0~12月亲子活动设计(3).docx

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1、类别：感觉教育（触觉探索）教案名称：亲爱的，笑一个适用年龄：出生开始教学时间：10分钟教学地点：婴儿床使用教具：表面光华无尖角的玩具主要目标：刺激幼儿感觉的分化和成长。间接目标：促进幼儿情绪表达的成熟。教学步骤：1 .在婴儿刚睡醒时，将被子稍微掀开，让其双手得以伸展、活动。2 .用玩具轻触其脸颊，观察幼儿的反应。3 .用不同质感的玩具，轻触婴儿的皮肤，观察幼儿的脸部表情变化。注意事项：1 .婴儿刚睡醒时，不宜直接吹风，避免温度的变化来不及适应，而导致身体感觉不适。2 .触摸皮肤的玩具要考虑勿对幼儿细嫩的皮肤造成伤害，不要为了给予幼儿太强的刺激， 而将玩具过度用力，以免婴儿不舒适。失败的处理：有

2、的幼儿会排斥物品接近皮肤，而有抗拒的行为产生，对于这类幼儿不必勉强，待幼儿慢慢 成长后，这种敏感的现象可逐渐减轻，引导者可让幼儿多睡摇床，洗澡时多刷其身体，可帮 助幼儿这种触觉敏感的减轻。类别：感觉教育（听觉探索）教案名称：声音在哪里？适用年龄：0个月以上教学时间：20分钟教学地点：室内，铺上垫子使用教具：发条音乐玩具、铃鼓、响板等可以发出大、小声音的用具、垫子主要目标：训练幼儿听力和音源的辨识能力。间接目标：培养幼儿对声音的兴趣，训练注意力集中的持续能力。教学步骤：1 .让幼儿仰卧于垫子上，耳朵勿紧贴垫面，以免影响听力。2 .先在幼儿右边作出声音刺激，幼儿会在瞬间集中注意力倾听，接着在左边作

3、音源探索。3 .接下来可以换音量较小的玩具，来刺激幼儿的听觉反应。4 .待幼儿可以找出音源后，可变换不同的声音在不同的方向出现，训练幼儿的反应。注意事项：玩具所发出的音色、音阶过于刺耳或尖锐，避免伤到幼儿的细嫩耳膜。失败的处理： 若幼儿对声音的刺激反应慢，或无反应，则应多试几次，必要时作听力的检查。类别：感觉教育教案名称：触感游戏适用年龄：0个月以上教学时间：1020分钟，可轮流尝试教学地点：育婴室使用教具：绒毛玩具、滑溜球、百洁布、高尔夫球主要目标：促进幼儿触感的发展，以丰富大脑记忆区的接收层次。间接目标：可促进幼儿更积极主动的人际关系发展，并分化其喜怒哀乐的感情和表现方式。教学步骤：1 .

4、让幼儿背靠引导者坐着，引导者拿绒毛玩具，轻触幼儿手臂，并上下滑动。观察幼儿反 应。2 .再拿滑溜球碰触幼儿手臂，并上下滑动看幼儿的反应和绒毛玩具接触皮肤时，是否一样 的感觉。3 .引导者再分别百洁布和高尔夫球，在幼儿的臂上滑动，观察幼儿是否因不同材质的碰触 而有不同的反应。 注意事项：触摸幼儿的皮肤，不可太用力以免让幼儿的皮肤刮伤。 失败的处理：若幼儿有哭闹、情绪不安的反应时，引导者可先暂停此活动，待幼儿情绪比较平稳时再进行 此活动。类别：感觉教育（视觉和视觉空间）教案名称：和眼睛捉迷藏适用年龄：0个月以上教学时间：15分钟教学地点：室内使用教具：积木、垫子主要目标：能对两块同时移动的积木做追

5、视。间接目标：能注视及追视移动物体。 教学步骤：1 .让婴儿仰躺在垫子上，引导者拿一块积木放在幼儿面前，吸引幼儿的注意，再把积木向 左移动，观察幼儿的反。2 .引导者在自己的左、右手中各放一块积木，观察幼儿视觉的焦点。3 .将积木合并放在幼儿的Zy视线，让幼儿注视。之后，引导者再将积木分别朝向左、右 方向移动，观察幼儿视觉的变化。注意事项：1 .积木的体积不宜过小。2 .引发其追踪意愿。失败的处理： 太小幼儿（2个月前），视觉发展较差，先从一块积木开始移动追视。类别：感觉教育（视觉和视觉空间）教案名称：铃！铃！铃！（一）适用年龄：0个月以上教学时间：10分钟教学地点：婴儿床或垫子上使用教具：小

6、铃铛、纸板、垫子主要目标：能发现小铃铛有摇动的幅度，并用手去抓，加强视觉空间，双手运作能力。间接目标：强化探索意愿，并使运动到更为成熟。教学步骤：1 .让幼儿仰躺在垫子上，将纸板放于幼儿眼前，并把小铃置于纸板上，做小幅度的振动, 吸引幼儿的注视。2 .观察幼儿是否会用手去抓取小铃。注意事项：小铃的振动幅度必须大到能够辨识。失败的处理： 有的幼儿只是注视，而不会用手去抓，引导者可以将小铃靠近幼儿摇动，引起幼儿的兴趣。类别：感觉教育（视觉和视觉空间）教案名称：探索新世界适用年龄：0个月以上教学时间：15分钟教学地点：室内使用教具：小铃铛、垫子主要目标：能用双手共同探索钟铃，并能观察钟铃的移动，加强

