课程故事“泡泡新发现” 论文.docx

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1、课程故事“泡泡新发现”摘要：3-6岁儿童学习与发展指南指出孩子们的“学习:无论是内容还贵方式，都有自己的独特之处。孩子们的学习内容是广泛的，包括与人的交往、和同伴一起玩，玩沙玩水、看蚂蚁、提迷筱，以及参与以己生存所需的所有活动，如穿衣吃扳、洗手如厕，等等。祓子们的学习方式主妥不是通过书本、通过记忆大量抽象的符号来学习，而处通过实际操作亲身体松，去模仿、感知、探究，“做中学”、“玩中学”、“生活中学”不断积累经脸，逐步把建构自己的理解与认识。游戏是孩子们极有意义的学习过程知学习方式,孩子们自己的生活是其学习的最更要的途径。关健刊：“玩中学”“生活中学”探索与发展多样化活动孩子们的学习方式主要不是

2、通过书本、通过记忆大量抽象的符号来学习，而是通过实际操作亲身体验，去模仿、感知、探究，“做中学”、“玩中学”、“生活中学”不断积累经验，逐步地建构自己的理解与认识。如何让孩子自主乂快乐地进行探索，是我们本次课程故事需要思考的问题.故事的发起：（上星期五的上午，我带着小朋友进行音乐游戏吹泡泡的集体教学活动。为激起孩了们活动的积极性,在活动开始时带孩子们玩吹泡泡的游戏，吹呀吹泡泡，吹呀吹泡泡，有大又有小，飞呀飞上大，咦！泡泡、泡泡不见r在吹泡泡游戏结束时，诺诺小朋友好奇的问道，老师“泡泡，是从哪里.来的呢？”）一、活动前，根据孩子的需要选择活动内容我们教育的目的是以发展孩子们的实践能力、探究能力，

3、丰富孩子们对自然、时社会、对自我的现实体脸和经眩为终极目的.那么如何根据孩子们发展需要选择合适的内容呢？在组织音乐游戏吹泡泡时，有几个孩子们带来了泡泡水。当吹出五颜六色的泡泡时，小朋友们惊奇于泡泡的美丽，纷纷追逐者兴奋不已，表现出浓厚的兴趣，并I1.问道“泡泡，是从哪里来的呢？:幼儿园教育指导纲要指出，活动耍抓住孩子们的当前兴趣和需要，所以我设计r以游戏、自主探究为主的课程故事6神奇的泡泡讥二、活动中，联系生活组织探索（一）泡泡大调查1.你在哪里见过泡泡？孩子们在寻找生活中的“泡泡”时，有许多发现！老师提问后，小朋友们都争先恐后地举起来自己的小手，小眼睛满含期待的看着我，好像在说我想要分享我的

4、发现!涵涵、杨杨：“我在刷牙的时候见到过泡泡!”苴苣：“妈妈打鸡蛋的时候也有小泡泡J琳琳：“用肥皂洗手的时候也会有泡泡！”若涵：“我在洗衣机里也看到过泡泡J伊一：“洗头发的时候头上也有泡泡啊慷悚：“爸爸在喝啤酒时，看见杯子里也有泡泡J帆帆：“老新老师，小鱼会吐泡泡！”2.神奇的泡泡调查表“老师只有个泡泡器，泡泡会就吹完了。”孩了们意犹未尽我们应该怎么办呢？皓皓：我们可以自己做泡泡水呀！菲菲:制作泡泡水需要什么工具呢？经过孩子们激烈的讨论，我们分发6神奇的泡泡调隹表。让我们寻找制作泡泡的奥秘，井旦和爸爸妈妈一起记录卜来。（二）制作泡泡水活动时，我进行了两方面的准备.是知识准备:请孩子们调查泡泡液

5、是由什么材料、什么方法调制而成“问题一提出孩子们就主动出击，有的问父母、有的通过网络、有的通过实践观察等，了解泡泡液的调制材料和方法。在这过程中孩子们的主动性,交往调查能力都得到了提高。探究的兴趣也得到了很好的激发，孩子们跃跃欲状。二是物质准备:当孩子们通过调查得出调制泡泡液的材料是洗衣粉、洗洁精、洗衣液、沐浴露等时，我就和孩子们一起准备以上材料，制作吹泡泡工具，让孩子们积极参与准备，体现其主体地位。同时，也能让孩子们更好地感受泡泡的多彩、轻飘、会随风旋转等特点。(三)玩中学，发现泡泡特征，玩中学，学中玩”是幼儿教育的学习特点，而爱玩乂是孩子们的天性，所以在吹泡泡的过程中，抓住孩子们好奇的心理

6、特点，告诉孩子们泡泡有许多小秘密，要求孩子们边吹边观察，比比谁发现的秘箔多，以此激发孩子们主动发现泡泡的特征，让孩r们有意识地玩。孩子们听说有许多秘密，都迫不及待地吹若、相互间热烈地交流着，争若向我汇报泡泡颜色是五颜六色的，泡泡很轻、很薄、透明，泡泡会飞、会碎、有大有小，有的是圆形的、有的像葫芦：不能抓住泡泡等等。孩子们在宽松的环境和愉悦的气第中吹若、玩若，沉浸在泡泡的世界，主动地探索着，积极性、参与性得到了充分的发挥，乂通过互相交流的形式充分发挥了师生互动、生生互动让孩子们在不知不觉中发现泡泡的特征。三、开展多样化活动，加强各领域之间的联系银个泡泡都像一个可爱的精灵，孩子们都想把泡泡留住，在

7、美工区我们进行了美术活动一一我眼中的泡泡，并进行了作品展示。在科学区我们设置了4泡泡”新发现与区域，留给孩子们进行更多探索.当然啦，音乐游戏吹泡泡，孩子们也非常喜欢，在自由活动时间，他们也会自发的进行游戏.四、活动延伸，迁移活动经验当孩子在实践中探索出调制泡泡的方法时,我能启发幼儿用语言讲述自己的探索过程和结果.如探索中发现/什么？遇到r什么困难？如何解决等等，使幼儿在此过程中知识经验得到强化，又有利于幼儿互相学习，互相借鉴，而内化为自己的知识经验。我能结合实例，启发幼儿思考：怎样才能吹出大泡泡呢？有的小朋友说要轻轻地、慢慢地吹才能吹出大泡泡：有的小朋友说吸管放平点：还有的小朋友说调泡泡水的时

8、候，洗洁精不能太多当孩子们在活动中了解制到作泡泡水需要哪些材料时，孩子们在家里也能够反复制作实验。家长和孩子之间，家长查资料的查资料，动手操作时孩子们亲身上阵，不仅学到了本领，还展露了笑容，非常温馨的亲子时光。家里没有泡泡机的小朋友，他们用来吹泡泡的工具也各不相同。有的用吸管、有的用玩具喇叭他们似乎又有了新发现一一吹泡泡的工具一定要是吸管吗？吹泡泡的工具相同特征是什么？工具不同吹出来的泡泡会不会也有不同呢孩子们永远是最大的游戏家，课程中我们发现孩了成长的点点滴滴。在五彩庞弱的泡泡主题里，孩子们总有数不尽的憧憬，享不完的乐趣“孩子们也在活动中运用已有的经验枳极思考，自由自主地去尝试、去探索，并在其中体验到了成长的快乐。关于泡泡的“新发现”我们还在维续，才文收：.1.岁儿童学习与Juj1.撑南解篌.人民就育出版社，2012410M.