巡回指导6 、集体交流五、诵读古诗，感悟升华7 、自己在熟读的基础上背诵8 、带有感情地诵读古诗，体现诗中的意境9 、评选优秀的诵读者六、课堂小结：让我们大声诵读这些优美的诗句，并把它写下来