7、视觉空间，训练听、视觉 和身体的协调。间接目标：以感觉的协调，强化幼儿视觉空间和运动企划的成熟，使积极探索意愿（自信 心）能顺利发展。教学步骤：1 .让幼儿仰躺在垫子上，引导者拿着小钟铃从幼儿的左上方接近幼儿，观察幼儿用哪一只 手去抓取钟铃。2 .引导者将钟铃移向右侧，观察幼儿的反应。3 .在两侧的钟铃引逗中，观察幼儿是否以双手合作探索钟铃，以及视线焦点的改变。4 .重复1、2的动作，观察幼儿的反应与第一次有什么不同。注意事项：不要限制幼儿惯用右手、避用左手，有的幼儿不管在哪方向，都会用同一只手去抓取，造成 探索的困难，可以握住幼儿双手共同合作探索钟铃。失败的处理： 幼儿常会习惯用单方眼或手，

8、为促使身体均衡发展，宜制造刺激，让幼儿另一边也能运作。类别：感觉教育（视觉和视觉空间）教案名称：看这儿，看那儿适用年龄：2个月以上教学时间：15分钟教学地点：室内使用教具：积木或可移动的玩具主要目标：视觉移动、联系追视、注视及移动头部追视。间接目标：刺激视觉，协调婴儿视觉焦点，并且培养主动积极探索意愿。教学步骤：1 .引导者让幼儿仰躺在垫子上，先将两块积木相对距离50公分，置于幼儿面前约50公分, 先让右边积木往前移动至幼儿正Zy眼前，再让左边积木往前移至幼儿正Zy眼前，让两 块积木会合。2 .接着将两块积木置于右边，一前一后距离10公分同时向左边前进，前面积木达到幼儿 左手前方时停止，再转反

9、方向向右边前进，前面积木到达幼儿右手前方时停止，将两块 积木分放两边，相距50公分，以相同速度前进至中间会合。3 .将两块积木置于幼儿正Zy眼前，以相同速度、相反速度向两侧移动，至相距50公分处 停止。全部的过程，皆让幼儿眼睛注视积木的移动。注意事项：勿让幼儿被其他事物吸引，而不注意移动的积木，积木的移动也不宜过快，以免幼儿追视不 及，但也不要过慢，以免幼儿将目光转向他处。失败的处理： 每进行一个追视，让幼儿休息2分钟，待稍恢复疲劳后，再进行下一个步骤。类别：感觉教育教案名称：脚底瘙痒适用年龄：2个月以上教学时间：20分钟，可轮流进行之教学地点：育婴室使用教具：无主要目标：刺激幼儿脚部触感的发

10、展，并分化其大脑其大脑对触觉刺激的层次，使感觉教 育更为丰富。间接目标：消除幼儿的触觉敏感，以发展其更积极的人际关系及探索能力。教学步骤：1 .让幼儿仰躺在垫子上，露出双脚。2 .引导者用手指轻轻碰幼儿的脚底，观察幼儿的身体姿势变化和反应。3 .引导者再用手掌轻拍幼儿的脚底，观察幼儿的身体姿势变化和用手指轻触脚底时有无改 变以及幼儿的脸部表情是否有不同。注意事项：引导者搔弄幼儿的脚底时，不宜太用力，以免伤及幼嫩的肌肤。失败的处理： 幼儿若哭泣时可暂停训练，让其情绪稳定后再尝试，若有高兴反应，则可继续尝试。类别：感觉教育（视觉和视觉空间）教案名称：仔细瞧，用力看适用年龄：2个月以上教学时间：15

11、分钟教学地点：婴儿床使用教具：线球、福氏六色线球主要目标：视觉肌肉强化，追视注视能力的加强。间接目标：有探索物源的动机。教学步骤：1 .把婴儿置于床上平躺。2 .利用线球置于婴儿胸前的正Zy位置（即左右乳头的正Zy点），高度维持在离眼睛2530 公分之间，让婴儿注视目标物。3 .待婴儿熟悉专心的注视目标物之后，将目标物左右摆动，幅度以不超过45度为原则。4 .用声音引导婴而找寻目标无的位置。例如：球在哪里呀？并变换位置，以提高婴儿的追 寻动机。注意事项：婴儿注视的角度应经常更换，如正上方，右上方，左上方等，以免眼球固定某个方向后，造 成斜视的情况。失败的处理：幼儿的眼睛不会跟着目标物移动时，先

