中班家长会PPT.ppt

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1、新新学学期期家家长长学学校校授授课课中班孩子的年龄特点中班孩子的年龄特点幼儿园中班是幼儿三年学前教育中承上幼儿园中班是幼儿三年学前教育中承上启下的阶段，也是幼儿身心发展的重启下的阶段，也是幼儿身心发展的重要时期。有他特有的年龄特点，为了要时期。有他特有的年龄特点，为了我们能更好地开展教育工作，下面我我们能更好地开展教育工作，下面我简单地向大家介绍一下中班期幼儿的简单地向大家介绍一下中班期幼儿的年龄特点。年龄特点。一、一、有意性行为开始发展有意性行为开始发展45岁儿童在集体中行为的有意性增岁儿童在集体中行为的有意性增加了，注意力集中了。集中精力从事某种加了，注意力集中了。集中精力从事某种活动的时

2、间也较以前延长，小班集体活动活动的时间也较以前延长，小班集体活动15分钟，中班为分钟，中班为25分钟左右。他们能接受分钟左右。他们能接受成人的指令，完成一些力所能及的任务。成人的指令，完成一些力所能及的任务。在幼儿园里，可以学当值日生，为班级的在幼儿园里，可以学当值日生，为班级的自然角浇水，帮助老师摆放桌椅等。在家自然角浇水，帮助老师摆放桌椅等。在家里，能够收拾自己的玩具、用具，并能帮里，能够收拾自己的玩具、用具，并能帮助家人收拾碗筷、折叠衣服等。表明此时助家人收拾碗筷、折叠衣服等。表明此时幼儿已出现了最初的责任感。幼儿已出现了最初的责任感。二、学习控制自己的情绪二、学习控制自己的情绪4、5岁

3、儿童的情绪较之岁儿童的情绪较之3岁儿童更稳定，岁儿童更稳定，他们的行为受情绪支配的比例在逐渐下降，他们的行为受情绪支配的比例在逐渐下降，开始学着控制自己的情绪。在商场，当他开始学着控制自己的情绪。在商场，当他们看到喜爱的玩具，已不像们看到喜爱的玩具，已不像23岁时那岁时那样吵着要买，能听从成人的要求，并用语样吵着要买，能听从成人的要求，并用语言自慰：言自慰：“家里已有许多玩具了，我不买家里已有许多玩具了，我不买了了”。在幼儿园里，同伴间发生争执时，。在幼儿园里，同伴间发生争执时，有时也能控制自己的情绪和行为。当然，有时也能控制自己的情绪和行为。当然，他们并非对所有的事都能调节好，对特别他们并非

4、对所有的事都能调节好，对特别感兴趣的事和物仍然受情绪支配，甚至还感兴趣的事和物仍然受情绪支配，甚至还会出现情绪会出现情绪“失控失控”现象，遇到不顺心时现象，遇到不顺心时仍会大发脾气。仍会大发脾气。三、规则意识萌芽，是非观念较模糊三、规则意识萌芽，是非观念较模糊在集体生活中，在集体生活中，4、5岁儿童不仅开始表岁儿童不仅开始表现出自信，而且规则意识萌芽，懂得要排现出自信，而且规则意识萌芽，懂得要排队洗手、依次玩玩具等。当他们与人相处队洗手、依次玩玩具等。当他们与人相处时，表现得有礼貌了，会主动说时，表现得有礼貌了，会主动说“谢谢谢谢”、“对不起对不起”，此时儿童的是非观念仍很模，此时儿童的是非观

5、念仍很模糊，只知道受表扬的是好事，受指责的是糊，只知道受表扬的是好事，受指责的是坏事，懂得喜欢受表扬，听到批评会不高坏事，懂得喜欢受表扬，听到批评会不高兴或感到很难为情。兴或感到很难为情。四、在活动中学会交往四、在活动中学会交往4、5岁的儿童喜欢和同伴一起玩，在活岁的儿童喜欢和同伴一起玩，在活动中他们逐渐学会了交往，会与同伴共同动中他们逐渐学会了交往，会与同伴共同分享快乐，还获得了领导同伴和服从同伴分享快乐，还获得了领导同伴和服从同伴的经验。此时他们开始有了嫉妒心，能感的经验。此时他们开始有了嫉妒心，能感受到强烈的愤怒与挫折。有时，他们还喜受到强烈的愤怒与挫折。有时，他们还喜欢炫耀自己所拥有的

