教师教学心得体会范文集合7篇.docx
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1、老师教学心得体会范文集合7篇老师教学心得体会篇11、考虑了教学的整体性设计与实施学问是一个整体,在我们平常的教学中,对时常 期,不同阶段的教学内容与层次,要有一个比拟全面 的综合性考虑,对教学设计也要有一个整体性思索, 这样才能使学生真正完整的驾驭学问,形成实力。在 本课中,有所表达。例如,驾驭正确的“坐、立、行” 姿态,坐,立,行是(小学体育水平一)中的体育根 底常识局部,它是体育课程教学内容的重要组成局部, 是日常生活中的身体活动。假如从小不留意养成正确 的姿态,时间长了就会形成身体的不良姿态,以后再 矫正会很困难。不仅会影响身心安康,也会给生活, 学习带来很多不便。一年级儿童对坐,立,行
2、并不生 疏,但不必需姿态都正确,也不完全了解正确的坐, 立,行姿态的要求。因此,沈老师利用队列练习时间, 对学生的这些相关学问进展稳固性练习强化,他对水 平一学问的系统性,做了全面考虑,这也是浙江省小 学学科教学建议之一,通过学问与动作的结合练习, 使学生建构起比拟清晰的学问构造,形成真正的实力, 在实际的生活中逐步养成良好的身体姿态。学生在老师动作提示下,绝大局部学生能够回忆起相 应的“石头”名称。沈老师不忙着做“布的动作,而是 问:“那布是怎么做的?”因为小挚友有了前两个动作 的积累,因此,稍做思索与比照,能够想象起布” 的具体动作。再如,在效仿动作做动作阶段,沈老师 有这样一段导语:“小
3、挚友,刚刚在玩,剪刀,、,石头,、 ,布,时,我们是用脚跳的,那么,你知道,哪些小动 物是用脚跳着走路的?“(学生沟通:青蛙、袋鼠、蛤 蟆、兔子等)小挚友,你们都说出了好多小动物,你 能像它们一样跳吗?(行)你们自己先去试试吧! 沈老师通过比拟直观、生活化的语言,让学生在学习 中想一想,练一练,玩一玩,既到达了学习的目的, 又使学生在学习中探究学问与动作,显得比拟有效。竞赛游戏的鼓舞性小挚友都宠爱竞赛,沈老师在自由跳动后面,设 计了“跳动接力”游戏,通过游戏来带动学生的学习, 并稳固“双脚起跳,双脚同时落地的技术动作,学生 印象深刻,主动去学习与驾驭。沈老师在教学中,不 但评定了小组的练习状况
4、还对学生个体的动作也进 展了比照与强调,因此,在听课过程中,我也听到有 的小挚友在说:“xxx,是两个脚是先后起跳的,这样 犯规其实在这样的比拟与相互评价中,学生的动教学新常规从六大方面提出了明确的要求。一是 备课:备课中分为集体备课和个人备课。集体备课对 学校教学常规管理提出了明确的要求;个人备课对个 人教学前趋、学生学情、教学过程、教学效果等有明 确的要求。二是上课:上课有两大方面的要求。首先 是对老师课堂的整个过程的要求,要做好课前准备、 强化课堂秩序管理;其次是授课的要求和听课的要求。 三是作业布置与批改。四是课外辅导方面的要求。五 是考试与评价方面的要求。六是课后反思。总之,这 六
5、个方面的要求就是集中为:对学校教学常规管理提 出了明确的要求、对老师教学常规提出了符合新课标 理念的要求、对学生学习常规提出了行之有效的建议。 每一方面的内容都特别详尽。新的常规的学习,使我在新课标下的教学有了新 的相识,新的方向,不仅告知我作为老师如何做好自 己的“教,更使我懂得怎样才能引导学生更好的学, 扮好课堂组织者的角色。通过学习我对常规内容有了 一个较为全面而深化地理解,从备课、上课、作业的 确定、学生的辅导、评价、反思等须要老师科学的设 计,才能使教化教学到达最优化。所以我觉得学习真 是刚好啊,深刻体会到常规不仅是一种制度,更是转 变老师教学理念的有效途径。学常规不是多余的,而心得