12、观察幼儿视觉能力是否有障碍，若属正常，则可先放 慢移动的速度，并使目标物伴随发出声音，吸引幼儿注意。类别：感觉教育（视觉和视觉空间）教案名称：握握手，转转身适用年龄：2个月以上教学时间：15分钟教学地点：婴儿床使用教具：悬吊玩具主要目标：以视觉刺激引动手眼协调能力。间接目标：训练身体的平衡感，强化运动企划及视觉空间的成熟，对幼儿双侧协调也有实 际帮助。教学步骤：1 .让幼儿平躺于床上，引导者在幼儿身体的正中线位置用吊轮接近幼儿，观察幼儿身体姿 态的变化。2 .观察幼儿若尝试用手抓取悬吊玩具失败后，是否会改变身体姿势。3 .当幼儿双手同时握住悬吊玩具时，引导者再将悬吊玩具稍微提高一些，观察幼儿手

13、的反 应及身体姿势的变化。注意事项：悬吊玩具应维持静止状态，勿摇晃，让幼儿易于抓握。失败的处理：手眼协调尚未发展完成时，常未能准确抓握住，可降低高度在幼儿面前由近而远，让幼儿顺 利抓握一促进其能力发展。编号：AOll类别：感觉教育（视觉和视觉空间）教案名称：视觉捉迷藏适用年龄：2个月以上教学时间：20分钟教学地点：室内使用教具：积木或可推拉玩具，丝巾主要目标：透过视觉空间的变化，引发幼儿自觉性行动的运动企划能力。间接目标：引发对数概念中最重要的保留概念的认识，通过互动加强与人的交往能力。教学步骤：1 .让幼儿仰卧，幼儿两手各握一个积木。2 .将丝巾，轻轻盖在幼儿的脸上，幼儿会转动头部，或将手中

14、的积木放下再取走脸上的丝 巾，再寻找引导者，并寻找刚才丢弃的玩具，若幼儿没有寻找的意图时，引导者可以摸 摸幼儿的手，并说“玩具不见了？ ”提醒幼儿寻找。3 .幼儿若能够自己记得要寻找，就表示保留概念已产生，但有的幼儿暂时找不到，就会放 弃，显示出的概念的意识仍不强。4 .若幼儿在取下脸上的丝巾时，只放掉一手的玩具，则可能会只玩手中的玩具，不去寻找 丢掉的，引导者仍可提醒他，另一个玩具在哪里。注意事项：丝巾最好是质地较轻，盖住时间不超过10秒钟，才不会造成危险。失败的处理： 盖上丝巾5秒后，幼儿仍未取下时，引导者应自行取下，让幼儿觉得拿掉后看到引导者的脸 很愉快，来引导幼儿自己取下丝巾。类别：感

15、觉教育（视觉和视觉空间）教案名称：相看两不厌适用年龄：3个月以上教学时间：15分钟教学地点：婴儿床使用教具：颜色鲜艳的玩具主要目标：能做大角度的转头追视、与移动速度配合较好。间接目标：有探索及追视的意愿，练习双侧协调能力。教学步骤：1 .将婴儿置于床上平躺。2 .重复胸上Zy注视和追视游戏。3 .待婴儿熟悉之后，引导婴儿对置于头部和胸部的移动物体作45度以上的追视。4 .再将目标物朝左右边90度摆动，让婴儿追视。5 .若婴儿反应良好，可将目标物从左边向右边，穿越Zy线，进行180度以上的追视。注意事项：注意观察幼儿的反应，若幼儿有困惑或不耐烦的表情时，可稍停会儿再重新开始。失败的处理：幼儿的追

16、视速度无法控制得当，因此有时候快，有时候慢，引导者也必须积极配合幼儿的个 别发展差异做调整。类别：感觉教育（视觉和视觉空间）教案名称：远望近看适用年龄：4个月以上教学时间：15分钟教学地点：婴儿床使用教具：福氏教具八色球主要目标：扩大婴幼儿视觉空间，使追视能力成熟化。间接目标：加强运动企划和双侧协调能力。教学步骤：1 .让婴儿平躺于床上。2 .以婴儿的身体为圆的中心，将六色球悬在幼儿身体上方，从头部的左侧绕国脚底，再回 到头部的右侧，作360度的大旋转，如同在幼儿的身体上方画圆圈。3 .开始时，以缓慢的速度进行，待幼儿熟悉后。在逐渐加快速度。注意事项：角度扩大到360度后，幼儿的配合也越为重要

17、在移动的过程中，应让幼儿能容易地看到物 体，勿过于大幅度快速旋转避免幼儿必须费力去寻找移动物体。失败的处理：角度加大后，幼儿除了靠眼睛的追视，也必须靠颈部来配合，因此肢体的运作能力成熟与否， 也会影响到幼儿追视的表现，幼儿有时候只会用眼睛，不会动身体，因此需要指导者帮助幼 儿转动身体的某些部位来配合物体的移动作追视。类别：感觉教育（视觉和视觉空间）教案名称：玩具会走路（一）适用年龄：3个月以上教学时间：15分钟教学地点：室内使用教具：障碍物、会自己动的玩具，纸箱子主要目标：能追视物体，并促进越过玩具和障碍物后，能继续追视的空间保留概念的建立。 间接目标：刺激保留概念的形成及运动企划的积极成熟