6、东西。当然，在集体欢炫耀自己所拥有的东西。当然，在集体活动中他们也了解和学会与人交往及合作活动中他们也了解和学会与人交往及合作的方式。的方式。五、动作发展更加完善，体力明显增强五、动作发展更加完善，体力明显增强4、5岁儿童精力充沛，他们的身体开始岁儿童精力充沛，他们的身体开始结实，体力较佳，可以步行一定的路程。结实，体力较佳，可以步行一定的路程。基本动作更为灵活，不但可以自如地跑、基本动作更为灵活，不但可以自如地跑、跳、攀登，而且可以单足站立，会抛接球，跳、攀登，而且可以单足站立，会抛接球，能骑小车等，手指动作比较灵巧，可以熟能骑小车等，手指动作比较灵巧，可以熟练地穿脱衣服、扣纽扣、拉拉练、系

7、鞋带，练地穿脱衣服、扣纽扣、拉拉练、系鞋带，也会折纸、穿珠、拼插积木等完成精细动也会折纸、穿珠、拼插积木等完成精细动作。动作质量明显提高，既能灵活操作，作。动作质量明显提高，既能灵活操作，又能坚持较长时间。又能坚持较长时间。六、活泼好动、积极动用感官六、活泼好动、积极动用感官随着身心的发展，儿童对周围的生活更熟悉随着身心的发展，儿童对周围的生活更熟悉了，他们总是不停地看、听、摸、动，见了，他们总是不停地看、听、摸、动，见到了新奇的东西，总爱身手去拿、去摸，到了新奇的东西，总爱身手去拿、去摸，还会放在嘴里咬咬、尝尝，或者放在耳边还会放在嘴里咬咬、尝尝，或者放在耳边听听、凑到鼻子前闻闻，他们会积极

8、地运听听、凑到鼻子前闻闻，他们会积极地运用感官去探索、去了解新鲜事物。还常常用感官去探索、去了解新鲜事物。还常常喜欢寻根刨底，不但要知道喜欢寻根刨底，不但要知道“是什么是什么”而而且还要探究且还要探究“为什么为什么”如为什么鸟会飞？如为什么鸟会飞？为什么不这样？为什么不这样？七、思维具体形象，根据事物的表面属性概括分类七、思维具体形象，根据事物的表面属性概括分类4、5岁儿童的思维具有具体形象的特点，在理解岁儿童的思维具有具体形象的特点，在理解成人语言时，时常凭借自己的具体经验，如教师成人语言时，时常凭借自己的具体经验，如教师说说“一滴水，不起眼一滴水，不起眼”，儿童则理解成了，儿童则理解成了“

9、一滴一滴水，肚脐眼水，肚脐眼”。这时期的儿童在已有感性经验的。这时期的儿童在已有感性经验的基础上，开始能对具体事物进行概括分类，但概基础上，开始能对具体事物进行概括分类，但概括的水平还很低。其分类是根据具体事物的表面括的水平还很低。其分类是根据具体事物的表面属性（如颜色、形状）、功能或情景等。如把苹属性（如颜色、形状）、功能或情景等。如把苹果、桃、梨归为一类，认为这些水果可以吃，吃果、桃、梨归为一类，认为这些水果可以吃，吃起来水分多；把太阳、卷心菜归为一类，认为这起来水分多；把太阳、卷心菜归为一类，认为这些都是圆形的；把玉米、香蕉归为一类，认为这些都是圆形的；把玉米、香蕉归为一类，认为这些都是

