中学名优教师培养实施方案.doc

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1、 中学“名优教师”培养实施方案撰写人：_日 期：_中学“名优教师”培养实施方案百年大计，教育为本，教育大计，教师为本。师资队伍的建设是学校发展的关键与根本，只有教师发展了，学生才得以发展，学校的内涵才得以提升。名优教师的培养更是学校师资队伍建设的关键所在。为了加强我校“名优教师”的队伍建设，充分发挥专业的引领、辐射作用，积极培养一批在教育教学工作中能起到示范、引领作用的优秀教师，特制定河三口高级中学“名优教师”培养实施方案。一、指导思想：以“科学发展观”重要思想为指导，以培养名优教师为目标，在教师队伍中，形成昂扬向上、奋发有为、有序竞争的良好氛围，不断优化我校教师队伍结构，形成一支品德高尚、素

2、质优良、结构合理、充满活力的师资队伍。二、培养目标：名师培养是一项系统工程，我校力求在创优活动中逐步建成一支规模适当、素质优良、结构合理、相对稳定，能够适应教育改革和学校发展需要且具有良好敬业精神、高尚职业道德、精湛教学能力的教师梯队。在今后5年中，力争新增市级学科带头人35名，争取本校自培12名特级教师后备人才或特级教师。使得区级及以上骨干教师、学科带头人和名优教师达到30%以上，各学科都有一定数量的、能发挥示范引领作用的高水平的领军人物。三、实施步骤：第一阶段：制定实施方案与宣传动员阶段（xx.11xx.12）宣传明确开展“打造名优教师”活动的目的。根据本校实际，制定适合于我校实际的名优教

3、师培养实施方案，并下发讨论，征集修改意见，使全体教师明确此次活动的意义，了解活动的要求。第二阶段：申报阶段（xx年xx月xx月）1.每位教师都要根据自身的发展状况及学校的实施方案，进行自我发展规划，进行自主申报或由教研组根据学科教学发展实际进行推荐培养候选人。2.在个人制订自我发展规划的基础上，学校组织相关人员加强对现有各级各类的教学能手、骨干教师、学科带头人，以及45周岁以下中学高级教师进行规划论证，在分析现状基础上，注重目标引领，鼓励他们朝更高目标迈进，充分激发他们主动发展的意识与愿望，帮助构建个人发展愿景，鼓励他们申报学校“名优教师”培养候选人。学校在个人申报和教研组推荐的基础上建立教师

4、成长档案，对申报教师进行动态管理。第三阶段：确定重点培养对象阶段（xx年xx月xx年xx月）严格地遵循“公平、公正、公开”的原则，对个人申报的名优教师培养候选人进行评议，经过“群众评议领导研究结果公示”的程序后，确定一批骨干教师和68名“名优教师”候选人作为培养对象。同时，邀请区教科研部门的专家一起帮助培养对象，逐个规划论证，制订五年个人专业发展规划，明确各阶段的任务与目标。第四阶段：培养提高阶段（xx年xx月xx年xx月）1.创造条件，在积极支持培养对象参加学习进修、学历提高教育的同时，鼓励其“在工作中研究，在研究状态下工作”，养成“教师即是研究者”，让反思成为一种习惯，不断提升他们的学习能

5、力。2.通过名师工作室，借助上级教科研部门和兄弟学校的人才资源对本校培养对象起专业引领作用。从教育教学科研实际出发，有的放矢，帮助培养对象参与或申报市、省级教科研课题，积极参与课题研究活动，扎实研究过程，真正使培养对象“研有所进、学有所得”，在研究中成长，不断提升科研能力。3.充分发挥本校教研组、备课组的群体力量，为培养对象创造良好的发展环境。要求培养对象所在教研组定期开展切实可行的课堂教研活动。通过课前教学设计，课堂上教学教研要求，为其上好不同课型的示范课提供机会；课后，要求培养对象从目标定位、动态生成、设计理念、资源开发、整体效果等方面进行全方位反思与自我评析，其他教师要从更高的要求尽可能