18、对幼儿日后数概念成熟帮助很大。 教学步骤：1 .在幼儿面前放一个箱子，将自己会走动的玩具，由右侧经过箱子背后向左移动，观察幼 儿视觉的反应。2 .把玩具再从左侧穿过箱子背后向右移动，观察幼儿视觉的反应。3 .同样的动作反复多次，观察幼儿的反应。注意事项：开始时，幼儿大多无法理解保留概念，必须有耐心，多次引导之，让他自己发现。失败的处理：玩具走到障碍物后，幼儿因此无法看到玩具，会在搜寻不到时，将眼神调向其他地方，不再 做追视，只要幼儿有初步的保留概念后就会寻找不见了的玩具，请给幼儿时间，不要急，但 只要会一次，以后便可主动掌握了。类别：感觉教育（视觉和视觉空间）教案名称：魔镜里的球适用年龄：3

19、个月以上教学时间：1520分钟教学地点：室内使用教具：镜子、球、桌子主要目标：从视觉的变化，对自己身体动作与教具间关系有更多经验的认识。间接目标：对运动企划及逆向思考等数概念及推理概念及推理概念的逐渐形成有很大帮助。教学步骤：1 .在幼儿成支坐状态，并在幼儿面前摆放一面镜子。观察幼儿的表情、声音及其他反应。2 .引导者拿一个球给幼儿，观察幼儿的反应及对球的摆放位置。3 .引导幼儿将球拿高，再将球放于桌上，观察幼儿对球移动位置的反应及对镜中影像的反 应。注意事项：幼儿在支坐状态中常会不稳和晃动，需注意其安全。幼儿的身体和道具的关系，必须让他自 己发现，不宜强迫。失败的处理： 可在其稍有表现时，积

20、极鼓励，不可急性强迫幼儿发现。类别：感觉教育（触觉探索）教案名称：来作日光浴适用年龄：3个月以上教学时间：510分钟教学地点：户外阳光照射得到的地方使用教具：婴儿床主要目标：强化幼儿的触觉感受，可使大脑接收上的分化能力加强对触觉敏感帮助颇大。间接目标：户外游戏，可改变幼儿视觉空间及听、嗅、触感变化，对大脑分化功能的成熟 帮助很大。教学步骤：1 .将婴儿床移至户外，时间选择在夏日，阳光不会过于强烈的时候。2 .让幼儿躺在婴儿床内，头部上方遮住阳光照射，照射的部位先从腿部开始，再提高到肚 脐部位，接下来再照射到胸部，依序日光浴后，再让幼儿到阴凉处休息。注意事项：1 .幼儿感冒或身体不舒服时，应停止

21、日光浴活动，越小的幼儿日光浴的时间越短，以不超 过10分钟为主，随着年龄的增长，再增加日光浴的时间，幼儿的脸部尽量不被阳光直 射。日光浴前在曝晒的部分抹上薄薄一层防晒乳液。2 .日光浴后应让幼儿补充水分，以调节体内的需要。失败的处理： 此类活动会让幼儿感受到舒适，但需要注意勿发生皮肤晒伤，皮肤晒得红、痛时，可用温水 擦拭。类别：感觉教育（听觉探索）教案名称：九十度大回转适用年龄：37个月教学时间：15分钟教学地点：室内，铺上垫子使用教具：铃鼓或其他可发声之玩具、垫子主要目标：协助幼儿身体各部位及姿态的协调，并帮助平衡感的发展。间接目标：能探索音源，随着音源而改变位置，强化听觉探索能力。教学步骤

22、1 .让幼儿仰躺在垫子上，引导者从幼儿的右侧，以铃鼓发出声音，吸引幼儿的注意和接近。2 .再将铃鼓转向右侧下方，观察幼儿为接近铃鼓时身体如何改变姿态，移动至那个方向。3 .引导者又一次的把铃鼓往右移动，并发出声音，观察幼儿是否跟随铃鼓的移动而改变身 体姿势和位置。4 .观察幼儿从13的动作后，身体是否已回转成90度的位置。注意事项：幼儿的坐垫需柔软，不伤肌肤，避免转动时伤到皮肤。失败的处理： 有的幼儿因活动不灵活而不易转身，引导者可为其脱去多余的衣物，便于运转。类别：感觉教育教案名称：味觉测试适用年龄：4个月以上教学时间：510分钟教学地点：育婴室使用教具：滴管、稀释柠檬汁、盐水、糖水主要目

23、标：让幼儿感觉不同的味道，刺激味觉的发展。并丰富大脑记忆区的接收层次。间接目标：促进幼儿情绪分化的发展及探索能力的形成。教学步骤：1 .引导者用手沾盐水，伸入幼儿嘴中，碰触舌头。观察幼儿脸部表情的变化。2 .在用滴管吸稀释的柠檬汁，滴于幼儿的舌头上，观察幼儿脸部表情与沾盐水的表情是否 一样。3 .用滴管西糖水，沾在幼儿的舌头上，比较幼儿的脸部表情变化，和前两次有何不同。注意事项：1 .盐水、柠檬汁的份量皆不可过多。2 .准备开水或果汁，协助调和幼儿口内的强烈刺激。失败的处理： 若幼儿不愿尝这些东西的味道，引导者不需勉强。让幼儿多看别人尝试，激发探索的意愿。类别：感觉教育（视觉和视觉空间）教案名