10、黄色的。些都是黄色的。八、对事物的理解能力逐渐增强八、对事物的理解能力逐渐增强4、5岁儿童对事物的理解能力开始增强，在时岁儿童对事物的理解能力开始增强，在时间概念上，能分辨什么时间该做什么事情；在空间概念上，能分辨什么时间该做什么事情；在空间概念上，能区别前后、中间、最先、最后等位间概念上，能区别前后、中间、最先、最后等位置；在数量上，能自如地数置；在数量上，能自如地数110。对物体类别的。对物体类别的概念也有初步的认识，会区别轻重、厚薄概念也有初步的认识，会区别轻重、厚薄粗细等。粗细等。部分儿童还能分清左右，能把物品从大到小摆成部分儿童还能分清左右，能把物品从大到小摆成一排。初步理解周围世界

11、中，表面的、简单的因一排。初步理解周围世界中，表面的、简单的因果关系，如能够明白种花若不浇水，花就会枯死果关系，如能够明白种花若不浇水，花就会枯死的道理。的道理。九、能独立表述生活中的各种事物九、能独立表述生活中的各种事物4、5岁的儿童已能清晰地谈话，词汇开始丰富，岁的儿童已能清晰地谈话，词汇开始丰富，喜欢与家人及同伴交谈。能够独立地讲故事或叙喜欢与家人及同伴交谈。能够独立地讲故事或叙述日常生活中的各种事物，但有时讲话会断断续述日常生活中的各种事物，但有时讲话会断断续续，因为儿童还不能记清事物现象和行为动作之续，因为儿童还不能记清事物现象和行为动作之间的联系。他们还会根据不同对象的理解水平调间

12、的联系。他们还会根据不同对象的理解水平调整自己的语言，如对小妹妹说整自己的语言，如对小妹妹说“爸爸走了爸爸走了”，对，对妈妈说妈妈说“爸爸去商店买吃的东西了爸爸去商店买吃的东西了”。有时他们。有时他们也能表述相当复杂的句子：也能表述相当复杂的句子：“我还没来得及把蛋我还没来得及把蛋糕放在桌子上，小红就把它吃掉了。糕放在桌子上，小红就把它吃掉了。”十、具有丰富、生动的想象力十、具有丰富、生动的想象力4至至5岁的儿童活泼、好动，并且富于想岁的儿童活泼、好动，并且富于想象，难以分清假想和现实，他们常常会把象，难以分清假想和现实，他们常常会把看到的内容融入自己的想象，如当儿童站看到的内容融入自己的想象

13、如当儿童站在阳台上往下看，成人提醒其要当心，他在阳台上往下看，成人提醒其要当心，他会说：会说：“没关系，我会飞。没关系，我会飞。”他们还喜欢他们还喜欢假装做什么，常和想象中的伙伴一起玩，假装做什么，常和想象中的伙伴一起玩，他们有时会他们有时会“撒谎撒谎”，但并不是真正意义，但并不是真正意义上的撒谎只是用想象代替真实。上的撒谎只是用想象代替真实。十一、通过手、口、动作、表情进行表现、十一、通过手、口、动作、表情进行表现、表达与创造表达与创造4岁的儿童喜欢唱歌，会拍打较容易的岁的儿童喜欢唱歌，会拍打较容易的节奏，他们能说出至少节奏，他们能说出至少68种颜色，喜欢种颜色，喜欢涂涂画画，能用粘土或橡

14、皮泥捏出一些形涂涂画画，能用粘土或橡皮泥捏出一些形状和物体，如圆形、方形、西瓜、苹果、状和物体，如圆形、方形、西瓜、苹果、香蕉等，有时还会捏出人像或动物的形象。香蕉等，有时还会捏出人像或动物的形象。这一时期的儿童在表达自己的想法时，经这一时期的儿童在表达自己的想法时，经常要用手势、表情一起帮助表达与创造。常要用手势、表情一起帮助表达与创造。45岁左右的幼儿与小班幼儿相比，有其显著的年龄特征，我们不难发现，他们好动但还缺少技巧，特别爱游戏而问题不少，非常喜欢模仿，并且模仿出色，语言学习能力大大提高等。具体说来：注意力注意力中班幼儿以无意注意占优势，他们喜欢新玩具、新衣服、新图书，因为这些新东西本