6、多提合理化建议，通过评课促使培养对象对课堂教学的全程进行反复深入地研究和反思，从而不断提升教学能力。4.学校为培养对象搭建专家讲座、参观学习、教学交流、教研活动、课改实验等平台，提供更多的实践锻炼机会，引领他们在工作中学习，在实践中创新。5.学校对培养对象给予政策倾斜。如创造更多的评优评先机会；与上级教科研部门或相关杂志社联系，提供他们交流和发表教科研成果的机会。6.制订学校名优教师培养考核奖励办法。学校定期针对他们所做的工作进行考核，对取得的成果给予奖励，进一步保护他们主动发展的意识，调动他们主动发展的积极性，并根据实际情况，不断调整和完善个人专业发展规划，使他们不断积累条件，朝名师目标迈进

7、名优教师”培养候选人的基本条件及培养措施名优教师既是先进性、模范性、专业性与学术性的荣誉称号，更应是师德的表率、育人的模范、教学的专家。（一）“名优教师”培养候选人的基本条件1师德高尚。热爱教师职业，模范履行教师职责，教书育人，为人师表。敬业奉献，勤恳踏实，团结协作，德高望重。曾获得过区级以上先进工作者等综合性荣誉称号。近五年年度考核结果均在合格以上。2倾心育人。根据学科教学特点，注重理想信念教育，积极推进素质教育，联系社会与生活，开展丰富多彩的课外活动，注重培养学生的综合素质、创新精神和实践能力，促进学生全面发展。有丰富的班主任、辅导员工作经验，在减轻学生负担、指导优秀生以及转化后进生等

8、方面成效显着。参与编写过校本课程，兴趣小组活动，和指导学生研究性学习等社会实践活动的经历。3教学水平高。精通业务，教学方法科学，教学手段先进，教学水平高，教学质量好。近五年学生每学年课堂满意度在80%以上。多次开设县（市、区）及以上高水平公开课或示范课，被评为区级以上骨干教师、学科带头人。4研究能力强。注重教育教学改革，推进研究性教学，在教学内容、教材教法等方面有深入研究和独到见解，最近五年内参与学校综合课题研究活动，或独立主持区级以上课题研究活动。曾作为第一作者在省级及以上学术刊物上公开发表过1篇以上本学科专业研究论文；或近五年来至少不少于3篇教育教学论文在区、市、省级教育行政部分组织的论文

9、评比活动中获奖，其中区级的论文至少在二等奖以上。5具有积极承担指导青年教师任务，在提高青年教师思想政治素质、业务水平和教育教学能力方面做出突出贡献。在最近五年中至少指导过一名本学科青年教师，或曾作为学科指导小组成员指导毕业班教学工作。6从事教育教学工作满10年，具有中学一级教师以上任职资格且受聘满2年以上。具备大学本科及以上学历。已获得教育硕士学位或其他教育类专业硕士及以上学位的，视同满足以上学历条件要求。二、“名优教师”培养的具体措施确实培养对象后，学校将积极创造条件，为培养对象搭建平台。1.邀请区教科研部门的专家一起帮助培养对象，逐个规划论证，制订五年个人专业发展规划，明确各阶段的任务与目

10、标。2.创造条件，积极支持培养对象参加学习进修、学历提高教育。3.与教研室合作，力争创造机会，使培养对象有更多的机会上示范课、研究课的机会。4.聘请特级教师，对培养对象有针对性的指导；创造条件，让培养对象参加相应的常州市名师工作室。从而借助人才资源对本校培养对象起专业引领作用。5. 从教育教学科研实际出发，有的放矢，帮助培养对象参与或申报市、省级教科研课题，积极参与课题研究活动，扎实研究过程，真正使培养对象研有所进、学有所得，在研究中成长，不断提升科研能力。6.学校对培养对象给予政策倾斜。如创造更多的评优评先机会；与上级教科研部门或相关杂志社联系，提供他们交流和发表教科研成果的机会。7.制订学校名优教师培养考核奖励办法。学校定期针对他们所做的工作进行考核，对取得的成果给予奖励，进一步保护他们主动发展的意识，调动他们主动发展的积极性，并根据实际情况，不断调整和完善个人专业发展规划，使他们不断积累条件，朝名师目标迈进。第 7 页 共 7 页