24、称：造飞机适用年龄：4个月以上教学时间：15分钟教学地点：婴儿床使用教具：鲜艳玩具、垫子主要目标：颈部能抬高离开床面，强化身体运作基础能力，奠定平衡能力发展。间接目标：手脚能维持如飞机般伸展姿态，对幼儿平衡能力及本体感成熟帮助很大，影响 积极发展和自信心成长。教学步骤：1 .引导者先让幼儿趴卧在垫子上，引导幼儿双手及双脚腾空举高，用胸部支撑其身体，观 察幼儿是否会将头部仰起及其视觉方向的变化。2 .让幼儿联系双手、双脚抬高放下的姿势，并观察幼儿视觉的改变状况。3 .引导者协助幼儿将双手、双脚停留在半空中，呈飞机状。若幼儿无法做到则勿须勉强。4 .可以让幼儿多练习几次，停留的时间，可采循序渐进的

25、方式，慢慢增长。注意事项：颈部运动可以帮助幼儿颈部感觉神经发展得更好，因此应尽量让幼儿练习趴卧。失败的处理：幼儿趴卧是颈部可以抬高，但久了会不舒服而排斥此活动，可在面前放置玩具吸引，协助视 觉、听觉成熟。类别：感觉教育（视觉和视觉空间）教案名称：我会趴玩适用年龄：4个月以上教学时间：15分钟教学地点：室内使用教具：可抓握软性玩具或球类玩具、垫子主要目标：能在趴卧时，边用手抓握东西，训练手指运作及手眼协调。间接目标：能将颈部、胸部腹部抬高、用手掌撑住，对平衡能力及本体感帮助很大。教学步骤：1 .让幼儿作趴卧在垫子上，将小玩具接近幼儿的右手，观察幼儿的反应。2 .观察当幼儿抓到玩具之后，幼儿的身体

26、姿态是否有所改变。3 .让幼儿练习把手肘撑起，身体抬高，并用手掌支撑身体的动作。注意事项：垫子应柔软，使幼儿手肘撑起时不致太吃力也不会受到伤害。失败的处理：受肘无法撑起，或胸部无法抬离床面时，会使得趴卧抓卧的表现受影响，待慢慢发展完成后, 就可以表现的很好。可多作手肘的紧握或按摩，增强其力量。类别：感觉教育（视觉和视觉空间）教案名称：哟！谁长尾巴了适用年龄：4个月以上教学时间：15分钟教学地点：室内使用教具：八色球、桌子、椅子主要目标：训练注意力集中。间接目标：强化专注能力，促成大脑分化功能之成熟。教学步骤：1 .让幼儿坐在椅子上，引导者拿一个附有长带的八色球，从幼儿的左侧向幼儿的Zy部分 接

27、近，以吸引幼儿的注意力。2 .再将六色球放在桌上Zy的位置，观察幼儿的反应。3 .观察幼儿抓取八色球后，双手的动作及视觉方向的变化。注意事项：鼓励幼儿抓取八色球，并用手和眼去采集八色球和球的线条的不同形状。失败的处理： 幼儿若对八色球不感兴趣，可用色泽较鲜艳或会出声的玩具吸引之。类别：感觉教育教案名称：边缘意识适用年龄：5个月以上教学时间：15分钟教学地点：育婴室使用教具：桌子（高约45CM）主要目标：训练幼儿对边缘的认识及危险的意识的培养。间接目标：促进幼儿肢体的运作及运动中和他人互动关系的健全养成。教学步骤：1 .将幼儿抱到桌上，且让幼儿自由的爬行。2 .引导者用声音吸引幼儿朝向边缘处爬行

28、观察幼儿到桌边时，会不会自己停下来或是会 继续爬行。3 .若幼儿继续爬行时，可让幼儿再练习一次，第二次时，用声音提醒幼儿。 注意事项：若幼儿不会自动停下来，继续爬行时，引导者要扶住幼儿，以免幼儿因落空而掉下桌子，发 生危险。桌下垫上厚棉被以防危险。 失败的处理：若幼儿不知危险，仍向边缘前进时，可扶持之，让他有掉下去的感觉，并让他了解只有在大 人的协助下，他才能爬向边缘的认知能力。类别：感觉教育（听觉探索）教案名称：动一动，坐一坐适用年龄：5个月以上教学时间：15分钟教学地点：室内使用教具：玩具、会发出声音的各种有声教具（铃鼓等）主要目标：协助幼儿坐姿的平稳及身体操作能力的发展。加强爬行能力，