15、身的吸引力引起了他们的注意。中班孩子的有意注意在逐步发展，呈现出无意注意向有意注意转化的趋势，比如当孩子看图书显出失去兴趣的样子要丢掉图书时，我们表扬激励的话能使他又认真翻阅下去，这就表现出了孩子的有意注意。但中班幼儿的有意注意还十分有限，他们虽然在受表扬之下能继续看图书，可过不了多久便会弃书另找乐趣。根据以上特点，我们在引导孩子学习时应当选用有动感、色彩明艳、能吸引幼儿目光的教具以及生动有趣的语言和表情，采用故事或游戏的形式，寓教于乐，使孩子集中注意，并要多采用正面教育，促进孩子有意注意的发展。观察力观察力幼儿的观察是随自身的兴趣产生或结束的。中班幼儿由于见识不多，对事物的理解有限，因此观察

16、过程十分依赖成人，结论也脱离不了成人的帮助。以观察手表为例，他们感兴趣的是里面那根会走动、发出声响的长针，当放开手表，问他们里面有几根针，他们就不一定说得准。能引导他全面地观察，如有几根针，有哪些数字，表面是什么形状的，表带上有什么等等，那孩子的收获与独自观察所得就大不一样了。我们还可引导他观察长短针的关系，然后让孩子小结，和他一起寻找正确答案。发展中班幼儿的观察力，需要多角度的指引，多问一些问题，促使孩子深入观察。想象力想象力想象是孩子的一种创造性表现。中班幼儿的想象，常常是在游戏、制作、观察活动中有所发现而产生的突发奇想。如捧起米来，米粒从指缝间落下来，他们会叫：下雨啦。但如果给他们定下主

17、题，让他们想象创作，就有困难了。因此，需要我们帮孩子找一个着眼点，或是示范想象这样容易使孩子开窍。到中班后期，一般的孩子能大胆想象，独立创作了，如画大象，他能没见过的情况下画出大象的多种形态：洗澡、吃苹果、卷木头等。孩子的想象与其本身掌握的知识很有关系。因此，要不断扩大孩子的视野，孩子的想象力才能丰富记忆力记忆力5岁左右的幼儿记忆特点是无意中进行的记忆较多，也能进行有目的有意识的记忆。如在游戏时无意中看到妈妈切洋葱，让洋葱熏出了眼泪，以后便不敢弄碎它了。中班幼儿记忆怕另一特点：是能学会忘。如要他们学一首儿歌，他们反复朗诵几遍就记下了，但如果长时间不复习，会忘得一干二净。当然，这跟孩子学儿歌时对

18、儿歌的理解程度有关，如果不理解，只是机械地背诵，那么背的快，但短时间里就会忘记了，如果是在理解的基础上进行的记忆，那他们记的时间会长一些，但也必须重新巩固，否则也会忘记。要发展中班幼儿的记忆力，关键的一环是锻炼他们的注意力，同时要提高孩子对语词的理解能力，当孩子听得懂故事和父母解说的各种现象时，那么他们学习的积极性就高了，学习能力增强，记忆效果也会明显提高。思维力思维力中班幼儿的思维主要依具体事物的形象和对它们的联想。和大班相比，他们还缺乏通过词语逻辑来思维的能力，更多的是在动手玩乐中进行思维，如洗手时，他们会一次次的把肥皂攥到手心里，然后看着肥皂滑落。同时他们会思索着：为什么肥皂这么滑？因此

