让微课在篮球课堂“微“趣横生 论文.docx

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1、让微课在篮球课堂微趣横生摘要：篮球运动是小学生最受欢迎的运动项目之一，锻炼身体的综合效果好， 能培养学生机智、勇敢、果断，顽强拼搏的精神品质和团结协作的能力。通过篮球 活动，让学生走出教室，奔向操场，达到锻炼身体的目的。随着信息技术的加入， 我们的课堂也变了模样，特别是微课在课堂的使用越来越多。体育课是一门实践性 极强的学科，在篮球课堂中应用微课，可让学生更加系统的学习基本知识，直观地 了解技战术动作，对动作的重点、难点反复进行观看，加深记忆，使动作技能形成 的更快、更准确。关键词：篮球课堂，微课，高效，自主学习引言：笔者一直工作在小学体育教学第一线，在制作的微课篮球原地投篮 和篮球原地运球，

2、在安徽省第二、三届微课大赛获奖后，对体育教学技术动作 中添加微课辅助教学有了更深的理解，大胆尝试将微课和小学体育教学融合在一起, 从理论和教学实际出发，收到了比较好的效果。下面，我就从一些教学实例中谈谈 微课在小学篮球课堂中的优势。一、微课的定义”微课是微型视频课程”的简称，也可称为“微课程。在传统课程的基础上， 以教学视频为载体，在5-8分钟的时间内将教学任务中的重难点等精华内容提炼出来 达到教学目标。体育微课可以弥补传统体育教学的不足之处，它利用多媒体现代化 教学手段，给学生展示了一种新型的体育教学模式。微课使用范围广泛，可用在课 前，让学生自学基本知识，提前预习，尝试练习；用在课中，讲解

3、突破重难点的方 法，更直观，易理解，建立高效课堂；用在课后，用来布置拓展作业，巩固练习等。二、基层小学篮球课堂中遇到的问题1 .样样懂，却无法做到样样精小学体育教师大多数都是样样懂一点，特别是一些比较偏远的村小，我也在那 待过几年，还没有专职的体育老师，都是语、数老师兼职带。对某一项运动并不是 很会，更谈不上深入了解，教学形式单调，方法传统。还有的教师采用放羊式教学, 导致的学生对体育课学习兴趣不高，喜欢体育课，却不喜欢有老师去上体育课。2 .篮球课堂的示范和讲解方法较为单一小学生年龄小，上课集中注意力的时间比较短，刚接触篮球时正是学习基本动 作的最佳时期，篮球教学是一门更加重视练习和实战的学

4、科。教师讲解基础动作、 示范，学生展示、做分解动作让教师观看和纠正等环节虽然具有必要性，但是活动 开放性的操场，热热闹闹的。上课班级较多，干扰性也大，很容易分散学生的注意 力，达不到好的教学效果。3 .重复低效的练习，缺乏有效的学习方式重复低效的练习，没有有效的训练方式，不仅影响学生学习的积极性，更会让 学生出现技术上提高的瓶颈。个体差异明显，有的学生学习新知识比较快，等待其 他学生重复练习的时候，浪费了时间，也消磨了学习兴趣，有的学生不能有效的学 习新知识，学了不巩固练习，学得快忘得更快。4 .单一技术动作的学习，无法运用到实战学生学习了基本动作，不能用在比赛中，对学习的目的很茫然，不能学以

5、致用, 慢慢的就会觉得练习是件枯燥的事情，影响学生进一步学习的乐趣。三、微课在小学篮球课堂中的应用信息技术的介入，可以提高学生的学习兴趣，目前体育课的流程相对是固定的, 形式僵化，吸引不了学生的学习兴趣。小学生对新鲜的事物有很强的好奇心，新鲜 教学模式的引入，学生兴趣满满，兴趣是最好的老师，学习知识会更加的投入、认 真。以篮球原地运球微课为例，单手原地运球时，手指及指根和篮球接触部分分别 做上标记，以图片形式插入到视频中，从运球准备姿势到手指触球后小臂上下起浮 的过程一览无余。单手原地运球是一个动态的过程，可将教师示范的动作进行慢放, 视频定格动作路线展示，分解完整示范的动作等步骤，大家聚在一