29、促进平衡感发展。间接目标：强化幼儿对身体及外界反应能力，使探索之意愿更强。 教学步骤：1 .先让幼儿支坐在垫子上，背部用靠垫垫着，并让幼儿摇动双手及双脚，以取得平衡上的 协调。2 .引导者用声音及玩具吸引幼儿往前移动，观察幼儿身体姿势及四肢的运用。3 .让儿童再次重复1.2的动作。注意事项：垫子应尽量柔软，无危险性，避免伤害的发生，气氛尽量活泼而快乐。失败的处理：平衡感不佳的幼儿在进行此游戏时较容易失败，可加强摇摆及滚浪游戏，加强手和足的运作 和按摩。类别：感觉教育（视觉和视觉空间）教案名称：倒退三步适用年龄：5个月以上教学时间：15分钟教学地点：室内，铺上垫子使用教具：玩具主要目标：协助幼儿

30、的四肢成熟掌握及手肘支撑力，增强视觉空间的成熟。间接目标：强化平衡感及运动企划，培养幼儿积极探索意愿及基础数概能力。教学步骤：1 .让幼儿作趴在垫子上，两肘展开支撑住上半身，并放一个玩具于幼儿面前，让幼儿注视。2 .引导者拉起幼儿使手肘撑高，身体往前拉，再将双脚往后拉，使身体平趴，反复练习。3 .引导者协助幼儿以手肘的收缩支撑身体的倒退动作，并让幼儿注意距离的变化。注意事项：倒退的动作较为复杂和困难，引导者在进行时需注意勿伤及幼儿的手肘关节及骨骼，并不宜 作太多强迫。失败的处理：刚开始幼儿常无法倒退自如，经引导者协助后，应可慢慢完成动作，制造快乐气氛，鼓励幼 儿接受更多挑战及尝试。类别：感觉教

31、育（触觉探索）教案名称：会发亮的纸适用年龄：5个月以上教学时间：15分钟教学地点：室内使用教具：锡箔纸、桌子、小椅子主要目标：训练手掌触觉、手指运作，加强小肌肉使用能力。间接目标：培养积极的探索意愿。教学步骤：1 .让幼儿坐在椅子上，并将锡箔纸放在桌子上，引导者可将锡箔纸发出声音，来吸引幼儿 触摸。2 .观察幼儿用双手触摸锡箔纸的过程，以及最后幼儿会如何处理锡箔纸。注意事项：勿让幼儿将锡箔纸放在口中吸吮，或吃下去。失败的处理：幼儿若对锡箔纸不感兴趣，可用其他素材或玩具吸引之，并注意幼儿的支坐能力，月龄太小 者不宜太久。有身体不适或情绪不安时，勿勉强之。类别：感觉教育（视觉和视觉空间）教案名称：

32、玩具在哪里了（一）适用年龄：5个月以上教学时间：15分钟教学地点：室内，铺上垫子使用教具：能转动的玩具、垫子主要目标：能由Zy追视到左右方各60度，并能从左右两方追视到Zy约60度。间接目标：在支作中变化幼儿视觉空间，强化探索能力，扩展教学步骤：1 .让幼儿作趴在垫子上，两肘展开支撑住上半身，并放一个玩具于幼儿面前，让幼儿注视。2 .引导者拉起幼儿使手肘撑高，身体往前拉，再将双脚往后拉，使身体平趴，反复练习。3 .引导者协助幼儿以手肘的收缩支撑身体的倒退动作，并让幼儿注意距离的变化。注意事项：倒退的动作较为复杂和困难，引导者在进行时需注意勿伤及幼儿的手肘关节及骨骼，并不宜 作太多强迫。失败的处

33、理：刚开始幼儿常无法倒退自如，经引导者协助后，应可慢慢完成动作，制造快乐气氛，鼓励幼 儿接受更多挑战及尝试。类别：感觉教育（视觉和视觉空间）教案名称：玩具在哪里（二）适用年龄：5个月以上教学地点：室内、铺上垫子使用教具：能移动的玩具，如车子等主要目标：能从Zy追视到左右方约90度，并能从左右方追视到Zy约90度。间接目标：能以支坐的姿势完成，对物体有探索的意愿，并练习保留概念变动位置后仍然 存在）。教学步骤：1 .让幼儿成支坐的姿势，背部以垫子靠着或由大人轻抓着。2 .哪玩具放在幼儿的正前面，让幼儿作注视。并观察幼儿的反应。3 .将玩具由Zy向右移动90度，观察幼儿的反应。亦可作90度由右移向

34、Zy的追视反应4 .接下来联系由Zy向左90度移动，再从左移向zy,让幼儿作追视。注意事项：幼儿因追视的角度及范围加大，在追视时易倒下，幼儿的四周宜垫上垫子，预防倒下后碰状 以免造成伤害。失败的处理：有的幼儿为了维持本身的平衡感，常在身体移动至90度时停即止，再用眼睛四处去搜寻， 引导者可让幼儿去练习，渐渐增加角度。类别：感觉教育（视觉和视觉空间）教案名称：玩具在哪里？（三）适用年龄：5个月以上教学时间：15分钟教学地点：室内，铺上垫子使用教具：带轮子能移动的玩具，如车子主要目标：手眼协调能精准地抓取玩具，左右手能越过身体中线到另一边抓取物品（双侧 协调能力）间接目标：能尝试着用双手抓取物品，