6、体会以及思索。一、对学案教学的相识新课改所强调的是课程教学要促进每个学生的 开展,造就学生良好的品质和终身学习的实力。在大 力推动实施素养教化、进一步深化教化教学改革的背 景下,我校起先推行学案教学。刚起先的时候,我们 对学案教学相识不多。感觉是个新颖事物。有很多老 师也出现抵触心情。首先,在编写上的困难。因为没 有范本,我们无从下手。怎样编写学案呢?其次是在 运用上。什么时候运用?怎样运用?这些一连串的问 题困惑着我们。经过两年的教学积累。我们学校开展了很多有关 学案教学的教研活动。也让我们渐渐地相识学案教学 的模式。学案的作用主要在导,即导学式教学。这种 学习模式是让学生学在教的前头。让学
7、生学会自我学 习。而学案就是为学生而设。以学生为主体。紧紧围 绕学生的学习,设计和绽开教学过程,它既是学习的 路途图,又是思索问题的路标,它又是一种方案,为 学生供应了一种效劳,它不单单是学前预习。它还把 发觉问题、探究和初步解决问题置于全过程,把导学 指向学生的自我建构。这刚好表达了新课程的理念。二、学案教学对老师的要求以前传统的教学模式只要求老师按课本的内容 和教学用书的内容对学生进展讲解并描述就行了。但 新课改留意科学探究的学习,提倡沟通与合作、自主 创新学习。着重提高学生获得信息、处理信息和分析、 解决问题的实力,逐步造就学生逻辑思维的实力。而 学案教学对老师的教学实力提出了更高的要求
8、使得 老师不再是照本宣科的讲教材,而是依据教材供应的 学问,提出问题,设计问题,把握教学的深度广度的 须要,备好课堂流程,是对教学的一个初步设计设想。 这就要求老师由传统的学问传授者转变为学生学习 的组织者。老师在上课前必须要备好学生、备好教材、 备好课标、备好课堂流程。备好学生是目标、根底和 关键;备好教材就是吃透教材的重点、难点;课文学 问以问题的形式呈现,问题要细心设计。使学生通过学 案学会学问、驾驭方法、提升实力。学案所涉及的课 堂内容,要分层探究,有序引导,表达学问的逐步生 成过程,要由低到高,由浅到深。老师在拿到学案以 后,针对本班学习状况对学案进展修订,到达学案的 最优化。并且
9、把自己具体的教学思路和方法写入学案, 将导学案真正特性化。上课时老师要让学生翻开预先 发下的学案,明确本节课要实现学习目标,依据学案 上老师的学法指导让学生先自己去读书、思索,去完 成学习目标中的要求。做到教前先预习。到了真正上 课的时候,学生已经对课文的内容驾驭得差不多,有 不明白的问题就留到课堂的时候向老师提问。老师就 可以节约了很多时间,真正可以向课堂的40分钟要 质量了。运用学案后,老师更多的是授予学习方法, 引导学生解决问题,归纳方法。老师应成为学生学习 活动的引导者,而不再是传统教学中的“填鸭式教学 模式。学案运用,使老师成为学生学习的参与者。课 堂上,不再是老师提问题学生答复,而
10、是依据质疑问 难环节学生依据自己的学习状况提出问题,老师和同 学共同答复,或共同探讨问题的解决方法,老师参与 到学生的探讨中来,既让学生学到了学问,又拉进了 学生与老师之间的距离。老师把学的主动权归还给学 生,让学生成为课堂的“主子。三、对学案教学的困惑实施学案教学以来,小组探究问题时,收放有时 会失控。有时探讨一个问题时,学生还想接着探讨, 那其它的学问就讲不完了。有时收的太紧,只有个别 的学生答复,又变成了一言堂。另外一个就是学案发 给学生回家预习,学习实力强的学生会很好地完成学 案的内容。到了课堂上就能踊跃回答下列问题,但对 于学习实力差一点的学生,学案发给他们后,有的把爱可以简简洁单,
11、但不行以随随意便。教化工作,是一项常做常新、永无止境的工作。 既然选择了作为一名人民老师,就要从心底酷爱这份 职业,爱学生。当自己站上讲台,看着学生们那一双 双眼睛注视着你的时候,心中升起的不仅仅是责任, 还有对他们的疼惜。记得曾经有人对我们说过:“虽然 你面对的是几十个学生,他们的实力水平凹凸不等, 但在家长的眼中他们却是唯一的,是完备的,我们不 要在心里就给孩子划分出等级,那样做对孩子是不公 允的。说我们老师这个职业神圣是因为我们的工作完 全是良心活,没有方法去精确地衡量!“真的很赞同这 句话,所以自己要更加坚决作为一名老师的信念,不 断的学习充溢自己,让自己以更加自信优异的一面对 待学生
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