6、起讨论新知识的 要求，共同讨论琢磨技术要点。学习方式的改变，不仅可以增强同学间的交流、勾 通和友谊，而且还能培养团结协作的精神品质。学生会打篮球，却不一定懂得篮球比赛规则，简单的口述不易懂也不易记住， 通过微课，把篮球规则用简单的图片，文字标识，小动画呈现出来，学生看过结合 自己的练习情况，讨论实战，增强学生们学习的乐趣，让学生懂得在规则下拼尽全 力去赢，更要懂得体面和尊严的去输，培养学生的规则意识，团队精神和抗压能力。教师通过微课对篮球的球性练习、技术动作，单人展示、集体展示、一对一练 习、多人对练等内容进行视频呈现，让学生了解基本的练习方法，生动形象的教学 视频，帮助建立完整的动作表象。在

7、教授进攻防守战术练习时，可以截取NBA或国内优秀篮球运动员的比赛视频 做慢动作回放，比如：NBA的科比、詹姆斯、库里等球星；国内的有姚明、易建连、 郭艾伦等篮球明星。从榜样中汲取力量，激发学生的学习乐趣。微课在解决较抽象 的技术教学时，可以直接截取篮球比赛中清晰地传球路线，以及高水平篮球运动员 持球突破、运传投、跑位的能力，以慢回放的形式给学生观摩，提高学生练习的兴 趣的同时，也建立了完整的动作概念。2 .学生会练，激发学生学习的持久性为便于达到学生课前预习、课后复习的效果，把教学内容制成微课，可以提前 通过班级的钉钉群、家长的微信群、QQ群等发布，引导学生预习学习内容。通过反 馈学习效果，将

8、学生分组，在课堂上高效的利用时间，按学练步骤进行自主练习， 集中讲解重难点，留更多的练习时间给学生，提高学生的练习密度，一节课上学生 互相合作，相互指导、纠错，探究动作方法，学练积极性高涨。面对学生的个体差异，在微课介入课程时，同样的一个知识点的学习，针对不 同学习基础的学生，将学生分为基础组，提高组和挑战组，采用不同难度的辅助练 习，或以学习任务单的形式进行练习。3 .指导技战术，提高技能的实用性基本功的练习，战术的讲解分析，都是为了学以致用，应用于比赛实战，才能 体现练习的价值。枯燥的基本功能融入到比赛中，学生才会有学习的动力，才能提 高学生的篮球水平。例如我们在给中高年级学生练习基础传球

9、运球时，学生就会 觉得枯燥无味，如果以比赛的形式教授2打1以多攻少战术或传切配合，以微课的 形式把局部区域的局面展现出来，锻炼学生的跑位和配合意识，这是篮球比赛中经 常遇到的进攻情景，攻方在局部区域一旦出现以多攻少的局面，学生利用人数上的 优势，多做配合，就会出现激动人心的空位投篮或快攻机会。此时如果学生传接球、 运球失误。或者长传被拦截，就会错失良机，学生就会发现不管多好的战术，多好 的时机，没有扎实的基本功练习，一切都是空谈，这些实践练习中的挫败感带给学 生练习的动力，胜过老师无效的说教。在技术练习时，学生跑位意识差，可以把整体跑位的示范图做成动画，利用教 室里的班班通播放给学生看，形象

10、直接有效，学生可以更快的理解站位。理论知识 结合实践的尝试，学生会对空间和站位，有更加深刻的理解，才能举一反三，应用 于训练和比赛的场景中。在完整动作学习时，不能分解动作，可以利用微课的慢动 作回放，突出重难点，有效解决学习的重难点问题。比如：在教投篮时，技术动作 比较复杂，包括：持球方法、瞄篮点、协调用力、出手角度与速度、球的旋转、投 篮弧线与入篮角等。利用微课的讲解，慢放动作等，让学生反复观看、练习。学生 就很容易掌握，也有兴趣。综上所述，微课可以有效地解决篮球课堂中出现的问题，作为老师应该不断地 尝试创新教学方法，将先进的教学模式和信息技术融合应用于体育教学中，提高课 堂教学的效果。可以说高效实用的微课，使篮球课堂微趣横生。参考文献：1金益：微课教学资源的设计与应用研究【D】，上海：华中师范大学，2014年2微课在农村小学体育与健康教学中的应用研究，教育科学2017年12月第9卷。3翁琳云，巧用微课助力体育实践课教学【J】新课程下旬，20164/2