35、加强视觉空间判断及运动企划的成熟。教学步骤：1 .引导者先协助幼儿呈支坐的姿势，背部用垫子靠着。2 .拿出玩具观察幼儿是否会主动来抓取及身体、头部、视线能否协调在同一方向操作。3 .引导者将玩具向左右移动，让幼儿作90度的追视及180度的追视，观察幼儿是否会尝 试抓取玩具。幼儿若试着抓取时，可慢慢移动抓取的距离，让幼儿能尝试抓住为原则。4 .移动玩具让幼儿练习双手配合移动的方向，试着去抓玩具且左右手可以超越自己身体的 中线，到另一边左手到右边，右手到左边去抓取玩具。注意事项：移动玩具时，应偶尔让幼儿抓住一两次，让幼儿有意愿去抓取。失败的处理： 双手无法超越身体中线作活动的幼儿，可以用双臂交叉运

36、动来帮助他们发展此能力。类别：感觉教育（视觉和视觉空间）教案名称：玩具在哪里（四）适用年龄：6个月以上教学时间：15分钟教学地点：室内，铺上垫子使用教具：鲜艳、吸引幼儿注意的玩具主要目标：能做由Zy到上、下、左、右各90度的追视。间接目标：加强视觉空间，双侧协调及运动企划能力。教学步骤：1 .让幼儿成支坐姿势，背部用垫子靠着。2 .拿玩具让幼儿练习正面的注视。3 .再作由zy、上、下各90度及左、右各90度的移动让幼儿追视，并观察幼儿身体上半部 的变化。4 .同时引导者也逗弄幼儿，观察幼儿是否想要抓住玩具。5 .可持续引导幼儿转向背后的方向，尝试作180度的追视，观察幼儿的视觉反应。注意事项：

37、追视的角度逐渐加大后，移动的方向及内容也比较富于变化，在进行追视时，要注意程序上 要有规律，勿要过于凌乱，让幼儿无法依循。失败的处理：逐渐复杂后，幼儿的失败率也会提高，引导者应与幼儿共同接受失败的情况，慢慢地练习逐 渐地熟悉各种角度的追视。类别：感觉教育（视觉和视觉空间）教案名称：作起来，转转身适用年龄：7个月以上一一10个月教学时间：15分钟教学地点：室内使用教具：小玩具，福禄贝尔玩具一一毛线球主要目标：训练幼儿转动身体上半身来追视移动物，强化探索意愿和身体协调。间接目标：强化运动企划及本体感，有助数概念和推理能力的发展。教学步骤：1 .让幼儿呈仰卧的姿态，双手接触双脚。2 .引导者可用小玩

38、具吸引幼儿，联系转动视觉方向，带动身体及双手、双脚的转动。并观 察幼儿手脚的反应。3 .再让幼儿坐着，背部用垫子靠着，引导者在幼儿的左右侧分别用玩具都个幼儿，让幼儿 练习转动腰部，且视觉可稳定的朝固定方向转动。4 .在幼儿熟悉引导者转动时，引导者可加快转动的速度，以吸引幼儿的头部转动。5 .可让幼儿反复练习，直到幼儿不必扭动，一样可以追视引导者的移动为止注意事项：为了让幼儿的上半身可以扭动，只要将角度加大即可，尽量逗引，但不要急于求成而速度过 快。失败的处理： 对身体协调性较差的幼儿操作容易失败，可加强摇晃，翻浪及四肢按摩，来强化协调能力。类别：感觉教育教案名称：掀起你的头巾来（一）适用年龄：

39、8个月以上教学时间：15分钟教学地点：室内使用教具：积木、布、桌子主要目标：加强幼儿身体功能的分化及大小肌肉的成熟间接目标：培养幼儿更积极探索的兴趣。教学步骤：1 .幼儿8个月大时，先让幼儿呈坐姿状态，且双手各拿一个积木。引导者将白布盖在 幼儿头上，观察幼儿的反应。2 .幼儿9个月大时，重复前述的过程，观察幼儿的反应是否和先前相同。注意事项：9个月前通常会放弃手中积木，白布掉下来后，也不会找积木，9个月后，放弃后会 再重新找回积木。失败的处理：幼儿这部分的成长，必须累积多次经验，所以不宜进行太快。类别：感觉教育教案名称：掀起你的头巾来（二）适用年龄：8个月以上教学时间：10分钟教学地点：婴儿室

40、使用教具：白布、积木主要目标：大小肌肉协调灵活，以及触发基楚保留概念。建立数概念的基础。间接目标：强化幼儿主动向环境探索的意愿和兴趣。教学步骤：1 .幼儿11个月大时，让幼儿双手握住积木，且用白布盖在幼儿头部，观察幼儿的反应。2 .观察幼儿将白布掀开时，其双手的积木会放掉否，掀开后会不会重新寻找放掉的积 木。注意事项：遮盖的布巾不宜太厚重，以避免让幼儿不舒服，幼儿自己无法掀开盖布的时间超过10 秒，则由大人协助掀开。失败的处理：幼儿能不放弃手中积木也能掀开盖布时，表示大小肌肉操作已较成熟。放掉积木掀开布 后，便忘却重新寻找积木时，表示仍无保留概念，可主动引发他对积木的注意，多次经验后， 幼儿便