19、我们要注意培养孩子的思维能力，如到草地上去捉虫，问问虫子为什么是哪种颜色，蚯蚓什么走路等等。对5岁左右的幼儿来讲，走、跑、跳、跃、攀、爬已难不住他们，而细致的手工活动却十分困难，如按图形轮廓剪波浪会剪成狗齿状，对照细小的实物画下来肯定是大而走形的，不过他们和小班幼儿相比，已有了较大的提高，制作品已经模仿出物体的基本特征。我们可以多为孩子准备一些美工用品，发现孩子画出、捏出折出什么形状来了，要加以表扬，不敢动手的，应陪着做。经常搞一些美工活动，有利于提高动手能力，培养幼儿的自信心，还能培养良好的学习习惯，可谓一举多得。中班幼儿正处于智力发展的高峰期，只有家园共同配合好，才能培育出聪明可爱的好孩

20、子，因此我们在教育孩子的同时一定要做好家长的工作，充分的利用好家庭资源。针对幼儿的个别现象一定认真对待！针对幼儿的个别现象一定认真对待！1、中班的孩子常常会出现自说自话，同伴相互间语言学习模仿，如：午睡起床后叽叽喳喳讲个不停，有的互相模仿，有的呼唤同伴，有的小声念儿歌、有的求老师帮助，也有的向同伴或老师讲述某个问题，表现出在集体活动和自由获得中积极说话的态度。这时，老师就提倡和鼓励孩子这种自由的说话的态度。要知道这种自发生成的谈话活动和同伴间的自发模仿和相互件交谈会给孩子带来许多乐趣，提供相互间语言交往的学习的机会。专业引领：第五讲专业引领：第五讲游戏童年游戏童年快乐成长快乐成长家委会选举活动

21、家委会选举活动家长委员会由家长代表组成，可以说是家长的代言人，任何家长对幼儿园有什么要求、疑问、意见和建议都可以向家长委员会反映，家长委员会能解答的，就可以直接解答，不能及时解答的，再把这些信息及时、真实、全面地反馈给幼儿园，并给出合理有效的建议，经幼儿园园务委员会讨论通过的，幼儿园将采纳并进行整改。家长委员会有利于家长和幼儿园之间进行平等的、经常的、双向的沟通与交流，疏通了家园双方沟通的信息通道，提高了信息交流的效率。班级家委会成员职责班级家委会成员职责1、家长委员会成员采取自愿报名、班级推荐的方式产生。2、积极参加幼儿园（班级）的各项活动，起到支持、参与、监督、管理幼儿园工作的作用。3、带

22、领园级（班级）家长，积极参与园级（班级）管理、教学等工作。4、带领全体家长为幼儿园（班级）幼儿的发展做出应有的贡献。帮助教师做好家园间的沟通、协调工作。5、加强家长间、家园间的亲密合作，针对幼儿的发展需要，负责组织开展各项家长间、家园的互动活动。6、每月参加一次园级（班级）家委会，认真听取幼儿园（本班教师）对工作的总结与评析。共同确定下月工作重点。7、根据幼儿园（班级）需要，组织召开家长会议，协助幼儿园（班级）做好幼儿的发展工作和教师的评价工作。8、起好家园的桥梁作用，及时收集、反馈家长对幼儿园、教师的建议和意见。9、针对家长们的需求，家长委员会成员有向幼儿园领导班子及时反馈家长建议的权利与义

23、务，协助幼儿园做好幼儿的发展工作。需要准备的东西需要准备的东西1、抽纸、抽纸1提（提（3包）包）2、橡皮泥、油画棒、水彩笔、橡皮泥、油画棒、水彩笔3、透明作业带（红色边框）、透明作业带（红色边框）4、软底鞋一双、软底鞋一双5、数字描红一本（家委会组织）、数字描红一本（家委会组织）6、球操、花球等物品（家委会组织）、球操、花球等物品（家委会组织）7、9月月1日早上不通车，请大家自己送孩子来日早上不通车，请大家自己送孩子来园园上学时间不变，依然为上学时间不变，依然为8点到园点到园以上物品请务必大家贴上幼儿名字！以上物品请务必大家贴上幼儿名字！第六讲：三岁看大七岁看老第六讲：三岁看大七岁看老。马上要开学了！希望大家能够更好的配合，让我们家园合作，给孩子一个温暖的港湾，让孩子们更好地成长！谢谢大家！谢谢大家！