41、会懂得继续去寻找放掉的积木。类别：感觉教育教案名称：奇妙的镜子适用年龄：8个月以上教学时间：20分钟教学地点：保育室内使用教具：镜子、球主要目标：让幼儿可以在视觉中看到自己，进而引发自己和环境间的关系。间接目标：让幼儿了解自己身体和环境关系，进而强化运动企划的能力。教学步骤：1 .引导者拿一在镜子给幼儿，让幼儿注视着镜中自己的影像，观察对幼儿对镜中自己 影像的反应，也可以让他看看自己的动作和镜子中动作之变化。2 .引导幼儿注意出现镜子中引导者的影像，并让幼儿发现两者彼此的关系。3 .引导者拿球给幼儿，让幼儿在操作球时，发现球和自己的关系。注意事项：镜子的位置宜较稳定，避免倒下，切勿让幼儿拿物品

42、敲击镜子。失败的处理：幼儿一般都会喜欢镜子，但有时也会被新的视觉影像吓坏，这时宜逐渐吸引他，或用镜 子让他多看看镜子上的映像，熟悉了便没有问题。类别：感觉教育教案名称：谁在镜子里？适用年龄：8个月以上教学时间：20分钟教学地点：室内使用教具：大镜子、球或其他玩具主要目标：培养幼儿可逆性的思考，了解镜子中影像和实际世界的关系。间接目标：以视觉空间的新经验，增加幼儿积极探索能力教学步骤：1 .让幼儿坐在大镜子前，观察幼儿是否会从镜子中观察自己，且练习从其他角度探索 自己和镜子及环境的关系。2 .引导者把镜子移至旁边，让幼儿从视觉变化中，发现镜子的意义。并观察幼儿的反 应。3 .试着让幼儿靠近自己的

43、脸部（对着镜子），这时引导可拿一个球给幼儿，观察幼儿的 反应。注意事项：镜子必须先清洁干净，以免幼儿弄脏身体。失败的处理：幼儿兴趣不高时，引导者可以在镜子前做鬼脸，带面具或较有趣动作，来引发幼儿注意。类别：感觉教育教案名称：车子往哪跑适用年龄：8个月以上教学时间：15分钟教学地点：室内使用教具：上发条的玩具，入开的白板纸或瓦楞纸主要目标：建立幼儿的保留概念，以为数概的基础。间接目标：扩展视觉空间的新领域，增进幼儿主动积极探索能力。教学步骤：1 .引导者让幼儿坐在椅子上，并把纸张放在幼儿的正前方。2 .引导者让玩具由幼儿的左侧往右侧移动，且穿过纸片，观察幼儿的视线变化。能否 去寻找暂时看不到的东

44、西。3 .多练习几次，让幼儿了解玩具行进方向，在中途虽然看不到，但会出现到另一个地 方。这便是保留要领的延伸。注意事项：幼儿保留概念的形成，必须透过多次经验，才能形成，所以要花较多的时间。失败的处理：幼儿无法作视线追踪是正常现象，一定要多次练习后，或让幼儿注意看玩具出现在另一 方，并以声音吸引他，来累积更多次经验。类别：感觉教育教案名称：车子往哪里适用年龄：8个月以上教学时间：15分钟教学地点：室内使用教具：上发条的玩具，入开的白板纸或瓦楞纸一张主要目标：建立幼儿的保留概念，建立基础数概关系。间接目标：促进幼儿积极往外探索之经验。教学步骤：1 .让幼儿坐在椅子上，引导者把纸片放在幼儿的正前方，

45、挡住 幼儿的视线，并将发条 玩具从幼儿的右方往左方前进。2 .引导幼儿注视玩具的方向，并观察中段视线被遮断时，幼儿的视线变化。3 .若引导者再将玩具往右移动时，观察幼儿视线的变化及幼儿是否会发现玩具进行的 方向。注意事项：尽量以较好玩有趣且能发出声音的玩具，引导幼儿兴趣。失败的处理：幼儿未能找到玩具方向时，可在玩具重新出现时，以声音来引导之。类别：感觉教育教案名称：摸摸看适用年龄：10个月以上教学时间：15分钟教学地点：室内使用教具：百洁布、棉布、绒布、毛线布、丝巾、麻布主要目标：强化触觉辨认能力，促进大脑记忆区接受讯息层次的丰富化和细腻化。间接目标：以触觉作为类辨认，有助于情感分化的建立，对日后数概能力的发展有很大原 帮助。教学步骤：1 .引导者与幼儿围成圆圈圈坐好，将百洁布、棉布、麻布、绒布、线巾、毛线布放在 中间，每次拿一块放在幼儿手中，让幼儿摸摸看，让幼儿用右手将布拿起来，在左 手上轻轻按摩，感受布的触感。2 .每一种布都轮完了后，引导者每次拿两种布，让每位幼儿双手各握住一块布，利用 手掌来感受布的粗糙或光滑面。注意事项：粗的布表面不可太利、以免刮伤皮肤。失败的处理：幼儿有的太小，无法立刻回应，只要维持热闹气氛，使幼儿乐于参与即可。